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1、三年级英语教案设计七篇三年级英语教案设计精选篇1教学目标：1、基本能听懂会说：Hello,Hi,Goodbye,bye-bye2、学会运用句型Im进行自我介绍。3、初步感知本册书中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。教学重点：1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。2、引导学生使用Im句型进行自我介绍。教学难点：1、要求学生注意Im中m的发音，不要吞音，发音要到位。2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。教具准备：单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机教学过程：一、Warmer1、ListenandsingtheABC
2、song.2、Saythelettersonebyone.(教师带上不同的头饰，跟学生打招呼)Hello,ImDaming.Hello,ImLingling.Hello,ImSam.Hello,ImAmy.(教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。)2、Practice教师将句型：Hello,Im_.写在黑板上，教学发音，着重强调Im的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。3、Text告诉学生：开学的第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。Listenandpoint,thena
3、nswerthequestions:WhenSamsaid:Hello,ImSam.WhatdidDamingsay?Whentheywenthome,whatdidtheysay?(用汉语翻译一遍)(强调读书方法-指读，要求作到眼到，手到，口到，心到，体会其英语句意。)Askseveralstudentstoanswerthetwoquestions,andteach:Hi(介绍和Hello的联系与区别)Goodbye/Bye-bye板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。ListenpointandsayforthreetimesReadinpairs,thenasksomepair
4、stoactitout.三、PracticePart3.AskstudentstosayHellosayGoodbyetotheirpartner.Thenasksomepairstoact.四、Summary1、Meetthefourfriendsagain,revisetheirnames.2、Pointtheimportantsentencesandleadtoreadagain.五、Homework1、ReadthewordsandremembertheirChinesemeaning.2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.板书设计：
5、Hello,Im_.-Hi,_.Goodbye,_.-Bye-bye_.三年级英语教案设计精选篇2ALetslearnLetschant一、教材分析：Letslearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Letschant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。二、教学目标：1.能力目标：(1)能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an.(2)能吟唱Letschant部分的歌谣。2.知识目标：(1)听、说、认读pencil,ruler,eraser和cra
6、yon。(2)理解Letschant的内容。(3)能听、说句子Ihavea/an.3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step1Preparation1.Singasong:“Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。2.Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im.Step2P
7、resentation(一)创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。(二)单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词1.教学单词pencil(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whatsinit?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,c
8、rayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导学生展示铅笔，学说Ihaveapencil.2.教学单词ruler(1)师出示尺子，问：Whatsthis?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说Aruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pe
9、ncil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导学生展示尺子，学说Ihavearuler.师回答：Metoo!渗透Metoo!3.教学单词crayon(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么?Whatsinit?师说Itsacrayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，
10、请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小-开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。(3)师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!4.教学单词eraser(1)师直接展示橡皮，师说Aneraser.师询问“根据老师手
11、中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。(2)师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!5.指板书整体认读单词。让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:Whatcanyoufind?并进行
12、总结：表达“我有一。”用Ihavea.但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.(三)听音正音放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。(三)合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。Step3Practice1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。4.让学生听音，做L
13、etschant部分的活动。Step4Production1.介绍文具(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!ImMiss/Mr.Ihavea/an.(2).生上前展示。(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。2.玩Metoo游戏。(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an.拿相同文具的学生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。3.Yesorno(情感教育).教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势或来表明立场，教师适时进行情感教育。Step5Progress
14、1.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生总结。2.Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。三年级英语教案设计精选篇3教学目标：1、听懂、会说2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，
15、除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im.的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.。教学
16、难点：自我介绍用语Im?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带教学过程：(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段(MagicEnglish-Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。(2)通过看卡通片告诉学生卡通
17、一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。2.呈现新课(Presentation)(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,Im?/Hi,Im?(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势
18、语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!Im(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Letstalk部分的教学内容3.趣味操练(Practice)(1)游戏玩Letsplay中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,Im?/Hi,Im?(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)在做此游戏
19、时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。三年级英语教案设计精选篇4一、教学内容句型：Canyouspellit,please?二、教具录音机;几张写好学生姓名的卡片。三、课堂教学设计1.复习字母歌。2.复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面
20、表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。3.叫起一个学生，教师问：T：Whatsyourname,please?S：MynameisT：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)Canyouspellit,please?教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：S：Yes,.(用英语字母将其姓名拼出)用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。4.放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。5.学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后
21、，可找两至三组同学到前面表演。6.在教师指导下，完成练习册上练习。7.布置作业1)练习朗读所学的对话;2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。三年级英语教案设计精选篇5教学目标：能听说认读5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备：1教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。2教师准备手偶教学过程：一热身、复习(Warm-up/Revision)(1)“接力活动”：学生一
22、个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Hi!B!Hi!D!D:Hi!C!Hello!E!(ABCDE代表人名)接力的内容还可以是询问姓名等。如：C:ImSarah.Whatsyourname?-D:MynamesMike.E:Goodbye!-F:Bye-bye.-G:Seeyou.(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.(3)游戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词A：Touchinggame：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指
23、令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matchinggame：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。二呈现新课(Presentation)(1)Letslearna.教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为p
24、encil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touchyourbook.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。(2)LetsdoA：边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.(重复两次)。再拿起铅笔
25、袋，做打开、合上的动作，并说：Openthepencil-case.Closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。B：与手偶比一比将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。三趣味操练(Practice)(1)就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Showmeyour.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Showmeyo
26、urbook.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。(2)游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。(3)通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simonsays的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。三年级英语教案设计精选篇6教学目标：能听唱歌曲“HELLO”教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵
27、律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)(1师生共唱英语歌曲“Hello”。(2)复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。(3)游戏用Showmeyour.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。(4)游戏用Simonsays复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simonsays的句子，学生做动作，若没说Simonsays就不做动作。二、呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.随后再掏出笔
28、袋，对学生说：Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：Ihaveapencil.拿出一把尺子说：Ihavearuler.等等。待学生熟悉了Ihavea.是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：Ihavea.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说Ihaveabook.时，教师则举起自己的书说Metoo!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!三、趣味操练(Practice)(1)操练Letschanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Letschant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读
29、Ihaveapencil.第二组一齐读Metoo!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。(2)听力练习：Letscheck三年级英语教案设计精选篇7一、教学目标情感目标：通过对音乐类型的介绍，让学生学会正确表达自己的情感，激发学生对音乐、对生活的热爱，培养学生健康的情感品质。2、知识与技能目标：掌握词汇sweet、everyday、simple,理解词汇jazz、classical、folk;了解音乐的分类;学会用“Itsgreat!Iloveit!Itsnotmy
30、favorite,butIdontmindit.Ihatethiskindofmusic.”等句子表达自己的情感,提高听、说、读、写等综合运用语言的能力。二、教学重、难点1、教学重点：了解音乐的分类;学会用“Itsgreat!Iloveit!/Itsnotmyfavorite,butIdontmindit./Ihatethiskindofmusic.”等句子表达自己的真实情感。2、教学难点：能用所学知识表达自己对音乐的喜好。三、教学准备1、根据课文内容准备一个话筒，CAI(课件)，录音机。2、设计一张对不同音乐喜好的表格，设计两张表达情感的句式卡片。四、教学过程SteplLeadinginac
31、tivities用多媒体播放一首学生以前学过的英语歌，让学生共同跟随音乐演唱，营造轻松的学习氛围。问学生一些问题：Doyoulikemusic?Why?/Whatdoyouthinkofthemusic?Step2Role-task(1)Task1：呈现生词jazz、classical、folk，然后用多媒体播放相对应的音乐，让学生猜测jazz、classical、folk的意思，如有错误加以纠正。听过音乐之后，询问学生听音乐的感觉，引导学生认知sweet。(2)Task2：阅读2a短文内容，布置略读任务，提出简单的问题：Howmanykindsofmusicdoyoulearnfromthe
32、passage?Whatarethey?学生回答问题后，让学生再读一遍课文，布置细读任务，提出更深层次的问题：Wheredopeopleusuallyenjoyclassicalmusic?Whatispopmusic?Whoisfamousforfolkmusic?请学生回答，然后纠正答案，跟着录音机读短文一遍。(3)Task3：前任务1：听录音，完成1b中的问题。前任务2：学习1a对话内容，跟读对话，人机对话。任务：听音乐，表达情感，播放三种类型的音乐，让学生分别表达情感，将学生说出的句子呈现在黑板上。Step3While-task(1)Task4：两人一组进行1a对话练习，当堂表演。然后
33、以“Doeshe/shelikemusic?Why?”为题进行讨论。(2)Task5：运用“Itsgreat!Iloveit!/Itsnotmyfavorite,butIdontmindit./Ihatethiskindofmusic.”等句子，填充表格。操作过程：1)两人一组，各自绘制好表格。2)给每组内两学生各一张含有不同表达情感的句式卡片，让他们通过交际，获得各自所需的句式，填补各自表格中的空缺。CARD1CARD23)用填充在表格中的句式，仿照1c的句式，四人一组互相交流。4)模拟采访。运用下列句型：Whatdoyoudoinyourfreetime?Doyoulikelistenin
34、gtomusic?Whatkindofmusicdoyoulike?WhataboutStep4Post-taskTask6：以“Whatkindofmusicisbetterforstudents,popmusicorclassicalmusic?”为题进行一次辩论操作过程：(1)将全班学生按照不同意见分成辩论双方。(2)学生自由发言，各自陈述观点或反驳对方观点。(3)双方都不能说服对方，适时终止辩论，引导学生领悟到音乐的魅力不在于形式，而在于音乐的实质能让人得到美的享受。Step5ProjectTask7：准备一次英文歌曲演唱会，课后全班同学参与筹备。五、评析(一)创设情景，激发兴趣。用英
35、语歌烘托气氛，使学生很快适应课堂，进入角色，以旧带新过渡自然。且用多媒体课件呈现新内容，简单明了，学生学起来轻松、自然;多媒体的“图、色、声、像”等功能，形象生动地展现给学生优美的画面，动听的旋律，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴奋点，使得这堂课呈现出轻松、活泼的气氛。(二)任务具体，形式多样。本课用多媒体技术向学生进行直观演示、课堂教学密度大，任务繁多，但任务具体，活动层次分明，适合全体学生参与。(三)联系实际，突出实践在教学过程中，利用学生最感兴趣的话题“音乐”来设计，“听音乐、谈音乐、唱音乐”一系列活动，给学生以真实的语言环境，同时讲究学习策略，通过合作学习法、交际语言法、角色表演法以及语言经历法，在完成任务中习得语言、发展能力。总的来说，在这一节课教学中，体现了教师从学生的需要出发来设计教学，根据学生已有知识水平、生活实际、兴趣爱好设计活动，使教学过程呈现出师生互动，学生互动的和谐状态。并使得我们的英语课堂成为了陶冶情操、感悟美、欣赏美的音乐殿堂，让美的旋律流淌在每个学生心中，这是本课的成功之处。