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1、二上语文园地四教案通用8篇二上语文园地四教案篇1学习目标2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4读读背背，收集积累名人名言。5读成语故事，了解故事内容。学习准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。第一课时口语交际讲名人故事谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行1调整座位，各小组围坐在一起。2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让
2、别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”12名。4各小组内学生试讲、教师巡视。全班交流1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2学生畅谈感想。3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就
3、像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。选材构思1你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到2该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值
4、得宣传介绍的、值得他人学习的事。3我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎二上语文园地四教案篇2【教学要求】、知识与技能：学习含有反义的叠词。学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。区别形近字并组词。朗读现代诗。进行口语交际。展示才艺。、过程与方法：在比较、区分中学习新字，复习旧的字。通过交际训练口语表达能力。在展示中扩大知识面。、情感态度价值观提高口语表达能力，培养学习兴趣。【教学重、难点】、学习叠词。、学习新字，复习旧字。、口语交际。【课时设计】四课时。第一课时教学目标、学习叠词。、学习新字。教学过程一、导入新课老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀
5、嘀嘀”第一站到了。二、我的发现、出示叠词：大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细、同学自由读，指名读，齐读。、师：我发现每一个词语、生考虑。、生：我发现每一个词语都是叠词。师：大家能说几个这样的词语？、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜师：还有新的发现吗？、生：我发现每一个词语是反义叠词。师：能试着说出这样的词语吗？、生：黑黑白白、宽宽窄窄、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！二、读读认认、出示一组新字：萝、茄、菇、同学读、辩。、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。、继续出示其它的几组生字进行认读：炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）跺
6、踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）、读词语：茄子、香菇、炖肉、自由再组几个词。三、作业认读新字、新词。第二课时教学目标、区别形近字并组词。、读现代诗。教具准备教学挂图、卡片。教学过程一、我会填、出示形近字。、同学识别，口头组词。、同学填一填，师巡视指导。二、读现代诗、同学自由读诗，要求：读准字音。、指名朗读，师生纠正读音。、教师范读。、再给同学五分钟朗读。、指名读、小组读、男女生读、齐读。、同学读后说说读懂了什么？想说些什么？三、同学谈感受第三课时教学目标、能用普通话把自身的想法说出来，与大家讨论交流。、说话时要态度大方，讲文明。教具准备课件或图片。教学过程一、谈话导入我们生活在班集体中，
7、我们都爱自身的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）二、出示课件或图片、同学看图后，议一议。、汇报看图所得。、分小组讨论问题：小华怎么办？、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。、请同学上台演一演。、同学评价扮演者。三、总结同学们知道了班集体的荣誉要每个同学来争取，每个同学要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们一起努力吧！第四课时教学目标展示才艺。教具准备才艺展示品。教学过程一、导入课题聪明的小朋友们，大家尽情地展示自身的才艺吧！二、分组展示自身的展品三、小组评议后选出几个展在黑板上
8、四、讲评或评比五、把优秀作品展示在“展示台”六、作业动手办一份墙报（每人提供一份展品）二上语文园地四教案篇31、同学们，如果在放学路上突然下雨了，而你又没有带雨具，正巧有一个同学带雨伞了，并且他把你送回家了，这时你会说些什么？如果你的朋友考试成绩不理想，你又会怎么做呢？2、板书课题感谢与安慰生答：感谢安慰让学生产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题。生活中一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说。思考：1、哪些人帮助了我？我是怎样感谢他的？2、谁需要我的安慰？我是怎样安慰他的？联系自己的生活实际，再
9、现生活情境。初步体验帮助别人与被别人帮助的快乐。在小组内跟同伴们说一说，然后在班上说一说。1.说一说为什么接受帮助，你怎样表示感谢的？2.说一说怎样向需要安慰的人表示安慰？3自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。4议一议：在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。一、说一说1、为什么接受帮助，你是怎样表示感谢的。2、我是怎样安慰别人。二、自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。三、在充分练说的基础上全班交流、评议。四、小组讨论，开展献爱心活动。通过这一环节让学生从内心深处知道感恩别人。同时让学生知道人人为我，我为人人的道理。一、根据小组商量的方
10、案，从两个情境中选择一个，试着表演，分角色进行感恩。对自己帮助最大让自己最感动的事，自己最烦恼的事是什么，小组内分角色表演。二、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友任选一个进行表演。三、集体评议。四、以感恩为题，写一段话，要求表达出自己的真情实感。1、找出自己最需要安慰的事情，让小组中成员安慰自己。2、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友任选一个进行表演。3、师生评议。4、写话练习。5、小组交流自己的作品。6、全班交流。让学生知道感恩我们的大自然，增强保护大自然的意识。感恩我们的祖国，潜移默化中进行爱国主义教育。带着感恩的心对待身边的每一个人。二
11、上语文园地四教案篇4【我的发现】、放手让学生观察发现，交流讨论。、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等个字的特点。、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）【日积月累】、读读记记：自由读。师生相互数数字对词语的游戏。师生相互数数字对词语的游戏。生生相互数数字对词语的游戏。说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。你记住了哪些词。、我会填：自由朗读，感受语气。填写标点符号。指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。、我会写：学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？指
12、名说，引导学生仔细听。学生评价。在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。把自己说的几句话写下来。、我会读：老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）如果遇到这种事，你会怎样做？这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。【展示台】（课前精心布置“展示台”）、识字交流站：“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大
13、。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。找到自己的好朋友互相学习生字。自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。评选出“识字大王”。、故事会：最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。在小组里讲一讲，再讲给大家听。评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。二上语文园地四教案篇5一、激趣
14、导入1、你们喜欢游戏吗？先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。2、学生看课件，做猜字游戏。“月”“鸟”3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发现？（课件）5、生观察，和同桌说一说。6、指名用一句话来说说你观察后的发现。二、说说生活中的发现1、对啊，生活中处处有奥秘，只要你认真观察。听，这三个同学说了些什么？（课件）2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发现？3、汇报交流：你们组都有哪些发现
15、？学生畅所欲言。4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的兴趣。5、学生畅所欲言。教师相机引导。三、看录象，说说你的发现1、指名个别说。2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。3、以小组为单位，全班交流。其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？老师相机引导。4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。四、小结生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密，只要我们肯用心观察，那么发现无处不在。第三课时写作指
16、导一、出示学生习作1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一改将会更好？2、学生共同修改。3、老师引导，观察得越仔细，越认真，你的观察日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。二、学生修改自己的习作。三、全班交流，老师评读优秀学生习作。二上语文园地四教案篇6学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课时安排：4课时教学过程：第一课时一、读读写写1、检查读音，交流识记方法。自由读记，读中正音。交流难记字形
17、识记方法。2、取长补短，再次识记。3、同桌互相报词语听写词语，注意书写规范。二、读读记记1、读中正音。指名读词，随时正音。按顺序齐读。同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解释说话。提出不懂词语，共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。第二课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交
18、流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、小组互动交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国
19、一日游”风景名胜展示会。二上语文园地四教案篇7【设计思路】本设计以语文课程标准的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。【导写过程】一、观察照片，感知内容1.老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）2.现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
20、同学们，你说对了吗？设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。二、拓展思维，丰富内容（一）借助课件，想象事情的经过1.出示课件。（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭）2.看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要
21、战争。）3.同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）4.学生先在小组内自由说说，然后全班交流。（二）链接课文，想象孩子的命运1.通过学习夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。2.是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）3.学生展开合理想象。