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1、 教师如何做课题研究？教师如何做课题研究？（一）教育科学研究的思维过程（一）教育科学研究的思维过程 选题（研究内容）选题（研究内容）设计（研究思路）设计（研究思路）实施（搜集资料）实施（搜集资料）分析（形成理论）分析（形成理论）表述（成果表达）表述（成果表达）一、教育研究的过程、方法和课题研究一、教育研究的过程、方法和课题研究（二）教育科研的操作过程（二）教育科研的操作过程1、选择研究课题、选择研究课题（选择研究课题，确定课题的依（选择研究课题，确定课题的依据、范围、目标、内容、方法、计划）据、范围、目标、内容、方法、计划）2 2、查阅相关资料、查阅相关资料（搜集阅读与课题有关的文献资（搜集阅
2、读与课题有关的文献资料，写出综述）料，写出综述）3 3、进行课题申报、进行课题申报（课题申请书：）（课题申请书：）4 4、制定研究计划、制定研究计划（开题报告：表述、意义、目标、（开题报告：表述、意义、目标、内容、方法、步骤、人员、经费等内容、方法、步骤、人员、经费等 ）5 5、实施研究计划、实施研究计划（应用选择的方法搜集研究资料）（应用选择的方法搜集研究资料）6 6、分析研究资料、分析研究资料（审核、分类、汇总、分析）（审核、分类、汇总、分析）7 7、完成研究成果、完成研究成果（撰写论文、研究报告等）（撰写论文、研究报告等）（三）课题研究的基本方法（三）课题研究的基本方法选题的方法选题的方
3、法（选择研究课题：选择；表述；明确）（选择研究课题：选择；表述；明确）设计的方法设计的方法（计划研究方案：课题申请报告；研究方（计划研究方案：课题申请报告；研究方案；开题报告）案；开题报告）文献的方法文献的方法（阅读文献资料：寻找；阅读；综述）（阅读文献资料：寻找；阅读；综述）实施的方法实施的方法（搜集研究资料：观察、调查、经验总结）（搜集研究资料：观察、调查、经验总结）分析的方法分析的方法（整理分析资料（整理分析资料形成结论形成结论 ）表达的方法表达的方法（研究结果表达：论文、研究报告写作）（研究结果表达：论文、研究报告写作）课题研究是面向教育教学实践、相对规范的、科学的研究。好的课题研究的
4、特征：w选题富有价值，创新实用性高w研究目的明确，研究内容具体w研究思路清晰，研究方向正确w研究方法得当，资料搜集详实w研究过程全面，具体工作扎实（四）什么是课题研究？二、学会选择和确定研究课题二、学会选择和确定研究课题（一）选题的意义（一）选题的意义比较两组课题：比较两组课题：wA A培养高职学生外语学习兴趣的研究培养高职学生外语学习兴趣的研究wB B高职英语教学模式的研究高职英语教学模式的研究选题的意义选题的意义w关涉研究价值和意义关涉研究价值和意义w决定研究方向和范围决定研究方向和范围w制约研究过程和方法制约研究过程和方法w衡量研究意识和能力衡量研究意识和能力 提出一个问题往往比解决一个
5、问题更重要提出一个问题往往比解决一个问题更重要 爱因斯坦爱因斯坦（二）选题的途径（二）选题的途径1、出自教育教学实践中存在的问题（如教学计、出自教育教学实践中存在的问题（如教学计划、教学方法、学习方式、实践环节、教材划、教学方法、学习方式、实践环节、教材改革、课程资源建设等）改革、课程资源建设等）w高职院校思想政治课实效性的研究高职院校思想政治课实效性的研究w高职会计专业学生实践能力培养的研究高职会计专业学生实践能力培养的研究w高职实用性英语教学策略的研究高职实用性英语教学策略的研究（二）选题的途径（二）选题的途径2、将教育理论作为支撑点选择课题、将教育理论作为支撑点选择课题w理论具有深刻性和
6、普遍适用性，能较好指导实践；理论具有深刻性和普遍适用性，能较好指导实践；w在当代科学理论指导下开展的实践探索，立意比较在当代科学理论指导下开展的实践探索，立意比较高，有助于实践工作者扬长避短。高，有助于实践工作者扬长避短。w如：旨在构建高职有效课堂的如：旨在构建高职有效课堂的“阳光评价阳光评价”应用研究应用研究w一位教师：基于知识分类理论的高职课堂策略性知识教学一位教师：基于知识分类理论的高职课堂策略性知识教学的探索的探索（二）选题的途径（二）选题的途径3、从教学感悟中寻求研究的题材（学生成长、从教学感悟中寻求研究的题材（学生成长、差生的教育）差生的教育）4、从学生管理的实践问题寻找突破口（学
7、习、从学生管理的实践问题寻找突破口（学习与社会适应性、网络）与社会适应性、网络）5、本地资源：校本课程、课程资源、本地资源：校本课程、课程资源6、课题指南：各级课题指南、课题指南：各级课题指南（三）选题的原则（三）选题的原则 选题就是选择确定研究问题，什么样的选题就是选择确定研究问题，什么样的问题可以作为教科研课题呢？或者说，作为问题可以作为教科研课题呢？或者说，作为教科研课题的问题应该具备哪些特点？教科研课题的问题应该具备哪些特点？为此，首先明确选题前提：为此，首先明确选题前提：1、要注意要注意分清教育问题分清教育问题和和教育研究课题教育研究课题 教育问题教育问题教育研究的问题教育研究的问题
8、教育科研的课题教育科研的课题w教育问题：教育问题：是具体的、个别的教育问题是具体的、个别的教育问题（1）怎样帮助王明同学提高英语成绩？）怎样帮助王明同学提高英语成绩？（2）某学院的三年发展规划如何制定？）某学院的三年发展规划如何制定？w教育研究问题教育研究问题：有明确研究方向，但所指范围较为宽：有明确研究方向，但所指范围较为宽泛，研究内容不明确，不具体的教育问题泛，研究内容不明确，不具体的教育问题（3）怎样培养学生的创新精神与实践能力？）怎样培养学生的创新精神与实践能力？（4）如何提高思想品德教育的实效性？）如何提高思想品德教育的实效性？w教育研究课题教育研究课题：研究范围明确、内容具体的教育
9、问题：研究范围明确、内容具体的教育问题（5）高职课堂教学中怎样开展创造教育的研究）高职课堂教学中怎样开展创造教育的研究（6）计算机课教学中培养学生实践能力的研究）计算机课教学中培养学生实践能力的研究 教育问题要成为教育科研课题要具备：教育问题要成为教育科研课题要具备：w具有研究价值：实践价值、理论价值具有研究价值：实践价值、理论价值w具有可操作性：有明确、集中、具体的研究具有可操作性：有明确、集中、具体的研究对象、范围、目的、任务等对象、范围、目的、任务等 2、选题的四项基本原则、选题的四项基本原则 原则一：问题具有价值性原则一：问题具有价值性：理论价值、实践价值：理论价值、实践价值 原则二：
10、问题具有科学性原则二：问题具有科学性：理论依据、事实依据：理论依据、事实依据 原则三：问题具有可行性原则三：问题具有可行性：物质条件、精力能力：物质条件、精力能力 原则四：问题具有创新性原则四：问题具有创新性：新的领域、新的角度：新的领域、新的角度（四）课题的表述（四）课题的表述1、课题名称中的研究信息课题名称中的研究信息一个合理的课题名称应当能够反映出所研究问一个合理的课题名称应当能够反映出所研究问题的最主要的信息。这些信息包括：研究对象、研题的最主要的信息。这些信息包括：研究对象、研究方法、研究手段、研究目标和结果预期等。究方法、研究手段、研究目标和结果预期等。例例1：高职学生自发团体形成
11、的调查研究：高职学生自发团体形成的调查研究这一课题名称就包含了如下的信息：这一课题名称就包含了如下的信息：研究对象研究对象：学生，但是为了研究的科学和细密，：学生，但是为了研究的科学和细密，又对又对“学生学生”做了限定做了限定要研究的是要研究的是“高职学生高职学生”，不是小学、高中或大学学生。，不是小学、高中或大学学生。如此限定、不仅把研究对象确定得非常清楚，如此限定、不仅把研究对象确定得非常清楚，而且也使该课题的研究对象更为典型而且也使该课题的研究对象更为典型这是因这是因为高职自有它的特殊性，选择这样的学校进行研为高职自有它的特殊性，选择这样的学校进行研究，其现实性、必要性、可能性就十分明显
12、了，究，其现实性、必要性、可能性就十分明显了，所以该课题研究题目的确定就非常典型，很有研所以该课题研究题目的确定就非常典型，很有研究价值。究价值。研究内容研究内容：“高职学生自发团体的形成高职学生自发团体的形成”，正是在这样的特殊地界，校外教育、家庭教育都正是在这样的特殊地界，校外教育、家庭教育都比较薄弱，学校教育又鞭长莫及，不良团体立足比较薄弱，学校教育又鞭长莫及，不良团体立足的土壤比较丰厚，其形成就更方便和容易，这一的土壤比较丰厚，其形成就更方便和容易，这一研究的现实性、迫切性就不言而喻。研究的现实性、迫切性就不言而喻。研究方法研究方法：调查研究，在短短的研究题目的：调查研究，在短短的研究
13、题目的最后部分指明了研究方法最后部分指明了研究方法调查研究法。调查研究法。像这样细心地确立题目，绝对是独具匠心的。像这样细心地确立题目，绝对是独具匠心的。研究题目表述得好，研究起来也会少走弯路。研究题目表述得好，研究起来也会少走弯路。课题名称这样表述的，还有不少，再看以下课题名称这样表述的，还有不少，再看以下例子，我们很容易看出表述它们的三个方面。例子，我们很容易看出表述它们的三个方面。例例2：智力落后和孤独症儿童早期干预：智力落后和孤独症儿童早期干预模式与实施方法的实验研究模式与实施方法的实验研究 研究对象研究对象：智力落后和孤独症儿童。这里对：智力落后和孤独症儿童。这里对儿童是有限定的儿童
14、是有限定的不是一般的儿童，而是不是一般的儿童，而是“智智力落后和孤独症力落后和孤独症”。研究内容研究内容：早期干预模式与实施方法：早期干预模式与实施方法研究方法研究方法：实验研究：实验研究3课题名称表述的省略和变形课题名称表述的省略和变形 在在课课题题名名称称表表述述的的实实际际操操作作过过程程中中，完完整整呈呈现现相相关信息的并不是多数，往往会出现省略和变形。关信息的并不是多数，往往会出现省略和变形。（1）选选用用课课题题的的理理论论支支撑撑和和研研究究目目标标作作为为课课题题名名称称 例例1：运用注音识字提高学生识字效率的研究：运用注音识字提高学生识字效率的研究。该该课课题题的的研研究究目
15、目标标是是提提高高学学生生的的识识字字效效率率，理理论依据是基因识字，而对研究方法却做了省略。论依据是基因识字，而对研究方法却做了省略。例例2：主体教育理念下的中学生学习方式的研究：主体教育理念下的中学生学习方式的研究。该该课课题题名名称称表表述述中中申申明明研研究究这这一一课课题题的的理理论论依依据据是是“主主体体教教育育理理念念”；研研究究目目的的是是“中中学学生生学学习习方式方式”，对研究方法进行了省略。，对研究方法进行了省略。（2）将解决问题的具体做法与研究）将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称目标组合为课题名称例例1：运用现代信息技术，探求高职数学教与学新：运用现代信息技术，
16、探求高职数学教与学新模式的研究模式的研究研究者做法：运用现代信息技术研究者做法：运用现代信息技术研究的目标：探求高职数学教与学的新模式实施研究的目标：探求高职数学教与学的新模式实施例例2：运用档案袋评价促进小学生全面发展的研究：运用档案袋评价促进小学生全面发展的研究研究者做法：运用档案袋评价研究者做法：运用档案袋评价研究的目标：促进小学生全面发展研究的目标：促进小学生全面发展这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用的，它的一般模式通常是通过什么手段或方法，达到的，它的一般模式通常是通过什么手段或方法，达到一个什么目标或完成一项什么任务。一个什么目标或
17、完成一项什么任务。（3）直接以研究的目标作为课题名称）直接以研究的目标作为课题名称 例例1：提高学生学习有效性的研究：提高学生学习有效性的研究 该该课课题题的的研研究究目目标标是是“提提高高学学生生学学习习的的有有效效性性”，所所以以课课题题以以此此作作为为名名称称。至至于于研研究究这这个个课课题题究究竟竟依依据据什什么么理理念念、通通过过何何种种方方式式、凭凭借借什什么么手手段段来来进进行行这这项项研研究究，研研究究者者都都做做了了省省略略，没没有有一一一一说说明明，但即便如此，也并不影响人们认识、了解这一课题。但即便如此，也并不影响人们认识、了解这一课题。例例2：培养小学生习作兴趣的研究：
18、培养小学生习作兴趣的研究 这这一一课课题题名名称称的的表表述述，其其设设计计者者直直接接以以研研究究目目标标培培养养小小学学生生习习作作兴兴题题作作为为课课题题名名称称，其其余余一一并并省省略略，但但并并没没有有忘忘记记对对习习作作兴兴趣趣进进行行限限定定仅仅研究小学生，这种限定是十分有意义的。研究小学生，这种限定是十分有意义的。（4）强调研究对象的课题名称）强调研究对象的课题名称 此类课题，在进行课题名称表述的时候多以研此类课题，在进行课题名称表述的时候多以研究对象为题，而且多在题目上进行限定，以缩小范究对象为题，而且多在题目上进行限定，以缩小范围，明确概念，以利课题的研究。围，明确概念，以
19、利课题的研究。例例1：中小学教科书评价标准的研究：中小学教科书评价标准的研究 该课题的研究对象是该课题的研究对象是“中小学教科书评价标准中小学教科书评价标准”，在短短的课题名称表述中课题设计者对课题进，在短短的课题名称表述中课题设计者对课题进行了限定，指出这个行了限定，指出这个“评价标准评价标准”不是指别的标准，不是指别的标准，而是专指而是专指“中小学教科书中小学教科书”的评价标准。的评价标准。例例2：初中学生学习困难的研究：初中学生学习困难的研究该课题旨在对该课题旨在对“初中学生学习困难初中学生学习困难”这个问题进这个问题进行研究，课题设计者在进行课题名称表述的时候对行研究，课题设计者在进行
20、课题名称表述的时候对“学习困难学习困难”进行了限定，本课题的研究仅限于初进行了限定，本课题的研究仅限于初中学生，大学、高中、小学、幼儿概不在内。中学生，大学、高中、小学、幼儿概不在内。（5）以研究的主要内容作为课题名称）以研究的主要内容作为课题名称 这这类类课课题题在在表表述述其其名名称称的的时时候候，往往往往仅仅以以主主要要研研究究内容为题目，而且一般要对研究内容进行具体的限定。内容为题目，而且一般要对研究内容进行具体的限定。例例1：小学生心理健康活动课的原理设计及应用研究：小学生心理健康活动课的原理设计及应用研究 该该课课题题的的研研究究内内容容是是“小小学学生生心心理理健健康康活活动动课
21、课的的原原理理设设计计及及应应用用”，因因此此研研究究者者就就直直接接将将此此作作为为课课题题名名称称。而而课课题题设设计计者者并并没没有有忘忘记记对对课课题题研研究究内内容容加加以以限限定定这这里里的的“心心理理健健康康活活动动课课的的原原理理设设计计及及应应用用”指指的的是是“小小学学生生”，而而不不包包括括中中学学生生、大大学学生生，更更不不包包括括幼幼儿儿和和成人，范围限定，研究工作就比较明确，易于突破。成人，范围限定，研究工作就比较明确，易于突破。这这类类课课题题名名称称的的使使用用非非常常广广泛泛，下下列列几几个个课课题题均均属属此类。此类。例例3：校本培训青年骨干教师的实践研究：
22、校本培训青年骨干教师的实践研究例例4：小组合作学习在高中班级教学中的实践思考：小组合作学习在高中班级教学中的实践思考例例5：高职图书馆协作网建设与发展研究：高职图书馆协作网建设与发展研究 该类课题有的竭力突出研究内容，并以此表述该类课题有的竭力突出研究内容，并以此表述课题名称，请看以下三例：课题名称，请看以下三例：例例1：传统养生文化在学校教育中的运用：传统养生文化在学校教育中的运用例例2：语文教学中课堂讨论实效性的研究：语文教学中课堂讨论实效性的研究例例3：高中综合学习课程开发的研究：高中综合学习课程开发的研究（6）突出研究方法的课题名称）突出研究方法的课题名称 有有些些课课题题省省略略了了
23、课课题题名名称称表表述述中中三三要要素素中中的的两两项项要要素，只保留了素，只保留了“研究方法研究方法”一项。一项。例例1：美国、法国、中国小学科学教育的比较研究：美国、法国、中国小学科学教育的比较研究例例2：新时期高中阶段公民道德发展状况调查研究：新时期高中阶段公民道德发展状况调查研究例例3：高中生自主发展的行动研究：高中生自主发展的行动研究 以以上上三三例例，课课题题设设计计者者在在进进行行课课题题名名称称表表述述时时，分分别别在在题题尾尾明明确确注注明明是是“比比较较研研究究”、“调调查查研研究究”、“行动研究行动研究”，所用方法一目了然。，所用方法一目了然。课题名称表述中的注意事项：课
24、题名称表述中的注意事项：课题名称宜小不宜大（指研究内容和范围，而不课题名称宜小不宜大（指研究内容和范围，而不 是指价值）是指价值）课题名称要有创新意识课题名称要有创新意识课题名称使用的概念要规范、通用、科学课题名称使用的概念要规范、通用、科学课题名称不要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法课题名称不要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法不能以文章题目代替研究课题不能以文章题目代替研究课题三、学会查阅文献资料三、学会查阅文献资料（一）（一）文献资料的种类文献资料的种类1、书籍（教材、理论专著、译著、工具书）、书籍（教材、理论专著、译著、工具书）2、期刊（大众、媒体、学术）、期刊（大众、媒体、学术）3、学位论
25、文与学术会议文献、学位论文与学术会议文献4、各种研究成果或内部资料、各种研究成果或内部资料（二）（二）文献资料的意义文献资料的意义1、研究的起点、研究的起点2、思考的依据、思考的依据3、分析论证的依据、分析论证的依据4、撰写研究报告的理据、撰写研究报告的理据（三）文献资料的查阅途径（三）文献资料的查阅途径1、利用计算机在网上查阅资料。、利用计算机在网上查阅资料。2、公众和学校图书馆、公众和学校图书馆3、对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。4、从能够接触到的同行、专家等人士那里借、从能够接触到的同行、专家等人士那里借阅、复印有关方面的书籍资料，并及时购买阅
26、、复印有关方面的书籍资料，并及时购买新出版的有关书籍。新出版的有关书籍。5、利用研讨会向有关专家学者借阅、复印等。、利用研讨会向有关专家学者借阅、复印等。四、课题研究的目标和内四、课题研究的目标和内容的确定容的确定（一）明确研究目标（一）明确研究目标确定研究目标时容易发生的问题是：确定研究目标时容易发生的问题是：w目标的界定不明确：空洞、啰嗦、多余；目标的界定不明确：空洞、啰嗦、多余；w用行动（工作）所追求的目的，代替研究的用行动（工作）所追求的目的，代替研究的目标。目标。“针对学生差异开展爱国主义情感教育的研究针对学生差异开展爱国主义情感教育的研究”w原先所写的课题研究目标是：原先所写的课题
27、研究目标是：1 1、使各层次学生的爱国主义情感得到较好的培养；、使各层次学生的爱国主义情感得到较好的培养；2 2、使使广广大大教教师师较较好好地地掌掌握握在在爱爱国国主主义义教教育育中中针针对对学学生不同基础和特点开展教育活动的方法。生不同基础和特点开展教育活动的方法。w可改为：可改为：本本课课题题旨旨在在探探索索在在初初级级中中学学学学生生中中进进爱爱国国主主义义情情感感教教育育时时，针针对对学学生生不不同同的的基基础础和和特特点点，有有区区别别、分分层层次地开展教育活动的途径、方法。次地开展教育活动的途径、方法。（二）研究内容具体化（二）研究内容具体化1、研究目标与研究内容的关系：、研究目
28、标与研究内容的关系：w研究目标是指本课题研究所要解决的对于某研究目标是指本课题研究所要解决的对于某方面状况、规律等认识的问题，可以用一句方面状况、规律等认识的问题，可以用一句话加以表述；（较为概括）话加以表述；（较为概括）w研究内容是对研究目标针对的研究问题的展研究内容是对研究目标针对的研究问题的展开和具体化，（较为具体）通常应该根据课开和具体化，（较为具体）通常应该根据课题研究的需要列出若干子课题。题研究的需要列出若干子课题。w如如“在初中生物课堂教学中运用在初中生物课堂教学中运用悬念悬念 提高教提高教学效果的研究学效果的研究”，研究的问题可按以下，研究的问题可按以下思路思路进行进行分解：分
29、解：（1 1）在初中生物课堂教学中，使学生产生）在初中生物课堂教学中，使学生产生“悬念悬念”的方法有哪些？的方法有哪些？（2 2）这些方法是怎么会引起学生）这些方法是怎么会引起学生“悬念悬念”的？的？（3 3）这些方法的操作要求是什么？）这些方法的操作要求是什么？（4 4）这些方法对于提高课堂教学的实际效果如何？）这些方法对于提高课堂教学的实际效果如何？（5 5）这些方法为什么会产生上面的效果？）这些方法为什么会产生上面的效果？研究内容可以分解为：研究内容可以分解为：（1 1）在初中生物课堂教学中，使学生产生）在初中生物课堂教学中，使学生产生“悬念悬念”的方法的研究的方法的研究（2 2）不同方
30、法引起学生）不同方法引起学生“悬念悬念”的心理机制分析的心理机制分析（3 3）引起学生）引起学生“悬念悬念”的各种方法操作要求的研究的各种方法操作要求的研究（可以进行案例研究，归纳操作要点）（可以进行案例研究，归纳操作要点）（4 4）不同方法对于提高课堂教学实际效果作用的分）不同方法对于提高课堂教学实际效果作用的分析（需要收集来自学生的各种反馈信息加以说明）析（需要收集来自学生的各种反馈信息加以说明）（5 5）关于不同方法与课堂教学实际效果关联的理性）关于不同方法与课堂教学实际效果关联的理性思考及问题讨论思考及问题讨论五、研究资料的搜集五、研究资料的搜集（一）概念和类别（一）概念和类别1、研究
31、的实施就是资料的搜集，就是用、研究的实施就是资料的搜集，就是用各种有效的方法搜集资料的过程。各种有效的方法搜集资料的过程。2、常用的方法有观察法、调查法、实验、常用的方法有观察法、调查法、实验法、经验总结法，新近出现的方法有法、经验总结法，新近出现的方法有行动研究法、个案研究法、叙事研究行动研究法、个案研究法、叙事研究法等。法等。教育科学研究方法体系教育科学研究方法体系1 1哲学方法论：哲学方法论：马克思主义认识论即辩证唯物马克思主义认识论即辩证唯物 主义与历史唯物论。主义与历史唯物论。2 2 2 2一般科学方法论：一般科学方法论：一般科学方法论：一般科学方法论：系统科学理论，如系统论、系统科
32、学理论，如系统论、系统科学理论，如系统论、系统科学理论，如系统论、信息论、控制论等。信息论、控制论等。信息论、控制论等。信息论、控制论等。计算机技术计算机技术计算机技术计算机技术收集资料的方法收集资料的方法收集资料的方法收集资料的方法文献法或历史法文献法或历史法文献法或历史法文献法或历史法观察法观察法观察法观察法调查法调查法调查法调查法实验法实验法实验法实验法系统分析法系统分析法系统分析法系统分析法制表法、统计法制表法、统计法制表法、统计法制表法、统计法抽样法抽样法抽样法抽样法分析处理资料的分析处理资料的分析处理资料的分析处理资料的技术手段技术手段技术手段技术手段3 3 3 3具体研究具体研究
33、具体研究具体研究 方法方法方法方法经验总结法经验总结法经验总结法经验总结法教育科研中常用的方法（一）教育科研中常用的方法（一）1 1、观察法、观察法优点：丰富、直接、生动优点：丰富、直接、生动缺点：不易控制、难以量化分析缺点：不易控制、难以量化分析应用：经验反思、理论创新应用：经验反思、理论创新2 2、调查法：通过抽样和问卷调查的形式得出普遍性结、调查法：通过抽样和问卷调查的形式得出普遍性结论和规律的方法。（例如：学习能力测试、智商测论和规律的方法。（例如：学习能力测试、智商测试、学习兴趣和习惯的调查等）试、学习兴趣和习惯的调查等）优点：以少知多、由点及面优点：以少知多、由点及面缺点：受问卷设
34、计的信度（前后一致性）、效度缺点：受问卷设计的信度（前后一致性）、效度（准确性）影响大（准确性）影响大应用：信息的搜集、调查报告的撰写应用：信息的搜集、调查报告的撰写教育科研中常用的方法（二）教育科研中常用的方法（二）3 3、实验法（同质性比较：实验组、实验法（同质性比较：实验组-控制组）控制组）优点：易量化、可控制、信息准确、便于比较优点：易量化、可控制、信息准确、便于比较缺点：易受暗示、时间长、几种效应（皮可马力缺点：易受暗示、时间长、几种效应（皮可马力翁效应、霍桑效应）翁效应、霍桑效应）4 4、个案研究法、行动研究、叙事研究（类同的跟、个案研究法、行动研究、叙事研究（类同的跟踪研究）踪研
35、究）优点：具体、鲜活、生动、翔实优点：具体、鲜活、生动、翔实缺点：耗时长、范围窄、难总结规律缺点：耗时长、范围窄、难总结规律应用：成果推广与总结、理论应用的实证与列举应用：成果推广与总结、理论应用的实证与列举3、需要注意的问题是：、需要注意的问题是：w不同的研究课题需要不同的研究方法；不同的研究课题需要不同的研究方法；w各种方法往往是综合运用的；各种方法往往是综合运用的；w行动研究法是目前比较流行的方法；行动研究法是目前比较流行的方法；w叙事法、案例法一线教师最为方便的方法。叙事法、案例法一线教师最为方便的方法。六、教育科研成果的表达六、教育科研成果的表达成果的种类：成果的种类：w教后感教后感w教学案例教学案例w教育叙事教育叙事w教育论文教育论文w观察报告观察报告w调查报告调查报告w实验报告实验报告w研究报告（综合性的）研究报告（综合性的）谢谢大家！