《饮酒歌音乐教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《饮酒歌音乐教案.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、饮酒歌音乐教案 第一篇：饮酒歌音乐教案 饮酒歌 一.教学目标： 1.能够用主动的看法参与感受,歌剧音乐，对唱剧音乐感爱好，学习了解与歌剧有关的音乐文化。 2.能够感受饮酒歌的音乐情节,并能辨别演唱形式。 二.教学重点：作者的奉献、歌剧的 故事情节 三.教学难点：音乐家的风格 四.课时支配：1课时 五.教具准备：课件 六.教学过程： 1.老师展示图片提出问题探讨。 1歌剧茶花女简介 2作者 2.组织小组探讨，同学各抒己见。 3.歌曲学唱： 具体实施：1整体倾听在过程。 2分段倾听 4.练习、展示 5.评价. 6.老师总结。 其次篇：饮酒歌教案 饮酒歌教案 教学目标： 1、能够用主动的看法参与感受
2、、体验歌剧音乐，对唱剧、歌剧音乐感爱好，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。 2、能够感受体验饮酒歌的音乐心情，并能辨别转变着的演唱形式。初步了解威尔第的生平及奉献。 教学重难点： 能够体验饮酒歌的音乐心情，了解演唱形式。 教具： 教学光碟、多媒体。 教学流程： 一导入 1、背景介绍 1848年，小仲马的小说茶花女问世。后来，他又亲自将其改为剧本。1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧茶花女，随即产生了将其改为歌剧的想法。1853年初，皮阿维写成歌剧脚本。随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧茶花女。同年3月6日，歌剧茶花女在威尼斯的费尼切剧院演出。由于种种缘由，特别是演员的缘由，首演以失败
3、而告终。一年之后，此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。此次演出大获胜利。 2、剧情介绍 茶花女的简洁剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和华蜜，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔苦痛地容许了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，有意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德不明真相。为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。但一切都为时已晚。最终，薇奥列塔将自己
4、的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。 3、乐曲分析 这是歌剧茶花女第一幕其次场中的一首歌。剧中的女主子公薇奥列塔久病初愈，在家里实行宴会。青年阿尔弗莱德阿芒被挚友拉来参加宴会。在薇奥列塔生病的时候，许多有钱的挚友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔特别感动。在宴会上，薇奥列塔才知道：那个送花的人就是阿尔弗莱德。她特殊兴奋。席间，挚友们邀请阿尔弗莱德唱一首歌。他便借歌声向薇奥列塔表达了仰慕之情。他歌颂奇妙的青春、歌颂纯净的爱情。薇奥列塔也在祝酒时作了奇异的回答。客人们的助兴更增加了宴会热情的欢乐的气氛。 饮酒歌为降B大调，3/8拍子，单三部曲式
5、。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及挚友们的合唱；其次遍为薇奥列塔的独唱以及两位主子公的对唱，最终有合唱呼应； 第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降E 4、作者简介 二欣赏饮酒歌 1、请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐，歌曲饮酒歌发表自己的见解，进行评价。 2、结合欣赏简要说明：威尔第的生平、饮酒歌中表现歌曲欢开心泼、热忱奔放的音乐心情等。 三总结 第三篇：饮酒歌教案 饮酒歌教案 科 目：音乐 人民音乐出版社 课 题：饮酒歌 课 型：欣赏课 课 时：1 课时 教学目标： 一能够用主动的看法参与感受、体验歌剧音乐，对唱剧、歌剧音乐感爱好，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。 二能够感受
6、、体验饮酒歌的音乐心情，并能辨别转变着的演唱形式。初步了解威尔第的生平及奉献。 教学重难点： 能够感受、体验饮酒歌的音乐心情，并能辨别转变着的演唱形式。初步了解威尔第的生平及奉献。 教 具： 教学光碟 多媒体 教 法： 讲解法、视图法、欣赏法教学流程： 一 导 入： 1、背景介绍 1848 年，小仲马的小说茶花女问世。后来，他又亲自将其改为剧本。1852 年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧茶花女，随即产生了将其改为歌剧的想法。1853 年初，皮阿维写成歌剧脚本。随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧茶花女。同年 3 月 6 日，歌剧茶花女在威尼斯的费尼切剧院演出。由于种种缘由，特别是演员的
7、缘由，首演以失败而告终。一年之后，此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。此次演出大获胜利。 茶花女的简洁剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和华蜜，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔苦痛地容许了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，有意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德不明真相。为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。但一切都为时已晚。最终，薇奥列塔将自
8、己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。 二.乐曲分析 饮酒歌 这是歌剧茶花女第一幕其次场中的一首歌。剧中的女主子公薇奥列塔久病初愈，在家里实行宴会。青年阿尔弗莱德阿芒被挚友拉来参加宴会。在薇奥列塔生病的时候，许多有钱的挚友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔特别感动。在宴会上，薇奥列塔才知道：那个送花的人就是阿尔弗莱德。她特殊兴奋。席间，挚友们邀请阿尔弗莱德唱一首歌。他便借歌声向薇奥列塔表达了仰慕之情。他歌颂奇妙的青春、歌颂纯净的爱情。薇奥列塔也在祝酒时作了奇异的回答。客人们的助兴更增加了宴会热情的欢乐的气氛。 饮酒歌为降 B 大调，3/8
9、拍子，单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及挚友们的合唱；其次遍为薇奥列塔的独唱以及两位主子公的对唱，最终有合唱呼应；第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降 E 大调，心情显得更加热情欢快。 三. 作者简介 威尔第18131901 意大利作曲家。当意大利为摆脱奥地利的统治而掀起革命浪潮时，他以自己的歌剧作品革命歌曲来鼓舞人民的斗志，因此获得“意大利革命的音乐大师之美称。他一生创作颇多。其代表作有歌剧利戈莱托即弄臣、茶花女、游吟诗人、假面舞会、阿伊达等。 二欣赏饮酒歌 1请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐，歌曲 饮酒歌发表自己的见解，进行评价。 2结合欣赏简要说明：威尔第的
10、生平、饮酒歌中表现歌曲欢开心泼、热忱奔放的音乐心情等。 四总结 学生在本节课了解了作曲家威尔第的生平简介、对唱曲的心情驾驭的很好！学生很宠爱外国外国的歌剧。 第四篇：饮酒歌教学设计 饮酒歌教学设计 教学目标： 1.情感看法价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的进展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中宠爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。 2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合实力。 3.学问与技能：学习歌剧茶花女并哼唱饮酒歌主题旋律，增加学生对作品的理解，并驾驭歌剧音乐对刻画人物性格及表达情节的戏剧性和表现力。 教学重点： 什么是歌剧及歌剧的艺术
11、特点。 教学难点： 歌剧音乐对刻画人物和表达情节时的戏剧性和表现力。 教学准备： 钢琴、多媒体课件、道具、课前学生查阅歌剧有关资料。 教学过程： 一、新课导入浪漫主义音乐 先欣赏一段古典音乐(复习旧学问)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。 1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，老师评价)。 2.学习浪漫主义音乐： 欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，老师评价并讲解并描述浪漫主义音乐; 了解其概念、特点及代表人物; 代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。 二、新课教授歌剧及相关内容 师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请
12、学生们推断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式) 生：畅所欲言。 师：播放的是歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。 (一)出示出以下内容： 什么是歌剧(0pera)由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌颂为主。 师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。 出示：(接受连线的形式) 歌剧(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧) 音乐部分(独唱、重唱、合唱、管弦乐) 演唱部分(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音) 管弦乐(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲) 独唱的声乐体裁(咏叹调和宣
13、叙调) 咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。) (二)学习歌剧茶花女 1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品茶花女的创作。 2.师生探讨茶花女作品名字的由来。 3.欣赏茶花女片段，作品介绍： 出示：故事梗概，主子公 (学生了解剧情并讲解并描述，师概括主要内容并补充) 4.第一幕饮酒歌分析： 欣赏饮酒歌全曲。 生：根据所欣赏的音乐旋律回答这一部分应描述的场景。 师：评价并补充。 播放饮酒歌录像，学生观看。 分段欣赏和练习：(接受学生竞答的形式) 出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的心情和性格。) 师：单二部曲式的
14、分节歌，(男、女二重唱)逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合;驾驭三拍子舞曲的特点(实行让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点)，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。 再次欣赏全曲并学唱：(驾驭饮酒歌主旋律) a.小声跟唱。 b.师：钢琴教唱。 生：学唱。(主要让学生熟识主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。) 难点歌颂技巧; 注童大六度跳进; 节奏轻快而活泼; 感情的调动和抒发。 c.全体齐唱。 d.根据演唱分组。男生、女生、重唱。 (充分调动学生歌颂的心情，让学生在歌颂中体会主子公的心情及音乐旋律的风格特点。) d、实践表演练习 三、稳固与提高
15、 (一)表演剧情： 依据所需人物角色，举荐学生表演剧情。(师：发道具，学生的妆扮及表演的协作。生：演员呈现特性，提高理解和表现力;其他学生当观众，进一步理解剧情，感受气氛。) 根据学生表演剧情的进展，再次出示剧情梗概和人物特点。 (让学生加深对作品情节的理解和感受音乐的渲染艺术。) (二)检测与评价： 欣赏饮酒歌全曲 生：分三大组大部分学生参与合唱;爱好声乐的学生根据饮酒歌内容边领唱边加以相应的表演;爱好舞蹈的学生随音乐翩翩起舞，将这三部分合为一体。 发挥学生特长爱好，进展学生特性，把饮酒歌整体表现完好，用录像机录制下来，供学生随时观看他们自己表演的饮酒歌，人人参与，激发爱好学习效果。 四、小
16、结与作业 (一)师：今日我们学习了歌剧茶花女，了解了什么是歌剧? 歌剧音乐的特点?歌剧在渲染人物时所起的作用等，通过表演和演唱，增进了大家对唱剧的熟识，盼望大家能宠爱歌剧这种音乐表现形式，领悟歌剧的精粹。 作业： (二)发动学生自己找寻这一时期的浪漫主义音乐作品。 第五篇：饮酒歌教学设计 老师资格音乐备考：中学欣赏课饮酒歌教学设计 最强举荐：2022年云特岗老师笔试辅导课程 不得不看：2022年云南老师聘请笔试辅导资料 教学目标： 2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合实力。 3.学问与技能：学习歌剧茶花女并哼唱饮酒歌主题旋律，增加学生对作品的理解，并驾驭歌剧
17、音乐对刻画人物性格及表达情节的戏剧性和表现力。 教学重点： 什么是歌剧及歌剧的艺术特点。 教学难点： 歌剧音乐对刻画人物和表达情节时的戏剧性和表现力。 教学准备： 钢琴、cd机、录像机、投影仪、道具;课前学生查阅歌剧有关资料。 教学过程： 一、新课导入浪漫主义音乐 先欣赏一段古典音乐(复习旧学问)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。 1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，老师评价)。 2.学习浪漫主义音乐： 欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，老师评价并讲解并描述浪漫主义音乐; 了解其概念、特点及代表人物; 代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。 二、新课教授歌剧及相关
18、内容 师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请学生们推断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式) 生：畅所欲言。 师：播放的是歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。 (一)出示出以下内容： 什么是歌剧(0pera)由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌颂为主。 师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。 出示：(接受连线的形式) 歌剧(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧) 音乐部分(独唱、重唱、合唱、管弦乐) 演唱部分(女高音、次女高音、女中音、男高音、男
19、中音、男低音) 管弦乐(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲) 独唱的声乐体裁(咏叹调和宣叙调) 咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。) (二)学习歌剧茶花女 1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品茶花女的创作。 2.师生探讨茶花女作品名字的由来。篇二：饮酒歌音乐教案 饮酒歌 一.教学目标： 1.能够用主动的看法参与感受,歌 剧音乐，对唱剧音乐感爱好，学习了 解与歌剧有关的音乐文化。 2.能够感受饮酒歌的音乐情节,并 能辨别演唱形式。 二.教学重点：作者的奉献、歌剧的 故事情节 三.教学难点：音乐家的风格 四.课时支配：1课时 五.教具
20、准备：课件 六.教学过程： 1.老师展示图片提出问题探讨。 1歌剧茶花女简介 2作者 2.组织小组探讨，同学各抒己见。 3.歌曲学唱： 具体实施：1整体倾听在过程。 2分段倾听 4.练习、展示 5.评价. 6.老师总结。篇三：2022陕西老师资格音乐备考：中学欣赏课饮酒歌教学设计 2022陕西老师资格音乐备考：中学欣赏课饮酒歌教学设 计 教学目标： 1.情感看法价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的进展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中宠爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。 2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合实力。 3.学问与技能：学习歌剧
21、茶花女并哼唱饮酒歌主题旋律，增加学生对作品的理解，并驾驭歌剧音乐对刻画人物性格及表达情节的戏剧性和表现力。 教学重点： 什么是歌剧及歌剧的艺术特点。 教学难点： 歌剧音乐对刻画人物和表达情节时的戏剧性和表现力。 教学准备： 钢琴、cd机、录像机、投影仪、道具；课前学生查阅歌剧有关资料。 教学过程： 一、新课导入浪漫主义音乐 先欣赏一段古典音乐(复习旧学问)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。 1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，老师评价)。 2.学习浪漫主义音乐： 欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，老师评价并讲解并描述浪漫主义音乐； 了解其概念、特点及代表人物； 代表人物图像运用投影
22、播放，加深学生对这一时期人物的印象。 二、新课教授歌剧及相关内容 师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请学生们推断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式) 生：畅所欲言。 师：播放的是歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。 (一)出示出以下内容： 什么是歌剧(0pera)由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌颂为主。 师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。 出示：(接受连线的形式) 歌剧(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧) 音乐部分(独唱、重唱、合
23、唱、管弦乐) 演唱部分(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音) 管弦乐(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲) 独唱的声乐体裁(咏叹调和宣叙调) 咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。) (二)学习歌剧茶花女 1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品茶花女的创作。 2.师生探讨茶花女作品名字的由来。 3.欣赏茶花女片段，作品介绍： 出示：故事梗概，主子公 (学生了解剧情并讲解并描述，师概括主要内容并补充) 4.第一幕饮酒歌分析： 欣赏饮酒歌全曲。 生：根据所欣赏的音乐旋律回答这一部分应描述的场景。 师：评价并补充。 播放饮酒歌录
24、像，学生观看。 分段欣赏和练习：(接受学生竞答的形式) 出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的心情和性格。) 师：单二部曲式的分节歌，(男、女二重唱)逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合；驾驭三拍子舞曲的特点(实行让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点)，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。 再次欣赏全曲并学唱：(驾驭饮酒歌主旋律) a.小声跟唱。 b.师：钢琴教唱。 生：学唱。(主要让学生熟识主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。) 难点歌颂技巧； 注童大六度跳进； 节奏轻快而活泼； 感情的调动和抒发。 c.全体齐唱。
25、 d.根据演唱分组。男生、女生、重唱。 (充分调动学生歌颂的心情，让学生在歌颂中体会主子公的心情及音乐旋律的风格特点。) d、实践表演练习 三、稳固与提高 (一)表演剧情： 依据所需人物角色，举荐学生表演剧情。(师：发道具，学生的妆扮及表演的协作。生：演员呈现特性，提高理解和表现力；其他学生当观众，进一步理解剧情，感受气氛。) 根据学生表演剧情的进展，再次出示剧情梗概和人物特点。 (让学生加深对作品情节的理解和感受音乐的渲染艺术。) (二)检测与评价： 欣赏饮酒歌全曲 生：分三大组大部分学生参与合唱；爱好声乐的学生根据饮酒歌内容边领唱边加以相应的表演；爱好舞蹈的学生随音乐翩翩起舞，将这三部分合
26、为一体。 发挥学生特长爱好，进展学生特性，把饮酒歌整体表现完好，用录像机录制下来，供学生随时观看他们自己表演的饮酒歌，人人参与，激发爱好学习效果。 四、小结与作业 (一)师：今日我们学习了歌剧茶花女，了解了什么是歌剧？ 歌剧音乐的特点？歌剧在渲染人物时所起的作用等，通过表演和演唱，增进了大家对唱剧的熟识，盼望大家能宠爱歌剧这种音乐表现形式，领悟歌剧的精粹。 作业： (二)发动学生自己找寻这一时期的浪漫主义音乐作品。 五、板书设计 六、教学反思 篇四：上海老师资格证考试音乐备考：中学欣赏课饮酒歌教学设计 上海老师资格证考试音乐备考：中学欣赏课饮酒歌教学设计 教学目标： 1.情感看法价值观：了解浪
27、漫主义音乐、歌剧艺术的进展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中宠爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。 2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合实力。 3.学问与技能：学习歌剧茶花女并哼唱饮酒歌主题旋律，增加学生对作品的理解，并驾驭歌剧音乐对刻画人物性格及表达情节的戏剧性和表现力。 教学重点： 什么是歌剧及歌剧的艺术特点。 教学难点： 歌剧音乐对刻画人物和表达情节时的戏剧性和表现力。 教学准备： 钢琴、cd机、录像机、投影仪、道具;课前学生查阅歌剧有关资料。 教学过程： 一、新课导入浪漫主义音乐 先欣赏一段古典音乐(复习旧学问)，然后再欣赏一段浪漫
28、主义音乐。 1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，老师评价)。 2.学习浪漫主义音乐： 欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，老师评价并讲解并描述浪漫主义音乐; 了解其概念、特点及代表人物; 代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。 二、新课教授歌剧及相关内容 师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请学生们推断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式) 生：畅所欲言。 师：播放的是歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。 (一)出示出以下内容： 什么是歌剧(0pera)由声乐与器乐、戏剧(剧本
29、与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌颂为主。 师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。 出示：(接受连线的形式) 歌剧(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧) 音乐部分(独唱、重唱、合唱、管弦乐) 演唱部分(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音) 管弦乐(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲) 独唱的声乐体裁(咏叹调和宣叙调) 咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。) (二)学习歌剧茶花女 1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品茶花女的创作。 2.师生探讨茶花女作品名字的由来。 3.欣赏茶
30、花女片段，作品介绍： 出示：故事梗概，主子公 (学生了解剧情并讲解并描述，师概括主要内容并补充) 4.第一幕饮酒歌分析： 欣赏饮酒歌全曲。 生：根据所欣赏的音乐旋律回答这一部分应描述的场景。 师：评价并补充。 播放饮酒歌录像，学生观看。 分段欣赏和练习：(接受学生竞答的形式) 出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的心情和性格。) 师：单二部曲式的分节歌，(男、女二重唱)逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合;驾驭三拍子舞曲的特点(实行让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点)，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。 再次欣赏全曲
31、并学唱：(驾驭饮酒歌主旋律) a.小声跟唱。 b.师：钢琴教唱。 生：学唱。(主要让学生熟识主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。) 难点歌颂技巧; 注童大六度跳进; 节奏轻快而活泼; 感情的调动和抒发。 c.全体齐唱。 d.根据演唱分组。男生、女生、重唱。 (充分调动学生歌颂的心情，让学生在歌颂中体会主子公的心情及音乐旋律的风格特点。) d、实践表演练习 三、稳固与提高 (一)表演剧情： 依据所需人物角色，举荐学生表演剧情。(师：发道具，学生的妆扮及表演的协作。生：演员呈现特性，提高理解和表现力;其他学生当观众，进一步理解剧情，感受气氛。) 根据学生表演剧情的进展，再次出示剧情梗概和人物特
32、点。 (让学生加深对作品情节的理解和感受音乐的渲染艺术。) (二)检测与评价： 欣赏饮酒歌全曲 生：分三大组大部分学生参与合唱;爱好声乐的学生根据饮酒歌内容边领唱边加以相应的表演;爱好舞蹈的学生随音乐翩翩起舞，将这三部分合为一体。 发挥学生特长爱好，进展学生特性，把饮酒歌整体表现完好，用录像机录制下来，供学生随时观看他们自己表演的饮酒歌，人人参与，激发爱好学习效果。 四、小结与作业 (一)师：今日我们学习了歌剧茶花女，了解了什么是歌剧? 歌剧音乐的特点?歌剧在渲染人物时所起的作用等，通过表演和演唱，增进了大家对唱剧的熟识，盼望大家能宠爱歌剧这种音乐表现形式，领悟歌剧的精粹。 作业： (二)发动
33、学生自己找寻这一时期的浪漫主义音乐作品。 五、板书设计 六、教学反思 中公资深讲师梁郑光解析 饮酒歌教案 教学目标： 1、能够用主动的看法参与感受、体验歌剧音乐，对唱剧、歌剧音乐感爱好，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。 2、能够感受体验饮酒歌的音乐心情，并能辨别转变着的演唱形式。初步了解威尔第的生平及奉献。 教学重难点： 能够体验饮酒歌的音乐心情，了解演唱形式。 教具： 教学光碟、多媒体。 教学流程： 一导入 1、背景介绍 1848年，小仲马的小说茶花女问世。后来，他又亲自将其改为剧本。1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧茶花女，随即产生了将其改为歌剧的想法。1853年初，皮阿维写成歌
34、剧脚本。随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧茶花女。同年3月6日，歌剧茶花女在威尼斯的费尼切剧院演出。由于种种缘由，特别是演员的缘由，首演以失败而告终。一年之后，此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。此次演出大获胜利。 2、剧情介绍 茶花女的简洁剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和华蜜，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔苦痛地容许了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，有意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德不明真相。为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔
35、已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。但一切都为时已晚。最终，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。 3、乐曲分析 这是歌剧茶花女第一幕其次场中的一首歌。剧中的女主子公薇奥列塔久病初愈，在家里 实行宴会。青年阿尔弗莱德阿芒被挚友拉来参加宴会。在薇奥列塔生病的时候，许多有钱的挚友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔特别感动。在宴会上，薇奥列塔才知道：那个送花的人就是阿尔弗莱德。她特殊兴奋。席间，挚友们邀请阿尔弗莱德唱一首歌。他便借歌声向薇奥列塔表达了仰慕之情。他歌
36、颂奇妙的青春、歌颂纯净的爱情。薇奥列塔也在祝酒时作了奇异的回答。客人们的助兴更增加了宴会热情的欢乐的气氛。 饮酒歌为降b大调，3/8拍子，单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及挚友们的合唱；其次遍为薇奥列塔的独唱以及两位主子公的对唱，最终有合唱呼应； 第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降 e 4、作者简介 二欣赏饮酒歌 1、请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐，歌曲饮酒歌发表自己的见解，进行评价。 2、结合欣赏简要说明：威尔第的生平、饮酒歌中表现歌曲欢开心泼、热忱奔放的音乐心情等。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页