2022小学英语课件_1.docx

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1、2022小学英语课件小学英语课件1一、化整为零，反复练习在学生初学英语时，我没有将音标集中出现，而是将音标教学和单词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时，我就将单词中各字母的发音教给学生，要求学生看清口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在黑板上，如教学bike这个单词时，告诉学生b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。教单词时同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，学生看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。二、集中出现，强化训练到了高年级，当学生对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中出现，让学生对音标有个整体认识，了

2、解字母和音标的区别;讲解一些简单的发音要领;了解字母以及字母组合的发音规则;初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标进行分解。然后用多种方法指导学生将音标读熟。学生学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。这样，既培养了学生的自学能力，大大提高了学习效率，又增强了学生学习英语的信心。三、合作探究，寻找规律在教学音标时，我让学生在教师的指导下，自己去发现、去总结、去归纳。根据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让学生通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fi

3、ne,nice,five,先让学生读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ai/，而且教师还要引导学生观察这四个单词，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，让学生根据发音规则读出这些词。学生通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固。四、音形结合，触类旁通当学生已经初步掌握了音标的认读及拼读方法之后，我会找一些符合拼读规则的单词让学生拼读，这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力，又培养学生按照读音规则，把单词的音、形联系起来迅速反应的能力。在单词教学中，我总是有意识进行音标的强化训练。单讲

4、音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结。学生的语音能力只有在运用中才能得到巩固。每次教新单词时，我都让学生试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，要求学生不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。长期这样训练，能培养学生自觉地把单词与音标进行音、形比较，能使学生看到音标就能写出单词，甚至看到一些结构简单的词也能写出音标。五、激发兴趣，活跃气氛兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣，就能主动学习、积极思考。如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易厌烦。所以，在

5、音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。让学生在玩中学，学中用，让学生在没有负担的情况下，在愉快的氛围中学会音标。音标教学枯燥乏味，为了让学生学的有趣，我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标，这比传统的音标认读、识记效果要好得多，尤其是对于小学生来说，能大大激发他们的学习英语的兴趣。小学英语课件2内容摘要：英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。关键词 ：小学英语 趣味

6、 单词教学在英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。经过多年的教学经验，我在单词教学中积累了几种教学方法，现与大家一起探讨学习。一、利用“英语百宝箱”我的“百宝箱”其实就是一个大大的纸盒，里面可是五花八门，样样都有：有各色用了一半的卡纸、皱纸和白纸，各种单词卡片，还有小刀、胶水、奖品(不同的内容制成不同的奖品)、实物模型等。在进行新词汇的教学和复习时，我会大量地使用到它们。同时在学生学习的过程中，学生也可积

7、累大量的东西，最后我也让他们像我一样放进自己的小小“百宝箱”里。用这样的方法我们学习和巩固新单词都得心应手,有了时时与遗忘作斗争的武器.二、充分运用多媒体1)小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻;利用小学生的好奇心理，用简笔画在电子白板/一体机板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了;运用多媒体将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，

8、边玩边学，学得快，记得牢。2)运用聚光灯功能，看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后吧聚光灯放在图片的边角上，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a?”回答：Yes it is.或No，it isnt.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。三、巧用有趣的比赛小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。1)抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后从教学系统中调出单词，学生

9、们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，或将图片上的单词拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。2)看图写说词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词/图片用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后用电子白板软件遮屏，再给学生们两分钟时间将看到的单词说/写出来，最对最多最正确的组获胜。3)耳语传话:每一排为一组，全班分成两组，教师分别告诉每一组最后一位的学生一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所听到的单词在白板

10、/一体机上点出来，传得最快，最准的组获胜。四、偶用活泼的儿歌歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。课前，可以先播放一首与本课将要学习的单词相关的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把他们新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累的感觉，这样便于记忆，增强了词汇的创造性和趣味性，更能活跃教学气氛。总之，在活跃的氛围中学习单词，能够有效地提高了学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。事实证明教师充分运用多媒体，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学

11、生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。小学英语课件3（一）学习目标1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。2. Find out your suitable learning methods.找出适合自己的学习方法。3. Face some challenges and how to solve them.面临困难，怎样解决（二）语言结构1. Verb + by with gerundby动名词短语 表示“通过途径，方法”2. How questions how引导的特殊疑问句（三）目标语言1. How do you study

12、for tests? 你是怎样准备考试的？ I study by working with my classmates. 我和同学们一起学习。2. Have you ever studied with a group?你曾经参加过学习小组吗？Yes, I have. Ive learned a lot that way.是的，参加过。通过这种方式我学了许多。3. I dont have a partner to practice English with.我没有同伴可以练习英语。Maybe you should join an English club.或许，你应该参加一个英语俱乐部。4. W

13、hat about reading aloud to practice pronunciation?大声朗读来练习发音怎么样？Why dont you join an English language club?你为什么不参加一个英语俱乐部呢？Section A短语Make flashcards制作抽认卡make a vocabulary list 制作词汇表read aloud 大声朗读ask the teacher for help 请求老师的帮助work with a group 小组学习improve my English 提高我的英语成绩ask about 问及the best wa

14、y to learn English 学英语的方法have more specific suggestions 有更具体的建议read English magazines 看英语杂志watch English movies 看英语电影find watching movies frustrating 发现看电影令人失望get excited about对感到兴奋重点、难点：（Key points and difficulties）1. by 介词，表示“通过方法或途径”的意思，译成“靠、通过” by后面可以加名词或动名词短语eg. （1）（land , sea）航空（陆路、航海）旅行。（2）go

15、 by train （boat , bus）乘火车（船，公共汽车）去（3）I study English by watching English movies.我通过看英文电影学英语。2. “How”questions How 引导特殊疑问句, 表示“怎样” eg.How is your new house ? 你的新房子怎么样？Its great. 它太棒了。How do you learn English? 你是怎样学英文的？I learn English by reading lots of English magazines. 我通过读大量英文杂志学习英文。How do you lik

16、e the way?=What do you think of the way?你觉得这方法怎么样？I dont know what to do.= I dont know how to do it.我不知道怎么做。Whats the weather like?= How is the weather?天气怎么样？6. watch sb. do 观看某人做He can watch the actors _(说) the words.7. find it +形容词+to do.Wangdan found _easy to learn English.A. that B. it C. this D

17、. themFind +宾语+形容词He found English very _. (easy)He found the hospital very _. (easy) 8. 提建议的句子：What about _ _(大声朗读 ) to practice pronunciation? 如：Shall we/ I go shopping?eg. He asked his mother_ _ him a new bicycle.他请求他母亲给他买一辆新自行车。_ _ _ 请求帮助_ _ _ _ _ 请求老师帮助10 .frustrating令人失望的 修饰物frustrated 感到失望的 修

18、饰人After they heard the _news, they felt _.(类似的：interested/interesting, excited/exciting, bored/boring, amazed/amazing)11. get excited 变得兴奋起来 get是系动词，有“逐渐变得”的含义 get + adjeg. _ _ 生气 _ _变得清楚了12. end up doing sth 终止做某事，结束做某事 后面加动名词短语=finish doing sth.eg. We had to stop singing because somebody knocked a

19、t the door.13.动名词结构（1）I think that of learning.doing 为动名词短语，做从句中的主语，而listening 做定语，修饰practice.（2） practice/ enjoy/ finish doingI _ _ _. (喜欢学英语)This old man _ _ _( 练习讲英语) every day.（3）have fun doing 做.很开心.I have fun _ _ _(大声朗读英语)every morning.(4) have trouble doing 做.有困难.She had trouble _ _ _. (她造完整的

20、句子有困难)。 Section B短语spoken English 英语口语make mistakes in grammar犯语法错误get the pronunciation right发音准确first of all首先begin with以.开始later on 后来It doesnt matter没关系be afraid to do.不敢做.laugh at嘲笑.make complete sentences造完整的句子help a little/help a lot有点帮助/帮助很大take notes记笔记be impressed受感动have trouble doing 有麻烦做

21、.重点难点1. 谈论困难与挑战及如何解决. 找出自己在英语学习中的困难目标句型：I have a problem. I cant remember the new words.I cant pronounce some of the words.I cant understand spoken English.I always make mistakes in grammar.I read very slowly.I dont know how to speak English well.建议：You should read English aloud.Listening can help.小

22、学英语课件4一.说教材1. 教材内容本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型，并通过完成一个puzzle，让学生学会运用（Maria）lies的 句型，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听，说，读，写的综合语言运用能力。在教学中用食物和卡片进行呈现，让学生用英语对食物进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。2. 教材的地位本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的chant, exercises, str a拓展，只有牢固的掌握了本课的食物词汇，才有可能开展其他的学习形式

23、。这些词汇都是和学生生活密切相关，都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。由于学生经常会吃到这些食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。二.说目标1. 教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：情感目标：培养学习积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。知识目标：能听，说，认读和写单词ppcrn/ chicen/ apples/ ice crea/ bananas/ fish/haburger/ range uice/ il

24、; pizza/ spaghetti/ cheese/ ht chclate/ cla；能运用句型：(Maria) lies进行口语交际。能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好，体会合作的重要性，培养学生的记忆能力和快速反应能力。2. 教学重难点：本课的重点是让学生能够听，说，读，写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型：（Maria）lies.的运用; 本课的难点是词汇：spaghetti/cheese/ht chclate和句型（Maria）lies.三.说教法1教法设计教法的选择是课堂教学成败的关键。词汇课重在情景中教学和培养学生的口语表达能力。因此充分利用直观教具和电

25、化教学手段创设情景，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用三围教学模式，组织各种课堂活动，如表演、猜词等活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以课文图片为主，以教学卡片为辅，让学生通过观察，认读卡片上的单词，并在此基础上学习食物，掌握教学内容。2学法指导教师在课堂上要重视学法指导。本课第一部分是词汇学习，第二部分是记忆练习，因此我采用强化记忆、比较归纳、分析概括规律、首字母记忆法、分类记忆、发现学习、心口一致等等，主要培养学生的观

26、察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。把学习方法传授给了学生，从而提高学生的整体学习水平，并在此基础上和同学进行合作交流，让学生自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。3教学手段根据本节课的内容特点，适于采用实卡片和多媒体教学相结合的手段。通过多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。四.说过程1. 导入设计导入部分，我采用了直接导入法。2.新课呈现(1)旧词巩固：本课虽然有14个食物词汇，但有9个词汇: ppcrn/chicen/

27、apples/ ice crea/bananas/fish/haburger/Orange uice/il学生基本上已了解，因此这个环节我主要采用让“学生为主导”的教学模式，来认识词汇，教师主要起到组织作用，并强调个别词发音的，单词的演绎：如range uice的拓展和apples复数的强调等，以及句型的渗透。但又发现学生们对chicen不熟悉所以把chicen也做为新单词来教学。(2)新词教授：pizza/spaghetti/cheese/ht chclate/cla/chicen(3)记忆练习：此环节我注重培养学生的记忆能力，学生不仅要记忆词汇，还要掌握如何记忆的方法，间接的培养他们的观察

28、能力，归纳能力，注意力等各种学习能力。由于学生的年龄小，因此教师归纳了几种方法帮助学生学习。(5) 应用老师和学生的对话很自如的攻破本课重难点句型：（Maria）lies五.说评价本节课主要采用直观教学法以突出重点、突破难点，使教学内容形象直观、易于学生接受。让学生通过自己的感受、体验、实践、参与、运用，完成教学任务，感受成功学习的乐趣，形成积极的学习态度。小学英语课件5第一课时教学内容与目标：Lets talk本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today. Im from (国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学

29、会介绍他人及做自我介绍。Lets practice为了巩固Lets talk部分而设计的练习。教学重点、难点：国家名称及介绍他人和自己。教学准备：教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。教学过程：热身/复习(Warm-up/Revision)(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2.新课展示(presentation)接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T:带领全

30、班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。(2)教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:Hi, Im Bai Ling. Im from China.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。(3)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。(4)再进行介绍他人的操练。3.趣味操练(practice)用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4.课堂评价

31、(Assessment)内容：活动手册p1。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。5.课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读对话(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。第二课时教学内容与目标：1.Lets learn主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。2.Lets play本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。3.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些

32、字母开头的单词。4.Lets chant通过歌谣复习字母，增强语感。教学重点、难点：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。教学准备：教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板教学过程：1.热身/复习(Warm-up/Revision)(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。2.新课展示(presentation)老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读

33、及拼读规则的积累。3.趣味操练(practice)(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。(2)游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。请生用身体摆字母;或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。课堂评价(Assessment)活动手册第2页的内容。目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5.课外活动(Add-activities)听录音，跟读单词。用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。画一幅字

34、母的想象画，形象地展示字母。教师课堂总结小学英语课件6教材分析本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元At the Zoo，第一课时包括Lets learn和Lets do.主要教学四个形容词small, big, long, short,并能根据指令做出相应的动作。教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个角落.本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是四册学习A

35、t a farm的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1、能听、说、认读small, big, long, short,并理解词义。2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。教学重、难点本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short .

36、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。教法1、教法设计结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。2、学法指导通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。3、

37、教学手段根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。教学过程为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围创设情境，导入新课巩固提高，扩展运用1 组织教学，创设氛围英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：（1）学生日常口语会话展示。（2）教师播放 Hide and

38、Seek 的歌曲录音，师生边唱边做动作。（3）Listen and do :教师发指令，学生做动作：Touch your nose;Close your eyes 通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成课未始，而趣已成的境界。2、创设情境，导入新课。课标同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的第二个环节设计为创设情境，导入新课.A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出学而时习之、温故而知新.19世纪德国哲学家狄慈根也提出

39、重复是学习之母.他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的重要作用。因此，在以旧带新，自然引入阶段，我设计了：（1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。学生很容易就会猜出： It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.（2）教师边出示图片边说：You will see a beautiful pi

40、cture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准备。这样进入下一个环节：B、分散难点，及时巩固紧接着上一环节的看图片说动物，我展开挂图： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look

41、! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small .接着，教师将单词卡big贴到elephant 的图案旁，并教读big ,且辅以手势。再分组读，指名读。教师边说边做动作：Big,big,big! Make your eyes big.学生跟着教师边说边做。将单词卡small贴到mouse 的图案下面，教读small,辅以手势。分排练读，指名读。教师边说边做动作：Small,small,small! Make your eyes small.学生跟着教师边说边做。强调单词small 的发音，舌头的位

42、置。用兔子和猴子的图片，同样的方法学习short 和long.利用对比的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，增强他们的感性认识，并感知句型Make your,做到词不离句的教学单词。通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。C、反复练习，加强记忆英语有一句谚语：Education must be fun.（教育必须是有趣的）。在反复练习，加强记忆环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味性。用深受儿童喜爱的TPR活动。强烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。（1）播放Lets

43、 learn 部分的录音，学生手指单词跟读。（2）教师指着黑板上的单词卡，带读。学生以开火车的形式练习。教师纠正学生发音。（3）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的是什么动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（4）游戏：耳语。 教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这

44、名学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。这样，分组游戏的练习形式，加强了学生之间的合作，在合作中知识得到巩固。而且调动了学生的兴趣和积极性，集中了注意力。3 巩固提高，扩展运用：语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将知和做结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。本环节我让学生一边出示自己带来的动物玩具，一边说有关动物类的单词，随后，让学生分小组形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.要求每个同学都必须张口，能者可多说几句。预期效果这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、词卡等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意