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1、17触摸春天后所小学 陈燕林教学目标：1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学重点：理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学思路：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这是语文课程标准的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生与文本对话，与文本交流，并在交流中感悟。教学手段：运用多媒体辅助教学，创设多种情境，
2、使学生置身于课文所描绘的情境之中，引导学生在品读中感悟人物形象，体会盲女孩安静对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。教学方法：学生将采用自主探究法与文本对话，通过朗读、勾画、标注、讨论、交流、想象等多种方法，让学生走近安静、走进春天、走近她多姿多彩的心灵世界。设计理念：语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这一理念，我力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、合作、探索的学习过程。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对
3、一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。教学准备：媒体课件教学过程：一 谈话引入，感受春天。1、同学们，老师这里有一个反问句，想请你们把它改为陈述句，“难道我们不应该热爱自己的家乡吗？”一起说，怎么改？ “我们应该热爱自己的家乡。” 非常好，既然你们都热爱自己的家乡，那谁来说说家乡的春天有哪些美丽的景色。2、看来我们家乡的春天，已经是是美不胜收了，我们是多么的幸运，可以用我们的眼睛去观饱览春光；但是，今天有一个盲童，她却要带着我们去触摸春天。齐读课题：触摸春天。（板书：触摸春天）二 初读课文，汇报交流1、现在，请大家拿起课本，把这篇文章好好的读一读，边读边想文章写了什么呢？注意
4、，把字音读准确，把句子读通顺。2、谁来给大家说说文章主要写了什么？3、下面，老师来检查一下文章中的生字词大家掌握了没有。浓郁 流连 小径 流畅 穿梭 悄然 灵性 经历 瞬间 缤纷 概念 弧线 飞翔 权利 扑闪 多姿多彩 磕磕绊绊 清香袅袅4、教师给予纠正和评价。5、下面再来看，这个是一瞬间的“瞬”，有点难写，伸出手指跟着老师一起写，记清楚了吗？拿起笔，在课文旁边好好写一遍。下面我们再写一遍，但是，请你闭上眼睛写。写完了，比较一下这前后两个字，你觉得哪个字漂亮一点？6、看来我们闭着眼睛写个字都感觉非常困难了。但是这篇文章中的盲童-安静整天生活在黑暗当中，可是却做了很多让我们惊奇的事。是不是？我们
5、不禁要惊叹一声：这真是一个奇迹。（板书：奇迹）三 品读欣赏，感悟文字同学们，想见证奇迹吗？那让我们再次走进课文，把那些令你感到惊奇的地方画下来。1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。（1）这句话中肯定有一个词语让你觉得不可思议？（穿梭）（2）结合生活，理解“穿梭”的意思。有些句子也能表现“穿梭”的意思。词语在句子中的意思可以联系上下文来理解的。从而引出下句：2、她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。（1）学生谈体会。（2）“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”的原因何在？（3）课件出示：这个小女孩整天在花香中流连。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。这两句话是有联系的，你们能把这两个句子用
6、一组关联词合并为一句话吗?3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）学生谈体会。（2）这段话中，哪个词让你感受到这是一个奇迹？（3）带着感受再次读读这句话。4、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。（1）学生谈体会,为什么说是一个奇迹.。( 2) 理解“悄然”，读出“慢慢地、轻轻地”的语气。 (3 ) 这句话中哪个词能够说明是奇迹，能够表现出这种不可思议？感悟“竟然”的意思，再次带着体会读。5、安静是个盲人，而蝴蝶却是睁着眼睛，出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）神奇的灵性”是什么？（2）安静拢住得仅仅是蝴蝶吗？她还
7、拢住了什么？（3）带着体会读。6、我仿佛看到了多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。（1）文中的“我”感动的原因是什么？7、许久，她张开双手，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（1）学生谈体会（2）安静是个盲人，她根本看不到，怎么能说张望呢？张望应该是用来形容有视觉的人。难道说用词不够准确？（3）带着你的体会读一读这句话所在的段落。四、体会文章主题的智慧1、过度：你们的朗读，深深地打动了老师。其实课文中的我，又何尝不感动呢！2、安静悲观失望吗？自暴自弃了吗？相反，她整天流连在花丛中，创造了一个个感人的奇迹。可见，她是多么热爱生活呀！难怪课文里说：出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以
8、创造一个属于自己的缤纷世界！（1）“谁”在这里，指什么？安静有生活的权利吗？把括号中换成安静读一读。（ ）有生活的权利，（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界！（2）把括号分别中换成“你”“我”，再分别读一读。（3）能谈谈你对这句话的理解吗？3、同学们，身残志坚但却屡创奇迹的人，不光只有本文的盲童安静，在我们的生活中你还知道哪些？4同学们，你们听说过海伦凯勒吗？她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。今天，老师给大家推荐的假如给我三天光明就是她写的书，课后同学们读一读，我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。请同学们记住：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！板书设计： 17.触摸春天 奇迹！1.