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1、设计教师教学版本PEP Book 3备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit 1 My ClassroomThe 1st LessonA. Lets learn Lets do课 型新授课授课时间40分钟学生分析1. 学生是小学四年级的学生，他们有一半是第二年学习英语，有一半是从一年级就开始接触英语。年龄上是一个好动、好奇的特殊时期。但这一类学生接受能力强，反应快，表现欲强。2. 学生在三年级已经学习了有关文具以及教室的设施。教材分析1、本课时的内容选自PEP四年级上册教材Unit 1 第1课时，本单元主要围绕My Classroom这个话题进行学习的。2. 本课时主要是教学重点： 学习W
2、hats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。3. 教学难点： window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正; 在回答“Whats in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教学目标1、能听懂、会读Lets learn中的内容，并能清楚教室里设施的英文，并能自由运用“Whats in the classroom?”以及回答。2、能听懂、会表演Lets do 中的内容。3、培养和激发学生设计教室的创新思路。教学策略1 本课设计一个“小兔改行”的故事
3、把Lets Read中所出现的单词都串连起来，让学生在故事中自然习得英语，又能达到情感教育目的。2 借助多样化的图片与单词卡帮助学生认读单词，提高识记能力。3 使用多媒体课件（CAI）呈现故事情节、形象、丰富了英语课堂教学。4 采用多样的活动教学以及游戏教学让学生提高英语综合能力。用小组比赛“拔萝卜”的形式激励学生高效完成教学任务。教学过程Step 1. Warm-up prevision一、Lets chant 教师出示与chant内容相符的图片，问：“Whats in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。（设计思路：通过这个chant ,创设英语学习的气
4、氛，为后面学习新的语言知识和重点句作辅垫。）二、Free talk: (1)T：Hello,boys and girls . How are you?S:Fine, thanks.(2)T:Whats the weather like today?S:Sunny. （设计思路： 缓解紧张的气氛，让学生轻松进入课堂。）Step 2. Review1、 1复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 2 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in th
5、e pencil-case ? 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils Step 3. Presentation1教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom? 2学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读c
6、lassroom 4让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A 5让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How m
7、any?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到
8、新单词。 11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。 12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light
9、, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 Step 4. Practice游戏1： 做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门
10、的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2： 做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 Step 5. Add-activities Listen, draw and say 1 教师发给每个学生一张图画纸。 2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This
11、 is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4 两人一组，看图做问答。 Step 6. Homework1. Read & Copy the words of P4 for twice.2. Retell the story to your family.3. Draw a picture of your ideal classroom.（设计思
12、路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过设计一副自己理想的教室并配上英文，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的能力。）课后反思设计教师教学版本PEP Book 3备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit 1 My ClassroomThe 2nd LessonA. Lets talk Lets chantC. Good to know课 型对话课授课时间40分钟学生分析1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，学生对英语日常交谈有一定的基础，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。 2、学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；初步具备用英语进行
13、简单日常交流的能力；以及具有倾听他人与观看英文动画的能力。培养了学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；也培养了学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。教材分析l. 本课选自PEP四年级上册Unit 1第二课时；2.本课时需要重点掌握的句型：Lets go and have a look. We have 6 new lights. Its near the door.教学目标1.能听懂、会说：Lets go and have a look. We have 6 new lights. Its near the door. 并能在情景中运用。2.能了解歌谣的含义，并
14、能吟唱出歌谣的内容。3.了解西方一些礼仪文化。教学策略1. 游戏教学，让学生玩拍掌游戏学习Lets chant 部分内容。2. 让学生表演对话。3.情境教学法，让学生跟着老师一起去新教室。教学过程Step 1.Warm-up1. 教师播放第一课时Lets do部分，学生听音做动作。2. Free talk: T：Hello , boys and girls. S: Hello, Miss Huang. T:I want to show something to you. Haha ,this is my new bag. S:Wow, its beatiful. T:Can you guess
15、 whats in my bag? S:Some money, cellphone T:There is a new pencil-case. This is my new pencil-case.(让学生拿着自己pencil-case 跟着我念这个句子)（设计思路：首先通过播放节奏韵律很强的Lets do 充分调动起学生的学习兴趣，然后再通过出示我的新袋子让学生做了小猜测的游戏，学生很自然地就进入了英语课堂。）Step 2 Presentation 1. 教师出示Mike 和 Amy 的图片，问学生Whos he？Whos she？学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mi
16、ke are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。2. 教师再出示ZhangPeng的图片，问学生Do you know who is he ?让学生进行猜测，然后教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师拿着字条召集一小组人一起出发去参观他们的新教室，一
17、边走一般说Go ,Go ,Walk, Walk, Walk. Lets go and have a look.到达教师事先出示在黑板上一张教室图：This is a new classroom.然后让学生回到座位上并提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3. 让学生带着问题听Lets talk 的录音：a.Whos Mike and Amys new classmate? b. How many lights in the classroom? c.Wheres ZhangPengs seat? 4.让学生带着问题再观看Lets talk 的课件，
18、且边看边提问与校对学生的答案。 (设计思路：在呈现课文之前我让学生带着问题进行听录音，目的是为了培养学生听力能力，听了一次录音以后我再让学生边看动画边回答问题，这样可以让学生更集中注意力地观看该部分的动画并思考找出相应的答案。)5.让学生跟读Lets talk 一遍，然后再进行小组分角色朗读。6.让学生听Lets chant 部分的录音，学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与
19、对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。Step 3 Consolidation1.Group work：让学生三人小组扮演Lets talk部分对话，告诉学生要评选出最佳表演者奖项，从而激励学生努力表演。2.在让学生表演过程中，学生热情高涨并且争先恐后的要表演时，引出Good to know部分的文化知识，并让学生知道做事要Lady first. After you. Thank you.当同学挡住路时应该礼貌地说：Excuse me.Step 4 Homework 1.跟读课文。 2.抄写
20、本课所学课文。课后反思设计教师教学版本PEP Book 3备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit 1 My ClassroomThe 3rd Lesson A Read and write Write and say 课 型书写课授课时间40分钟学生分析1、 四年级的小朋友学习英语已有一年时间，但他们对语言知识掌握并不多；2、 他们具有浓厚的学习兴趣，思想活跃，有很强的表现欲望和很明显的好胜心理。对课堂上开展的英语游戏、竞赛充满兴趣，反应强烈。3、在学习本课时之前，学生已基本能听、说、读、写26个字母，学生存在的问题是字母的正确书写和字母的发音。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Bo
21、ok 4 Unit One 第三课时；2、主要教学内容是：Part A Read and write 字母及以该字母为首的例词，要求学生能够听、说、读、写五个字母并能认读例词。3、本课时的教学难点是字母A到E 在四线格中的正确书写。教学目标1、能四会掌握字母A到E的正确书写；2、能认读以这五个字母开头的例词。教学策略1、利用A到E的例词单词卡、教学图片、Mike的头像，等直观教具来帮助学生学习本课字母和例词。2、在教学活动中，通过组织游戏、拼单词比赛等活动来激发学生的学习积极性，同时培养学生的学习兴趣。教学过程Step1、Warm-up（1）播放英文歌 “ABC song” 并与学生一起唱。（
22、设计思路：通过吟唱歌曲，让学生投入到英语学习中来，同时复习26个字母，为新课的教学做准备。）Step2、Presentation 1、 播放英文歌 “birthday song”以Mikes birthday party 为主题，把例词穿插到其中。T:This is a(S:Birthday song).Today is Mikes birthday.(出示Mike头像) Mike is a girl? S: boyT:Mike hope a birthday party ，there are many delicious foods .(出示desk图) Guess!whats on the
23、 desk?引导学生当他们生日时家人会为他们准备什么。（出示apple、beef、cake、egg图）T：（出示car 图）Mikes farther is come back,Guess,whats his farthers job?( S: doctor.) he is a doctor, look,he buy something for Mike, whats on his hands? (S:ball/basketball)T: today ,Mike have a good day,but it is time to go bed now(出示bed 图)lets say good
24、 dream togetherT:(动作)Everyone is sleeping now.But look!what happen?(出示裂开的蛋图)The egg is crack,whats in it?A dinosaur?A cat?(出示cat、elephant、ant、duck图) （设计思路：用情景把十五个例词串联起来，让学生在情景中学习单词，让学生更易于接受）2、 简述整个故事在黑板上出示单词卡并在画好的四线格内教授字母书写，让学生跟着隔空写字母，并带读，如A,A,/,/. A for apple,A for ant,A for hand.Step3、Practise（Wha
25、ts missing）1、用多媒体呈现少了首字母的单词及图片，让学生填并齐读_at,_gg._pple, _uck, _all, _esk,_oy, _ake,_ar,T:Do you know,what are they?3、 播放本课配套光碟，进行点读T：Whats this?Step4、(Game:write words)把学生分组进行竞赛，一个组在黑板上写有A字母的单词，其它组分别写有B、C、D、E、的单词，看哪个组写得比较多。(设计思路：以比赛形式进行拼单词比赛，改变了单词拼读活动的枯燥无味，让其充满竞争性，迎合了小学生的好胜心理，让学生乐在其中，在最佳的精神状态下完成好学习任务，也
26、可对本课单词进行扩展。)Step5、（lets chant）让学生利用本课所学的单词造歌谣，老师可给适当的引导。T：Can you use the words we learn today to make a sentence? 如：Ant ant , a little ant; Apple apple,a sweet sweet appleHand hand, put up your hand.Step6、Consolidation and extension1、 听Read and write部分的录音，读给家长听。2、 教爸爸妈妈怎么正确书写A、B、C、D、E课后反思设计教师教学版本PE
27、P Book 3备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit 1 My ClassroomThe 4th LessonB、Lets learn Lets playC、lets find out story time 课 型新授课授课时间40分钟学生分析这是PEP小学英语第三册教材第一单元B部分第四课时的内容，学生经过前三年的英语学习，已掌握相当数量的单词、短语和句子。因此，在这节课中，教师对教材进行了处理，复习以前所学语言知识，导入新的知识的学习，使学生能通过听、说、读等各种手段学习主要的语言知识点，进行更深层次的探讨。教材分析本课题选自PEP3 Unit1，本课时的教材内容为能够听、说、认读
28、本课时主要句型： This is my classroom,The wall is white. The floor is green；单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor.重点是能够让学生学习以下一些主要的语言知识点：运用This is.和表示颜色的词，结合教室的真实环境，对教室中的某些事物进行描述。教学目标1 知识技能目标 （1） 能够听、说、认读本课时主要单词computer, teacherdesk, fan, wall, floor.（2） 能够在教师的指导下，完成Bingo 游戏。（3） 能够完成Lets find out 中找字
29、母的任务。（4） 能够听懂本单元的小故事。2 情感文化目标 （1）培养学生的观察力、想象力及与人交流、合作的能力，激发学生积极地发散思维。（2）通过语言交际活动，使学生产生用英语交流的积极情感。教学策略1.本课时的设计以颜色和课室物品相结合为主线，分成各个细小的教学环节，最终统一成一个教学整体。我们要从一个简单的基本点出发，从易到难，对知识进行深入、分析和探讨。本课时的设计正是从这一点出发，使学生的学习经历了从词句对话的过程，同时让学生从听说写，呈螺旋上升式。2. 本课时的设计中呈现众多的情境，帮助学生理解词义，句义，为学生的创新和探索提供充足的信息。 3. 需要准备的资源：课件， 图片，录音
30、磁带，单词卡，自制颜色手指套。教学过程（一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1 教师带上自制的颜色手指套，每个手指不同的颜色，让大家说出所示的手指颜色，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 2复习本单元A部分Lets learn的内容。 T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teac
31、hers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物) (设计思路：通过复习旧知识，让学生回忆本单元的内容，再学习新知识，不会显得很突然。)(二) 新课呈现（presentation）1. 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。 2 播放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机
32、时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。） 3 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。4 教师播放课件中的句子部分。 (设计思路：通过读与练，看图片，学习新单词，把抽象的单词变为具体的形象，让学生更好的掌握新知识。)5. 教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor?通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。 （设计思路：师生互动，看实物，学生动脑，动口，调动学生多方面感官。）6. 学生跟读并模仿“Lets learn” 部分。（
33、使用教材相配套的教学录音带） （设计思路：听，说，读，三方面的训练，一步步的突破知识的难点，掌握知识，巩固知识，让学生学得全面，学得容易。）7. 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow. 教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/ computer/teachersdesk? 8.
34、让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 （设计思路：通过课件，图片等的辅助，启发学生思考，调动所有的知识储备，进行口语交际，并为下一步骤的开展做铺垫。）9. 复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。（设计思路：考查学生认读理解单词的能力。）（三）练习（Practice）1. Bingo：在空格处请学生随意选择位置涂上指定的四种颜色（教师指定）
35、，之后教师连续说出四个单词，（其中含有表示颜色的单词）如哪个学生所填的单词顺序与教师所报相同，即四个单词在一条直线上，他就可喊Bingo并划掉这四个单词。2. Lets find out.本部分帮助学生记忆A-I九个字母的大小写形式，让学生在游戏中掌握知识。教师在教学中先用“How many big/small letters can you see?”句型引导学生找答案，然后再逐个指出来认读。3. Colour your classroom. 4-6个同学为一个小组，教师发给每组一张印有教室的黑白,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后请选出的小组长，来描述自己设计的classro
36、om。 （设计思路：每个学生都有很强的好胜，爱玩的心理，通过比赛，游戏等方式，教师对胜利者给予奖励，从而调动学生的学习热情，巩固了所学知识，培养学生浓厚的学习英语的兴趣。）（四）.Story time（1）播放本部分的录象。学生观看后回答一些理解性的问题。（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（设计思路： 通过录象和录音，让学生观察录象和听录音，从动画中学习知识，让教材活起来，学生学得更有意思，更感兴趣。）(五) . Homework.（1）设计自己的dream classroom.（2）表演故事内容课后反思设计教师教学版本PEP Book 3备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit
37、1 My ClassroomThe 5 th LessonB、Lets talk 课 型新授课授课时间40分钟学生分析四年级学生通过三年级一年的英语学习，他们已经掌握了一些简单的问候语和一些对话，有一定的词汇量，能听懂一些课堂用语，并能有秩序地参与课堂的游戏和活动。学生活泼可爱，好奇心强，大多数学生学习态度积极，爱模仿，好表现，现在在学习英语会更感兴趣了。教材分析B Lets talk Lets play C Lets check教学目标1、学习Lets 和Let me及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean t
38、he desks and chairs, clean the window, clean the board. 2、区分和正确使用Lets与Let me clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。 3、单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教学策略1教材相配套的教学课件 2教材相配套的教学录音带 3教师自画的图片教学过程Step 1. Warm-up / Revision 1复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。 2让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Lets.这一句型。（设计思路：通过复习，
39、学生可以很快进入学习状态，并创设一种轻松、和谐的课堂气氛。）Step 2. Presentation1用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, J
40、ohn, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do? 3师生共同观看教学课件2遍Unit 1 Lets talk/B 4教师提问，学生回答： Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Lets clean the de
41、sks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right) 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。 Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie) Is the picture nice? (Yes. Its nice.并板书，让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，
42、教师可稍做解释，与good同义。 Is the classroom nice and clean? (Yes.Its nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。 What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。 5教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。 6学生回答问题，教师进一步做讲解。
43、Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。 7让学生看黑板读出词组和句子。 8看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B） 9让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ） 10学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 11让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找12组进行展示
44、，并及时进行评价。 12教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。(设计思路：学习单词是比较枯燥的，因此老师自编chant，并配以卡片，在老师的带动下，学生按节拍、韵律，说得朗朗上口，以生动形象的形式强化单词的记忆。)Step 3. Practice 游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Lets play/B） 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, t
45、urn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 游戏2 最佳Partners 要求：1）每两名同学为一对拍档。 2）每对拍档的时间均为45分钟。 方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。 最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。Step 4. Add-activities 1、你能用Lets或Let me说出多少个句子？ 2、学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。课后反思设计教师教学版本PEP Book 3备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit 1 My ClassroomThe 6th LessonB、Read and write