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1、 平面镜成像教学设计设计者:刘琼 学校：渠县板桥中心学校教案设计突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。本课的重点在“探究活动”的过程设计:如何探究像与物是否等大”(实验目的)一怎样比较虚像与物的大小一找一个跟物体完全相同的物体(替代物)与像比较大小一怎样才能同时观察到像与替代物f把平面镜改为平板玻璃(实验基本思想方法)，从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维
2、能力。教材分析V 平面镜成像是在学习了光的传播、光的反射的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用.其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理.课本主要安排学生科学探究，自己总结出规律.教学说明本课主要围绕科学家在科学探究时从问题一实验一问题一实验一结论的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。教学目标：1、知识与技能(1)了解平面镜成像的特点。(2 )了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。(3)理解日常生活中平面镜成像的现象。2、过程与方法（1）经 历“平面镜成像特点”的探究，学习
3、对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。3、情感、态度、价值观（1）在 探 究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获 得“发现”成功的喜悦。（2）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；课 型：科学探究，新授课教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛2支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、刻度尺、电脑等多媒体设备。教学过程：一、引入新课：1、认识平面镜同学们都喜欢猜谜游戏吗？现在老师有一个跟今天这节课学习
4、有关的谜语请大家猜一猜。（课件显示谜语）学生猜出谜底：镜子。我们每天都会照镜子，（课件显示穿衣镜）它的面是平的，摸上去很光滑，我们把它叫做平面镜。在自然界中也有平面镜（课件显示倒影），光滑的金属面都可以看成平面镜。（课件出示平面镜的概念）2、激趣导入今天，老师给同学们带来了一位老朋友，你们看，它是谁？（出示课件，学生齐回答）唐老鸭也很高兴见到同学们，它走着走着来到一面镜子前（出示课件）“咦，它怎么跟我长得一模一样呢？”唐老鸭不服气，（出示课件）便拿起一把锤子来打它,发现它也拿着锤子来打唐老鸭，唐老鸭想不明白：这是为什么呢？同学们，你们一起告诉唐老鸭这是为什么呢？（学生：那是它的像）对，这就是“
5、平面镜成像”，也就是我们今天要研究的课题。（出示课题并板书）二、探究平面镜的特点1、提出问题，进行猜想：（老师拿着镜子演示）同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（出示课件并随着学生的回答，教师用板书记录）老师：我们照镜子时，看见镜中的像跟自己是一样的吗？（像和物体一样大）教师：如果我后退，就是物体在远离平面镜时，像的大小有没有变化？（像变小）教师：那物体离镜面的距离变远，像离镜面的距离有变化么？（像变远，像到镜子的距离与物到镜子的距离相等）2、设计实验，制定计划教师：同学们提出了这么多猜想，用什么方法检验它们是否正确呢？（实验
6、）正确，实验是检验真理的方法，那么要探究平面镜成像的特点，需要什么器材呢？（学生自由回答）教师：要证明第一个猜想，如何来比较像与物体的大小呢？（明确探究目的）。老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。学生自由回答。比较像与物体的大小（明确探究方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。（替代物）教师：对，我们这里有两只蜡烛，一只放在平面镜前，一只放在平面镜后与像进行比较。3、进行实验与收集证据：（教师事先把平面镜安装好）抽两名学生上讲台来操作实验用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看，行不行。（玻璃板暂不取出）同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言。我们只能在平面镜的前面看见物体的
7、像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上。师问：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？（用玻璃板替代平面镜，教师并演示课件）用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）（教师出示课件讲解）拿起笔在物体和像的位置做上记号，再用刻度尺量物体到平面镜的距离和像到平面镜的距离，并记录下数据。学生分组实验。教师观察发现问题，及时指导。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。4、分析和论证：教师:实验报告单完成后，分析、讨论报告数据，你们能得到什么结论？待一会儿每组派一名代表说说你们的结论。（让学生把器
8、材放在桌子上）全班交流，抽代表回答，教师板书。教师：唐老鸭听说你们在玩平面镜，它也来了，并请来了两只米老鼠。我们看看他们在做什么呢？（出示课件）哦，原来他们也在做实验。他们也在中间放了一张玻璃板，左边放了一支蜡烛,右边放了一张白纸做光屏。一只米老鼠点燃蜡烛，在玻璃板的另一侧出现了蜡烛的像。其中一只米老鼠走了，另一只米老鼠将光屏向前推，光屏上怎么没出现蜡烛的像？这时，唐老鸭也过来看“哇嚷，蜡烛的像去哪里呢？要不，我们也来试一试。（教师演示实验）得出结论：能被人看见，但不能在光屏上呈现的像叫做虚像。把能在光屏上呈现的像叫实像。（出示课件）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？生：虚像。（教师板书后出示
9、课件，水中倒影）虚像是虚无的，不存在的东西。5、小结平面镜成像的特点及实验中的注意点。三.平面镜成像原因（用课件展示讲述）唐老鸭提问题了：既然像是虚像，是不存在的我为什么能看见呐？教师：既然我们看见了蜡烛，就说明蜡烛的光线进入了我们的眼睛。现在我们就运用光的反射来分析平面镜成像的原理。（出示课件，进行讲解）教师：我们在蜡烛上任选一点S来研究，S点发出许多光线，任选其中的两条入射光线经平面镜反射后进入人眼，我们就看见了蜡烛。但人的眼睛总是逆着反射光线看过去的，总感觉光线是从反射光线的反向延长线的交点S，发出的，S，点就是S点在平面镜中的像点。物体上的每个点在镜子里都有一个虚像点，所有的像点就组成
10、整个物体的虚像。教师：如果将蜡烛和蜡烛的像沿平面镜对折，你们猜它们会怎么样？（会完全重合）我们把这样的图形叫做什么图形？（轴对称图形）那也就是说物和像是关于平面镜对称的，平面镜是对称轴。现在知道水中的美景为什么看上去是倒立的呢？（学生自由回答后教师归纳）水面相当一平面镜；物体在水中的每一个像点都与物点“等距”；从水面上看是倒的了。比如镜中的钟跟真实的钟就是左右相反的。根据平面镜的特点作图。（出示课件）然后在黑板上出示一作图题，指名学生上黑板作图。四、平面镜的应用1、出示课件，讲解平面镜的应用后，归纳平面镜的两大作用。2、了解光污染。五、巩固提高出示课件六、课堂总结七、布置作业（出示课件）为什么有浇不灭的蜡烛？板书设计：三 平面镜成像猜想（一）平面镜成像的特点：1、像与物的大小相等（变小）1、像与物体的大小相等；2、像和物到平面镜的距离相等 2、像与物体到镜面的距离相等;3、平面镜成的像是虚像附实验表格实验序号蜡烛到玻璃板的距离（物距）/c m像到玻璃板的距离（像距）/c m像与蜡烛的大小实验蜡烛到玻璃板的距离像到玻璃板的距离像与蜡烛的大小序号（物距）/c m（像距）/c m12实验蜡烛到玻璃板的距离像到玻璃板的距离像与蜡烛的大小雳骏蟠物题玻橘板的距离像撷踱璃板的距离像与蜡烛的大小序号（物距）/c m（像距）/c m22