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1、2023年二年级下册语文园地三教案3篇二年级下册语文园地三教案1我的发现这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。过程：1读一读，辨一辨，说说你有什么发现？2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？饮水（）录音（）电影（）会议（）日积月累这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累
2、。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。读读认认过程：1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。3、采取多种游戏方式说反义词。4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？我会填1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。创设情景说话：风光秀丽的黄山_；川流不息的汽车我会读1、学生借助
3、拼音自读诗歌。2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）3、创设情境，让学生进行对读或表演读。4、欣赏民歌美丽的草原我的家，进一步体会诗的意境。口语交际这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。交际准备：学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。过程建议：1.汇报展示、讨论交流。（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、
4、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。2.充分“对话”，夸夸家乡。（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。3、写一写。（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。展示台本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏
5、中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、交流在葡萄沟一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。宽带网这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了中国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解中国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是
6、让学生通过查阅地图了解中国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。1.演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。3.出示“*地图”，找一找你所在的省、市。4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。6.欣赏爱我中华歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。二年级下册语文园地三教案2【课型】复习【教学时间】1课时。【教学目标】1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。
7、【教学重点】认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。【教学难点】理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。【教学方法】讲授发、小组合作学习。【教学用具】多媒体课件【教学过程】（一）、情境导入1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？(学生交流草原的景象。)2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。（二）、游戏（我的发现）1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？（学生到草丛中寻找，交流并把找
8、到的词语贴到黑板上。）2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？（学生读找到的词语）3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？（学生自由读六组词语）5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）通
9、过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。（三）、游戏（日积月累中的读读认认）1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）5、刚才许多同学采用反
10、义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同
11、学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见现）3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使
12、学生得到美的享受。（五）、做导游介绍宁波。（我会填）1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）把日积月累中的内容与口语交际进行
13、有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。（六）、小结：刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡-宁波。【板书设计】语文园地三【课后反思】1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，
14、我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。二年级下册语文园地三教案3本次语文园地看起来内容板块不多，只有三部分：“交流*台”“词句段运用”“日积月累”，但是实质上需要掌握的东西并不少，甚至说容量相当大。“交流*台”是对于本组课文内容的复习，从课文片段中学会观察；“语句段运用”着重于词语的恰当应用；“日积月累”是谚语的积累关于秋天的民谚。1、教学效果（思效）。语文园地是提供给学生语文实践
15、活动，提高学生语文实践能力的教学*台。语文园地形式多样，内涵丰富，既发端于整组教材，又对教材做了相应的拓展延伸；既沟通了课内外学习，又架起了书本知识和实践活动的桥梁。学生通过园地的学习，对于本组课文的内容又有了更深的理解，从蟋蟀的住宅爬山虎的脚两篇课文片段中学会细致观察、学会连续观察、学会多角度观察。关于“连一连，为下面的动物找到家”学生非常感兴趣，这道题目并不难，但是考察的是学生的生活常识，因为我们这些城市里的孩子对于“猪圈”“马厩”这些东西是相当陌生的。结合四年级学生的知识结构和认识特点。我用学生喜闻乐见的形式组织学生创设“过关游戏”等情境，把枯燥无味的知识点链接，让学生在轻松愉快中领略知
16、识的要点，提高语文学习的能力。不足之处：不应该局限于课本，可以适当拓宽一些，让学生能够涉猎更多的知识和领域。关于秋天的谚语，熟读成诵，简单了解，但是在运用方面会有一定难度。2、教学收获（思得）。（1）学会观察。在课文学习的时候，学生虽然对于课文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透彻，经过学习园地的学习，学生对于“观察”这一问题有了更深层次的认识：在生活中不仅要学会细致观察，连续观察，而且要充分利用眼睛看、耳朵听、用心想，这不仅对于学生的生活是个指导，对于学生写作也有很大作用。（2）倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特
17、点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学时注意不将学生局限于课本之内，而是把知识进行深入分析，比如“逐渐”“最多”这样的词语看着简单，但是在语言表达方面却起着重要的作用。无论在哪个环节，都必须尊重学生的学习主体地位，遇到问题老师不要急于向学生解答，而是放给学生充足的时间进行讨论和交流，鼓励学生充分大胆地发表自己的意见。3、不足之处（思失）。本学习园地看着内容很少，但是这节课的学习并不轻松，所以教学过程显着有点匆忙，学生掌握得不深不透。尤其是“语句段运用”部分，学生有点一知半解的感觉。4、改进措施（思改）。