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1、会计学1比热容说课比热容说课第一页，编辑于星期日：十六点 三十四分。教材与学情分析教材与学情分析1教学目标与重难点教学目标与重难点2教法方法与学法指导教法方法与学法指导34教学过程教学过程5板书设计板书设计第1页/共29页第二页，编辑于星期日：十六点 三十四分。教材分析教材分析 九年级全一册九年级全一册 （人民教育出版社）（人民教育出版社）第十三章第第十三章第3 3节节第2页/共29页第三页，编辑于星期日：十六点 三十四分。教材分析教材分析本节知识是在改变内能的方式之一本节知识是在改变内能的方式之一热传递的基热传递的基础上展开的，比热容的知识在自然现象和生产础上展开的，比热容的知识在自然现象和
2、生产生活中有着广泛的应用，并且是下一课时热量生活中有着广泛的应用，并且是下一课时热量计算的基础。通过对本节教材的学习，可以提计算的基础。通过对本节教材的学习，可以提高学生观察、实验、分析数据的能力，可以提高学生观察、实验、分析数据的能力，可以提高学生的概括总结能力，也可以提高学生利用高学生的概括总结能力，也可以提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，同时培养学生所学知识解决实际问题的能力，同时培养学生一定的抽象思维和逆向思维的能力。因此这一一定的抽象思维和逆向思维的能力。因此这一节课无论是在知识学习上还是在能力培养上都节课无论是在知识学习上还是在能力培养上都有着十分重要的作用。有着十分重要的作
3、用。第3页/共29页第四页，编辑于星期日：十六点 三十四分。学情分析学情分析从学生角度看，学生已基本掌握探究的从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、等效替代法程序，基本掌握了控制变量、等效替代法等方法的运用，本节的探究活动教材采用等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。容概念的理解。第4页/共29页第五页，编辑于星期日：十六点 三十四分。教学目标教学
4、目标知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能1.1.1.1.知道比热容的概念知道比热容的概念知道比热容的概念知道比热容的概念2.2.2.2.会用比热容的知识分析、会用比热容的知识分析、会用比热容的知识分析、会用比热容的知识分析、判断有关问题。判断有关问题。判断有关问题。判断有关问题。3.3.3.3.会查物质的比热容表。会查物质的比热容表。会查物质的比热容表。会查物质的比热容表。第5页/共29页第六页，编辑于星期日：十六点 三十四分。教学目标教学目标过程与方过程与方过程与方过程与方法法法法 通过对不同物质的吸热本通过对不同物质的吸热本通过对不同物质的吸热本通过对不同物质的吸热本领不同的实验探究，
5、体会科学的领不同的实验探究，体会科学的领不同的实验探究，体会科学的领不同的实验探究，体会科学的探究过程，学习科学探究的常用探究过程，学习科学探究的常用探究过程，学习科学探究的常用探究过程，学习科学探究的常用方法控制变量法，培养科学探究方法控制变量法，培养科学探究方法控制变量法，培养科学探究方法控制变量法，培养科学探究的能力。的能力。的能力。的能力。通过查比热容表知道不同物质通过查比热容表知道不同物质通过查比热容表知道不同物质通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同，学习利用物的比热容一般不同，学习利用物的比热容一般不同，学习利用物的比热容一般不同，学习利用物理知识解释日常生活中实际问题理知识
6、解释日常生活中实际问题理知识解释日常生活中实际问题理知识解释日常生活中实际问题的方法。的方法。的方法。的方法。第6页/共29页第七页，编辑于星期日：十六点 三十四分。教学目标教学目标情感态度价值观情感态度价值观情感态度价值观情感态度价值观 通过实验探究物质比热容的通过实验探究物质比热容的通过实验探究物质比热容的通过实验探究物质比热容的过程，使学生获得科学探究的乐过程，使学生获得科学探究的乐过程，使学生获得科学探究的乐过程，使学生获得科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态趣，培养学生实事求是的科学态趣，培养学生实事求是的科学态趣，培养学生实事求是的科学态度，认识科学探究在物理学发展度，认识科学
7、探究在物理学发展度，认识科学探究在物理学发展度，认识科学探究在物理学发展中的重要作用。中的重要作用。中的重要作用。中的重要作用。通过比热容知识的广泛应用，使通过比热容知识的广泛应用，使通过比热容知识的广泛应用，使通过比热容知识的广泛应用，使学生认识科学、技术和社会之间的学生认识科学、技术和社会之间的学生认识科学、技术和社会之间的学生认识科学、技术和社会之间的关系，培养学生将科学服务于人类关系，培养学生将科学服务于人类关系，培养学生将科学服务于人类关系，培养学生将科学服务于人类的意识。的意识。的意识。的意识。第7页/共29页第八页，编辑于星期日：十六点 三十四分。教学重难点教学重难点重点：重点：
8、（1 1）比热容的概念、单位；）比热容的概念、单位；（2 2）用水的比热容较大解释一些实际问题。）用水的比热容较大解释一些实际问题。难点：比热容概念、单位。难点：比热容概念、单位。第8页/共29页第九页，编辑于星期日：十六点 三十四分。教学方法教学方法依据物理课程标准的要求，为依据物理课程标准的要求，为了提高全体学生的科学素质，本节课采了提高全体学生的科学素质，本节课采取小组合作学习方式，教师适时启发、取小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过参与讨论，引导学生经过科学探究的过科学探究的过程，学习科学的研究方法。程，学习科学的研究方法。第9页/共29页第十页，编辑于星期日：十六点
9、 三十四分。n n1 1、通过本节课的学习，使学生、通过本节课的学习，使学生领会物理学的基本研究方法之一领会物理学的基本研究方法之一-“-“控制变量法控制变量法”，让学生从，让学生从观察日常生活中的现象入手，了观察日常生活中的现象入手，了解如何进行实验设计、实验操作，解如何进行实验设计、实验操作，学会记录实验数据和信息，进行学会记录实验数据和信息，进行合作与交流。合作与交流。n n2 2、在教学过程中适时启发引导、在教学过程中适时启发引导学生主动的根据实验数据信息，学生主动的根据实验数据信息，学会分析、比较、归纳、总结，学会分析、比较、归纳、总结，得出实验结论，进一步从形象思得出实验结论，进一
10、步从形象思维过渡到抽象思维，提出新知识，维过渡到抽象思维，提出新知识，完成从实践到理论的认识上的飞完成从实践到理论的认识上的飞跃。跃。学法指导学法指导第10页/共29页第十一页，编辑于星期日：十六点 三十四分。生活引入生活引入提出问题提出问题设计实验分设计实验分组探究组探究总结规律建总结规律建立概念立概念深化理解深化理解巩固提高巩固提高教学过程教学过程第11页/共29页第十二页，编辑于星期日：十六点 三十四分。生活引入提出问题生活引入提出问题生活引入提出问题生活引入提出问题同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。白天，同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。白天，海水凉，沙滩烫脚。傍晚，沙滩凉
11、了下来，海水却还暖海水凉，沙滩烫脚。傍晚，沙滩凉了下来，海水却还暖暖的，这是为什么呢？暖的，这是为什么呢？第12页/共29页第十三页，编辑于星期日：十六点 三十四分。设计实验分组探究设计实验分组探究一一探究同种物质的吸热本领探究同种物质的吸热本领1 1、烧开一壶水和烧开半壶水哪一个吸收热、烧开一壶水和烧开半壶水哪一个吸收热量多？量多？2 2、把一壶水烧到、把一壶水烧到100100和和 烧到烧到60 60 哪一哪一个吸收热量多？个吸收热量多？结论结论:物质的吸收热量的多少物质的吸收热量的多少与与质量、温度质量、温度变化变化有关。有关。分析：加热时间越长，吸收热量越多加热时间越长，吸收热量越多第1
12、3页/共29页第十四页，编辑于星期日：十六点 三十四分。设计实验分组探究设计实验分组探究同样的日照情况下，为什么沙子和海水升高的温度同样的日照情况下，为什么沙子和海水升高的温度不同呢？不同呢？用不同物质比一比吧！用不同物质比一比吧！想一想想一想做一做做一做2探究不同物质的吸热本领探究不同物质的吸热本领第14页/共29页第十五页，编辑于星期日：十六点 三十四分。设计实验分组探究设计实验分组探究（1）比什么？拿谁比？怎么比？）比什么？拿谁比？怎么比？（2）怎么知道哪种物质吸收热量多？）怎么知道哪种物质吸收热量多？（3）要记录哪些数据？）要记录哪些数据？进行实验进行实验设计实验设计实验第15页/共2
13、9页第十六页，编辑于星期日：十六点 三十四分。设计实验分组探究设计实验分组探究第16页/共29页第十七页，编辑于星期日：十六点 三十四分。实验结果实验结果结论：物质的吸热本领与物质的种类有关结论：物质的吸热本领与物质的种类有关。等质量的水和食用油，升高相同温度，水需要的加等质量的水和食用油，升高相同温度，水需要的加热时间更长，水比食用油吸收热量多。热时间更长，水比食用油吸收热量多。设计实验分组探究设计实验分组探究第17页/共29页第十八页，编辑于星期日：十六点 三十四分。结论：结论：质量相等的不同物质，升高相同温度时吸收质量相等的不同物质，升高相同温度时吸收的热量不同。既不同物质的吸热能力不同
14、。的热量不同。既不同物质的吸热能力不同。单位质单位质量量的某种物质，的某种物质，温度升高温度升高1所吸收所吸收的热量叫做这种物质的的热量叫做这种物质的比热容比热容。总结规律建立概念总结规律建立概念总结规律建立概念总结规律建立概念第18页/共29页第十九页，编辑于星期日：十六点 三十四分。、比热容的定义：、比热容的定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）单位质量的某种物质温度升高（降低）11所吸所吸收（放出）的热量叫做物质的比热容。收（放出）的热量叫做物质的比热容。、单位单位 ：焦耳焦耳焦耳焦耳/(/(/(/(千克千克千克千克摄氏度摄氏度摄氏度摄氏度)符号：符号：符号：符号：J/J/（Kg .K
15、g .）3.3.比热容比热容、比热容是表示物体吸热能力的物理量。、比热容是表示物体吸热能力的物理量。比热容是物质的特性之一，它仅与物质的比热容是物质的特性之一，它仅与物质的 种类种类和和状态状态有关有关总结规律建立概念总结规律建立概念总结规律建立概念总结规律建立概念第19页/共29页第二十页，编辑于星期日：十六点 三十四分。经过测量经过测量1Kg1Kg水升高水升高11吸热吸热4200J,4200J,水的比热容水的比热容是多少？是多少？经测量经测量2Kg2Kg的酒精升高的酒精升高33吸热吸热14400J14400J，酒精的比，酒精的比热容时多少？热容时多少？总结规律建立概念总结规律建立概念总结规
16、律建立概念总结规律建立概念第20页/共29页第二十一页，编辑于星期日：十六点 三十四分。一杯水和一桶水的比热容谁大？一杯水和一桶水的比热容谁大？同样一杯水同样一杯水10 10 时和时和1 1 时哪个比热容大？时哪个比热容大？总结规律建立概念总结规律建立概念总结规律建立概念总结规律建立概念第21页/共29页第二十二页，编辑于星期日：十六点 三十四分。学会查物质的比热容表学会查物质的比热容表总结规律建立概念总结规律建立概念总结规律建立概念总结规律建立概念第22页/共29页第二十三页，编辑于星期日：十六点 三十四分。n nC C水水=4.210=4.2103 3 J/J/（kgkg）n nC C砂砂
17、=0.9210=0.92103 3 J/J/（kgkg）n n1Kg1Kg水吸收水吸收8400J8400J的热量温度升高多少？的热量温度升高多少？n n1Kg1Kg砂子吸收砂子吸收8400J8400J的热量温度升高多少？的热量温度升高多少？第23页/共29页第二十四页，编辑于星期日：十六点 三十四分。同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。白天，海同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。白天，海水凉，沙滩烫脚。傍晚，沙滩凉了下来，海水却还暖暖的，水凉，沙滩烫脚。傍晚，沙滩凉了下来，海水却还暖暖的，这是为什么呢？这是为什么呢？4 4利用比热容的知识解释一些现象利用比热容的知识解释一些现象深化理解
18、深化理解深化理解深化理解 巩固提高巩固提高巩固提高巩固提高第24页/共29页第二十五页，编辑于星期日：十六点 三十四分。深化理解深化理解深化理解深化理解 巩固提高巩固提高巩固提高巩固提高4 4利用比热容的知识解释一些现象利用比热容的知识解释一些现象第25页/共29页第二十六页，编辑于星期日：十六点 三十四分。深化理解深化理解深化理解深化理解 巩固提高巩固提高巩固提高巩固提高4 4利用比热容的知识解释一些现象利用比热容的知识解释一些现象新疆有句谚语：新疆有句谚语：新疆有句谚语：新疆有句谚语：早穿皮袄午穿纱早穿皮袄午穿纱早穿皮袄午穿纱早穿皮袄午穿纱 围着火炉吃西瓜围着火炉吃西瓜围着火炉吃西瓜围着火
19、炉吃西瓜你现在能说出它的道你现在能说出它的道你现在能说出它的道你现在能说出它的道理！理！理！理！第26页/共29页第二十七页，编辑于星期日：十六点 三十四分。板书设计板书设计第三节（第三节（1）比热容）比热容1、比热容：、比热容：2、比热容的单位：、比热容的单位：3、比热容的物理意义、比热容的物理意义水的比热容是水的比热容是4.2103J/（kg），其物理），其物理意义是意义是1千克的水温度升高千克的水温度升高1摄氏度吸收的摄氏度吸收的热量是热量是4.2103J。4、比热容的应用：、比热容的应用：第27页/共29页第二十八页，编辑于星期日：十六点 三十四分。第28页/共29页第二十九页，编辑于星期日：十六点 三十四分。