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1、会计学 1普通高中英语课程标准解读第一页，编辑于星期二：点 七分。新课程实验区n n2004年广东省，海南省，山东省，宁夏回族自治区n n2005年江苏省n n2006年福建省，浙江省，安徽省，辽宁省n n2007年北京市，陕西省，吉林省，黑龙江省，湖南省第 1页/共 54页第二页，编辑于星期二：点 七分。新课程改革目标1.1.改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极 改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过 主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2.2
2、.改变课程结构过于强调学科本位、门类过多 改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性 和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。、综合性和选择性。第 2页/共 54页第三页，编辑于星期二：点 七分。3.3.改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知 改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现 识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴 代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和 趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。技能。4.4.改变课程实施过
3、于强调接受学习、死记硬背、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探 机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能 究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。力，以及交流与合作的能力。第 3页/共 54页第四页，编辑于星期二：点 七分。5.改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实际的功能。6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学
4、校及学生的适应性。第 4页/共 54页第五页，编辑于星期二：点 七分。n n 我国高中英语教学现状和主要问题n n 国际外语教学改革的发展趋势n n 高中英语新课程的主要变化n n 高中英语新课程的性质、理念及目标n n 高中英语新课程的内容标准n n 高中英语新课程实施建议第 5页/共 54页第六页，编辑于星期二：点 七分。我国高中英语教学的现状改革开放以来取得了显著成绩19851985高中英语课程得到普及高中英语课程得到普及19931993强调英语交际能力培养强调英语交际能力培养19991999听说能力得到普遍提高听说能力得到普遍提高第 6页/共 54页第七页，编辑于星期二：点 七分。n
5、n 现行的教材和教学大纲的要求已经不能适应发展 现行的教材和教学大纲的要求已经不能适应发展的需要；的需要；n n 高考的压力使学校和学生均按照一个课本、一个进度、高考的压力使学校和学生均按照一个课本、一个进度、一个目标、一个要求开展教学；一个目标、一个要求开展教学；n n 教师的教学观念、教学方法以及教学手段都需要转 教师的教学观念、教学方法以及教学手段都需要转变；变；n n 教学仍然以知识的讲解为主，轻视对学生综合语言 教学仍然以知识的讲解为主，轻视对学生综合语言运用能力的培养；运用能力的培养；n n 学生学习的主要困难：有限的词汇，复杂的语法 学生学习的主要困难：有限的词汇，复杂的语法高中
6、英语教与学存在的主要问题第 7页/共 54页第八页，编辑于星期二：点 七分。国际外语教学改革的发展趋势n n 以满足人的发展需求为目标，强调对语言运用能 以满足人的发展需求为目标，强调对语言运用能力的培养。力的培养。n n 外语课程普遍采用按能力分级的设计方式，制定各 外语课程普遍采用按能力分级的设计方式，制定各个级别的能力标准。个级别的能力标准。n n 高中外语课程设置采用必修和选修相结合的方 高中外语课程设置采用必修和选修相结合的方式。式。n n 课程内容强调外语学习与其他学科的相互渗透。课程内容强调外语学习与其他学科的相互渗透。第 8页/共 54页第九页，编辑于星期二：点 七分。n n
7、教学方法强调以学生为主体，重视学生参与，教学方法强调以学生为主体，重视学生参与，发展多方面的能力。发展多方面的能力。n n 重视外语教育对情感、态度、价值观等基本 重视外语教育对情感、态度、价值观等基本素养的培养。素养的培养。n n 教学资源的扩展促进教学模式的改进，教学资源的扩展促进教学模式的改进，使个性化学习方式得以实现。使个性化学习方式得以实现。n n 评价改革形成潮流，重视对学生学习过 评价改革形成潮流，重视对学生学习过程的评价。程的评价。第 9页/共 54页第十页，编辑于星期二：点 七分。高中英语新课程的主要变化我 我国 国自 自20 20世 世纪 纪80 80年 年代 代以 以来
8、来，先 先后 后共 共颁 颁布 布了 了8 8个 个涉 涉及 及高 高中 中英 英语 语课 课程 程的 的“中 中学 学英 英语 语”教 教学 学大 大纲 纲和 和课 课程 程标 标准 准，但 但是 是直 直到 到1993 1993年 年才 才开 开始 始颁 颁布 布专 专门 门的 的“普 普通 通高 高中 中英 英语 语教 教学 学大 大纲 纲”或 或“课 课程 程标 标准 准”，而 而其 其中 中2001 2001年 年颁 颁布 布的 的 全 全日 日制 制义 义务 务教 教育 育普 普通 通高 高级 级中 中学 学英 英语 语课 课程 程标 标准 准（实 实验 验稿 稿）主 主要 要适
9、适用 用于 于初 初中 中教 教育 育阶 阶段 段。将 将以 以往 往的 的“教 教学 学大 大纲 纲”与 与新 新“课 课程 程标 标准 准”中 中的 的“教 教学 学目 目的 的”或 或“课 课程 程目 目标 标”的 的文 文字 字阐 阐述 述，进 进行 行比 比较 较分 分析 析表 表明 明，高 高中 中新 新英 英语 语课程目标在内容上有许多重大变化。课程目标在内容上有许多重大变化。第 10页/共 54页第十一页，编辑于星期二：点 七分。1.1.语言能力的内涵由单一向丰富扩展 语言能力的内涵由单一向丰富扩展 新 新“课程标准 课程标准”将综合语言运用能力的形 将综合语言运用能力的形成基
10、础，界定为学生语言技能、语言知识、成基础，界定为学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整 情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展。这种语言能力结构上的转变，在历 体发展。这种语言能力结构上的转变，在历史比较（参看表 史比较（参看表1 1）中反映得非常明显。）中反映得非常明显。第 1 1页/共 54页第十二页，编辑于星期二：点 七分。第 12页/共 54页第十三页，编辑于星期二：点 七分。2.2.英语教学要求由简单、模糊和笼统向多英语教学要求由简单、模糊和笼统向多维化、具体化和层次化发展维化、具体化和层次化发展第 13页/共 54页第十四页，编辑于星期二：点 七分。第
11、 14页/共 54页第十五页，编辑于星期二：点 七分。3.英语课程的性质逐渐地由单一的工具 性向工具性与人文性统一转变 我国从 我国从1862 1862年创办京师同文馆，首开英语教学 年创办京师同文馆，首开英语教学的先河，到 的先河，到1981 1981年对英语学科重要性地位的再度 年对英语学科重要性地位的再度完全确认，充分表明了英语语言的社会功能在我 完全确认，充分表明了英语语言的社会功能在我国社会发展中的重要地位和作用。但正是因为过 国社会发展中的重要地位和作用。但正是因为过于注重语言的工具价值，忽略了语言的人文价值，于注重语言的工具价值，忽略了语言的人文价值，又导致了英语教学在我国教育地
12、位中的忽上忽下。又导致了英语教学在我国教育地位中的忽上忽下。表 表3 3清楚地表明英语课程价值取向的变化。清楚地表明英语课程价值取向的变化。第 15页/共 54页第十六页，编辑于星期二：点 七分。第 16页/共 54页第十七页，编辑于星期二：点 七分。4由片面重“教”向“教与学”并重转变 传 传统 统的 的外 外语 语教 教学 学研 研究 究重 重点 点在 在“如 如何 何教 教”,”,更 更多 多关 关心 心的 的是 是教 教学 学方 方法 法的 的设 设计 计，前 前后 后涌 涌现 现了 了语 语法 法翻 翻译 译法 法、口 口语 语法 法和 和情 情景 景教 教学 学法 法、听 听说 说
13、法 法、交 交际 际法 法、全 全身 身反 反应 应法 法等 等。但 但是 是无 无论 论是 是何 何种 种教 教学 学目 目的 的，无 无论 论采 采用 用何 何种 种教 教学 学方 方法 法，最 最终 终结 结果 果都 都必 必须 须体 体现 现在 在外 外语 语学 学习 习主 主体 体身 身上 上。新 新课 课程 程标 标准 准，将 将学 学生 生的 的学 学习 习策 策略 略和 和情 情感 感态 态度 度作 作为 为综 综合 合语 语言 言运 运用 用能力的一个组成部分，标志着对学习主体的重视。能力的一个组成部分，标志着对学习主体的重视。第 17页/共 54页第十八页，编辑于星期二：点
14、 七分。1、基础性：通过必修课程英语1-5的学习，为每个学生打好知识、技能、情感态度、学习策略以及文化意识等方面的共同基础；使学生具备高中生必备的英语基础素养，为终身学习奠定基础。2、时代性：从目标到内容都要反映时代发展的需要和学生终身学习的需要，关注学生的情感和策略以及跨文化意识与能力的形成。课程采用模块方式设置，具有较高的灵活性和开放性，使学校和教师可以不断更新教学内容，反映时代进步。3、选择性：指课程为不同学生的不同志向、潜力和学习兴趣提供学习和发展的机会和条件。选修课程为学生学习英语提供了多种可选择学习内容，既有提高性课程，也有为不同兴趣和潜能的学生开设的拓展性课程。高中英语新课程的特
15、点第 18页/共 54页第十九页，编辑于星期二：点 七分。高中英语新课程的性质 语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要条件。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本语言素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。第 19页/共 54页第二十页，编辑于星期二：点 七分。高 高中 中英 英语 语课 课程 程是 是义 义务 务教 教育 育后 后普 普通 通高 高级 级中 中学 学的 的一 一门 门主 主要 要课 课程 程。高 高中 中学 学生 生学 学习 习外 外语 语，一 一方 方面 面可 可以 以促 促进 进心 心智 智、情 情
16、感 感、态 态度 度与 与价 价值 值观 观的 的发 发展 展以 以及 及综 综合 合人 人文 文素 素养 养的 的提 提高 高；另 另一 一方 方面 面，掌 掌握 握一 一门 门重 重要 要的 的国 国际 际通 通用 用语 语种 种可 可以 以为 为学 学习 习国 国外 外先 先进 进的 的文 文化 化科 科学 学知 知识 识和 和进 进行 行国 国际 际交 交往 往创 创造 造条 条件 件。开 开设 设高 高中 中英 英语 语课 课程 程有 有利 利于 于提 提高 高全 全民 民族 族劳 劳动 动者 者的 的素 素质 质，有 有利 利于 于我 我国 国对 对外 外开放和国际交往，有利于我国
17、综合国力的增强。开放和国际交往，有利于我国综合国力的增强。第 20页/共 54页第二十一页，编辑于星期二：点 七分。高中英语课程设计的基本理念1.1.重视共同基础，构建发展平台重视共同基础，构建发展平台2.2.提供多样选择，适应个性需求提供多样选择，适应个性需求3.3.优化学习方式，提高自主能力优化学习方式，提高自主能力4.4.关注学生情感，提高人文素养关注学生情感，提高人文素养5.5.完善评价体系，促进学生发展完善评价体系，促进学生发展第 21页/共 54页第二十二页，编辑于星期二：点 七分。2400-2500 2400-2500 单词 单词1500-1600 1500-1600 单词 单词
18、4500 4500 左右单词 左右单词600-700 600-700 单词 单词一级二级三级四级五级六级七级八级九级六年级结束时的要求九年级结束时的要求普通高中毕业要求课程设计思路有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。顺序选修课程 必修课程 任意选修课程3500 3500 左右单词 左右单词第 22页/共 54页第二十三页，编辑于星期二：点 七分。高中英语课程结构第 23页/共 54页第二十四页，编辑于星期二：点 七分。选修系列 IIn n 语言知识与技能类：语言知识与技能类：初 初级 级英 英语 语语 语法 法与 与修 修辞 辞、英 英
19、汉 汉初 初级 级笔 笔译 译、英 英语 语应 应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论；用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论；n n 语言应用类：语言应用类：文 文秘 秘英 英语 语、科 科技 技英 英语 语、信 信息 息技 技术 术英 英语 语、初 初级 级旅 旅游 游英 英语 语、初级经贸英语；初级经贸英语；n n 欣赏类：欣赏类：英 英语 语文 文学 学欣 欣赏 赏入 入门 门、英 英语 语影 影视 视欣 欣赏 赏入 入门 门、英 英语 语戏 戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。剧与表演入门、英语歌曲欣赏。第 24页/共 54页第二十五页，编辑于星期二：点 七分。综合语言运用能力情感态度学
20、习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机资源策略交际策略调控策略认知策略跨文化交际意识和能力文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写 读 说 听课程目标结构第 25页/共 54页第二十六页，编辑于星期二：点 七分。内容标准11、语言技能、语言技能 听听和和读读是是理理解解的的技技能能,说说和和写写是是表表达达的的技技能能,学学生生应应通通过过大大量量的的专专项项和和综综合合性性语语言言实实践践活活动动,形形成成综综合合语语言言运运用用能能力力,为真实语言交际打基础为真实语言交际打基础.第 26页/共 54页第二十七页，编辑于星期二：点 七分。听力基本技能 抓住关键词
21、 抓住关键词 听并执行指示语 听并执行指示语 听大意和主题 听大意和主题 确定事物的发展顺序或逻辑关系 确定事物的发展顺序或逻辑关系 预测下文内容 预测下文内容 理解说话人的意图和态度 理解说话人的意图和态度 评价所听内容 评价所听内容 判断语段的深层含义 判断语段的深层含义第 27页/共 54页第二十八页，编辑于星期二：点 七分。口语基本技能 引出话题 引出话题 维持交谈 维持交谈 插话 插话 转移话题 转移话题 话轮转换 话轮转换 引起注意 引起注意 澄清意思 澄清意思 请求澄清 请求澄清 表示倾听和理解 表示倾听和理解 预示和结束谈话 预示和结束谈话 利用语音、语调表达意思 利用语音、语
22、调表达意思第 28页/共 54页第二十九页，编辑于星期二：点 七分。阅读基本技能 略读 略读 了解重点细节 了解重点细节 找读 找读 理解文章结构 理解文章结构 预测下文 预测下文 理解图表信息 理解图表信息 理解大意 理解大意 理解指代关系 理解指代关系 分清文章中的事实和观点 分清文章中的事实和观点 理解逻辑关系 理解逻辑关系 猜测词义 猜测词义 理解作者意图 理解作者意图 推理判断 推理判断 评价阅读内容 评价阅读内容第 29页/共 54页第三十页，编辑于星期二：点 七分。写作基本技能 整理思路 整理思路 组织素材 组织素材 规划文章结构 规划文章结构 列出提纲 列出提纲 起草文章 起草
23、文章 组织语言 组织语言 遣词造句 遣词造句 修改文章 修改文章 正确使用标点符号和字母大小写 正确使用标点符号和字母大小写第 30页/共 54页第三十一页，编辑于星期二：点 七分。内容标准22、语言知识、语言知识 语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。高中阶段语言知识的学习要以语用为目的。要把知识的学习与语言实践活动以及所在的情境紧密结合起来。第 31页/共 54页第三十二页，编辑于星期二：点 七分。附录n n 语音项目表n n 语法项目表n n 功能意念项目表n n 话题项目表n n 词汇表第 32页/共 54页第三十三页，编辑于星期二：点 七分。内容标准3、情感态度
24、 情感态度指动机兴趣、自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。第 33页/共 54页第三十四页，编辑于星期二：点 七分。内容标准4、学习策略 学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。第 34页/共 54页第三十五页，编辑于星期二：点 七分。内容标准5、文化意识 包括文化知识、文化理解、文化意识和跨文化交际能力等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国
25、文化的理解与认识，增强世界意识，有利于发展学生对文化差异的敏感性、灵活性和批判态度，形成跨文化交际能力。第 35页/共 54页第三十六页，编辑于星期二：点 七分。教学建议n n 教学原则n n 语言技能教学建议n n 教学活动类型（略）n n 教学案例（略）第 36页/共 54页第三十七页，编辑于星期二：点 七分。教学原则1.1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础 面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础2.2.鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导 鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导3.3.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教
26、学氛围4.4.加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力 加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力5.5.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式 树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式6.6.利用现代 利用现代 教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道 教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道7.7.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展 教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展 第 37页/共 54页第三十八页，编辑于星期二：点 七分。语言技能教学建议听力技能的教学目的：听力技能的教学目的：培培养养听听的的策策略略，培培养养语语感感，培培养养在在听听的的过过程程中
27、中获获取取信信息息和和处处理理信信息息的的能能力。力。第 38页/共 54页第三十九页，编辑于星期二：点 七分。听力主要教学活动举例听力主要教学活动举例 听前活动 听时活动 听后活动l明确听的目的l激发兴趣和欲望l熟悉话题l预测大意l处理关键词l布置任务l边听边操作l边听边选择、填空、连线、图画、补全 信息l边听边做笔记l判断真伪l讨论l根据所听内容进行 口头或笔头转述l根据笔记写出梗概l利用听到的信息，以同一题目为主题，从另一个角度写出 一个文段第 39页/共 54页第四十页，编辑于星期二：点 七分。口语技能教学建议口语技能的教学目的口语技能的教学目的:提提高高说说的的准准确确性性、得得体体
28、性性、流流利利性性和连贯性，增强语感。和连贯性，增强语感。第 40页/共 54页第四十一页，编辑于星期二：点 七分。口语主要教学活动举例口语主要教学活动举例 说前活动 说话活动 说后活动l 明确目的l 激发兴趣l熟悉话题和语境l 语言准备l 分配角色和任务 l 描述人物和事件l 报告过程和结果l 角色扮演l 交换信息l 讨论l 演讲l 辩论 l 汇报结果l 讲评l 书面表达活动 第 41页/共 54页第四十二页，编辑于星期二：点 七分。阅读技能教学建议阅读技能的教学目的：阅读技能的教学目的：培养阅读策略；培养语感；培养学生培养阅读策略；培养语感；培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能在阅读
29、过程中获取信息和处理信息的能力。力。第 42页/共 54页第四十三页，编辑于星期二：点 七分。阅读主要教学活动举例阅读主要教学活动举例 读前活动 读时活动 读后活动l 明确目的l 熟悉话题l 预测内容l 预测词汇l 激发兴趣和欲望l 布置任务 l 略读；找读l 根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息l 为课文选择或添加标题l 根据所读内容制作图表l 边读边操作l 判断真伪 l 转述所读内容l 根据所读内容进行角色扮演l 讨论l 改写l 续尾l 写摘要 第 43页/共 54页第四十四页，编辑于星期二：点 七分。写作技能教学建议写作技能的教学目的：写作技能的教学目的：表表述述事事实实、
30、观观点点、情情感感、想想象象力力，交交流信息，培养规范的写作习惯。流信息，培养规范的写作习惯。第 44页/共 54页第四十五页，编辑于星期二：点 七分。写作主要教学活动举例写作主要教学活动举例 写前活动 写时活动 写后活动l 激活灵感l 激发兴趣l 明确目的和读者 对象l 讨论主题l 搜集素材l 语言准备l 阅读范文l 写初稿l 规划文章结构l 填空l 看图作文l 图文转换l 仿写l 连句成文 l 自我修改l 相互修改l 个人或小组面批l 检查语言、文法、l 逻辑、用词、润色l 制作板报，墙报 第 45页/共 54页第四十六页，编辑于星期二：点 七分。评价建议n n 评价原则n n 评价方法及
31、案例第 46页/共 54页第四十七页，编辑于星期二：点 七分。n n 使 使学 学生 生在 在英 英语 语课 课程 程的 的学 学习 习过 过程 程中 中不 不断 断体 体验 验进 进步 步与 与成 成功 功，认 认识 识自 自我 我，建 建立 立自 自信 信，调 调整 整学 学习 习策 策略 略，促 促进 进学生综合语言运用能力的全面发展；学生综合语言运用能力的全面发展；n n使 使教 教师 师获 获得 得英 英语 语教 教学 学的 的反 反馈 馈信 信息 息，对 对自 自己 己的 的教 教学 学行 行为 为进 进行 行反 反思 思和 和调 调整 整，不 不断 断提 提高 高教 教育 育教
32、教学 学水 水平；平；n n 使 使学 学校 校及 及时 时了 了解 解课 课程 程标 标准 准的 的执 执行 行情 情况 况，改 改进 进教 教学 学管 管理，促进英语课程的不断发展和完善。理，促进英语课程的不断发展和完善。第 47页/共 54页第四十八页，编辑于星期二：点 七分。评价原则1体现学生在评价中的主体地位2建立多元化和多样性的评价体系3注重形成性评价对学生发展的作用4终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力5注重评价结果对教学效果的反馈作用6评价应体现必修课和选修课的不同特点7注重实效，合理恰当地使用评价手段8各级别的评价要以课程目标为依据第 48页/共 54页第四十九页，编辑于
33、星期二：点 七分。评价方法与案例1、形成性评价：包括对听说，阅读、写作、项目作品、表演能力、思维能力以及学习档案夹等方面的评价活动举例和参考性评价标准。2、终结性评价：包括关于听、说、读、写各项技能的测试要点，对试题设计方式的建议以及评价的标准建议。第 49页/共 54页第五十页，编辑于星期二：点 七分。课程资源的开发与利用 教材以及学生家庭、学校和社会生活中所有有利于学生英语能力发展的各种资源学校：学校：图书馆；语言实验室；音像设备及资料 图书馆；语言实验室；音像设备及资料社会：社会：广播电视英语节目；英语报刊杂志；各种形式的 广播电视英语节目；英语报刊杂志；各种形式的 活动 活动网络：网络
34、：；bbc.co.uk/worldservice;bbc.co.uk/worldservice;第 50页/共 54页第五十一页，编辑于星期二：点 七分。教材的编写和使用建议编写原则n n 时代性n n 基础性与选择性相结合n n 发展性和拓展性n n 科学性n n 思想性第 51页/共 54页第五十二页，编辑于星期二：点 七分。教材使用建议n n 对教材的内容进行适当的补充和删减n n 替换教学内容和活动n n 扩展教学内容或活动步骤n n 调整教学顺序n n 调整教学方法n n 总结教材使用情况第 52页/共 54页第五十三页，编辑于星期二：点 七分。第 53页/共 54页第五十四页，编辑于星期二：点 七分。