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1、高三政治教师工作计划 第一篇：高三政治老师工作支配 20222022学年高三政治教学工作支配 中学中学 殷建兴 一 学生基本状况分析 本人本学期共带两个高三年文科班，文科9班相对16班程度较好，有一部分尖子生，学困生较少，学情基本良好，文科16无尖子生，大部分学生在学，但无主动性，同时学困生较多，具体表现为不交作业，不记不背，更谈不上综合运用实力。总的看来，文科总体不是很好，学生的基本素养较对于理科班学生有很大的差距。 二、本学期提高教学质量的主要教学目标： 1、立足教材，把握考纲规定的每个考点所涉及的基础学问。 实力建立在学问的基础上，必需对基础学问做到全面、认真的复习。基础学问主要包括：一
2、是教材中显性的基本学问，即通常所理解的基本概念和原理；二是对教材学问延长的隐性学问，即教材文字背后的东西，也就是通常所说的学问之间的内在联系； 2、整体把握学问的内在联系，关心学生构建学问网络，对学问有整体的把握和理解，从而做到活学活用学问。 3、深化学问，训练和提高学生的解题思维和分析实力。 三、本学期提高教学质量的主要措施 1、会细心准备每一节课。内容包括本节课的高考考点、考点综述、重难点突破，易混点、近年有关本考点的历届高考题、该节课的反馈练习等。 2、提高课堂效率。以老师讲解为主导，老师课堂分析、讲解重点、难点和学问结构以及学问点之间的内在联系，突出学科主干学问，突出 学问的条理性、系
3、统性；以学生练习为主线，关心学生相识高考试题的特点、分析问题的基本思路和基本方法、组织答案的基本要求等，从而提高学生的解题实力。 3、分层次教学。针对基础较好的学生多给一些时间自由消化，针对基础薄弱的学生，课下老师亲自检查对重要观点进行强化记忆。 4、发挥课代表的作用，自觉组织背诵和默记。刚好联系老师，反馈信息。 5、每周一次综合测试，刚好讲评。篇二：高三政治教学工作支配 高三政治教学工作支配 为了更有效地提上升中政治老师的学科教学水平，搞好政治高三的复习，提高政治课的教学质量，特制定扬中市中学政治教学支配： 一、指导思想 1实施素养教化，全面贯彻党的教化方针，端正教化思想，转变教化观念，面对
4、全体学生，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，为学生全面进展和终身进展奠定基础，切实提中学学德育工作和课程的针对性和实效性。 2认真学习和探讨中学思想政治课程标准，关注高考，明确所教年级的教学目标 的要求，从整体上确定与把握教学内容，以课程标准为教学根据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探究以学生为主体的新的教学模式。 二、工作目标 1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。 2.变更教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培育学生的思维实力。老师赐予学生以思索和消化的时间和空间。 3.加强教研
5、，探讨高考和高考试题，把热点与教材学问的有效结合，留意学问的迁移与运用，精选习题，避开陷入题海中。 4.进行有效的学问落实。把课堂的学问落实做为主渠道，刚好进行“章结、“单元过关和“月清。 5.学生的学科成果在优生率、平均成果和及格率上有明显提升。 三、高三政治课教学中存在的问题 1.缺乏对高三教学、复习的整体把握和具体支配及实施措施。对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种支配的盲目性，必定导致教学的盲目性，教学质量的提高也必定是盲目的， 2.缺乏对课程标准和考试说明的探讨。在政治课的课程标准中有对学问驾驭程度的明确要
6、求，如“识记、“理解和“运用。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明。我们的老师对其没有认真的研读和分析，也谈不上有效的根据课标和考试说明去教学。 3.忽视课本，依靠资料。课本学问是根据课程标准编写的，有完好的体系和规律。我们的老师在高三教学和复习中总是抛弃课本而依据资料来进行，舍本求末，学生对于学问没有系统性的把握和理解。目前，学生对于课本学问的记忆和娴熟程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际动身的几乎就是课本中的原话。 4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表如今：照旧按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的探讨高三的特点，课堂效率低；在复习中，就
7、学问讲学问，缺乏对学问的深层次分析，只是学问的简洁排列，对于主干学问的把握不到位；学生对于学问的理解照旧停留在外表上，因此也就谈不上学问的迁移和运用。老师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。 5. 缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育。近几年的高考命题思路是特殊明确的，就是留意学生对基础学问的理解和运用，留意学生的学科思维及分析问题、解决问题的实力，留意问题的情境性。这就要求老师必需留意基础、以大纲、考纲为指导，以课本为本，留意基础学问和对学问的迁移与应用，以培育学生的思维实力为主线来统领学问。靠做大量的题来使学生驾驭学问和培育实力只能是事倍功半。 6.缺乏对学生学习和复习
8、策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应当怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，老师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。 7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的探讨。很多学校给学生发了很多资料，老师讲资料，学生做资料，老师对于资料中的习题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对学问的消化时间和空间。由于老师对于高考考试题缺乏探讨和深化分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一样，是否与高考的命题思想相一样，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶段，老师给学生布置大量的难题、偏题和滥
9、题而脱离了基础学问和基本技能的驾驭，无效劳动太多。老师也很少去反思自己的教学行为。 8.试题的设计缺乏整体性和针对性。表如今：老师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了解学生对于学问的驾驭程度，是否符合高考命题要求；没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。 9.课本学问与热点、重点问题的联系空泛。表如今理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生驾驭就是记住，面对新的问题照旧无从下手 四、实行措施 1. 从整体上考虑和制定教学、复习支配，依据支配有条不紊的进行实施。学
10、科组应当在集体教研的基础上制定具体的支配和措施。在支配的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间支配、内容支配等内容。 2.在每轮复习中应留意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本基础学问的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理学问，形成学问内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。习题应留意基础性和基本学问的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。 其次轮复习主要侧重于课本学问与实际问题的结合，提升对课本学问的综合运用实力。近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背
11、景材料，考查学生对课本学问的综合运用实力和分析解决问题的实力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在其次轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。遵循“宏观把握、微观切入的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点找寻切入点，老师要结合题目给学生以具体的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样找寻材料和学问的结合点，怎样以学问去统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的练习，逐一突破。 第三轮复习是重新梳理课本学问，回顾热点，比照考试说明上的学问点，查缺补漏。老师少讲，让学生自己进行，并进行适当的练习。练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，留意答题的规范性。 3.研读课标、考
12、纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学探讨，应具体到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样表达和实施，怎样根据要求去选择习题，学生怎样落实。探讨各种高考试题、组合和有效的运用高考试题。 4.提高课堂效率，做好学问落实。对于政治课来讲，老师在课堂上不要每一个概念都讲，四平八稳，而应当通过问题来引领学生读书，理解学问，老师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，关心学生理清基本思路，发挥学生的主体作用。赐予学生理解和消化的时间、空间。 学问的落实要坚持“三清或“四清，留意把学问的系统和记忆放在重要位置，留意基本学问和基本技能以及学问的迁移实力。“堂堂清清基本概念、基本原理，“每天清清基本的
13、练习题，建议每天做68道客观题，2道主观题，老师主要检查学生主观题，“周周清让学生自己整理本周的内容，“章清是对于本章中的没有驾驭的学问进行落实，不必 四平八稳。 5.精选不同等级和要求的练习。根据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进行练习，避开毫无目标的题海战。对在练习中觉察的新问题，要多思、多问刚好解决。重点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。 此外，还要处理好学问理解与解题的关系，重点学问和一般学问的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。篇三：2022年高三政治教学工作支配 高三政治教学工作支配 今年有
14、幸再次任教高三文科优班政治教学工作，根据校情、学情，现制定教学工作支配如下。 第一，当今形势下的高三政治学科定位要准，高考是指挥棒，高考是语数外加文综科目的形式，高考成果优异的要求是六科协调协作，齐抓共进的同时，也要有所侧重，作为文综之一，政治学科在高三开局不宜占用学生过多的时间，应当全力支持语数外大科同时，抓好常规备考。因此必需激励学生向45分钟要效益。 其次，发挥备课组作用，制定科学合理的阶段性复习支配。我们高三共有两位政治老师，进入高三学期，针对本届学生的实际状况制定合理的阶段性复习支配和阶段性要到达的预期目标。我们整个高三的复习工作应当严格依据这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺当
15、进行做好了指导性的工作。在隔周的学科教研中可以将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。另外在平常只要遇到问题大家就会互相沟通探讨，并且能灵敏运用网络媒体的作用。 第三，夯实基础，做实一轮复习。寒假之前，结束高三一轮复习，在一轮复习中，基础学问是要扎实夯牢的，需要把书读厚，如何在把书读厚与45分钟之间做好协调是很考验人的，支配如下应对： 一、选用优化设计资料，上课前让学生快速填写，课上学生读5分钟，熟识学问点，并且画出自己觉得重要的部分，做简洁的记忆。 二、老师做点拨，主要是点拨易错易混点，并且意料可能考察的地方和考察的形式，还有把这节课有联系的本模块内及模块
16、之间的相关内容启发给学生。 三、学生再度读书，并且自主构建学问网络，从而让学生由点-线-面上全面驾驭学问。 四、习题稳固，精选具有代表性的题目，不在多，而在切合本课的易错易混点上，另外每节课尽量争取有一个大题目，能把这一节课的学问串联起来，从而让学生对本课学问更有一个整体上的把握。 五、尽量最终留3-5分钟的时间给学生自己闭目回顾一下。 第四，多授之以“渔，培育学生的实力。学问是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭老师给他们传授学问是远远不够的，而且如今高考中更多是对学生实力的考查，而非简洁学问的记忆，所以老师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而对学生实力的培育需要花费的时间多，就忽
17、视了对学生实力的培育。考虑高三学生的实际状况，侧重对他们实力的培育也是不现实的，这项工作只能是渗透在学问传授过程中。例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材学问内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合老师所讲授的内容归纳整理，还要有在老师指导要求下让其归类整理的相像学问点，通过这项内容的整理加深了学生对教材学问的娴熟驾驭程度，也提高了他们的分析归纳问题的实力。另一个本就是习题纠错本，将在平常作业和考试中觉察和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的具体分析，主要是要说明出错的缘由等，这样做的目的是要让学生自己觉察问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资
18、料。 第五，走近学生了解学情。“亲其师方能信其道，留意与学生进行情感看法价值观的沟通，以踏实的心应对教学，以真诚的心与学生做挚友。另外平常留意时事热点，经常以热点引入本课课题，让学生觉的有听下去的心情。学无止境，我会在教学中在与学生的共同相处中，不断学习，不断提升自己。 第六，关注热点。 在复习中必需高度重视本年度的社会政治、经济进展动态，关注国内外的重点热点问题。高考时政热点范围是当年5月到次年4月，在此范围内国内外重大时政的热点、焦点问题与学科学问的交汇点就是高考政治复习的重中之重。因为时政热点问题倍受命题者的青睐，又充分表达理论联系实际这一政治课教学和高考政治命题的特色，所以，确定要予以
19、高度重视。既要抓住时政热点与学问点的显性联系，更要擅长挖掘时政热点与学问点的隐性联系，深人思索可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而精确地把握命题的切人点，做到有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用基础学问的载体。 第七，加强时时反思与阶段反思。“学而不思则罔，思而不学则殆,在复习中确定要正确处理好“学与“思的关系，通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进行反思，深化探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体相识，培育从整体的角度思索问题的自觉性，养成良好的思维习惯。指导学生在解答主观题时，要自己反思总结，类型题目的异同及解题技巧。 总之，在20
20、22备考的新起点，高三政治小组会以学生为本，以学校教化教学教研为重心，团结协作，以期在明年高考这取得可喜成果。 周工作支配附后：篇四：中学高三政治教学支配 中学高三政治教学支配 面对我校今年文科优秀的高考成果，今年的高三教学自然会有很 大的压力。高三年级现有10个班级，理科6个班级，文科4个班级。文科 5、6班是重点班，学情基本良好，文科 7、8是一般班，学情起先有所好转，但文科总体不是很好，学生的基本素养较对于理科班学生有很大的差距。但是我信任事在人为，只要宽阔师生认真准备，充 分调动宽阔学生的主动性，本届学生也确定能取得好成果。尤其是假期回来上课起先，学生的状态特殊好，上课留意听讲，作业刚
21、好交，质量也不错，自习课特殊认真，很少有说话的状况，课下也能加大力气背诵基础学问。凡事预则立，不预则废。要取得好成果，还必需做好复习支配。根据本届学生的实际状况，现制定以下复习支配： 一、确立指导思想，明确目标 树立剧烈的责任感和使命感，自我加压、鼓足干劲、科学备 考。以教学为中心、以学生为根本，夯实基础、提高实力、训练思维，增加高三政治复习的支配性、针对性和有效性，团结协作、和谐备考。 二、分析高考试题，把握导向 1、夯实基础学问，留意政治理论素养。从近几年的高考政 治试题来看，试题的编制和答案的组织都贴近教材，部分试题甚至干脆用教材中的学问命题。所以，必需特别重视基础学问。 重视对学问的记
22、忆和理解。对考试大纲规定的考点，要全面识记，深刻理解，才能真正做到“以不变应万变。假如对某个 学问点一窍不通或知之不全，一旦考到就很难得到高分，对于考点的理解，必需抓住“是什么、“为什么和“怎么样。 学会对学问的整合和重组，真正做到融合贯穿。例如，要 正确回答“如何看待电子产品价格下降，必需对导致商品价格变动的各种因素都有所了解，包括商品的价值、供求关系、货币本身的价值、纸币的发行量、国家的政策、企业营销策略、消费心理等。 2、把握时代脉搏，留意政治敏锐性。近几年的政治高考往 往迎着社会热点上，以现实问题为载体，设臵一些新情景、新材料、多角度、多层面、全方位立意问题，所以，必需对热点问题予以高
23、度关注。 三、科学严密支配，步步为营 (一)驾驭要领：一是立足课堂，教材课标要吃透。二是狠抓 基础，高考考点要落实。三是精讲精练，每日一练讲评好。四是突破难点，易错易混要分清。五是把握解题规范，提高解题实力。 (二)把握学情：学生是学习的主体，全部的支配必需符合学 生的实际状况，针对我校学生基础学问不够扎实，学问系统性不够明 确，对热点关注不够及解题技巧欠缺，支配具体支配、措施及目标。 (三)三轮推动：第一轮：基础学问过关，做到以本为本，狠 抓基本概念和基本原理驾驭，以纲为纲，认真探讨教学大纲(课程标准)。将识记、理解、运用的学问烂熟于胸，认真探讨考试大纲，做到点点清、点点明、点点通。真正将基
24、础学问落实到位。拟接受总-分-总的思路进行。即先总体构建学问体系，然后对考点进行高密 度讲解，逐条分析，找到学问联系，最终在对学问进行梳理，形成严密学问网络，以学问带热点，强化理解记忆。其次轮：时政热点专题复习，以热点带学问，突出重点、难点、疑点的解决。强化主干学问，加强学法指导，培育答题技巧。着重培育学生提取有效信息实力，分析评价及解决问题实力。第三轮：综合复习，选择典型热点进行政、史、地综合，强化记忆，培育应试实力、指导心理调整。 1、第一阶段：今年9月2022年1月16日 目标任务：夯实基础，按部就班。通过本轮复习，使学生对“考试说明规定的考查内容，能精确、完好的理解和驾驭，使学生能全面
25、驾驭考点中的基本学问，到达能独立完成高考试题中的“基础题。 具体措施:： (1)以教材为准绳，依据课、框复习，留意对基础学问基本原理，基本概念的稳固。 (2)每课配臵一套课时作业，每单元进行一次单元检测，并做到认真督察。充分利用好纠错本。 (3)加强互研、驾驭信息，立足学生实际，把互研落到实处，在基础学问上，力争不留死角。 2、其次阶段 ：2022年2月7日2022年4月16日 目标任务：其次阶段复习时间短暂，要突出学问的主干性和体系的建构性 ，留意思维的概括性与发散性。主要是学问梳理，深化网络。 针对学生第一轮基础学问驾驭的状况，通过专题复习整理，进行查漏补缺，进一步夯实基础学问。 指导学生
26、对学问、原理的重新整合，加强学问间的内在联系，形成学问网络。 具体措施： (1)按各学科的学问体系，确定若干个专题，逐一进行学问梳理，进行复习。 (2)就本专题高考复习的重点、热点问题进行针对性的归纳和总结，即进行学问链结。 (3)就每一个专题，经过互研细心选择一套综合检测题，突出层次性和学问的网络性及实力的训练。 3、 第三阶段2022年4月18日2022年6月5日 目标任务：第三阶段，离高考已经很近了，复习重点要放在对考点的把握上。学生要在了解相关热点的基础上，运用所学学科学问多角度、多层面去系统综合分析、相识热点问题，引导学生分别从“为什么、“怎么样两个设问角度，从政治、经济、文化哲学四
27、个模块去把握热点，以拓展学生思维，深化对学问的理解和把握，提高应试实力。 具体措施： 1回来课本，梳理基础学问。高考题目年年都有转变，但考查学生“运用学过的学问灵敏地分析问题和解决问题的思想始终都没有转变。学过的学问原委有哪些？这就需要学生依据考试大纲 中的学问体系把散落在课本中的学问的框架整理清楚。 2看纠错本。检视自己曾经出现过的失误，找到自己学问的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。 3阅读重点、热点问题。高考始终都与社会实际联系紧密，尤其是社会的重点、热点问题。冲刺阶段，学生应当根据老师给出的时事复习
28、资料，或者参考相关的时事政治书，把每个考点的来龙去脉理清楚，熟识事务中的关键词。 4画联系图。以社会重、热点问题为中心向外辐射，将与其联系的全部政治学问选择出来标在四周，增加对重点、热点问题和学科学问联系的娴熟程度，为辨析、论述等题理顺思路。 5留意答题技巧与规范。做选择题时要在审题的同步找出关键词和题目材料的主旨，选出表述正确的选项比较、比照，找出正确并符合题意的答案。做材料题时要先看到底要考什么，然后从所问的角度切入，找到材料与所考学问的结合点，编写答案。留意写材料题的答案时，要全面具体、重点突出，恰当运用经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学中的学问和术语，条理清楚的表述。 6选做真题
29、。在冲刺阶段，指导考生确定要正确处理探讨高考试卷与选做模拟卷的关系。两类卷相比，前者由专家命题，科学性强，后者科学性较差。如客观题：前者难度适中，规范性强，后者或过难或过易，不愿定都特殊规范；主观题，前者设问角度奇异、设问间联系亲热，后者有的设问常常过于直白、设问间联系欠紧密；前者篇五：2022年下学期高三政治教学工作支配 2022年下学期高三政治教学工作支配 溆浦老师进修学校 陈 伟 一、指导思想: 以课程标准、考试说明为指导，以课本为根据，充分探讨高考。不断进行课堂教学改革，探究高三教学模式，增加政治课的针对性和实效性，培育学生分析问题、解决问题和应试的实力，从而提高政治课的教学质量。 二
30、、学生状况分析： 本人这个学期担当高三文科一班的政治教学。其中男生8人，女生12人，共20人。2022年高考成果500分以上的学生有4人，最高分547分。大多数学生的成果普遍不够志向，这些学生在政治课学习方面存在这样那样的缺乏和缺陷：如学习方法不科学、基础学问不扎实、解题水平不高、分析问题和解决问题缺乏技巧、审题实力差等。因此，对他们不仅要进行学问的传授，更要进行学习方法的指导，还要进行解题实力的培育和心理辅导等。 三、政治新课标的教材体系分析: 政治新课标的学问从总体上比旧课标的学问要简洁和好用，复习起来要更有条理性，新课程一共包括四大学问体系：分别是经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学
31、。 四、如何应对2022年新课标政治高考 由于新课程的学问更加清晰明白，课本中的内容都和我们的生活休戚相关，所以在复习过程中，要把学问和生活实际结合起来。新课程是为素养教化服务，在内容的设置上都是深化浅出的，简洁理解和把握，因此只要同学们放稳心态，清静地去面对新课程，调整好心态，心态调整的问题关键就是信念问题，信念就是生命，就是力气，信念就是奇迹，信念就是我们接着前行的动力，信任自己 一切皆有可能。 五、目标要求 1、围绕新高考考试大纲，认真抓好基础学问的教学工作，夯实学生学问 功底。 2、以迎高考为宗旨，认真抓好学生的分析问题、解决问题的实力培育， 使学生具备较高的应试水平。 3、以高考为指
32、针，对学生进行考试心理辅导，使学生在高考过程中尽可 能考超水平发挥，考出志向的成果。 4、突出补字特色，做好补字文章。补双基、补实力、补人品。 四、方法措施 1、狠抓基本理论和基础学问教学，根据最新高考要求，以课为单位，对高 考要点进行统计，并从学问和实力层次上做出具体要求，使学生对本课考点复习目标明确，有的放矢，扎实搞好第一轮复习。 2、狠抓过程管理，讲究其科学性，试题从基础到实力，力求设计科学、难 1 度适中、题量适度，做到既熬炼了实力、稳固了学问，又避开了题海战术，个个精选，题题精华，落实作业批改和单元测试，夯实基础。 3、讲、析、练、评相结合，整合总结单元内容，明确各学问点之间的内在
33、联系，认真搞好综合训练，培育思维的灵敏性，升华实力。 4、针对学科特点，认真分析国际国内形势，切实贯彻党和国家的路途、方 针、政策，透析命题规律，前瞻命题趋势，明确和找准2022年政治高考命题的热点、重点和切入点。 其次篇：高三政治教学工作支配 高三政治教学工作支配 一、指导思想 坚持以学生的全面进展为本的教学理念，全面落实全国教化工作会议精神。以全面实施素养教化为核心，以“面对全体、分层指导、分类推动、大面积提高教学质量为目标，以深化探讨高效课堂为重点，全面贯彻执行济南市教学支配，根据学校教学工作要求，遵循学校规划进展目标，在新课程标准及考纲的指导下，探讨适合我校学生实际的教学复习模式，深化
34、开展课堂教学的探讨，围绕老师“教好教会和让学生“学好学会开展工作。 二、工作目标 针对高三年级学生的学习实际，坚持因材施教、分层推动、稳步提高的原则，通过团队合作，全力以赴备战高考，同时兼顾学业水平考试复习，最大程度上提高学生毕业率，争取高考上有所突破，全面提高教学质量。 三、工作思路 在教研室的关心指导及学校领导的支持领导下，形成一个精诚团结、通力合作、同心同德的战斗团队，重视抓好学生的学风和老师的教风建设。突出尖子生的培优、后进生的补差以及特长生的教学管理工作。狠抓工作目标和支配的落实、课堂教学效果的落实。 四、总体要求 根据学科特点，探讨适合学生的复习内容、复习方法、复习模式。每一位任课
35、老师根据任教班级学生的实际状况，合理定位，明确任教班级的教学目标。以学生的全面进展、终身进展为己任，增加责随便识、目标意识和大局意识。同时重视并协调好师生关系、任课老师之间的关系、学校与家庭的关系，团结一样，全力以赴，坚持不懈，为实现工作目标、圆满完本钱教学任务而努力奋斗。 五、教学进度：整个教学分为三个阶段。 第一阶段：2022年9月2022年3月中旬 为“基础学问复习和稳固，基本技能训练阶段。主要是根据教材，复习旧知，建构新的学问网络，到达积累学问、夯实基础、增长技能的目的。同时部分学生参加学业水平考试补考。 其次阶段：2022年3月中旬2022年4月底 为“专项复习、查漏补缺，提高技能阶
36、段。主要是各科根据第一轮复习状况和模拟考试质量分析结果，结合本学科的考点有针对性的分专题复习，对学生第一阶段复习查漏补缺，提高分析问题和解决问题的技能，训练解题思路，培育并规范的解题步骤。 第三阶段2022年5月2022年6月1日 为“模拟训练、归纳总结、考前指导阶段。主要通过模拟考试，进一步完善答题学问和技能的总结归类，提高学生的答卷技能，理顺答题思路，校正答题习惯，熬炼答题心智，严格学生管理，稳定教学秩序，营造良好的气氛，以主动健康的心态迎接高考。 六、教学措施 1、强化目标意识，细心制定教学支配 认真探讨、总结2022届和2022届高三的胜利阅历和教训，探讨课标、考纲、考试说明和近三年的
37、高考试题，主动参加教研室组织的高三复习研讨等教研活动，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生实力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定学科教学支配、进度支配、目标及措施。 2、强化群体意识，抓实集体备课工作 把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每周按学校的要求做好集体备课。必需做到定时间、定地点、定内容，统一支配、统一进度、统一练习、统一批阅、统一分析，充分发挥备课组的作用。 3、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益 高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，老师课堂教
38、学中应更新教学理念，废除“满堂灌，用科学的、符合学生心理特点及认知特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、快乐的气氛中学习，使他们主动主动参与学习。 1坚持 “老师为主导，学生为主体的教学原则。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，努力使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上。实现课堂教学生动化、形象化，提高课教学效益和质量。2课堂教学要留意 “三不讲，即与考试无联系的不要讲，学生难以接受的不牵强讲，学生已娴熟驾驭的不重复讲。3留意把握复习的高度、深度和效度。充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、学问点，又必需作精要归纳而有高度的概括性
39、，处理好“学问微小环节与“整体把握的关系，不得将复习课演化成中学课本内容的新授；认真探讨考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要留意基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通；表达效度：要把学问点的回顾与足量的稳固练习结合起来，做到讲练结合。 4、留意复习中兼顾水平考试补考 教学质量是学校进展的生命线，而学生毕业率又是考核学校的一项重要指标。根据本届学生学业水平考试的实际状况，复习时确定要降低起点，以水平考试为基本复习方向，留意双基教学。同时，每一位任课老师都有责任、有义务教化学生在思想上高度重视水平考试补考，强调合格毕业的重要性，努力提高学生的毕业率。 5、留意学法
40、指导、优化习题、试题的质量 老师要根据学科特点及今年高考对学科学问、实力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格限制题目的数量，杜绝题海战术。 6、留意教学反馈，强化教学的有效性 高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果动身，从学生实情动身，刚好批改作业不拖拉，练习考试集中批阅，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。 7、留意培优补差，做好盼望生帮扶工作 学生接受实力存在差异，老师要重视个体指导，加强有针对性的辅导。对成果较好有望出成果的学生加
41、强目标激励。对每位学生刚好解决他们思想上和心理 上的困惑，学习、生活上的困难，做到课堂多提问、课后多辅导、平常多谈心、练习多面批、方法多指导。 第三篇：高三政治教学工作支配 高三政治教学工作支配 为了更有效地提上升中政治老师的学科教学水平，搞好政治高三的复习，提高政治课的教学质量，特制定扬中市中学政治教学支配： 一、指导思想 1实施素养教化，全面贯彻党的教化方针，端正教化思想，转变教化观念，面对全体学生，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，为学生全面进展和终身进展奠定基础，切实提中学学德育工作和课程的针对性和实效性。 2认真学习和探讨中学思想政治课程标准，关注高考，明确所教年级的教学目标 的
42、要求，从整体上确定与把握教学内容，以课程标准为教学根据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探究以学生为主体的新的教学模式。 二、工作目标 1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。 2.变更教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培育学生的思维实力。老师赐予学生以思索和消化的时间和空间。 3.加强教研，探讨高考和高考试题，把热点与教材学问的有效结合，留意学问的迁移与运用，精选习题，避开陷入题海中。 4.进行有效的学问落实。把课堂的学问落实做为主渠道，刚好进行“章结、“单元过关和“月清。 5.学生的学
43、科成果在优生率、平均成果和及格率上有明显提升。 三、高三政治课教学中存在的问题 1.缺乏对高三教学、复习的整体把握和具体支配及实施措施。对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种支配的盲目性，必定导致教学的盲目性，教学质量的提高也必定是盲目的， 2.缺乏对课程标准和考试说明的探讨。在政治课的课程标准中有对学问驾驭程度的明确要求，如“识记、“理解和“运用。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明。我们的老师对其没有认真的研读和分析，也谈不上有效的根据课标和考试说明去教学。 3.忽视课本，依靠资料。课本学问是根据
44、课程标准编写的，有完好的体系和规律。我们的老师在高三教学和复习中总是抛弃课本而依据资料来进行，舍本求末，学生对于学问没有系统性的把握和理解。目前，学生对于课本学问的记忆和娴熟程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际动身的几乎就是课本中的原话。 4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表如今：照旧按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的探讨高三的特点，课堂效率低；在复习中，就学问讲学问，缺乏对学问的深层次分析，只是学问的简洁排列，对于主干学问的把握不到位；学生对于学问的理解照旧停留在外表上，因此也就谈不上学问的迁移和运用。老师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时
45、间。 5. 缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育。近几年的高考命题思路是特殊明确的，就是留意学生对基础学问的理解和运用，留意学生的学科思维及分析问题、解决问题的实力，留意问题的情境性。这就要求老师必需留意基础、以大纲、考纲为指导，以课本为本，留意基础学问和对学问的迁移与应用，以培育学生的思维实力为主线来统领学问。靠做大量 的题来使学生驾驭学问和培育实力只能是事倍功半。 6.缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应当怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，老师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。 7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的探讨。很多学校给学生发了很多资料，老师讲资料，学生做资料，老师对于资料中的习题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对学问的消化时间和空间。由于老师对于高考考试题缺乏探讨和深化分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一样，是否与高考的命题思想相一样，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶段，老师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础学问和基本技能的驾驭，无效劳动太多。老师也很少去反思自己的教学行为