师德的征文14篇.docx

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1、师德的征文14篇师德的征文篇1兢业、奉献,是我对马加庆老师最精炼的概括,踏遍心中的每一个角,踩遍心中的每一寸净土,满是对马老师的无限敬意。因为后面的复习周会影响讲课,马老师一声令下,我们的线数没有了单双周48课时根本讲不完,但又怕学生学不好,所以马老师不但要上满48节课,还要补一些课。老师就是良心活。或许带一级大学学生并不再像高中那样要求学生上课集中精力,不准睡觉,不能玩手机,每一单元章节还有测评,拖堂到放学还在给学生讲题可是马老师真的像,“数学学不好以后很难学后来的课程,之所以每单元都给你们测评,也是为了逼迫大家平时抓紧些,不然大家都自我感觉良好呢这些都在无私奉献的马老师身上体现。马老师在中

2、的工作,激励着我与同学,透过他勤奋的汗水,我们获得的,不仅是简单的书面知识,更有那勤劳与敬业乐业的精神。向马老师敬礼!师德的征文篇2“其貌不扬”用在她的身上应该是最恰当的,既没有漂亮的面容,也没有苗条的身材,全校一百多位教师集中到一起,她,绝对不会引起你太多的注意。然而就是这样一位平凡的教师,却用她独特的人格魅力吸引着她的学生。她,就是从三年级开始任教我们语文并担任班主任工作的孙_老师。每天早晨七点之前孙老师就来到教室开始她一天的教学工作,为了让我们有更多的时间读书,她几乎包揽了每天的值日工作。扫完了地,再去清理黑板槽,然后擦讲台孙老师是一个非常细心的人,课桌凳和劳动工具必须按规定摆放整齐,她

3、经常对我们说,白天的时间我们更多的是在班级,要把教室当成自己的家一样爱护。在她的带动下,我班的卫生是全校保持的最好的,因此,经常听到值日领导夸奖我班。虽然没有更多的语言表达,但是从孙老师的行动中我们明白了“劳动创造了美”,每次大扫除,我班的每一位学生都干得十分认真,同学们还成立了“卫生监督小组”,每天吃完中饭,到校园里捡拾垃圾。回到家后,同学们还能帮家里做一些力所能及的事。孙老师就这样把中华的传统美德“勤劳”传承给了我们,这也许是我们一生中最重要的一种品质。与孙老师共度的三年时光中,最令我感动的就是孙老师给我们的是最无私的母爱。在学校里同学们难免会碰到一些头疼脑热的事,孙老师总是会把生病的学生

4、带到办公室,给他倒茶,嘘寒问暖,并打电话通知家长,还叫生病的学生在家好好休息,不要担心落下的课。有一次我班的宋成同学去水房倒水时,不知道被谁推了一下,扭伤了脚,孙老师知道后连忙把他带到医院就诊。回班后,孙老师找来一块毛巾,给宋成冷敷,还不时帮他按摩受伤处。当时我看在眼里,心里突然产生了这样一个想法:讲台前的孙老师似乎不是我们的老师,而变成了我们的“妈妈”。我班还有一个特殊家庭的学生陆慧雯,她的父亲去世了,母亲改嫁,跟着年迈的奶奶一起生活,由于缺少家庭的教育,陆慧雯的各科成绩很差,孙老师从来没有歧视过她,经常送她一些学习用品,主动关心她的生活,只要一发现她有进步就表扬她,还叫我班的语文课代表高晶

5、同学帮助她的学习,在期末测试中,陆慧雯的成绩有了明显的提高。孙老师的爱是朴实的,没有华丽的外衣,却能碰撞人的心灵,正是这种爱,给了我们希望,让我们产生了前进的动力。在孙老师班上学习语文应该算是一件幸福的事,她不仅有幽默风趣的语言,还有较强的教学水平。孙老师平时非常注重写字与说话的训练,她认为成绩不能代表一切,走上社会之后,字和与人的交流是两项最重要的语文素养。孙老师特别爱讲故事,听她讲故事是一种享受,动听的声音配上动情的演讲,让我们身临其境,就这样潜移默化的把故事中蕴含的道理传达给了我们。三年的时间,对于漫长的一生来说是短暂的,可貌不惊人的孙老师却像一道亮丽的风景驻足在我心深处,她教给我的勤劳

6、、自信、诚实、感恩将伴随我的一生。师德的征文篇328日下午,有幸参加在鲁中柯桥校区举行的“优秀教师先进事迹报告会”,并认真听取了劳建洪等四名优秀教师的事迹报告,受益良多,收获颇丰。他们的事迹看似平凡,实为不易,思忖良久,胸中之臆犹如层层细浪,涌向心灵的彼端序言教育须有敬畏之心有言曰:“人间私语,天闻若雷。暗室亏心,神目如电。”人人须有一颗敬畏之心。而所谓敬畏,无外乎恭敬、虔诚。身为教师,我们肩负着孩子心灵的塑造工作,看似微弱,却关系到一个国家的稳定与繁荣,甚至关系到整个人类文明的延续与进步。我们又怎能不心怀敬畏?劳建洪等四位老师不约而同地向我们传达教育不仅是一份职业,更是一份事业,甚至是一份伟

7、业。敬畏,与其说是态度,不如将之定位为责任。责任之一:敬畏学生。“一辈子做教师,一辈子学做教师。”于漪老师的这句名言,常在我的耳边响起。我们时常告诫我们的孩子要怀揣一颗感恩之心,殊不知,身为人师的我们同样需要感恩。感恩父母,是他们教会我们怎样为人子女;感恩老师,是他们教会我们怎样尊师重教;感恩学生,是他们教会我们怎样为人师表。一个学生是独立的个体,是家庭和社会幸福的源泉;每一个个体连结在一起,就是民族和国家的未来。他们的成长道路需要教师的关爱。有人说,世界上最危险的职业是医生和教师,前者呵护生命,后者呵护心灵。医生的失误可能耽误一个人的生命,教师的失误或将摧毁一群人的心灵。所以,时刻心怀敬畏,

8、肯定学生的价值,相信每个孩子都是独一无二的树苗;承认学生的差异,因材施教的给予每个孩子属于自己的那一份尊重;挖掘学生的潜能,鼓励、引导每个孩子创造出一片属于自己的蓝天白云。责任之二:敬畏课堂。礼记有言:“故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”课堂是每个孩子成长的舞台,也是每个教师成长的舞台。舞台上每一曲优美灵动的华尔兹,都是需教师用生命谱写。对课堂的敬畏要求我们每一堂课都谨慎地备课,仔细地上课,耐心地讲授,细心地引导,合理地评价。不论“台前”“幕后”,都应如朝圣者那般怀着一颗虔诚之心。教师应当时刻反思和剖析自我:教学目标是否明确,教学重点是否

9、突出,教学内容是否科学,教学方法是否恰当,教学效果是否显著有些人,花一辈子的时间去备好一堂课,不也正践行了“为学以敬,治学以畏”这八个大字吗?傅丹丹老师从稚嫩到成熟的蜕变告诉我们敬畏应从课堂开始,这是一种态度。她对课堂屡战屡败又屡败屡战的执着感染着在座的每一个人。她执着追求更高层次的教学境界,从培训到自学,从未停息。因为她没有忘记自己身上所肩负的光荣使命,这就是一种责任。教育当以慈悲为怀诗意语文创始人,著名特级教师王崧舟老师提出“教育当以慈悲为怀”。“慈悲”系佛家用语,在佛教中意指一种大智慧、大境界。教育所讲究的慈悲,实为“爱”的智慧与境界。要爱教育、爱学生、爱自己。爱是坚持。成功的花儿在它完

10、美绽放之前,永远浸透着它奋斗的泪泉,洒满了它牺牲的血雨。坚持,让美丽绽放向我们诠释了什么是爱。坚持公正、平等地对待每一位学生,坚持每天微笑着面对每一个孩子。因为这个世界上鲜有真正的“差生”,虽然我并不是十分同意“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话,但不可否认大部分学生还是可以“修正”的。这个转变的前提是老师的坚持、信任,永远不放弃每一个孩子,给那些孩子一点时间,一些机会,也许,在未来的某一天,你会看到一枚成熟的果实悄然落在你的手心。“十年树木,百年树人”这句话不也正告诉我们,我们必须耐心等待,等待花开时节,去迎接丰收的喜悦,相信上天永远会眷顾勇于坚持的人。爱是坚忍。“人的全部的尊严就在

11、于思想。”帕斯卡尔曾这样说。对啊,教师在课堂中会面对各种各样的难题,学生的挑衅,作业的拖拉,纪律的涣散这就要求我们必须始终坚持和忍耐,克制自己的情绪,以一颗包容之心去尊重学生,这是一种心态、一种情感、一种历练。因为坚忍,我们可以换来学生的心悦诚服。这恐怕就是孔夫子所说的:“仰之弥高,钻之弥坚。”让学生永远在觉得自己快达到老师境地的时候猛然发现,自己还差得很远很远,这是一种微妙的关系,这种关系要求教师需要拥有良好的理论知识和丰富的教学经验。爱是坚实。路在脚下,每个教师的成长足迹或许是千姿百态,气象万千。但是,他们都有一个共同的特征:勇于付出。作为教师,我们永远不要小瞧学生的能力,也永远不要小看自

12、己的能力。相信学生能成功的前提是相信自己能成功,在职业生涯中一定要树立理想,生活的船不能没有理想的帆,扛着理想的大旗方可享受乘风破浪的欣喜。“柯桥实验”、“齐贤奇迹”、“安昌精神”的谱写不正是劳校长靠着尊重、信任和理想一步一步走到现在的吗?王崧舟老师说,人可以不信宗教,但人必须有一种宗教的情怀。所谓慈悲,就是要求老师相信每个个体都是有力量的,每个人都是可以发光的。无论是一线教师还是居于管理层的领导,都必须有那么一双慧眼,看到学生、老师的优点和缺点,助其成长,从而获得成长的喜悦。带着慈悲之心,坚实地走过每一段人生之路,你便会发现,世界犹如天堂,每个人都可能成为“佛”。教育应以德服人师者,德之表也

13、。如果说,将爱比作灯芯,那么师德就是灯罩,爱之火焰必须透过灯罩的散射。因此,师德的作用,就是将教师之爱在实际行动中普照大地。那么到底什么是师德?教师的职业道德。这恐怕是大多数人给他的定义。但是,教师作为一颗天上的启明星,是引导学生走向光明的引路人。很显然,社会对教师赋予了更大的道德期望,师德好像是一种高高在上的东西,离我们很遥远。但是从四位老师的身上我突然发现,师德就在我们身边,师德在具体教学活动当中不就是教师的人格魅力吗?何为人格魅力?我想,台上的几位老师用他们自身的成长经历,无不散发着他们所特有的人格魅力的芳香。茅雅丽老师真诚的付出换来了学生的信任;傅丹丹老师止于至善的课堂追求换来了学生向

14、学向上的动力;茅娟美老师大气无私的人格境界唤醒了学生追求真善美的能量;劳建洪校长踏实进取的教育情怀换取了学生砥砺奋进的勇气和信心。这样的人格魅力、榜样示范,难道不正是学生从教师身上汲取正能量的重要来源吗?亲其师而信其道,那么,为了对孩子们的未来负责,作为师者,我们当谨言慎行,让个人的人品臻于至善,努力做个以德服人的智者。美在延续,心在震颤,师德学习之源泉仍在涤荡我的心胸我想,人生路上当自省,教学路上当反思。我尚年轻,当担起作为一名人民教师的使命和责任,我将用坚强、坚持、坚忍、坚实来武装自己,我将用真诚、真心和真情守望在这片纯净的土壤之上,高扬理想的风帆,摒弃现实的浮躁,仰望星空,脚踏实地,不断

15、去追寻教育的幸福和幸福的教育!师德的征文篇4曾看过一个心灵小品时间和爱的故事,这个故事主要讲的是在一个小岛上面住着“快乐、悲哀、富裕、虚荣、知识和爱”,还有其他各类情感。一天,情感们得知小岛即将下沉,便纷纷逃离小岛。只有“爱”留了下来,她想要坚持到最后一刻。然而,过了几天,小岛真的下沉了。“爱”想请人帮忙。恰好“富裕”乘着一艘大船经过,“爱”便恳求“富裕”带她走,可是“富裕”却冷漠地回答道:“不!我的小船上有许多金银财宝,没有你的位置。”紧接着,“爱”又向站在华丽小船上的“虚荣”求助。“虚荣”瞟了一眼全身都湿透了的“爱”,担心弄脏自己漂亮的小船。懒洋洋地回答道:“很遗憾,我帮不了你。”“悲哀”

16、实在太悲哀了,他想自己一个人呆一会儿。“快乐”实在太快乐了,竟然没有听到“爱”的呼救。就这样,当“爱”一次又一次地向情感们求助,却一次又一次地遭到他们的拒绝。后来,一位长者主动来到濒临沉没的小岛,把“爱”带走了。“爱”大喜过望,竟忘了问他的名字。登上陆地后,长者悄悄地走了。“爱”对他感恩不尽,问另一位长者知识:“帮我的那个人是谁?”“他是时间。”知识老人答道。“时间?”爱问道:“他为什么要帮我?”知识老人笑道:“因为只有时间才能理解爱有多伟大。”这是我多年前从一本杂志上看到的一则耐人寻味的故事,因其所蕴涵的深刻的哲理,当时如饮醍醐,过目不忘,至今记忆犹新。人们常说:选对一个朋友快乐一生,选对一

17、项事业成就一生!一直很庆幸此生能步入从教之旅,在我近十年的教学历程中,有学生相依,有学习相伴,感觉很惬意。随着教龄渐渐增加,我对教育的热爱愈深愈浓。全国师德楷模郑琦老师四十七年如一日的教育历程不就是“时间见证爱”的最好的写照吗?只有对学生永恒施爱,才能彰显师爱的伟大。花开的声音,春知道!温暖的感觉,心知道!学生的喜忧,我知道!班里有个叫刘小雪的小女孩,患先天性弱视,长期戴着眼镜,性格比较孤僻,寡言少语,表情淡漠,难得见她舒展笑颜。每次开展小组学习活动,总是见她独自盯着书本发愣。既不理会老师的积极动员,也不在乎同学们的热情邀请。她的那种心无旁骛、无动于衷的冷漠引起了我的关注。默默打量她那无精打采

18、的神情,我暗自思忖每个问题儿童都有一个丰富的内心世界,是什么困惑让一个十一岁的小姑娘终日愁眉不展呢?当我在课间休息时,偶然与她迎面相遇,随意地询问她的学习生活,委婉地了解她的家庭状况。可她总是固执地勉强一笑,拒绝回答我的任何问题。她为何不理会我的问候和关照呢?我还动员学习出色、性格开朗的女同学主动邀请她加入“语文手抄报”学习小组,可她仍然比较消极。她愈是想回避,我就愈想改变她。因而,决心努力改变她的现状成了我工作日程的重点。结合发展与教育心理学等相关理论知识,我拟订了转教方案。首先,将她的座位调到离讲桌最近的地方;其次,每次批改作业,坚持在她的作业本上写几句热情洋溢的鼓励赞扬之辞。另外,我细心

19、发现她的点滴进步,并且在班上郑重表扬她的微妙变化,号召全班同学以她为榜样,努力做到“一天一点进步,一天进步一点”。从此,我坚持每天在课堂上多看她一眼,坚持每天抽点时间找这个孩子交谈。其实,每次交心谈心的内容简短而空泛,比如,你今天吃早饭了吗?你妈妈什么时候回家?(她妈妈在城里打工)你的头饰很漂亮,哪儿买的?如此等等。没想到她能细声细气、吞吞吐吐地回应我的问题。每当我进行“品读欣赏”时,故意不点那些爱朗读的同学,将视线久久停留在她身上,尽管她始终不能勇敢地举起小手,但透过那羞涩的埋头一笑,我感觉她找回了自信,只是还需要一段时间去培植勇气。我坚信“水滴石穿”是一条放之四海而皆准的真理。我相信自己执

20、着的笑脸和温暖的话语能开启所有似她那样独来独往、缺乏朝气的孩子们的心扉。果然,天长日久,班里的杨伶俐、杨柯青和陈星等几位学困生和贫困生终于不再郁郁寡欢。偶尔,还看见她们细声细气地主动找同学们讨论问题呢!有时候,在校园碰到我,她们还主动喊“闵老师好!”她们笑,我也笑。来往的学生,谁能知道这“师生相遇,相视一笑”背后的故事呢?惟有时间才能理解这微笑的意义。师德的征文篇5不知哪位学者曾经说过:“教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的,”带着对这一理念的憧憬,我踏进了幼儿园。可是,当我第一天走进教室,真正面对着一群灿烂的小太阳时,我的心里直犯嘀咕做一个“孩子王”,和孩子交流,这就是我终身与之奋斗的事业吗

21、?他们那么稚嫩,他们乳臭未干,他们呀呀学语,他们好动爱闹,他们喜怒无常,但他们是祖国的希望。面对现实,我该做些什么,我又能做些什么呢?工作以来,我不只一次问过自己曾经,我一味地追求怎样培养孩子,怎样掌握高科技知识技能,而有关孩子的品德教育,孩子的心理健康这些基本的常识我却忽略了自从听了这样一个故事,我的教学观念转变了。故事发生在1987年1月,75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上,有人问一位金奖获得者:“您在哪所大学,哪个实验室学到了您认为最主要的东西?”出人意料,这位白发苍苍的学者回答说,是在幼儿园。“在幼儿园学到了什么呢?”学者回答:“把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不能拿;做错了

22、事情要敢于承认并表示歉意;午饭休息时不能吵闹;和小朋友在一起要团结、互助从根本上说,我学到的最主要的东西就是这些。”真的很感谢这位学者,他给了我教学教程中一个深刻的教诲,我在强调发挥幼儿的创造性、竞争性时,并不能忽略培养幼儿从小发扬中华民族传统的人格要素忍耐、宽容、团结。说实在的,其实,我也只不过才21岁,还在做着学生时代没有做完的梦,还需要父母的呵护!可是,现实告诉我,我已选择了幼教这个光荣而又艰巨的职业,我已步入了这个神圣的殿堂,我已承担起这没有理由推卸的责任,我必须义无反顾地去做好那位学者给我的教诲。虽然,在大人眼里我还只是个孩子,但我要有父母的责任感;虽然我还只是个学生,但我要有老师的

23、激情我要在人生的沙漠里播种绿洲;在生命的童山上播种花草;在社会的沃土中播种希望。我知道前进的道路一定不会平坦,但我会沿着那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦学习、虚心请教、不断提高自身素质,把对朋友的无私帮助、对幼儿的关怀爱护、对事业的不断追求,挥洒地淋漓尽致。师德的征文篇6爱是一种巨大的教育力量,是沟通思想的桥梁。作为教师,只有具备了深厚的爱生之情,才会时刻把学生放在心上,只有让学生感受到教师的爱,学生才会向教师敞开自己的心扉,真正做到“亲其师,信其道”。现在的学生,如果碰到烦心的事,教师一味的指责,将不利于学生的心理咨询健康建设,如果教师能从日常的细微处关爱学生,定能使学生带着希望和

24、快乐轻松上路。平等对待每一个学生。从推行素质教育到实行课程改革以来,我们一直围绕着一个中心“不让一名学生掉队”,这就是说对学生必须“一视同仁”,公正对待每一位学生,使全体学生得到发展。例如:在课堂提问时,同一个问题有的学生能回答,有的却不能;有的学生回答得好,有的却回答得不好。倘若不分层提问大搞“一把抓”,“打哑枪”的学生不为鲜见,长此以往,不利于学生自尊心、自信心的培养,会有部分学生将逐渐对学习失去兴趣,班级会逐渐出现两极分化现象。对此,必须层次分明,要对准他们的“味口”,实行“分餐制”。这样,学生回答问题的成功率就高,师生感情会越来越好。同时课堂上要多营造民主、平等、宽容、尊重、和谐的教学

25、氛围,这样有助于减少学生的紧张和焦虑的心态,有助于学生积极地参与课堂教学活动,达到学生身心合一的最佳教学效果,提高学习效率。相反,严肃、紧张、呆板、乏味的氛围会抑制学生学习的热情,不利于调动学生的学习积极性,造成课堂气氛死气沉沉。苏联著名教育家赞科夫曾经说过,“请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”善待学生的插嘴。我们总认为上课插嘴,是不尊重老师的一种表现。其实,学生在上课插嘴,并不意味着他不尊重老师,至少我们知道,他会插嘴,代表着他正认真听你讲课;他会插嘴,代表他的思维很活跃,充分地运用着你传授的举一反三;他会

26、插嘴,证明他的求知欲望强烈,对你的课堂知识极为感兴趣。也许,他的“插嘴”内容根本是风马牛不相及,十万八千里,远离你的教学思路,但毕竟他的思维跳跃性是你望尘莫及。所以,在课堂给学生插嘴的权利,适宜的问题给予解答,过火的问题加以引导,用实际的例子告诉学生什么可以,什么不可以,才是“平起平坐”的尊重。自然,“平起平坐”很容易令人担心学生会把老师当作朋友,而纵容学生放肆的可能性,其实,“平起平坐”也有一个度,毕竟老师不是父母,不是兄弟姐妹,不是朋友,老师唯一的身份只有老师。因而,严而不凶,宽而不松,严在当严处,于细微处见真情,才是“平起平坐”的尊重。尊重学生,学会倾听。一项调查显示,中小学生在遇到困难

27、和心理咨询烦闷时先和父母讲的占30,先和老师讲的仅占3.3,和谁也不说的达到29.7。是孩子们不愿意与老师或父母讲心里话吗?他们说:“爱玩是我们的天性,每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时,老师总是说应该把所有的精力都放在学习上”可见,能不能让孩子们说心里话关键在大人。学生愿意向老师倾诉,证明老师值得他信赖,如果教师只是一味的用“不可以”这样做,用教师惯用的姿态,直接否定孩子的想法,只会扼杀下一次的沟通,因为学生再不会找你倾诉想法。现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的,心里话的倾诉是教育的重要链条,因而成为不可缺少的信息通道。教师要善于倾听学生的心声,并以此为突破口,有的放矢地进

28、行教育。不吝于赞美。当我们发现了学生的闪光点,却不适时地给予赞美,终将功亏一篑。心理咨询学研究发现,如果着意知觉对方,有意或无意地寄以期望,对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感,学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望,学生心理咨询就产生负效应,表现为退步。只有真正的爱学生,赞美才能真实而富有色彩。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬,这是人之常情,也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要,赞美能满足人们的这种需要,作为教师就应懂得这项育人的原则,不应总把精力集中在专挑学生的毛病,专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”,绝不会越挑越少。教师应把注意力集中

29、到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上,“美”的东西越赞越多、越赞越“美”。赞美不等于对学生不严格要求,也不等于不批评。这样,不利于学生健康心理咨询的形成,会使他们精神脆弱,听不进批评,一听批评就消极或暴跳如雷,那样实际上是害学生。批评是为了让学生懂得什么是真、善、美。“没有爱,就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的爱心奉献给他们。”如果一个孩子生活在爱之中,如果一个孩子生活在爱之中,他就觉得世界是美好的。师德的征文篇7传道之人,必须闻道在先;塑造他人灵魂的人,首先自己必须有高尚的灵魂。纵观古今中外教育名家,无不把德视为最高智慧。从孔子到陶行知,从柏拉

30、图到苏霍姆林斯基他们都以德示范,人格的力量就是教育的力量。有灵魂的教师,首先必须成为一个思想者,具有独立思考能力和怀疑精神。如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神,他的学生只能是一群精神侏儒和思想奴隶。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂,只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感,只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理,只有教师的人格伟岸与厚重,才不会导致学生人格的猥琐与浅薄。读书,才会有思考;有思考,才会有思想;有思想,才会有追求。因此,教师要学会“教书”,首先应该学会读书,学会思考,学会思想。教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书,

31、就不会有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育创新,一句话:就不会有“教育生命”!教师是天生的职业学习者,职业读书人。只有读书,才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的品性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧,才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。因此,读书是教师的职业生活和专业生活方式,是教师思想的本源,是教师追求的动力源泉。有灵魂的教师,始终着眼学生的终身发展。“对每个孩子的未来负责,让每个孩子获得个性发展的空间,让每个孩子都能幸福成长”是他们坚持不懈的追求。有灵魂的教师坚持“育人至上”,始终把孩子放在心中,把孩子当作发展中的人和能够发展好的人,

32、在他们眼中:孩子有差异,但是没有层次。他们用宽广的胸怀包容孩子,用崇高的人格陶冶孩子,用丰富的学识涵养孩子,用优秀的作品鼓舞孩子,解放孩子,尊重孩子,关注孩子生命的成长,为孩子夯就坚实的心路历程,让孩子拥有健康幸福的人生。有灵魂的教师,推进的教学是有灵魂的教学。学科思想是学科教学的灵魂。学科思想是形成学生情感态度价值观的重要因素,是赋予学生“价值生命”的营养要素。道德课堂的教学,是有灵魂的教学,是基于课程标准、基于学科思想方法的教学,教师要在学科思想、学科方法的指导和统领下,把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来,以学科的基本观念、方法论原理为核心,以学科思想方法来组织和建构学科知识体系,把教

33、学从浅表的知识教学和技巧训练的层面,推进到深入学科本质与核心的思想教学和方法教学的层面上来,更有效地促进学生学科能力、学科素养的提升和人格的健全与发展。推进有灵魂的教学,是推进道德课堂建设的必然要求,是课堂改革与创新之道,更是课堂改革与创新之德!正所谓:合乎道,至于德。有灵魂的教师,始终关注自己的专业成长。教师的发展意愿是其自主发展的“原动力”,有灵魂的教师总是专注于自身学养的丰厚,不断培育自己的专业情意,提高自己的专业能力,涵养自己的专业精神。他们专注于学生生命成长的本质,专注于唤醒学生的独特,调动学生的内驱力。有灵魂的教师总是能自觉地为自己设定发展目标,分析自己的优势劣势,坚持“每天进步一

34、点点”,“在工作中学习,在学习中工作”。他们把教育当作一种生活,一种蓬勃向上、锲而不舍的生活,在教育这块丰沃的土壤上,种植芳香四溢的花朵,用教育描绘自己的诗意人生,用自己的人生描绘教育理想。有灵魂的教师,始终坚守教育的道德要求。麦金泰尔说:“教育者的责任就是要抵抗事实上将会控制他的社会潮流。”有灵魂的教师,永远守护在教育的核心地带,小心呵护教育的本真,不断追求教育的真谛,坚守教育阵地,努力为教育发展贡献自己的一份力量。有灵魂的教师具备穿越历史、通达未来的智慧,在功利侵蚀的大潮中,总是能保持一份从容和笃定。心静则远,他们不把追逐利益作为人生的终极目标,怀持宁静自由的心态,从容地去追求浮躁时代里朴

35、素的教育真谛。有灵魂的教师,始终充满育人的幸福感。教育的功利与浮躁,很大程度上是由于鼓吹或热衷于“奔跑”,且是“百米冲刺”。站在现实的大地上,有灵魂的教师不但具有批判的精神,更有建设的行为。“教育不能没有梦,但是教育不是梦”,有灵魂的教师总是能在纷繁复杂的教育琐事中寻觅到育人的幸福,他们坚持“山不过来,我就过去”的一份明智、一份责任和义务。他们能够把问题转化为课题,品味思考的愉悦;他们能把思考转化为行动,体验探究的快乐。他们总能从学生渴盼的双眸中,从学生的点滴进步中,体会到为人师者的自豪和愉悦。有灵魂的教师,不会把学生的学业成绩册看成是自己的工资册和奖金发放册。做人有人德,为师有师德。做一个有

36、思想、有追求、有道德的教师,为学生指明生命的方向,赋予学生生命以意义和价值,就是最高尚师德的具体体现!这是为师之道,更是为师之德!我们用心教师致力于做一名有灵魂的教师!我们用灵魂做教育,我们用心,您放心!师德的征文篇8教师在学生心目中,是知识的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先进思想文化的传播者,是莘莘学子人生可靠的引路人。唐代韩愈曾经为我们老师写过:“师者,所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”,即教授做人的道理,第二才是知识技能。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此,师德,不是简单的说教,而是

37、一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”合格的教师才能塑造出合格的学生。我们身边就有很多师德楷模,这些老师将成为我人生的良师益友。先说说我们六中的领导,牛子方校长,作为一校之长,带领所有教师一起,营造出融洽和谐、奋发向上的工作氛围,特具亲和力。记得我刚来六中的时候,由于工作的陌生,心里老是担心、害怕。细心的他好像看出了我的心思,经常到我身边嘘寒问暖,指导我的工作,并不断安慰我、鼓励我,使我感到十分温暖,也使我能很快适应了六中的工作和生活。他力争拥有现代教育的

38、观念,先进的教育管理见识,可以说他是一个热爱学习和思考的校长,这为他的学校管理工作奠定了坚实的基础。再说说我们的.教导主任姚英朝老师,他不仅自己的业务水平相当高,平时还要求教师加强自身业务学习,他要求我们教学要有新思路,学习要有新方法,质量要有新提高;课堂上要求“多激发学生提问,多给学生自主学习,多让学生合作探究”;开展活动要体现:让每位学生都参与、让每位学生都成功、让每位学生都快乐!他积极培养年轻教师的业务能力,组织老中青教师探讨学法指导和课堂教学艺术,优化课堂教学,形成教师自己的教学风格与特色,使教师们教学水平和教学能力得到尽快提高。为了帮助老师们上好公开课,他一遍一遍的听课、指导,不厌其

39、烦。既给予他们业务上的指导,也给了老师们思想上的鼓励。他重视教职工的自身学习与提高,精心组织了一次又一次的教师业务培训活动。本着“人尽其才”的原则,为每位教师建立了博客,为教师的成长搭建舞台。他兢兢业业、乐观进取的精神,赢得了学生的喜爱和家长的赞赏,更赢得了老师们的欣赏和信任。此外,可以说六中的每一个老师都是我学习的榜样。就拿我们语文组来说,组长张秀珍老师,她总是替每个组员着想,难活、累活抢在前面;陈丽芳老师有求必应;邻居董志兰老师更是不用说,她常常主动帮我解决很多困难。从他们身上我深知,“学高为师,德高为范。”走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。自己要不断学习,不学习,就跟不上时

40、代的步伐。要给学生一杯水,教师自己就要一有桶水,“一桶”源源不断的“活水”。因为只有不断学习,才能够不断充实自己。作为教师还要不断提升自身素质。孔子说过:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”教师在传授知识的同时,更重要视孩子的行为习惯,教授做人的道理,“要立业,先树人。”在学生的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身。教师的一言一行,一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用,就好比一丝春雨“随风潜入夜,润物细无声。”因此,我们要用自己的模范作用,为学生树起前进的旗帜,指明前进的方向,点燃他们心中的火种。使他们健康成长。并能尊重家长,争取家长的理解、支持、配合。爱是一门艺术,能爱是

41、一个层面,善爱则是另一个层面。作为教师,要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心,以严导其行;“爱”要以理解、尊重、信任为基础;“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱,而“丑小鸭”更需要阳光,多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑,少一些说教。我们常说:“一年树木,百年树人。”教育工作是辛苦的,教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作,日复一日,年复一年,备课、上课、管理班级,但是,我们应该立足现今,着眼未来,以苦为乐,甘于寂寞

42、,勤勤恳恳。正如陶行知先生说的“捧着一颗心来,不带半根草去”。教师的工作就是奉献,让我们牢记学无止境,为人师表,让我们用行动去播撒爱,让我们用爱去培育心灵,用高标准的师德观念,规范自身的行为,提高自身的素质,让我们在平凡的岗位上,发挥出不平凡的力量。师德的征文篇9立师德、树师风、争做四有好老师爱无止境三年前,怀揣着美丽的梦想,我踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。五年的辛勤耕耘,五年的默默守望,使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。清晨,当黎明的曙光飞进教室,我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声,那是天底下最动

43、听的乐章,而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏,踏着最后一抹儿夕阳,我目送他们安然的离去,我的一天就这样结束了。夜晚灯光下,看着孩子那稚嫩的笔迹,在我严格要求之中,逐渐成熟起来,我便感到:这就是我人生最大地追求与安慰。然而,工作的道路并非一帆风顺,班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之,他们常常使我头疼万分,不知所措。但身为人师的这颗心告诉我:不要放弃!每一朵花都有盛开的理由,每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们,呵护他们,赋予他们怒放的生命。我相信:野百合也有美丽的春天。五年的工作实践,使我对教师这个职业有了更深的感悟,特别是做为一名班主任,既要有严师的风范,又要有

44、慈母的情怀。背负记忆的行囊,一路采撷他人的野果琼浆,只为自己能够成长为教坛的一颗长青之树。一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐、那渊博的学识,让我崇拜不已。大灾面前,谭千秋老师那无悔的抉择,师德的征文篇10天青色等烟雨,而我在等你。炊烟袅袅升起,隔江千万里。题记最近刚刚在语文课上学了一篇师说,里面有一句:“师者,所以传道受业解惑也”。不知怎的,我就突然想起来之前老师询问我们:大家以后想要当什么?当时三分之二的同学都异口同声的说想要当老师,其中也包括我,我也不知道当时为什么会那么想,可能当时只是跟风而已吧。现在回想起来,突然觉得有些迷惑,那时的我哪儿知道什么呢!后来又上了初中,虽然是不同的老师,但

45、是问的却是同样的问题。还是和之前一样,想要做一名老师,只不过说的人比之前的少了些而已,可能见识多了,就觉得这个有些普遍了吧。而当我真正明白了以后想要做什么时,是在2023年的疫情期间。那时为了安全起见,我们都隔离在家,不能出去,同样也不能上学,但是作为即将中考或者是高考的学子们,又怎么能放弃学习呢?当时学校为了可以让我们在家也能学习,就利用现在的软件让老师们在通过直播的方式来让我们学习。我当时就觉得:幸好有这些软件,要不然以后该怎么办呢!同时我也觉得:如果只有一些软件而没有老师来教课的话,跟没有上课似乎没什么区别。在那段时间里,我们都在家中埋头苦读、努力拼搏,可是,如果没有教师们在背后的认真工

46、作,又怎么会有我们这些学子们的金榜题名呢?一石激起千层浪,两指弹出万般音。大概千年之前的张若虚在挥毫写下春江花月夜的那一刻,不会知道一颗石子足以改变一个学生的志向吧?使我能够坚定不移的选择教师这一行业的起因是一颗石子,也就是那微不足道、遍地可见的石子,让我结识了我人生中最为重要的人生导师肖老师!是她让教师这一行业成为了我的首选。我依稀记得:在疫情期间我因为学习的原因,而导致情绪低落,从而有了想要退学的念头。学如逆水行舟,不进则退。那段隔离在家的时候,我过于放纵自己,作业听课什么的我从来都没有认真对待过,以至于当时第一次考试是我从班级前五直线般的下降到二十名开外。当我得知以后,心情如同坠入冰窖一

47、般的寒彻心扉。为了发泄情绪,我随便找了地方,看到路上有石子就拿起他们狠狠的往前面扔过去,当时的我并没有注意到周围有什么人,更不会在意会有人默默陪我走了一路。当我再次朝着周围扔石子时,肖老师叫住了我,我一不留神就顺势将石子扔了过去。不出所料的扔到肖老师面前,所幸没有人到身上,要不然我就罪过大了!我讪讪的看着老师,不敢直视老师的眼睛。肖老师的到来使我很疑惑,他是我的物理老师,平时说话在课堂很毒,但是说的却是事实!正当我尴尬纳闷时,他先开了口说:“我知道你这次成绩不理想,其实你很聪明,但是你的聪明用的却不是对的地方;你也是个懂事的学生,其他学生对于我都是噤若寒蝉、退避三舍,只有你能顶着我的犀利言语来

48、问问题。如今你成为这样,有百分之九十五都是你自身的原因,你并不是坏学生,但是如今的你和那些不好好学的有没有什么区别了!”我低头听着肖老师的话没有吭声,我们就这样沉默着,他不说话,我也没吭声。我知道肖老师在等我开口。索性我就直接对肖老师了一句很伤人的话:“那你觉得我是坏学生的话就放弃好我了,反正我现在都已经自甘堕落了。”我知道听完这话老师会很难受,可我当时不知道怎么回事就脱口而出。在疫情期间的学子们,有人欢喜有人愁,我就是那愁的一部分,我为什么要自甘堕落呢?老师都不放弃任何一个人,我为什么要做第一个放弃的人呢?我想了很久,最后决定不管结局怎样,只要现在做好,未来总不会后悔的不是么。未来由自己来安

49、排!我真的很庆幸自己遇见了一位这么好的良师,肖老师的师德深深的影响了我,同样也使我可以更加的明白:我自己所需要的职业取向。有时候老师的毒舌和当头棒喝不一定是有意的,他们或许只是想让我们痛定思痛地去明白一些事情吧。肖老师是我的目标,也是我的良师!天青色等烟雨,而我在等你。炊烟袅袅升起,隔江千万里。敬爱的老师,期待我们再相逢的时候,我的优秀,正如你所愿。师德的征文篇11教师是人类灵魂的工程师。提到这个话题,我不知道从什么地方写起,于是把一个题目输入、删除,来来回回好几次,光标停在开始的位置好一会儿,迟迟未能动笔关于这个话题,想发的感慨好多好多,各个方面都有,脑子一片混乱。关于教学,听了两节比较有经

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