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1、课题培养良好的学习习惯（2）课型养成课教学II标1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。重点养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。难点知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教学模式教具教学方法讲授，讨论、练习教师活动学生活动学步骤第一课时一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言1、观 察 第1页的三幅图。问：图上是谁,在什
2、么地方，干什么？2、这时我们小朋友应该怎样？(板书：专心倾听，勇 于发言)学生齐读。二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言1、看 第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？2、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。三、训练举手发言1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看 第3幅图，说说我们该怎样发言。2、在讨论中，老师相机点拨：3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？1、第 1 幅是一位老师讲 解 课 文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。2、学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极
3、探究。要开动脑筋，踊跃发=*o告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。1、(1)观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。听 老 师 讲 课 或 听 录音，要一边听一边思考。有 不 懂 的 地 方 要 敢于提问。(4)注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。教学步骤小结：i位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。四、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。第二课时一、看图，导入新课1、出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。2、讨论交流，弄清图意。继续练习
4、正确的写字姿势。二、训练正确的写字姿势1、出示写字姿势歌：2、看图联系写字姿势歌，训练写字姿势：出示第3页上面六角形框内的一幅图：出示第2页左下的一幅图：过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。写字时:左手该怎样放？书本和文具该怎样放？（4）训练写字姿势。3、评析错误写字姿势：师做，生评三、找出相通处，训练读书姿势1、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？2、指名说。3、小结：4、复习读书姿势歌，小黑板齐读。5、摆好读书姿势，师巡视，同桌互查。四、举行读写仪式，再次
5、训练读写姿势1、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。2、先摆好读书姿势，再做写字姿势。五、总结（在家也要注意）2、发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但做不必强求整齐划一。发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。（板书：认真写铅笔字）学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。（1）请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？看图讨论：怎样握笔猜是正确的呢？我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图。训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互
6、查。4、小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，课本和练习本放在正前方。教学步骤第三课时一、导入新课二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的1、看第2页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么。老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？指名说。2、老师黑板上的字写得怎么样？三、指导学生写好字1、过渡：老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字？2、看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。3、小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。说说图上小朋友写的字怎么样？4、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求
7、了吗？请你说说自己写的字怎么样。四、总结，练写铅笔字1、总结仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。2、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。3、教师巡查，指导。4、展示优秀作业。上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。2、（1）指名说。背写字姿势歌小结：要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。3、（1）指名说。小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观二4、指名说。教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。板书
8、设计培养良好的学习习惯（2）专心倾听，勇于发言认真写铅笔字学写字，要记牢：关TF晒百服放好.方指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高c课题识字1课型新授课教II标1、学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁；2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；3、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。重点识字、写字难点识字、写字教学模式教具挂图、录音机、生字卡教学方法感悟、细听、表达教师活动学生活动学步骤第一课时一、创设情境，激发兴趣1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去交防卜、去田野找春天，好吗？
9、2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2、根据学生回答，相机出示词语。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）教学步骤过渡：小朋友们,看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？二、借助拼音，读准字音1、自读课文，看清音节，读准字音。2、小组内开火车读词。3、全班认读词语。三、朗读课文，整体感受美景1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这
10、些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。四、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷二1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。2、学习新偏旁。3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。第二教时一、检查复习，巩固旧知1、认读生字、词语卡片。2、朗读、背诵课文。春风：春天的风有什么特点？春雨：春天的雨是怎样的？嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？布谷：你见过吗？梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？认识“日”，书空笔顺，找出
11、带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。教学步骤二、写字指导1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。2、学习新偏旁。认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。3、学生看笔顺记忆生字笔顺。4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。5、学生仔细观察生字在田字格中的位6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨二7、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。三、语文实践活动课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）板书设计识字
12、1相机出示生字卡片课题识字2课型新授课教 学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。重点能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。难点正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学模式教具教学挂图、词卡、录音机教学方法听、读、写、背教教师活动学生活动学步骤第一课时一、导入1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2 是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2二、图文结
13、合，学词语1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？（板书课题）教学步骤2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球(1)读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。(2)介绍一点相关的篮球知识。足球(1)读准“足”的声母，是平舌音，齐读。(2)爱踢足球吗?知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？排球(1)齐读词语两遍。(2)你了解些有关排球的知识。竞走(1)读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。(2)什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。跳
14、高、跳远(1)读准生字的字音，齐读词语。(2)“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。第二课时一、朗读词串，积累词汇1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。二、教学生字1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。铁饼、铅球、标枪(1)自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。(2)指读、开火车读、齐读。(3)这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。游泳、射击、登山(1)读准生字词的读生苜0(2)指名读、开火车读齐读。(3)你了解这几种体育项目吗？2、“竞”:是 立 字 头,怎 样 记 住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字
15、旁，跟“足”有什么不同的地方？想 一 想 有“足。跟有什么有关呢？“远”:是走之儿，分三笔写成。“泳”:跟 水 有 关，想 一 想，还有什么 三 点 水 旁 的 字？注意右边“永”的笔顺。3、学生描红。三、指导写字1、怎 样 才 能 把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。2、学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。板书设计识字2适时出示生字卡课题识字3课型新授课教 学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。重点能认识本课的生字，并能在田字格
16、内正确、美观地书写。难点能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学模式教具录音机教学方法听、说、读、写、背教教师活动学生活动学步骤第一课时一、导入1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情(1)出现“船”的实物图，这是什么？(2)出现“竹”的实物图，这是什么？(3)出现“石头”的实物图，这又是什么？(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。教学步骤4、展示挂图。他们
17、画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹”，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是_?齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（
18、2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。第二课时三、教学生字1、显示：舟竹石川 燕（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。（2）带拼音认读，去掉拼音认读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？教学步骤2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字
19、，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。板书设计识字3适时出示生字卡课题识字4课型新授课教 学目标1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。重点能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。难点读好字谜。教学模式教具转盘、录音机生字卡教学方法听、说、读、写、背教教师活动学生活动学步骤第一课时一、创设情境，观察字盘1、师板书“也二2、小朋友
20、，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了小朋友，你们看。3、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。4、板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语1、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2、1四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用做记号，多读儿遍。3、检查指导：指名读生字及词语。相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。齐读生字及词语。(4)理解：(出示字盘)“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。看图理解“田地”、“池塘师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。教学步骤三、游戏巩固请一名学生当小老师
21、，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2、出示卡片，开火车检查字音。3、指名读字谜歌：告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？5、全班交流：6、指导朗读：师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。指名读字谜歌。评一评。（4）同桌一起读字谜歌。7、课外延伸：小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1、析记字形：2、指导书写：（4）播放音乐，生说写字姿势歌。师巡视
22、，及时表扬写得好的同学。第二课时一、复习巩固1、给“也”字找朋友，并口头组词。2、读生字新词。3、诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1、析记字形：（1）认读生字：行、千、庄。教学新偏旁。说说怎么记住这几个字。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。1、认读生字“奔驰、池塘”。教学新部首：“马、大、土”。交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2、让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开
23、些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横耍写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。教学步骤2、指导书写：小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？教师范写生字并重点指导。学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1、加偏旁组词：也：（）（）（）（）2、扩词：行：（）（）（）奔：（）（）（）3、选字填空：池驰 鱼儿在（）塘里游来游去。骏马在草原上奔（）o4、游戏猜字谜。板书设计识字4适时出示转盘及生字卡识字4适时出示转盘及生字卡课题练习1课型练习课教 学目标1、按笔顺写字；2、学用字词句：认真读词语和描红；制作课
24、程表；给句子加标点，再分角色朗读；3、读读背背：读背成语，读背古诗。4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则；5、口语交际：说说我的家。重点学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；难点口语交际：说说我的家。教学模式教具教学方法练、读、说、写教教师活动学生活动学步骤第一课时一、教学“认清笔顺”1、审题：引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。组织讨论：这道题可以怎样去完成？老师小结，明确要求：2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导：各自轻读，书空笔顺。同桌交流说笔顺。3、指导：指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。质疑：（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌互
25、相抽查笔顺容易错的字。教师小结。4、练习：强调保持正确的写字姿势。学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5,反馈：老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。教学步骤二、教学“写好铅笔字”1、审题：(1)练读题目。引导与上题比较，明确写字要求。2、弄清笔顺，练习描红：3、点拨笔顺规则，仿影体会：师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。学生仿影体会。4、指导临写：第二课时教学“学用字词句”一、教学第一题1、审题：指名读题明确要求。2、学生分组练说本班的课
26、程名称。3、提名说，其他人补充。4、学生借助拼音认读词语。5、检查认读，相机正音。6、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8、反馈。二、学第二题1、指名读题，明确要求。2、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4、投影班级课程表，师生讨论填法。5、学生向选方法完成制表。6、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7、反馈。三、教学第三题1、审题：(1)指名读题目。说说题目有几个要求。(加标点；分角色朗读)2、习学过的标点，讨论如何试用。3、学生各自试加标点，练习朗读。4、集体讨论，相机点拨：5、学
27、生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6、反馈：指名两位学生分角色读。引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？2、认读生字。提名说笔顺，教师同步师范描红。强调描红要求与写字姿势。(4)学生完成描红练习，师个别辅导。4、(1)出示“千”，提醒学生注意“千”的第二笔横较长。教师在田字格中范写千。学生练习写一个“千二(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。反馈。4、出示第一句话：你们明天上午有什么课？指名读句子，并说出所加标点。评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。(4)依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。教师小结。教学步骤 引导学生评议：读
28、得怎么样？好在哪儿？有什么不足？教师小结。7、多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，教师总结第三课时教学“读读背背”一、读背成语1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2、学生借助拼音试读4条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：6、学生练读练背成语。二、读背古诗村居第四课时教学口语交际：说说我的家一、观赏图片揭示话题1、出示挂图，引导观察。2、弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求1 学生看图
29、听老师说话：“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼2 0 1室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是位售货员。我很喜欢自己的家。”2、思考问题，明确说话要求：（D提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。学生借助拼音读读本次说话的具体要求。借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习1、4名学生一个问题一个问题练说。2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3、提名说，对照要求评议。4、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你
30、们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。5、映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3、揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4、学生借助拼音各自练读古诗。5、提名读，相机正音，教师示范读。6、学生再练读，直到读准音，读通句子。7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思：诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）田野的风光美在哪儿？儿童是怎样放风筝的？8、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背
31、诵古诗。9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。教学步骤 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？教师小结。7、多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，教师总结第三课时教学“读读背背”一、读背成语1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，-个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2、学生借助拼音试读4条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：6、学生练读练背成语。二、读背古诗村居第四课时教学口语交际：说说我的家一、观赏图片揭示话题1、出示挂图，引导观察。2
32、、弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求1、学生看图听老师说话：“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼2 0 1室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是位售货员。我很喜欢自己的家。”2、思考问题，明确说话要求：提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。学生借助拼音读读本次说话的具体要求。借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习1、指名学生一个问题一个问题练说。2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3、提名说，对照要求评议。4、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。这节课，我们先了解了所学课程名称，
33、接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。5、映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3、揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4、学生借助拼音各自练读古诗。5、提名读，相机正音，教师示范读。6、学生再练读，直到读准音，读通句子。7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思：(1)诗歌主要写春天的什么景色？(田野风光；儿童放风筝)田野的风
34、光美在哪儿？儿童是怎样放风筝的？8、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。课题1.春笋课型新授课教学II标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的7个字只识不写。3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。重点学会生字，理解词语；难点感情朗读、背诵课文。教学模式知且生字卡片、词语秋 旦 卡 片、幻灯片教学方法多读、多认、多识教学步骤教师活动学生活动第一课时一、导入新课1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来
35、。（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。二、初读课文1、自读课文：2、检查自读情况：抽 读 生 字 卡 片，正音。“声、冲”是后鼻音。去 掉 拼 音 再 读，开火车读。认 读 词 语：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。一 声 春 雷 唤醒 冲 破 石 块 冒着 浅 色 一 节 向上 嫩生生 阳光春雨教学步骤（4）指导读好长句子：分段抽读课文。（长句子老师领读）3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。5、初步
36、感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？互相说一说。三、学习生字1、出示生字卡片，学生认读生字。2、自学生字笔顺，准备交流：3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片。2、抽读课文。二、学习课文1、学习第一咱然段：齐读，说说有几句话。学习第一句话：指导朗读：“一声春雷”要读得慢些,清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。（4）学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。“它们”指的是谁？为什么要冲破泥?掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？覆盖在身上的泥土多厚
37、啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。它们/冲破泥,掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。交流记忆生字的方法。（2）“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？（4）出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。指名填空，齐读句子。（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长
38、）（范读，指名试读，同桌互读，齐读）教学步骤指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。2、学习第二自状段.轻声自由读成二自然段。读后说说这段有几句话。学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。三、总结读亍课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。齐读课文。（自由练习背诵，指名背）（2）“裹着”（
39、动作演示）“浅褐色”（看图理解）指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？（3）春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？板书设计1 春笋冲破掀翻冒迎着 笑长不怕困难顽强生长课题2.雨点课型新授课教学II标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。重点
40、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文难点初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解点水的变化常识。教学模式教具生字卡片教学方法读、背、悟、细听、表达教师活动学生活动学步骤第一课时一、谜语导入1、师出谜面：千条线，万条线，落到河里就不见。2、板书课题。师述：小雨点可喜欢旅行了，但不知道他今天要不要出门，让我们一起来喊喊他吧！3、课题下分散画上雨点并述：雨点今天要到什么地方去呢？二、层层递进引导初读1、借助拼音把字音读准，课文读通顺。2、提问：爱旅行的雨点来到了哪些地方？3、贴图：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。4、你最喜欢读哪一句，读给小朋友听一听。1、猜谜语。2、齐读课题。3、学生齐呼：雨点,
41、雨点，快出来！1、学生自己读课文。2、再读课文，思考问题。3、学生交流问题。4、边看图边读相应句子，其他学生评议。教学步骤3、出示第三句：自由读，边读边想象雨点在江河里奔跑的情景。（板书：奔跑）你奔跑过吗？在什么时候奔跑的？指导朗读。4、出示第四句：指名读。评议：你觉得这位小朋友读懂了吗？从哪里听出来的？（板书：跳跃）5、播放动画。6、指导朗读全文。四、教学生字1、出示生字“落、海、洋”，学生认读。2、这节课学了哪几个有三点水的字？3、教师范写指导。第二课时一、复习巩固1、抽读生字词卡片。2、口头扩词：海、落。3、有感情地朗读课文。二、复述课文1、提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪
42、些地方，各是什么样子吗？2、指名背诵。三、表演朗读1、指导学生配上动作表演。2、两组进行比赛三、1、第一句：体会池塘里的水静静的，池塘边很安静，水波一动不动，雨点落入很舒服。2、第二句：体会雨点和小溪起在缓缓流淌，悠闲自得。3、第三句：懂得江河奔腾向前，永不止息。4、第四句：体会海洋波涛汹涌，-浪更比一浪高，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，,会儿被抛进浪底，如跳跃。5、齐读全文。四、1、读准字音，带拼音认读，去拼音认读。2、怎样记住这些字？3、学生描红，临写。、1、学生读生字。2、学生练习。3、学生齐读。二、1、自由介绍。2、各自练背。3、评议。、1、自由练习。2、表演朗读。3、集体表演。教学步
43、骤四、转换角色运用语言1、小朋友，你觉得诗人写得好吗？你也想作个小诗人吗？2、你们注意观察过吗？雨点还会落在哪些地方呢？学着诗人讲一句。五、教学生字1、出示生字：睡、觉、散、步、跑、跃。2、认识4个新偏旁。3、看生字笔顺表。六、指导写字1、师范写生字，并重点指导“散”、“睡2、巡视指导。四、1、分小组讨论。2、交流评议。五、1、读准字音，带拼音认读，去拼音认读。2、谁有好办法记住它们？3、记忆生字笔顺。六、1、生观察，并交流怎样把字写好？2、学生描红，临写。海洋.跳跃2.雨 点 江 河.奔跑小溪.散步池塘.睡觉课题3.小 池 塘课型新授课教学目标1、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读
44、课 文 和 背 诵 课 文；2、复 习 巩 固 汉 语 拼 音，学 会6个 生 字，绿 线 内 的6个 字 只 识 不 写；3、理 解 课 文 内 容，认 识 春 天 池 塘 的 一 些 特 征，培 养 学 生 热 爱 自 然的 感 情。重点能 有 感 情 地 朗 读、背 诵 课 文。难点记 学 生 在 读 中 感 悟，理 解 词 语，课 文。教学模式教具幻 灯 片、生 字 卡 片、田字格、音乐教学方法思、读、品、说教教师活动学生活动学步骤第一课时一、引入知道今天上什么课？你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文
45、章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。二、指导看图图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？图上画有什么？看了这幅画，你想到了什么？三、初读课文，读通课文，学习生字1、根据拼音自由轻声读课文，要求：2、检查自读情况：3、自由读课文。4、指名分节朗读（板书：小池塘）1、生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。（2）自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。教学步骤四、整体感知课文小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？课文把小池塘比作了什么？五、指导书写观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。第二课时一、复习生字卡片：读词二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容上
46、节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。1、导读第一小节：现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？H己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。大眼睛配上长睫毛果然漂亮。这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。2、指导朗读第二小节：看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是一一倒映。白云倒映在池塘
47、里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。太阳倒映在池塘里，像只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放匕的鲜红的气球。谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。你读的白云、太阳非常美，老师想问一下,月牙、星星什么时候出来？看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔利的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？2、老师这儿有几个词，看谁能读准确：姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只读句子：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。1、“姐
48、”儿笔写成？第一笔是什么？2、姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只板书：大眼睛1、（看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。“醒来了”春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。“一闪一闪的”看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。长长”想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。学生朗读。教学步骤3、指导朗读加三小节三、练习背诵1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读2、这么美的地方，我们不能独自
49、享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。3、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？4、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背卜来，咱们先回忆一下课文：第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的，芦苇是它的。国二小节，小池塘这只大眼睛看见了（板画）第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘,映出了一个五彩的世界。5、看着板书，我请大家来试着背一背6、（弹性）指名背。总结：
50、大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。四、指导书写观察生字（姐、鲜）在田字格中的位置。小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。3、在我们附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，明亮的小池塘，美丽的大眼睛;映出了一个五彩的世界。老师配乐朗读。r白云 白 鹅、3、小池塘 太阳 气球 五彩的世