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1、小学语文教案范文汇编八篇小学语文教案小学语文教案篇1课题古诗二首课型新授课设计说明本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的登鹳雀楼和唐朝诗人李白写的望庐山瀑布。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。望庐山瀑布更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的
2、气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。教学目标1.认识12个生字;会写9个生字。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)3.能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动1.引导学生背诵自己积累的古诗。2.教师板书登鹳雀楼，教学生识记“楼”字。3.结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。4.介绍诗人王之涣。5.范读全诗，指导朗读。1.学生背诵自己学过的古诗。2.学生认读“楼”，再想一想怎样记
3、住这个字。(1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。(2)说说注意点，并临写一个。3.学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。4.了解诗人王之涣。5.跟着老师朗读古诗，读出节奏。1.学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。2.鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。二、图文结合，细读品味(用时：25分钟)1.教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。2.指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。3.
4、指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。4.引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?5.指导朗读，读出诗中描绘的意境。6.指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢?7.教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。8.指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。9.指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。3.学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。4.想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么?5.有感情地朗读第一、二两句诗。6.想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟)7
5、.听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。8.理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。9.有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。1.这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。2.古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。3.古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。三、出示生字，指
6、导书写(用时：8分钟)1.课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。4.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4.同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。1.教师要引导学生充分观察生字的特点。2.重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多
7、种方法识字。2.布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。1.学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)1.教师引导学生背诵古诗登鹳雀楼。2.教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。1.学生背诵古诗。2.用自己的话说说诗中描绘的画面。教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。二、理解诗题
8、，知晓诗人(用时：5分钟)1.介绍诗人李白。出示ppt资料。2.板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。3.指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。4.出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。1.听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。2.朗读题目，读准字音。交流识记方法。3.用自己的话说说题目的意思。4.看图说说瀑布的样子，了解庐山。教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础。三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。2.认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。3.指名
9、读整首诗，纠正、齐读。4.指导学生读出诗的韵律。5.出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。2.认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。3.在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。4.朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。5.学着老师的样子读出诗歌的节奏。1.教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。2.在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。2.播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。3.指导朗
10、读第一、二两句诗。理解诗意。(1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上?(2)有感情地朗读诗句。4.指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。(1)“飞”“直”写出了瀑布的什么特点?(2)感受“三千尺”的夸张用法。(3)补充“银河”“九天”各指什么。(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?诗句的意思是什么?(5)指导学生朗读诗句。5.小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。6.指导配乐有感情地朗读。7.指导背诵。1.图文结合，想象画面，说说看到了什么。2.欣赏庐山风光，感受大自然的美景。3.读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗
11、的意思。(1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。4.默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。(2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。(3)通过资料了解银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。(4)理解“疑”，了解作者的想象。(5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。5.听老师总结。6.听音乐，有感情地朗读。7.背诵古诗。1.理解诗句，
12、教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。小学语文教案篇2【教学要求】1。学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2。理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。【教学难点】理解这个成语故事的意思。【教学准备】能活动的
13、挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。【教学时数】两课时。第一课时（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1。青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了
14、的插图上的井底。）2。小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3。什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1。学习它们的第对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2。学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的.语气。）（
15、2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得
16、青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）4。让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5。小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对
17、的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）6。戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。小学语文教案篇3教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。知识点梳理学习通过人物的言行体会人物的内心活动教学第1课
18、时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。2、学生进行交流。3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、朗读课文，初步了解课文内容。1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。1、布置默读。默读课文，边读边做记号。2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。3、全班交流。理清课文的顺序：介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕四、学习生字第2课时一
19、、复习生字词1、各种形式朗读词语。2、朗读自己最喜欢的自然段。二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕（1）有感情地朗读。（2）说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。四、夸夸那个黑人少年五、学生积累运用四字词语找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。六、板书设计介绍木雕挑选木雕对中国人民的友谊放弃木雕赠送木雕课后反思课文准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。小学语文教案篇4教学目标1认真看图，理解图意。通过看图
20、学习短文，让同学知道祖国江南十分美丽、富饶，激发同学热爱家乡，热爱祖国的思想感情。2学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。3学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。4通过学习短文，理解句义、词义。5能正确、流利地朗读短文。教学重点、难点1读懂短文，理解句义、词义。2学会新偏旁，识字，写字。教具准备音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。教学时间二课时公开课教案第一课时一、教学目标（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让同学知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发同学热爱家乡，热爱祖国的思想感情。（二）读懂句子，理解词义。（三）正确朗读短文。二、教学重点、难点三、教学过程（一）检
21、查复习。1读汉字卡片：工田鱼鸟水儿2读韵母卡片：（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。1图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？2练读短文。（1）借助拼音自身练习读短文，读准字音。（2）出示音节词语卡片练读：zh*p2ini3o6rch4nli3nhg4nly#uy#uy*m!xi1nghu4zh#ngy$u（3）自身练读短文，逐步做到一目双行。（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读ly#uy#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。（三）看图读文，学句、学词。1指名读第1句，学词、学句。（1）教师指图问：谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）小竹排上坐着谁，竹排上还有
22、什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。2指名读第2句。（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）河的两岸有些什么？（引导同学先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）这些树木长得怎样？读短文第3行。（2）看图，读短文第4行。指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、
23、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）（4）指导读第2句。两岸树木密，禾苗绿油油。3指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年幼稚季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”
24、？师述：这是用打比如的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。（4）指导朗读第3句。江南鱼米乡，小竹排在画中游。（四）巩固复习。1读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡2朗读短文，要求读得正确、流利。小学语文教案篇5【教学目标】1.会写7个生字词，能联系上下文理解“侦察、欲出又止、踌躇不前、若无其事”等新词。2.借助关键词，概括文章主要内容。3.细读“救幼龟”语段，讨论人们不同的态度，分析人们“救”与“不救”的原因，感受自然现象的复杂性，体会关键词在文章表情达意方面的作用。【教学预设】（课前谈话）（厄瓜多尔、加拉巴哥岛、西班牙、大
25、海龟-巨龟之岛）名称：太平洋绿龟，又名绿海龟产地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋食性：以鱼类、海藻等为食天敌：蛇、沙蟹、食肉鸟等繁殖：岛上产卵筑巢孵化幼龟归海海中成长2.了解幼龟归海的危险：（资料二：课文第二自然段）太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。3.认知几种食肉鸟：嘲鸫、海鸥、鲣鸟。一、正音，读课文，学习概括课文的主要内容1初步了解题目意思。组词；知道“道”的多种意义；初步对课题释义。2.检查课前预习情况，依据学情重点指导。我们摘录了课文中
26、写太平洋绿龟、食肉鸟和人们表现的词语，读词正音。（出示1）探、侦察、欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、（出示2）啄、企图、颓丧、饱餐一顿、响彻云霄（出示3）若无其事、愚不可及、气喘吁吁说说需要引起自己注意或要提醒大家的字词。3.自由地朗读这篇课文，想一想，人们与绿海龟、食肉鸟之间发生了什么事？预设学法：尝试说看图表选择“关键词”说同桌练说二、细读“救幼龟”语段，感受自然现象的复杂性这节课，我们就走进“救幼龟”的语段，也就是课文的第3、4两个自然段，来看看人们当时为什么要救。读了课文，我发现当时对于要不要救这只幼龟，人们的态度是不一样的。哪些人打算救？谁不打算救？板块一：“救，还是不救？”【救】哪些
27、句子写了“我与同伴”的态度是打算救。1.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（关注点：紧张、焦急、“你得想想办法啊！”等）2.向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。（关注点：不能见死不救、一片、呼喊等）向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊：“不能见死不救！”“不能见死不救！”向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊。【不救】哪些句子写了向导的态度是不救。1.向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（关注点：若无其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”）2.向导极不情愿地抱起那只
28、小龟，朝大海走去。板块二：“为什么要救，为什么不救？”1.说说人们这么做的理由，用“因为所以”作答。向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”下文中的后果2.聚焦一幕，说说“我和同伴”为什么要救那只幼龟？而向导不打算救幼龟？（“救”的关注点：企图、拉、啄）（“不救”的关注点：侦察、欲出又止、踌躇不前、探）3.出示“自创一幕”：我看见一只幼龟爬出来巢穴，一只嘲鸫飞来啄它。他们让向导去救幼龟，向导抱起小龟走向大海。为什么课文中要把这一幕写得这么详细？4.读第3、4自然段。