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1、二年级下册语文园地三教案 二年级下册语文园地三教案 教学目标 1.认识“津、溜”等9个生字。积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。 2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。 3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。 4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。 5.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。 6.自主阅读小柳树和小枣树，能明白事物各有各的长处。 学前准备 教师备课 参见“世纪英才好课件”。 课时安排 2课时 1.认识“津、溜”等9个生字，积累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的词语，并能用这类词语说句子。 2.借助形旁猜测字义，准确选用形声字，并
2、能查字典验证。 3.认识一些汉字部首，并能用这些部首查字典。 4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。 一、识字加油站 1.（课件出示下列词语）引导学生观察，并交流：你发现了什么？ 2.导学：你会读这些词语吗？试一试吧。 （1）学生借助拼音自读词语，把词语读正确、读熟练。 （2）同桌互读词语，读对了夸一夸，读错了帮一帮。 （3）教师引导读：教师读“甜”，学生读“甜津津”，依次对读，感受词语在形式上的特点。 3.思考：读这些词语，你想到了哪些食物？ （1）师生抢答游戏：教师说词语，学生抢说对应的食物，比一比谁说得快，说得好。如：教师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。
3、 （2）教师出示食物图片，学生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等词语介绍自己喜欢的食物。 4.交流：这么多食物，你吃过哪些呢？你能用上面的词语说说自己吃过的美食吗？ （1）同桌互相说。如：“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果。” （2）指多名学生全班交流。 5.（课件隐去词语，留下带拼音的生字）生字识记。 （1）学生自由读，注意读准字音，并记一记字形。 （2）分小组交流识字方法，教师深入小组了解交流情况。 （3）检查识字效果：教师出示生字卡片，学生开火车认读。 指导正音：“津、喷、绵”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是边音，“腻”是鼻音；“脆”是平舌音。 识字方法。 比一比识字：津建
4、溜留 乎呼 绵棉 邦帮 加一加识字：辛+束=辣 月+贰=腻 月+危=脆 创设语境识记：桌上摆满了香喷喷的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黄瓜，还有甜津津的西瓜作为饭后水果。 小结：我们在读词中识字，在品尝美食的过程中识字，原来我们在日常生活中就能认识许多汉字，多有趣啊！ 二、字词句运用 1.选一选，连一连。 导入：同学们，我们学过的生字中，有很多双胞胎甚至多胞胎生字宝宝，例如“棉、绵”“喷、愤”。这样的生字，你们会区分吗？（生答：会。）很好，那现在我就要来考考大家啦。 （1）（出示书中题目）引导学生整体感知。 学生自己连线，并想一想理由。（根据偏旁说理由） 同桌互相交流
5、、订正，同时说一说自己连线的理由。 投影展示学生的连线结果，并请学生说一说自己连线的理由。 （2）学生比赛查字典，检验自己的连线是否正确。 （3）拓展：选一选，连一连。 过渡：刚刚大家用查字典的方法验证了我们的猜测，字典真是一位无声的好老师。现在，有一些生字，老师不知道该查什么部首，你们能帮帮忙吗？ 2.下面这些字查什么部首？查一查，记一记。 （1）（出示书中8组汉字）引导学生整体感知并思考：这几组字有何特点？ （2）学生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”8个字，在小组内交流自己的发现。 指导：“金、音、黑、衣、辛、鱼”6个字只能整体作为部首，不可再组分；“鹿、高”既可以当
6、它们是部首查字典，也可以分别查广字头、点横头。 （3）学生再用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等字部首的合体字“麝、鉴”等，交流查找情况。 （4）拓展：像这样的部首字还有很多，如“干、士、风、立、文、方、由”等，有兴趣的同学可以去“部首目录”里找一找，记一记。记住了它们，我们查字典的速度就更快了。 三、我的发现 1.复习导入。 （课件出示生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮）引说：你们还记得这些生字吗？还记得带有“火”和“灬”的字与什么有关吗？ 过渡：你们对学过的知识记得很牢。现在我们再来看看另外两组生字。它们之间是否也有联系呢？ 2.（课件出示生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生观察并思考。 （1）指
7、名读生字，其余学生边听边想想字的意思。 （2）教师读生字（速度稍慢），学生边听边做做表情，做做动作。 （3）提问：你知道这些字都和什么有关了吗？学生自主交流。 小结：带有“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关，像这样的字还有“情、忧、思、愁、想”等。 3.（课件出示生字：刺、刮、剑、分、剪、切）学生观察并思考。 （1）自由读，借助生活经验和形旁，给每个字组个词，推测字的意思。 生：刺刀 刮胡子 刀剑 分割 剪刀 切菜 （2）玩游戏：我来问，你来答。 切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。 剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。 刮刮刮，刮胡须，什么刮？剃刀刮。 （3）说说自己的发现：带有“刂”和“刀”的
8、字多与“刀”或切割有关。 4.自由朗读三组生字。 小结：每组汉字，虽然字形不同，但是字义都和某一含义有关。在今后的学习中，我们要注意观察，了解汉字的构字规律，这样识起字来才更容易哦。 1.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。 2.自主阅读小柳树和小枣树，能明白事物各有各的长处这个道理。 一、日积月累 1.谈话导入。 导语：同学们，你们知道自己的属相吗？知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的属相吗？（学生自由交流）我们每个人的属相都是十二生肖里的一员，十二生肖的成员有哪些呢？今天我们就一起来了解一下。 2.（课件出示十二生肖）学生自主认读；再同桌互读，互查互纠；然后小组之间开展朗读竞赛活动，比一比哪一
9、组读得好。 3.（课件出示生肖邮票、绘画、民间工艺作品）学生欣赏，了解生肖文化。 4.游戏。 发十二生肖头饰，齐读课文时，被提到的生肖按顺序站好并做出该生肖的标志性动作。 5.全班比赛背诵十二生肖，注意按照顺序背诵。 小结：十二生肖是我国悠久的民俗文化符号，是我们祖先智慧的结晶。关于十二生肖，我国还流传着丰富的民间传说。同学们在记住十二生肖的同时，也可以找一找有关十二生肖的故事读一读。 6.阅读下面这首关于十二生肖的儿歌。 二、我爱阅读 1.激趣导入。 导语：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”春天来了，小柳树越来越美了，人们纷纷吟诗称赞她。听着人们的称赞，
10、小柳树得意极了，骄傲地对身旁的小枣树说起话来。她们说了些什么呢？快去读一读小柳树和小枣树的故事吧。 2.学生自由读课文，借助拼音读正确、读通顺。 3.检查自读效果。 （1）（课件出示生词）指多名学生认读。 枣树 弯弯曲曲 浅绿色 跳舞 光秃秃 实在 忍不住 树荫 （2）指名接力朗读课文，一人一个自然段。 4.默读第14自然段，了解春天里的小柳树和小枣树。 （1）画一画：画出描写小柳树和小枣树外形的词句。 （2）想一想：小柳树和小枣树的外形有什么不同？小柳树前后有什么变化？ （3）学生分组交流后全班交流，教师指导。 课文中是怎样描写小柳树的美的？（指名读后，其余学生补充） 指导朗读：春天来了，小
11、柳树越来越美了，你们能通过朗读来展现小柳树的美吗？ 小柳树越来越美了，小枣树呢？（指名读描写小枣树样子的句子） 小柳树觉得自己长得好看，嘲笑小枣树，你能读出小柳树嘲笑、得意的语气吗？ 听了小柳树的话，你有什么感受呢？（学生自由交流） 5.默读第58自然段，了解秋天里的小柳树和小枣树。 （1）默读课文，画出描写小柳树和小枣树的有关语句，体会小枣树的变化。 （2）分角色朗读第6自然段，体会小柳树心情的变化，指名说小柳树担心的原因。 （3）小枣树有没有嘲笑小柳树？她是怎样对待小柳树的？读小枣树的话，想一想，你从中读懂了什么？ 6.说一说：你喜欢和小柳树和小枣树中的谁交朋友？为什么？ 7.学做阅读卡。
12、 我的阅读卡 我的问题 1.小柳树和小枣树的外形特点有什么不同？ 2.小柳树和小枣树各自的性格特点是怎样的？ 我的解答 1.小柳树：腰细细的，树枝绿绿的，穿浅绿色的衣服，叶子又细又长。小枣树：树枝弯弯曲曲，结又大又红的枣子。 2.小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌，但又能认识到自己的过错。小枣树：宽宏大量，善于发现别人的长处。 本单元语文园地的教学注重了对学生不同能力的培养，如“识字加油站”注重培养学生在具体的语言环境中识字的能力；“字词句运用”注重培养学生识别形近字和查字典的能力；“我的发现”注重培养学生的探究能力；“我爱阅读”注重培养学生的交流和感悟能力等。能力的培养不是一蹴而就的，需要教师在每堂课、每个环节中去引导、去渗透。