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1、幼儿语言区教案1300字范文（7篇）幼儿语言区教案1300字范文1活动目的：1获取有关雨的信息，体验雨中乐趣。2倾听雨声，模仿雨打在不同物体上发出的声音。3感知雨水与动植物的关系，萌发热爱大自然的情感。活动准备：1荷叶、塑料大蘑菇、小伞、搪瓷脸盆、报纸等。2每人一双雨靴、一件雨衣。3花、草、乌龟、青蛙、小鸭等头饰若干。活动过程：1产生兴趣昨天天气预报说今天要下雨。看!现在果然下雨了，我们一起到雨中玩玩吧!请幼儿穿上雨靴和雨衣一起走出活动室。2体验雨中乐趣引导幼儿说说雨打在手上、脸上有什么感觉，尝尝雨水是什么滋味的。请幼儿看看雨是怎样从天上落下来的，然后用相应的动作表示出来。鼓励幼儿想出各种方法
2、(可借助玩具材料)在雨中玩耍。让幼儿安静地倾听雨打在小伞、蘑菇、搪瓷脸盆、报纸、荷叶等物体上发出的声音，并自由模请幼儿分别到大型玩具和屋檐下听一听雨滴的声音，看一看雨打在地上溅起的水花以及雨水流向下水道的景象。3初步感知雨水与动植物的关系提供花、草、乌龟、青蛙、小鸭等头饰，让幼儿分别扮演这些动植物，体验雨水与动植物的关亮。”请幼儿分别以自岂扮演的角色口吻说出与雨水的关系。活动结束：小朋友一起听音乐。幼儿语言区教案1300字范文2活动目标：1、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，学习边唱边用动作表演。2、在间奏处，创编不同的刷牙节奏和快乐的象声词。3、体验牙齿健康和快乐的情感。4、巩固切分音符的唱法。5
3、、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：有正确的刷牙习惯和保护牙齿的基本常识。活动过程：1、复习歌曲小手歌。（1）齐唱歌曲。（2）为歌曲创编新的替换词，并边唱边用动作表演。2、熟悉刷牙歌乐曲旋律。合着音乐拍手、做刷牙动作。3、学唱歌曲。（1）教师范唱，帮助幼儿理解歌词，听出间奏。（2）听教师唱歌，在第一段歌曲的间奏处做刷牙的动作，在第二段歌曲的间奏处，发出表示漱口和牙齿健康的快乐象声词。如：咕噜噜，哈哈哈等。（3）跟教师学唱歌曲，并在间奏处做刷牙动作以及漱口声，快乐象声词。4、创编刷牙节奏和象声词。（1）幼儿创编动作“除了歌曲中_地刷牙，还能怎么样刷？用动作做出来，大家学一学。”（
4、2）创编漱口的水声，如“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等，创编表示快乐的象声词和节奏。如“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。（3）教师选用幼儿的创编，集中并反馈，完整地唱歌，注意交换间奏中的节奏和象声词。5、边唱边表演。教师唱歌，幼儿按歌词内容做动作。教学反思：教师是幼儿模仿的榜样，你的言行和精神状态可定会不同程度地影响到幼儿，因此语言和教态十不能随意，要有风范，在头脑高度集中的同时还要考虑你的身体体态所传递出的信息。幼儿语言区教案1300字范文3教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.在朗读中体会诚实的可贵3.学做一个诚实的人。4.领会课文蕴含的寓意和哲理。5.理解课文内容，能认真倾听，有良好的倾听
5、习惯。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中体会诚实的可贵。教学准备：一个布娃娃、课题卡教学过程：一、导入1.谈话导入师：同学们，你觉得这个布娃娃可爱吗?师：对，你们也像这个布娃娃一样的可爱，在父母的眼里你们试巧可爱的娃娃，在老师的眼里，你们也是聪明活泼的孩子，今天我们就来学习一篇课文-生：可爱的娃娃2.齐读题目：可爱的娃娃3.质疑：读了这个题目，你有什么问题想问我的?师：我们就带着这些问题来学习这一篇课文。二、新课1.全班初读课文(思考：通过读课文,你知道了什么)2.分析第二自然段师:课文哪里告诉我们娃娃很可爱?-多可爱的娃娃!参观的人人连连称赞，瞧，他的衣服多么漂亮!他的微笑多
6、么美丽!(女同学读一下这个句子)师:连连称赞什么意思?-一个接一个，不停的赞美3.仿写先讲解主语必须是同一个人。老师举例子学生口头练习多么!多么!4.分析第三自然段-看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，赶在人群后面，来到街上。5.分析第四自然段听了男同学读，你从哪里知道珍珍会不开心?为什么珍珍不敢回家?为什么珍珍会心惊肉跳?为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，而不快乐?(板书：偷布娃娃)最后，珍珍为什么又哭起来了，她当时的心情会是怎样的?(板书：不快乐)带着珍珍悔恨，羞愧的心情美美地读第四自然段(请喜欢读的同学站起来读)小结：对，她用不诚实的手段得到的同时，也失
7、去了更加宝贵的东西-快乐的心情6.分析第五自然段师：珍珍承认错误后，快乐吗?(板书：快乐)小结：原来，勇于承认错误也是诚实的一种表现，而唯有诚实，生活才会快乐。三、可爱的娃娃的含义1.师：你觉得珍珍是一个怎样的孩子?-可爱、用于承认错误、知错能改2.含义师：正应为珍珍知错就改，勇于承认错误，所以她也是一个可爱的孩子。师：这里可爱的娃娃除了指珍珍外，还指什么?-布娃娃四、全文总结师：在我们的生活中，诚实会给我们带来快乐、高兴，愿我们都做一个诚实的好孩子。五、拓展(语文天地)1.踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，2.有一道难题我不会做，小刚让我抄他的，幼儿语言区教案1300字范文4活动目标：
8、1、倾听和理解故事内容，懂得捉弄别人，就会伤害别人，失去朋友。3、通过讨论逐渐养成幼儿积极、大胆，清楚地语言表达能力。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动重点难点：2、难点：积极大胆，清楚地表达自己的想法。活动准备：教学课件活动过程：一、出示小狐狸图片，引出课题。师：小朋友，你们看，他是谁?(小狐狸)最近，小动物们都不愿意理睬小狐狸，因为它总喜欢搞恶作剧，什么叫恶作剧?二、欣赏故事前半段，幼儿了解故事内容，引发幼儿思考。师：小狐狸是怎样捉弄小动物们的?幼1：小狐狸骗小鸭子吃池塘里的星星，结果小鸭子喝了一肚子的水。师：小动物被捉弄之
9、后，还喜欢和小狐狸做朋友吗?幼：大家都不愿意和小狐狸做朋友了。师：没有了朋友，小狐狸好孤单啊!三、欣赏故事后半段。师：小狐狸在做什么呀?幼1：小狐狸在用锯子、用榔头钉东西。幼2：小狐狸做了枪和炮。师：原来小狐狸做了一把亮闪闪的枪，它要拿枪去干什么呀?幼：去捉弄森林里的其它的小动物。师：小狐狸拿着枪，对准了小动物们。这时候是谁冲在了前面保护大家呢?(小黄狗)现在老师演小狐狸，你们做勇敢的小黄狗，嘴巴张大，我要开枪了。这些小黄狗有什么反应?(老师做打枪姿势)师：那小黄狗接住子弹后是什么样的?师：咦!原来子弹是用巧克力做的。小黄狗把这个消息告诉了其它小动物。这时，小动物们都争先恐后地来吃巧克力。师：
10、这一次，小狐狸还捉弄别人吗?那它是怎样做的?幼儿自用回答。师：小朋友你愿意做小狐狸的朋友吗?为什么?那我们小朋友在以后的生活中怎么做呢?教师小结：因为小狐狸知道了搞恶作剧会伤害朋友，所以它知错就改，带来了美味的糖果和小动朋友，大家就会更喜欢你。师：不一会儿子弹就被打光了，小狐狸又跑回家拿了什么?幼：推出一门大炮。师：炮里哄出了什么?(巧克力)活动延伸：1、让幼儿说出生活中自己做错了事及时改正的例子。2、幼儿记录交朋友的一些方法，并说给其他人听。活动小结：本次活动中运用图片、声音和游戏激发了孩子的学习兴趣，通过问答锻炼了幼儿的语言表达能活动反思：本次活动中孩子们能够积极踊跃的参与，充分发挥了主动
11、性，达到了预想的效果。但在活动细节方面和环节过渡上还不够完善。幼儿语言区教案1300字范文5活动目标1.通过鲜艳的色彩和动态的画面、激发幼儿参与学习的兴趣。3.在找找小动物中，鼓励幼儿能够在同伴面前清楚地表达自己的想法。5.鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。6.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。重点难点活动准备1.物质准备：ppt、8个礼物盒子、里面装有各种水果、帖。小白鱼和动物泡泡图片2.经验准备：有过生日的经历。活动过程一、以提问引出活动，激发幼儿学习的兴趣1.今天，老师给你们带来了一个朋友，他是谁?和小白
12、鱼打招呼2.小白鱼过几岁生日?从哪里看出来?(原来小白鱼要过两岁的生日)3.小白鱼过生日会邀请谁来参加，你们猜猜看!二、认识小白鱼的动物朋友，说一说动物朋友的颜色和特征1.谁来参加聚会呢?看，是(两只海胆)他们是什么颜色?()两只海胆一样吗?追问：哪里不一样?(小)2.说出黄黄的海蛇、感知海蛇的长短铁征。哈罗!谁来了呢?观察图片说一说。(海蛇)海蛇是什么颜色?比一比他们一样吗?(一条长、一条短)3.观察画面，说出蓝的海豚、感知伤心和开心的特征。最后是谁来参加聚会呢?观察图片说一说。(海豚)海豚是什么颜色的?看看两只海豚有什么不同?(一条开心、一条伤心)海豚为什么伤心?朋友伤心了，我们可以抱抱她
13、、亲亲他，让他开心起来!4.教师小结：小白鱼的生日宴会来了三个动物朋友：有红红的海胆、黄黄的海蛇、蓝的海豚。三：游戏为小白鱼找动物朋友1.这么多的朋友，小白鱼可开心了，可是，这些动物朋友都到哪儿去了呢?原来，他们来在我们教室里了。我们一起把他们找出来吧!2.把动物朋友送到小白鱼的家里。引导幼儿说一说找到了什么颜色的什么动物，比一比将小动物送到相对应的家里面这些动物朋友给小白鱼带来了许多礼物，我们也给小白鱼准备了礼物，这些礼物就在盒子里，我们一人拿一个礼物。谁来说一说你拿的是什么颜色的什么礼物?(我拿到了黄黄的香蕉.)2.给小白鱼唱生日快乐的歌。小白鱼的生日宴会开始了，我们一起给小白鱼唱生日快乐
14、的歌吧!小结：今天，我们给小白鱼过活动总结由于选择的绘本小白鱼的生日聚会内容比较生活化易幼儿模仿，故事的趣味性强，画面富有更自然地投入到游戏当中，真正做到在玩中乐、玩中学。幼儿语言区教案1300字范文6活动名称：嘘，我们有个计划适用班级：中班语?活动目标：1.仔细观察绘本中的画面，能致说出画面中的内容;2.结合情境，感受不同画面所表达的不同含义;3.体会爱护动物的情感;4.通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事;5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。活动重点：感受不同画面所表达的不同含义活动难点：仔细观察画面并说出致内容活动准备：一体机、自制课件活动过程：一、谈
15、话导入，引入主题：1.谈话引起幼儿兴趣：“潘老师发现一个秘密，有的时候不需要我说话，你也能知道我想说什么，我们来试试看!”2.师生互动：第一次教师做手势(起立、转圈、坐下)第二次互动(教师加快手势速度)“那你们有没有发现，刚才老师都没有说话，但是你们一看我的动作就知道我要说什么，是吗?”二、观察画面，理解绘本内容：“嘘!这个动作代表什么意思?”1.教师出示ppt，讲述故事开始部分(猎人开始计划)：“森林的夜晚静悄悄，你们瞧!1.2.3，来了几个人?这三个人想干什么?”教师小结：像这样拿着工具，专门去抓猎物的人，我们就叫他猎人。这三个猎人他们就想趁着晚上，悄悄地去森林打猎。“哎?有个小孩儿悄悄地
16、跟在后面。小孩儿在干什么?这三个猎人怎么了?”教师小结：这三个猎人都没有说话，但是你们从他们的动作就知道，原来他们在说嘘，嘘，我们有个计划!2.讲述故事第2段(猎人第1次行动)：“他们去抓鸟的时候，动作是什么样子的?”(个别幼儿模仿)“刚才有小朋友模仿了猎人的动作，有没有人把刚才的动作说出来?”“三个猎人准备好后，就要开始行动了，但是三个人一起走，就需要有人来喊口令，这样他们的动作就可以保持一致，踮起脚，慢慢走;踮起脚，慢慢走;踮起脚，慢慢走!停!一，二，三，上!”“小孩儿去哪儿了?他在干什么?”(在和小鸟打招呼)3.继续播放ppt(猎人第2次行动)：“三个猎人又来了，跟小孩儿说了什么话?谁来
17、说一说?”“原来三个猎人在说：嘘，嘘，我们有个计划!有了计划，就要开始行动!这次和上一次有一样的地方，也有不一样的地方，先说说一样的地方是什么?”“猎人又开始了行动，踮起脚，慢慢爬;踮起脚，慢慢爬;踮起脚，慢慢爬。停!一，二，三，上!”“哎呀!人?鸟?那小孩儿呢?”(和小鸟打招呼)4.引导幼儿仔细观察画面(猎人第3次行动)“三个猎人说了什么?”(第1个猎人说?第2个?第3个?)“猎人的脚是什么样子的?可以用哪几个字表示?动作是快还是慢?”(站站好，慢慢划;站站好，慢慢划;站站好，慢慢划。)“我觉得很奇怪，为什么他们行动了3次，最后都失败了呢?什么原因?”5.揭晓答案：“原来小孩儿在喂鸟。看!来
18、了1只鸟，2只鸟，3只鸟越来越多的小鸟来到了小孩儿的身边，小孩儿给小鸟喂食，小鸟给小孩儿唱歌，和小鸟做朋友的感觉真好!可是”“这三个猎人想干嘛?”6.经验迁移：“刚才我听到有小朋友说可以让小鸟把他们围起来，那我们来数口令，还记得口令是什么吗?(一，二，三，上!)说到上的时候，家一起用力把猎人摇下来，好吗?”“猎人连忙拉着小孩儿逃了，逃的时候，猎人发现了什么?”(松鼠)“那你们来问问猎人：猎人猎人，抓不抓?猎人说：不抓不抓，松鼠我不抓，快点逃回家!”“哎?又看见了谁?(小鸟)那你们再来问问猎人：猎人猎人，抓不抓?猎人说：不抓不抓，小鸟也不抓，快点逃回家!”“你觉得猎人还会看见谁?”三、结束活动：
19、出示故事结尾ppt：“猎人们终于逃到了家里，很快，猎人们又有了新的计划，你觉得这次的计划是什么?”“猎人们在想：哎?刚才3次的计划都失败了，小孩儿和小鸟干什么了?他们变成了什么?(做朋友)到底是和小鸟做朋友好呢?还是抓鸟好呢?如果和小鸟做朋友，那猎人们会有什么新的计划?”教师小结：有可能和小孩儿一样，给小鸟食物，也有可能会和小鸟道歉这些都是爱护小鸟，和小鸟做好朋友的。结束活动：“你想给这个故事，取个什么名字呢?”(幼儿自由表述)“老师这里也有一些食物，那我们也出去找一找小鸟，和小鸟做朋友吧!”活动延伸：1.图书区：继续巩固绘本内容嘘，我们有个计划;2.运用一体机欣赏动物图片，进一步激发幼儿爱护
20、动物的情感;幼儿语言区教案1300字范文7活动目标：1、在数学活动中发展幼儿思维的逻辑性、灵活性、独立性，提高幼儿解决问题的能力。2、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感。3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。活动重点：1、尝试用ab模式的方式来进行排序活动难点：1、小朋友相互协作或者用自己身体来挑战ab模式的不同排序方法活动准备：1、有ab模式的图片若干张2、每个小朋友一小篮操作材料(两种颜色的雪花片或者两种颜色的小剪刀或两种颜色的手工纸等若干)3、含有ab模式排序的故事活动过程：一、感受规律的存在发现生活中的规律，引出ab模式的排序谈话
21、引出幻灯片，小朋友观看幻灯片，引导幼儿发现并讲出图片里面排列的规律，通过幻灯片的播放提问：他们是按照什么规律排起来的呢?让孩子一起找出其中的规律1、出示图片：1)小朋友排队的照片(一个男一个女)，让小朋友观察师：小朋友看一看图片里面的小朋友在做什么呀?他们是怎样排队的呢?那小朋友是按什么规律在排队的呢?(男女男女)师：哦，是按男女男女，你们看出来啦，那我们一起来说一说，从第一个开始吧：一个男娃娃一个女娃娃一个男娃娃一个女娃娃。师：看小朋友有规律的排队真整齐，那一个男娃娃一个女娃娃一个男娃娃一个女娃娃是几个一组的呢?一个男娃娃一个女娃娃;接着又来一个男娃娃一个女娃娃是几个一组呢?(2个一组)2)
22、师：老师再给小朋友看看(出示另一张图片)，这个是小学操场跑道的照片，仔细看好了，这个跑道的颜色有什么不一样?(赵玲艺你来说)(红色的绿色的)师：哪里是红，哪里是绿呢?我们来看一看(老师手指花纹)一道红，一道绿，一道红一道绿，来一起来,一道一道,这个又是几个一组的呢?(3个一组的回答错误了老师又抽问其它的小朋友那你觉得呢?那你觉得呢?也是两个一组)，一道红一道绿接着又是重复一道红一道绿3)我们再来看看这个梳子上面的齿是按什么规律来排列的呢?你说按什么规律的?(长短长短)，我们来一起说说：一根长一根短，一根长一根短;2、教师归纳总结：我们图片里面呀每一个事物都是有规律的，你看像小朋友排队是一个男的
23、一个女的一个男的一个女的;操场的跑道呢是一红一绿一红一绿;梳子的齿呢是一长一短一长一短。他们都是两个一组一个接着一个排列的对吧?3、让小朋友来说一说在生活中你还发现了哪些ab模式的排序?如幼儿的座位：一个男娃娃一个女娃娃;斑马;二、幼儿进行操作，用ab模式进行排序1、老师呀今天也给小朋友带来了一些东西，看看小朋友能不能利用这些材料按照这种规则来排一排呢?哦一定要两个一组一个一个接着排哦教师出示材料：我们来看看有些什么：这是什么?雪花片、手工纸、积木、粗细不同的勾线笔、剪刀。我们一起来用这些东西来排一排。两个两个一组一个接着一个排列，行吗?好，但是我们是大班的小朋友了，老师是有规则，有要求的：第
24、一，小朋友悄悄走到一个篮子面前，自己一个人完成第二，轻拿轻放，排好了就坐回自己的位置第三，必须按两个一组一个一个接着排列记住了吗?好了，来轻轻的走过来吧。我们来看看谁第一个排好，教师提醒引导孩子可以按形状排序、可以按大小排序、可以按颜色排序，可以按特征排序等等。一种材料也可以两个一组一个一个排列，两种材料也可以两个两个一组进行排列三、游戏活动：让小朋友利用自己来排序，尝试ab模式的排序1、几个人的排序：哇小朋友都好厉害，可能是王老师的材料很简单，难不倒你们，我最喜欢和小朋友做游戏了，下面a师问：如果老师不给小朋友提供物品，你们用身体还可以两个一组一个一个进行排列吗b请一个小朋友上来进行ab模式
25、的排序，教师引导小朋友动作，我们来开火车，请你的好朋友来协助你。一个一个要帮助他完成哦c你想出来的这个方法这么多人都来帮助你，还有没有不一样的方法再请一组幼儿上来用不一样的方式来尝试排序。一个站一个顿2、一个人的排序：教师增加游戏的难度a师问：刚才呀我们几个小朋友在一起积极开动脑筋，进行了ab模式的排序。几个小朋友可以进行ab模式的排序，如果现在只有一个小朋友了能完成两个一组的排列吗?“网出处”第一个动作是这样，那第二个呢?你要换第二个动作呢，两个一组呀?换不出来啦请坐，一个人很难，谁再来试一试?朝后超前还有呢?两个一组间隔排列，还有一组动作朝后超前。请一个小朋友来说一说，并进行演示。多请几名
26、幼儿上来，看一看小朋友们可以用哪些不一样的方法进行ab模式的排序b老师提问：刚才小朋友一个人也可以进行ab模式的排序，有的小朋友利用了手，有的小朋友利用了脚等等，如果现在手脚身体都不动，只用头还可以进行ab模式的排序吗?下面我来挑战一下，我手不动，脚不动，只用头，看看我行不行?看好咯，刚才我做了个什么事情?请小朋友来说一说(点头不点头点头不点头;闭眼睁睁眼;伸舌不伸伸舌头不伸舌头等等)。c逐渐加深难度老师又提问：如果头上的器官都不动,我们还可以用ab模式来排序呢?(可以利用声音)四、结束：以故事结束，再一次巩固ab模式的排序1、今天呀小朋友都表现的非常棒，所以老师奖励小朋友一个故事吧。2、故事
27、讲完老师再次提问：这个故事好听吗?咦，今天我们看到了并且自己也做了这么多排列，那老师的故事里面有没有两个一组一个一个间隔排列的事情呢?幼：没有(没关系，那小朋友回家给爸爸妈妈来讲一讲，和他们一起来找找琢磨琢磨故事的情节对话里面有没有ab模式的排序)有：(那你说说哪里有?)3、请小朋友今天回家啊在回家的路上在家里也来找一找我们生活中还有哪些东西是ab模式的排序，好不好?教学反思：本活动的难点在于引导幼儿发现具有不同外部特征的两个模式之间存在内在联系，即两组模式的符号虽然不一样，但是它们内在的规律是一样的。活动中，幼儿通过观察自己与他人创造的模式，渐渐体会到模式的内在规律，渐渐认识到模式的表现方式可以是多种多样的，既可以用符号表示，也可以用动作、声音等表示。