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1、2023年关于分数除法教案集合五篇分数除法教案篇1【学习目标】1、知道分数除法的意义,掌握分数除以整数的计算法则。2、动手操作，通过直观认识理解整数除以分数，总结法则，正确计算。3、培养观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。【学习重难点】1、重点是理解算理，正确总结、应用计算法则。2、难点是理解整数除以分数的算理。【学习过程】一、复习1、复习整数除法的意义是什么？_2、根据已知的乘法算式：5630，写出相关的两个除法算式。_2、口算下面各题:132384315136543839412115二、探索新知1、认真阅读，仔细观察例1，想一想左右两边的题组有什么不同？_右边的题组是怎样得
2、来的？_2、讨论：右边的两个分数除法算式是怎样求出得数的？_思考：分数除法的意义是什么？_数，求另个一个因数。(都是乘法的逆运算。)3、巩固分数除法意义的练习：P28“做一做”4、阅读例2题目，自己拿出一张纸试着折一折，涂一涂，看你能够想到几种不同的折法?对照不同的折法，列式计算，注意它们的计算过程以及算理。5、比较例2出现的两种计算方法的异同？你觉得哪种算法的适用范围更广？为什么？_6、阅读例2的第二个问题，独立列式计算，并用折纸来验证自己算对了没有？_7、根据自己的折纸实验和算式，说一说分数除以整数要如何计算？_分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。三、知识应用：独
3、立完成下面各题，组长检查核对，提出质疑。61155593320510672168313四、层级训练：1、巩固训练：P32练习八第1、2题；2、拓展提高：P32练习八第3题五、总结梳理:回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得_（a.我很棒，成功了；b.我的收获很大，但仍需努力。）自我展示台：（写出你的发现或见解）分数除法教案篇2教学内容复习分数除法的意义和计算教材第46、第47页的内容。教学目标1.使学生进一步明确本单元的知识体系,加深对分数除法的意义和计算方法的理解。2.熟练掌握分数除法的计算法则,提高灵活解题的能力。3.在整理知识体系的过程中,帮助学生掌握复习的方法。重点难点重点:概
4、念和计算法则的整理。难点:运用所学概念,灵活解决问题。教具学具练习题投影片。教学过程一、整理本单元的知识1.课前布置作业,学生自己整理本单元的知识点。2.展示学生的知识结构图。二、复习分数除法的意义和计算法则1.回忆。分数除法可以分成几种情况,请你分别举例说说它们的意义和计算方法,小组讨论。2.根据学生的汇报整理成下表。三、课堂作业新设计四、思维训练参考答案分数除法教案篇3教学目标：1.知识与技能：结合具体事例，经历画线段图分析数量关系、找等量关系并用方程解答简单分数除法问题的过程。2.过程与方法：能用方程解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。教学重点：学会用方程解答已知一个数的
5、几分之几是多少，求这个数的分数除法应用题。教学难点：学会用方程解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的分数除法应用题。教学准备：小黑板教学过程：一、复习1.口算15x534x63x9105x101112x8923x672.口答下列各题的数量关系式。某数的35是36。全厂人数的58是210人。完成了300个，刚好是计划的14。一个数的3倍是1225。3.解答：小营村全村有耕地公顷，其中棉田占35。小营村的棉田有多少公顷？生练习，提问：这道题为什么用乘法计算？把谁看作单位？二、探究新知师：请看黑板，同学们开联欢会布置会场，用的红气球占总数的49,一共用了多少个气球？师：指名读题，谁能找出这道题的
6、已知条件和所求问题。师：题中总数的49这个条件你是怎样理解的？师：边画图边理解师：请同学们看图说说题里的已知条件和问题。师：观察图示，你发现数量间有怎样的相等关系。师：你是根据什么列出等量关系的？（同桌讨论）师：在这个等量关系中，哪个量是已知的？哪个量是未知的？师：未知的可以设为X，根据等量关系我们可以用列方程的方法来解答，同学们自己能解答吗？（指名板演，其他自练，并提醒学生做完要检验。）师：做完的同学把书打开72页，对照例题检查自己做对了吗？谁愿意说说你是怎样检验的？师：同学们是用把原方程的解代入原方程看方程左右两边是否相等的方法检验的，其实还可以根据题意进行检验，我们可以计算28是不是占X
7、的49，如果是就说明你的方程不但列对了，而且解对了。如果不是就说明有错误出现，好及时改正。师：回顾例题的学习过程，你认为解题关键是什么？师：同学们真聪明！自己不但能学懂知识，还能学以致用，解决实际问题。师：其实我们今天所学的知识不光能解决有关联欢会的问题，还能解决生活中的许多实际问题，比如说十、一假期，老师上街买了一套衣服，裤子75元，是上衣价钱的23，应用今天所学的知识，你能求出一件上衣多少钱吗？（能）指名板演，其他自练。三、巩固练习试一试四、全课师：求单位1的几分之几用乘法，已知一个数的几分之几是多少，求这个数用除法。五、作业教学后记：找准单位1的量，掌握题中的数量关系是解答分数问题的关键
8、，教学例题时。我先让学生找单位，写出数量关系，让他们根据数量关系列方程，掌握还不错。分数除法教案篇4分数除法一（分数除以整数）教学目标和要求1，在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。2，探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。3，能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。教学重点分数除以整数的计算方法。教学难点分数除以整数的计算方法教学准备教学时数1课时教学过程一，涂一涂，算一算1，把一张纸的4/7*均分成2份，每份是这张纸的几分之几？2，把一张纸的4/7*均分成3份，每份是这张纸的几分之几？（1）第1题让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题，然后根据除法的意义列
9、出算式4/72。在画图、理解分数的意义的基础上，生得出4/72=2/7。因此，学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以除数得到商的分子”。（2）鼓励学生探索第2题，联系分数乘法的意义，说明把4/7*均分3份，也就是求4/7的1/3，从而理解其基本算理。让学生在第1题的基础上来引导学生发现此时被除数的分子不能被除数整除，从而总结出分数除以整数的一般方法，即用分数乘以除数的倒数。二，填一填，想一想1，变换探索的角度，呈现三组算式，让学生实际运用，再次验证一个分数除以整数的意义和算理。22，师导学生根据前面的三个活动，总结算法。3，3，让学生先列举出分数除法算式，并利用手中的学具具体地分一分，涂一
10、涂，借助图形语言进行理解。三，试一试练习分数除以整数的计算方法，沟通起分数除法与分数乘法的联系。四，练一练1，第26页第2，3题，让学生独立解决。教学内容（课题）分数除法教案篇5教学目标1使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示2明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解教学重点理解、归纳分数与除法的关系教学难点用除法的意义理解分数的意义教学步骤一、铺垫孕伏1读题说得数3.21.680.80.5147.40.31.54.80.027.80.91.530.70.35150.40.80.80.372口述表示的意义3列式计算（1）把40棵树苗*均分给5个小组栽，每组栽多少棵？（2）把8米长的钢
11、管*均分成2段，每段长多少米？二、探究新知1新课导入出示例2：把1米长的钢管*均截成3段，每段长多少米？板书：13教师提问：13的结果能用准确的数表示出来吗？怎么办？学习了分数与除法的关系就明白了（板书、分数与除法）2教学例2（1）从分数的意义上理解13，即把1米长的钢管着成单位“1”，把单位“1”*均分成3份，表示这样一份的数，可用分数来表示，1米的就是米（板书米）（2）学生完整叙述自己想的过程（3）反馈练习把1米长的钢管，*均分成8段，每段长多少？把1块饼*均分给5个同学，每个同学得到多少块？3教学例3出示例3：把3块饼*均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？（1）读题列式：34（2）动手操
12、作：怎样把3块饼*均分给4个同学呢？（3）学生交流甲生：先把每个圆剪成4个块，然后把12个*均分成4份，再把3个拼在一起，每份是块乙生：把3个圆放在一起，*均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3个拼在一起，得到每个分块（在34后板书块）（4）看图根据乙生分饼的过程说出表示的意义乙生把3块饼*均分成了4份，这样的一份是3块饼的，即甲生把1块饼*均分成了4份，表示这样的3份的数是（5）都是，意义有何不同？（结合算式说出的两种意义）明确：表示把3*均分成4份，取其中的1份；还表示把单位“1”*均分成4份，取这样的3份（6）反馈练习：说说下面分数的两种意义4归纳分数与除法的关系（1）教师提问：怎
13、样用分数来表示整数除法的商呢？学生归纳：可以用分数表示整数除法的商，用除数做分母，用被除数作分子也就是说分数既表示分数的意义，又表示整数除法的商（板书：）教师明确：分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数（2）讨论：用字母表示分数与除法的关系有什么要求？（3）反馈练习三、全课小结通过今天的学习，你明白了什么？四、随堂练习1填空分数可以用来表示除法算式的（）其中分数的分子相当于（），分母相当于（）2用分数表示下列各式的商451113273599131633293列式计算（1）把5米长的绳子，*均分成12段，每段长多少米？（2）把一个4*方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少*方米？（用分数表示）（3）小明用15分钟走了1千米路，*均每分走几分之几千米？