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1、 教案幼儿园大班语言教案1300字范文（5篇）教案幼儿园大班语言教案1300字范文1 活动名称： 我欢乐 活动目标： 1、能大胆地和别人进展交谈。 2、体验关怀集体、帮忙别人自己就会感到欢乐的情感。 设计意图： 在与我班孩子的共同生活中，我发觉每次在整理整理玩具的时候，有一小局部幼儿不那么积极，有时有意的躲避，于是我设计了这个活动我欢乐，通过引入幼儿进入情景，讲讲说说、分析争论、采访等形式，让幼儿去感受关怀集体、帮忙别人是一件欢乐的事。 活动预备： 幻灯片、笔、纸 活动过程： 一、出示小树叶，导入情景： 1、出示第一张幻灯片，引起幼儿兴趣： 今日，我遇到了谁？（小树叶）风儿把小树叶带到了这里，
2、让它去找找谁是欢乐的小动物，你们情愿和它一起去吗？” 2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话： 好，我们一起去看看，小树叶遇到了谁？小树叶问小鸟：“小鸟你欢乐吗？”小鸟说：“我每天给大家带去奇妙的歌声，大家都很喜爱我，所以我很欢乐！”小树叶找到了第一个欢乐的小动物。我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。） 小树叶问青蛙：“小青蛙你欢乐吗？”小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很欢乐！” 小树叶问小狗：“小狗你欢乐吗？”小狗说：“我每天为仆人看门，我很欢乐！” 二、分析争论，引起感情共鸣： 小树叶遇到了哪些小动物？它们欢乐吗？ 它们为什么欢乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。） 原来它们做了很
3、多帮忙别人的事情，所以他们感到很欢乐。 你们欢乐吗？你们做了哪些欢乐的事情啊？ 教案幼儿园大班语言教案1300字范文2 目标： 1、学习用语言，动作大胆地表现自己对作品语句的理解。 2、感受作品中所蕴含的幽默感。 预备： 图画、音乐洗澡、白纸、油画棒 过程： 一、开头 1、播放音乐洗澡“小朋友，我们一起来跳舞吧！”幼儿跟着音乐一起做动作。 2、“刚刚我们跳了一个什么舞蹈啊？刚刚小朋友都是怎么样洗澡的啊？”幼儿自由答复 3、“那现在我们来听听森林里的小动物是怎么样洗澡的，好吗？” 4、教师叙述故事一遍 提问： 故事题目叫什么？（洗澡） 故事都有谁？小青蛙在里面洗澡时，是谁先来洗澡的？然后接下去都
4、是谁来呢？它们都是怎么样过来的？ 5、请幼儿一起学学小动物过来时的动作，教师可以先请个别幼儿上来表演。“教师先请一个小朋友上来表演（小狗、小猪、河马）的动作。” 6、全体幼儿一起表演这么小动物的动作。 7、河马走过来时有没有洗成澡呢？为什么？（学习词：散架、泡汤） 8、后来小动物都到哪里去洗澡了？ 二、根本局部 1、“教师这里有几幅图画，原来教师准备把这个故事编成一本图书，可是教师不当心把这些图画的挨次给打乱了，现在我请小朋友一边讲故事一边把图画的挨次给排列整齐，好不好？” 2、幼儿跟教师把图画排列整齐后，教师出示封面，在封面上写上故事的题目。 3、“我们把这本大图书，放在图书角里，给小朋友以
5、后看，好吗？” 三、完毕局部 1、“刚刚小动物原来在木桶里洗澡的，后来又到河里去洗澡，可是他们都怎么样？”（很快乐） 2、“那小朋友，你们要到哪里去洗澡呢？”幼儿自由想象答复。 3、“我们一起在到外面去找找还有没有洗澡的地方”完毕。 教案幼儿园大班语言教案1300字范文3 活动目标 1能用叙事性语言说清一件事情，并学习说清晰事情发生的时间、地点、人物、事情发生的经过等要素。 2尝试使用生动好玩的词语和连接词使叙述更生动。 3敢于在集风光前叙述故事，愿意参与活动。 重点难点 重点：能够用完整的语言清晰的叙述电影片段。 难点：用叙事性语言说清晰时间、地点、人物、发生的事情起因、经过、结果。 活动预
6、备 1.电影中几个人物的图片（可可太奶奶、米格、埃克托、米格爸爸妈妈、德拉库斯） 2.小箭头。 活动过程 一、谈话导入，争论关于电影“寻梦环游记”中人物角色，引发幼儿已有阅历，鼓舞幼儿大胆叙述故事内容。 1.切入话题电影寻梦环游记。尝试用自己的语言叙述电影寻梦环游记中的人物。 提问：最近小朋友始终在看动画片寻梦环游记，这部影片里都有谁？你最喜爱影片中的谁？为什么？ 2.连续追问，引导幼儿回忆影片中内容，进一步丰富幼儿对影片内容的回忆。 提问：影片中还有谁？在他身上还发生了哪些事情让你印象最深刻。为了让别人听懂你讲的那一段情节，要说清晰时间、地点、人物、大事。 3.帮忙幼儿梳理内容，重点提出时间
7、、地点、人物、大事 提问：她讲的是什么事情？什么时候发生的？在哪里？有谁？发生了什么？她讲的时候漏掉了哪个环节？谁来补充一下。 小结：米格是一个敢于追求幻想的人，做事情能够坚持。曾奶奶很慈爱，帮忙米格解决困难。 二、观赏片段，用自己的语言叙述。 刚刚小朋友们讲了许多精彩的片段，我今日带来了我喜爱的片段，让我们一起看看吧。 1.播放第一遍后，请幼儿两两为一组叙述电影情节，时间为3分钟，留意说清晰时间，地点，人物，发生了什么事。 2.幼儿在叙述过程中，教师帮忙幼儿梳理句式或者连接词的使用。 3.幼儿完整叙述。 三、幼儿运用叙事性叙述大胆的描述自己想干的一件事情，家人反对的情节，用图画的形式表现。
8、1.在生活中，你想干一件事情，家里人有没有不情愿的时候？那你们有没有遇到过向米格一样的问题，想干一件事情，家人却反对。 2.请小朋友用图画的形式表现出来。 3.幼儿完整叙述自己的小故事。 小结：在我们的生活中，不管发生什么事情，家人怎么反对，他们始终是爱我们的。 活动反思 本节活动在设计上层次清楚，环节层层递进，依据影片内容叙述发生在自己身上的小故事，幼儿参加活动的积极性很高。在实施过程中，能够依据叙事性叙述在实施过程中不断引导幼儿使用叙事性叙述的几个核心要素，发生在什么时间、地点、发生了什么事情等要素，使幼儿表达更加清楚。 教案幼儿园大班语言教案1300字范文4 活动目标 1.积极创编故事中
9、的人物对话，大胆地在集风光前表达自己的想法。 2.尝试用“呲-地一按按钮，车子变得” 经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。 3.体验帮忙他人与承受他人帮忙的欢乐。 活动预备 1.森林背景图一幅，卡纸做的折叠式出租车一辆，小熊、蛋宝宝图片各一张。 2.幼儿嬉戏用的动物胸卡(刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各2个)。 3.开汽车的背景音乐，塑料圈10个。 活动过程 一、猜测导入 1.师:小猴新买了一辆出租车，可是它在送小动物的过程中遇到了许多麻烦，于是它将这辆出租车进展了一番改造，这样就解决了很多问题。你们来猜一猜，它会对汽车进展哪些改造?为什么? 2.师:小猴的车究竟是怎么改造的，我们一起跟着小
10、猴的出租车动身，去看一看吧! 二、创编故事(第1段) (一)创编人物对话。 1.师:咦，前面是谁呀?(出示小熊卡片)小猴会怎么邀请小熊上车呢?幼儿仿照司机招呼顾客的语言。 2.师:还能更热忱点吗?我们一起来学一学小猴。(师幼共同表演) 3.师:小熊说“好好好”。(用图片演示小熊上车)哎呦!小熊怎么了?(车太小，小熊太胖了。) 4.师:小熊还情愿坐车吗?小熊会怎么说?(你的车太小了，我要等大一点的车。) 5.师:小猴却说“别急，包你满足”，小猴会怎样改造让小熊满足呢? (二)观赏精彩句式。 1.师:小猴想到了一个好办法，它在车上装了一个奇妙的按钮，只要一按按钮，“呲”的一下，车子就会发生奇异的变
11、化。我们来试一试，一、二、三，呲-(教师翻开教具车折叠局部，把车变大。) 2.师:咦，车子怎么了?这样，小熊情愿上车吗?小熊坐在车上感觉怎么样? 3.师:我们也来感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒适! 4.师:现在，谁来说说刚刚小猴的方法?(引导孩子讲出经典句式:呲-地一按按钮，车子变得) 三、创编故事(第2段) (一)创编人物对话。 1.师:小猴厉害吧?我们连续跟着小猴动身吧!嘀嘀嘀，又遇到谁了?(出示蛋宝宝图)瞧一瞧，蛋宝宝怎么了? 2.师:看到蛋宝宝这么难过，小猴会怎么问?蛋宝宝会怎么说?我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。 3.师:小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说?
12、 4.师:蛋宝宝的身体是什么样的?它坐车有什么困难? 5.师:蛋宝宝会怎么说?小猴会怎么帮蛋宝宝呢?请你和旁边的小朋友争论一下。(点评时语言要丰富，如:这个方法很安全，这个办法不错，这样肯定很舒适，你真是个聪慧的小司机，等等。) (二)套用经典句式。 1.师:小朋友想到了这么多好方法，那小猴是怎么办的呢?小猴要按车上的奇妙按钮了，我们帮它一起按。一、二、三，呲-看一看，真的会变吗?(翻开教具汽车的车门)哇，跳出了一个圆垫子，瞧，蛋宝宝现在怎么样了? 2.师:现在谁能说说小猴的好方法?幼儿叙述其次段故事内容。 四、完整观赏 师:小猴动脑筋改造出租车，为小动物们坐车供应了很大的便利，让我们再来听一
13、听这个好玩的故事吧!(教师配乐完整叙述师幼共同编出的故事) 五、语言嬉戏 1.师:你觉得小猴怎么样?教师觉得你们比小猴更聪慧!小猴帮忙了小熊和蛋宝宝，名气更大了，许多动物都来坐它的车了，瞧瞧，谁来了?(出示嬉戏用的.5种动物胸卡) 2.师:它们坐车会遇到什么困难?小猴会怎么解决?(幼儿相互争论后个别发言) 3.师:这么多动物要坐车，小猴一个人忙不过来，它就开了一家出租车公司，想请小朋友来当司机，你们情愿帮助吗?请大家两个人一组，一个当司机，一个当乘客。乘客要说出自己会遇到的困难，司机要说出用什么方法帮忙乘客，乘客要等司机想方法解决了困难才上它的车。 4.先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好，再请小
14、司机握好方向盘，汽车要动身了。(音乐响起，幼儿两两合作进展嬉戏。) 5.沟通嬉戏中的创编。师:谁情愿给大家表演一下你们是怎么玩的? 六、完毕活动 师:小司机带着你的乘客到外面去玩吧! 教案幼儿园大班语言教案1300字范文5 设计背景： 在为中班主题我爱我家选择素材的时候，我找到了这本儿童图画书，初读火焰，与其说是感动，不如说震惊，它摈弃了传统歌颂母亲的温顺和慈祥，以涤荡起伏的故事情节，蒙太奇般的画面，表现了一个狐狸妈妈为营救自己的孩子所表现的坚韧、刚毅和机灵。 读完故事每个人不禁要问：狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢？是谁使狐狸妈妈冒着这么大的风险去营救孩子呢？假如狐狸妈妈在半途中遇险
15、，或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢？从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思索，这好像已经超出了我爱我家的话题，进入了另一个主题。 在选与不选的迟疑中，我对主题的开展重新开头思索，感到世界万物都有着千丝万缕的的联系，任何主题都会与其他主题关联，开展主题的本意，就是让孩子的学习与他们的实际生活体验相联系，而不是封闭在特定的环境里，查找主题关联的线索，会使我们的教与学更为饱满，视野更开阔，儿童进展和生成新主题的空间也会更大。 活动目标： 1、 理解狐狸妈妈为了孩子表现的英勇和机灵，进一步萌发爱妈妈的情感。 2、 积极参加争论，情愿表达自己的想法。 活动预备： 1、 放大的图画书多媒
16、体课件。 2、 有树林背景的包装纸。 3、 纸印狐狸妈妈和她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。 4、 幼儿调查过妈妈爱护自己的小故事。 活动过程： 一、回忆前期阅历，引入主题： 提问：你们爱自己的妈妈吗？假如遇到危急，你的妈妈会怎么做呢？说说妈妈爱护你的故事吧！（幼儿自由谈论：过公路、生病照看等） 小结：天下全部的妈妈都最爱自己的宝宝。今日我也请来一位妈妈，看看她是谁？ppt1它是狐狸妈妈，名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”？ 小结：原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的ppt2火焰不是熊熊燃烧的火，而是一只火红色的狐狸妈妈，她带着2个宝宝住在宁静的大森林，日子过得很欢乐。 p
17、pt3不知从什么时候起，森林里传来了一些惊奇的声音，有时候很惊奇的事情。 “呜咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱哗啦啦啦！” 提问：出了什么事？（火车开进了大森林，电锯把一棵棵大树砍倒了，火焰妈妈心里感到很紧急，觉得这里变得不太安全了，还是赶快带着宝宝搬家吧！谁知一不留心，啊呀，一个宝宝掉进了陷阱）ppt4 提问：什么是陷阱？（猎人有意挖的一个地洞） ppt5 原来猎人挖了一个陷阱，把小狐狸抓走了，预备去卖掉赚钱，这下糟糕啦，狐狸妈妈会怎么样？她会丢下自己的孩子不管吗？假如你被坏人抓走了，你的妈妈会怎么样？ ppt6英勇的火焰妈妈不会放弃，她静静地跟着猎人来到家里，你们找到宝宝在哪里吗？（观看画面背景）
18、提问：小狐狸被猎人关在笼子里，你们观察猎人家里还有什么？ 猎人发觉了火焰妈妈，立刻追了出去，想抓住大狐狸，火焰妈妈抓紧逃，逃到了很远很远的地方，她有没有救出自己的狐狸宝宝？还要连续去救吗？ 火焰妈妈肯定要救出自己的孩子才离开大森林，看上去白天不行，只能什么时候去救？ ppt7观察火焰妈妈吗？ 火焰妈妈刚走到猎人家门口，就被=发觉了，汪汪汪叫着冲过去，带急促音乐的ppt8、9、10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆；快一些、穿过森林；再快一些，踏过小河；跨过铁轨，最终甩掉了两条凶狠的=。 提问：虽然火焰妈甩掉了凶狠的=，但是有没有救出小狐狸？怎么办？有方法吗？（小狐狸在猎人手里有危急，火焰妈妈确定要舍
19、命救出自己的.孩子 ppt12猎人的猎狗被火焰妈妈毁灭了，气坏了，他们躲在树后，用=瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿，转身就跑到很远很远的地方去了，她还会回来救宝宝吗？会走掉吗？火焰妈妈毕竟到哪里去了呢？帮她想想还有什么方法？ 二、争论沟通，操作表现： 火焰妈妈说：“大山里有许多许多的狐狸朋友，你们情愿帮我一起把全部的大狐狸小狐狸叫来吗？一起把坏蛋猎人赶跑吧！ 1、出示有树林背景的包装纸：要把狐狸的皮毛涂成什么颜色？（像火焰妈妈一样的颜色） 2、操作表现： 假如已经象火焰的颜色了，就和狐狸妈妈站在一起，远远地望过去像什么？（像一片火红火红的火焰，把坏蛋猎人吓跑。） 三、 播放ppt13： 坏
20、蛋猎人从来没有观察那么多火红火红的狐狸，他们以为着火啦，吓得赶快逃跑了，火焰妈妈最终救出了自己的小宝宝，在宁静的大山里欢乐的生活着，再也没有坏猎人来损害他们了，好朋友，感谢你们的帮忙！（张贴布置幼儿的作品）带音乐的ppt14共同观赏 活动反思： 第一次进展试教，发觉幼儿与教师互动气氛不深厚；起初觉得或许是试自己不熟识的班级，师生缺乏亲近感；但是细细思考，发觉问题其实出在自己身上。把一个布满温情的故事演绎得平淡无奇，教师缺乏热忱，如何感染幼儿投入故事情景呢？ 要把语言活动上出彩，首先，教师自己必需深深地挖掘故事题材的内涵和中心思想，吃透教材才能把握好教学过程。于是，我重新捡起这本布满温顺慈祥的歌
21、颂母爱的故事图画书，细细品尝其间的故事内涵，越读越有感觉，越读越有味道 目标定位一为“阅读危险的故事情节，体会狐狸妈妈为了孩子表现的坚韧和机灵，进一步萌发爱妈妈的情感。”“危险”意味着教师必需带着剧烈的情感，去影响感染孩子，而“坚韧”和“机灵”则需要教师在叙述中必需给予角色的正面情感，从而表达的意图。 作为执教者，我应当充分调动自己的全方位的教育手段，如：肢体语言、情感起伏、表情变换、语气语调的抑扬顿挫等以此带动幼儿的心情，随着故事情节的推动而跌宕起伏，从而真正衬托出故事的真正含义。教师的角色要学会敏捷转换，可以“跳进”或“跳出”，一会儿变成机灵英勇的火焰妈妈，一会儿又可以变成“旁白”，掌握住
22、节奏。 同时，我重新反思了一些重点提问，特殊是划红线的问题，肯定要反复强调，甚至重复问2次，这样既能加强语气语调，形成夸大强化，又能留给幼儿一个思索的空间，融合在整个过程中。“火焰妈妈”或焦急、或焦虑、或担忧、或英勇无畏等表情，要在教师的脸上表情、肢体语言等方面充分表达出来，这样才能在活动中形成高潮，水到渠成。 反复问孩子“还要不要救自己的孩子？”，其实是体验母爱的一种潜台词，不是靠教师简洁的说教，而是要靠教师的点拨，才能让幼儿产生共鸣。只有把故事情节交代清晰，幼儿的情感才能得到充分激发，关键是如何找到目标、如何在过程中落实，这样才能达成创作这个故事的心愿，也才能真正推动和达成孩子的进展。 由于这个活动内容较多，故事要交代的情节也比拟简单，一波三折，因此，作为教材的研读者，我肯定要学会取舍；如何取舍呢？关键要揣摩的意图，他想告知孩子什么？那么教师才能把目标在过程中落实好。把需要的东西取下，不需要集中的舍去，这样，“火焰妈妈”的形象和性格会更加饱满。