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1、 四年级上册英语总目标本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达
2、简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。1能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2. 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3. 能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。5. 能相互致以简单的问候;6. 能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;7. 能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;8. 能够根据表演猜测意思、说词语，9. 能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;10. 能根据图、文说出单词或短句。 四 年级英语第 一 单元教材分析一 单元教学总目标1. 本单元要求
3、会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teachers desk fan 2. 本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3. 帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。4. 培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。二 单元教材的特点 强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“
4、全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日。融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）。重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。三 教学内
5、容及课时安排课题课型课时安排A Lets learn and lets do新课1A Lets talk and lets play新课1A Lets spell and lets sing新课1B Lets learn , colour and say新课1B Lets talk and lets play新课 1Read and write, lets check, story time综合性学习1Unit1 My classroom第一课时一 设计理念 采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读
6、练等活动中感悟、体验、理解所学知识。 二 教学目标 1. 能听懂、会说：Whats in the classroom? A blackboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3. 能听懂并能按照指令做事情。三 教学重点：学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。四 教学难点
7、：1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2. 在回答Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。五 教学准备 1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡4. 一张画有教室的大图六 教学过程：教学设计设计说明教师活动学生活动（一） 热身、复习 （Warm-up / Revision）1.教师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find部分.2.教师出示与chant内容相符的图片，问：Whats in the picture? 3.引导学
8、生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?4在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课（Presentation） 1教师把一张画有教室的大图贴到黑板上/或者在多媒体上呈现出教室图片/,说：This is a classroom. Whats in the classroom?2告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 3让
9、学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A4 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?当学生只回答出blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把m
10、any一词告诉学生。 5教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。6出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）7教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?8教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。9教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）10让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，/两人一组/自编对话11学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的
11、运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 12教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard . 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。13教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多
12、让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 1. 学生跟着录音一起说。 2. 学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 1学生听懂后，可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。A board, two lights, many desks and chairs 2.学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 3.学生观看教学课
13、件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 4.学生看黑板上所贴的单词卡，读出单词。唤醒学生有关教室物品单词的记忆，为新课导入做铺垫单词教学本着由易到难这一原则铺垫 (三) 趣味训练（Practice）游戏1：做Listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到位置上。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴
14、到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词.学生根据教师指令做游戏完成任务。通过游戏增强学生学习的兴趣，同时也巩固了所学知识。 七 作业设计:Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three wind
15、ows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答。八 板书设计:九 课后反思：Unit1 My classroom第二课时 一 设计理念 教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。二 教学目标 1 听懂、会说并能在日常生活中运用We have.这一句型。2 听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look.3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。三
16、 教学重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。四 教学难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。五 教学准备 1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2 Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学课件。Unit 1 Lets talk/A5 教材相配套的教学录音带。六 教学过程：教学设计设计说明教师活动学生活动（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学句型：This is
17、 I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2让学生用事先准备好的实物模仿句子3当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1教师出示Amy和Mike的面具，问：Whos he? Whos she? 然后教师补充：Amy and Mike are classma
18、tes. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3让学生带着问题观看本部分的
19、教学课件。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is Zhang Pengs seat? 4. 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have说句子。请学生解释Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。5教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your se
20、at? Its6让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。7听Lets chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。（三）趣味操练（Practice）游戏1做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。 游戏2做拍手的游戏。教师播放Lets
21、 chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。游戏3做猜物的游戏。以小组为单位，45个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have?
22、其他几名学生回答：Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。 1.学生复习上节课所学单词，模仿老师练习对话，复习句子 1.学生回答: Amy和Mike2.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 3.学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 4.学生再次观看本部分的教学课件，并根据画面内容分角色配音。 5.学生听录音进行模仿。学生根据教师指令做游戏完成任务。学生操练句子，巩固所学句型唤醒学生有关教室物品单词的记忆，为新课导入做铺句型教学要从易到难，减轻学生学习难度通过游戏增强学生学习的兴趣，同时也巩固了
23、所学知识。七 作业设计：1listen to the tape.2sing the song.学唱歌曲Apple Song八 板书设计：九 课后反思：Unit1 My classroom第三课时一 设计理念 我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。二 教学目标 1 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green.并能用This is.和表示颜色的词来描述教室中的事物
24、。2 能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor。三 教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green；学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor。四 教学难点：the 的发音与运用，表达复数时be动词的运用。五 教学准备 1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/B2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4 自制颜色转盘（形如第一册P28页Lets learn部分的图片）
25、六 教学过程：教学设计设计说明教师活动学生活动（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation） 1 复习本单元A部分Lets learn的内容。T：Look！This is our classroom. Whats in the clas
26、sroom?然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 当再次点击时可显示英文单词。3利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。4教师播放课件中的句子部分。5 教师提出问题：What colour is t
27、he wall? What colour is the floor?通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。6观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour
28、is the fan/computer/teachers desk?7教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指，以增加学生学习的兴趣。8复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。 9把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为Lets play 部分。（三）趣味训练（Practice）游戏1：Colour
29、 your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛写出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能
30、换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 1.学生复习所学过的有关颜色的单词 1.学生利用所学知识回答老师提出的问题。 2.学生能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。 3.学生跟读并模仿Lets learn 部分。（使用教材相配套的教学录音带） 4.学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。 5.学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。学生根据教师指令做游戏完成任务。唤醒学生有关颜色单词的记
31、忆，为新课导入做铺单词教学本着由易到难这一原则。垫。通过游戏增强学生学习的兴趣，同时也巩固了所学知识。七 作业设计：Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green I like my classroom.八 板书设计：九 课后反思：Unit1 My classroom第四课时一 设计理念 充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话
32、题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。二 教学目标 1 能听懂、会说Lets. 和Let me.及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。2 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 3 能听懂会用Its nice and clean和Good job!夸
33、奖某物或某人。4 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。三 教学重点：学习Lets 和Let me及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.四 教学难点：区分和正确使用Lets与Let meclean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。五 教学准备 1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets talk/B2 教材相配套的教学录音带3 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的
34、词组）六 教学过程：教学设计设计说明教师活动学生活动（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。（二）呈现新课（Presentation）1 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。
35、然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。2 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生介绍人物.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3 师生共同观看教学课件2遍Unit 1 Le
36、ts talk/B4 教师提问，学生回答：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Lets clean the desks and chairs? (Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。Who want to clean the window. (Mike)Who want to clean the board? (Ch
37、en Jie) Is the picture nice? (Yes. Its nice.并板书，让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。Is the classroom nice and clean? (Yes.Its nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。 5 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问
38、题再看一遍教学课件。6 学生回答问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）8学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。9. 教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练（Practice）游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Lets play
39、/B）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。游戏2
40、 最佳Partners要求：1）每两名同学为一对拍档。2）每对拍档的时间均为45分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。 1.学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Lets.这一句型。 1.学生使用This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White. 2.What does Miss White say? (Good job!并板书)学生凭借自己的理
41、解能力猜意思，教师做补充。 3.学生看黑板读出词组和句子。 4.看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B） 5.学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找12组进行展示，并及时进行评价。学生根据教师指令做游戏完成任务。唤醒学生有关教室物品单词的记忆，为新课导入做铺单词教学本着由易到难这一原则。垫。通过游戏增强学生学习的兴趣，同时也巩固了所学知识。七 作业设计:l 你能用Lets或Let me说出多少个句子？学生把学过的句子加以总结，并可写出课外所学的有关句子并教给大家。八 板书设计：九 课后反思： 四 年级英语第 二 单元教材分析一 单元
42、教学总目标：1.能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many.do you have? I have.2.听懂会说How many . do you have? I have.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。二 单元教材的特点 强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、