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1、一年级下册语文教学计划集合16篇一、班情分析:我班现有学生16人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认2.下面是我收集整理的一年级下册语文教学安排集合16篇，仅供参考，大家一起来看看吧。篇1 一年级下册语文教学安排一、班情分析:我班现有学生16人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能依据肯定的情境或看图，用一般
2、话讲清一件简洁的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当接着爱护孩子学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。二、教学内容：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，
3、我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、45我的发觉激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段1、让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习这些生字，激励他们用自己喜爱的方式识字。2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的爱好。3、老师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表
4、达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际实力。4、接着养成讲一般话的习惯。5、积累自己喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。四、教学重、难点：1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、看法、价值观的培育。2、教学难点是：(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。(2)学生与别人能大胆、自信的沟通。(3)增加学生在生活中学语文、用语文的意识。五、突破重、难点措施：1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。2、留意引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有机结合起来。3、采
5、纳多种形式，留意加强生字的复习与巩固。4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。5、注意开发学生的创建潜能，促进学生的持续发展。六、教学措施：1、对学习实力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。2、对学习实力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注意培育他们的学习爱好，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。篇2 一年级下册语文教学安排一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教化方针，面对现代化、面对世界、面对将来;要以马列主义和科学的教化理论为指导，联系学生现
6、实生活，加强语文实践，主动进行教学改革，提高教学质量。二、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力，培育爱美的情趣，发展健康的特性，养成良好的意志品行。本学期一年级教学总目标和要求：(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确
7、书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。(二)识字与写字1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个，会写100个。3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。(四)口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4、有表达的信念。主动参与口语交际，踊跃发表自
8、己的看法。三、学生基本状况简要分析一年级(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。四、提高教学质量的主要措施1、对于5、6岁刚上一年级的
9、孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。3、“阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读实力
10、。4、在教学中，主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。篇3 一年级下册语文教学安排一、教材分析两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的酷爱。这是一你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”
11、的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。二、教学目标1相识71个生字。会写30个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3有爱惜环境卫生的愿望和行动。三、教学重难点1、精确驾驭本单元的生字，会用新字组词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3有爱惜环境卫生的愿望和行动。四、课时支配识字31课时两只鸟蛋 2课时松鼠和松果 2课时漂亮的小路 2课时失物招领 2课时语文园地三2课时篇4 一年级下册语文教学安排指导思想:以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点
12、，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。教材内容及编排：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、45我的发觉激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段
13、（1） 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的语文素养。（2） 支配独立的识字课，内涵丰富，形式多样。（3） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。（4） 大力改进呈现方式，使教科书成为学生宠爱的“学本“。A、 编写角度有关注老师的教，转向便利学生的学。B、 教材注意引导发觉，尽可能多地为学生供应展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。C、 联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。（5） 体现弹性，增加适应性。教学总目标（听说读写实力的支配）：（一）识字与写字1、 喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、 相识常用汉字800个，其中250个会写。3、 驾
14、驭汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。5、 初步相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6、 能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读1、 喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、 学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、 借助读物中的图画阅读。4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、 阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情
15、感体验，感受语言的美丽。7、 相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。8、 积累自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15重点：如何巩固相识的550字，会写的250字。难点：如何正确的阅读。教学措施：一、 识字与写字：1、信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字，激励他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。2、 采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。3、 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。二、阅读教学：1、重视朗读的指导
16、。2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。4、 重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。5、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。三、口语交际教学：1、 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、 重视日常教学中的口语交际活动。3、 努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。学生基本状况分析：本班共有学生38名，几乎没有学习后进生。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认80010
17、00字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的相识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿态正确，但有34人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读爱好深厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作实力得到了熬炼与发展。上学期末的成果令人满足。本学期将再致力于对学生语文素养的培育。教学进度表：周次 日期 教学内容 备注1 2.46 第一组：识字1语文园地一3 16
18、20 其次组：识字2语文园地二5 3.15 第三组：识字3语文园地三7 1519 第四组：识字4语文园地四9 294.2 第五组：识字5语文园地五11 1216 期中阶段复习、检测12 1923 第六组：识字6语文园地六14 5.37 放假一周15 814 第七组：识字7语文园地七17 2428 第八组：识字8语文园地八19 711 选读课文20 1418 期末总复习21 2125 期末总复习22 287.2 分项测试 分项评价篇5 一年级下册语文教学安排教材分析：本单元包括：识字5-8，识字5是一组描写夏天的词语，这样可以进一步激发学生视察图画的爱好，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文
19、又做了铺垫。识字6是描写围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按肯定逻辑关系，排成四行。识字7是采纳图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一学生学会多种识字方法，进行独立识字；相识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成仔细写字的好习惯。教学重、难点：相识两条绿线内的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字；养成仔细写字的好习惯。课时支配：识字52课时识字62课时识字72课时识字82课时篇6 一年级下册语文教学安排一、教材分析本册教材以话题组织单元学习内容，以整合的方式组织教材内容。八个单元八个专题，分为八组：多彩的春天、勤学好问、正确相识自己、漂亮而奇妙的
20、大自然、家的故事、发觉、诚恳与和善、奇异的世界、。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。教学总目标（听说读写实力的支配）：（一）识字与写字喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。相识494个常用字，其中会写224个在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字。相识的字，只要求相识，在课文中相识，搬个地方还相识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求会写的字，读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用。能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。初
21、步相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。能借助读物中的图画阅读浅显的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。重视语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。激励学生自觉地更多地积累词、句、段。（三）写话对写话有爱好，激
22、励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话，从中感受到写话的乐趣，能简洁写自己想说的话。（四）口语交际学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师提问和同学的回答。能看图说一句完整的话或几句连贯的话。能较完整地讲解并描述小故事，能根据要求用几句话连贯的话讲解并描述自己感爱好的见闻。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。（五）综合性学习对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。结合语文学习，
23、视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。二、学情分析三、各单元教学目标第一单元：1、学会生字和会认生字，相识新部首。2、正确、流畅地朗读课文，背诵指定的课文、古诗及自己喜爱的部分课文。3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的改变，感受阳光、春雨、春风给大地带来的改变，感受春天的欢乐，激发学生酷爱春天，酷爱大自然的情感，并懂得要自觉爱惜花草树木、爱惜大自然。4、引导学生学会视察，大胆想像，培育学生仔细倾听、擅长表达、从容应对的实力，激发学生交际的爱好，培育交际的实力。其次单元：1、学会生字和会认
24、生字，相识多音字，相识新部首。2、初步了解会意字的特点，感受我国悠久的历史文化，激发学生学习汉字的爱好，培育学生识字写字的实力。3、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的部分课文。4、通过本组课文的学习，培育学生仔细学习、刻苦用功的精神品质，懂得只有坚毅的毅力和勤动脑才能取得胜利的道理。5、提高学生口语交际的实力，培育学生良好的文明习惯和友爱精神。第三单元：1、学会生字和会认生字，相识多音字，相识新部首。2、初步感知形声字的特点，引导学生自主识字，探究识字方法，发觉汉字规律，激发学生识字的爱好和求知的欲望。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗。4、通过本组课文的学习，使学生明白做
25、事要有恒心，培育学生英勇面对困难和挫折的意识；帮助学生逐步树立自信念，让学生懂得要擅长发觉自己的特长，正视自己的不足。5、通过口语交际的训练形式使学生情愿从自己力所能及的小事做起，学会关切爱护长辈。第四单元：1、学会生字和会认生字，相识多音字，相识新部首。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗。3、通过课文的学习，使学生感受到自然界的奇妙、好玩，激发学生酷爱大自然，探究大自然的情感。4、引导学生将语文课上学到的识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。5、积累词语，起先学习用恰当的关联词语表情达意；了解风的形成和作用，培育学生用辩证的眼光看待大自然中的
26、万事万物。第五单元：1、学会生字和会认生字，相识多音字，相识新部首。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文和古诗。3、通过课文的学习，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，知道家庭的暖和须要大家共同营造。4、学习用音序查字法查字典。5、通过“探究与发觉”，拓展学生的思维，培育学生的想像力，激发学生表达的欲望。第六单元：1、学会生字和会认生字，相识多音字，相识新部首。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜爱的部分。3、通过课文的学习，培育学生视察自然、了解自然的意识；培育学生对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。4、体会形声字的特点，培育学生自主识字和写字的实力，感受汉字
27、的魅力。5、通过“探究与发觉”，培育学生的动手操作实力和视察实力，培育其主动探究与发觉的意识。6、在口语交际的过程中，激发学生的想像力，培育学生的创新意识和良好的表达习惯。第七单元：1、学会生字和会认生字，相识多音字，相识新部首。2、正确流利有感情地朗读课文。朗读、背诵古诗。3、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚恳的孩子，明白做人要守信用的道理，感受相互关切，相互帮助的美妙情感，并学会爱护自己。4、引导学生区分形近字和同音字，积累多种形式的叠词，初步感受比方句表达形象生动的特点。新课标第一网5、在引导学生通过读句子结合上下文理解成语的同时，培育探究与发觉的意识。6、通过让学生看图写话，培育
28、学生视察、想像力和书面表达实力。第八单元：1、学会生字和会认生字，相识多音字，相识新部首。2、正确、流利，有感情地朗读课文。朗读、背诵古诗。3、通过课文的学习，激发学生视察自然的爱好，主动地去发觉自然界中的奇异景象，培育学生对科学探究的爱好。4、进一步了解会意字的构字，培育学生初步的独立识字的实力，丰富语言的积累，在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。四、各单元教学重难点第一单元：1、驾驭要求学会和会认的字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文、古诗。3、理解课文内容，了解四季的特点，感受春天的美妙。4、引导学生多角度视察，激发学生的想像力，培育学生表达、倾听、与他人沟通沟通的实力。其次单元：
29、1、驾驭要求学会和会认的字。2、了解会意字的特点，驾驭肯定的识字技巧。3、结合课文内容对学生进行仔细学习、刻苦用功的品德教化。4、在创设的故事情境中，培育和提高学生的口语交际实力。第三单元：1、驾驭要求学会和会认的字。2、感知形声字的特点，激励学生自主识字，驾驭肯定的识字技巧。3、通过课文的学习，培育学生面对困难和挫折的意识，树立自信念。4、接着培育和提高学生口语交际的实力。第四单元：1、驾驭要求学会和会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗。3、理解课文内容，感受自然界的奇妙、好玩，酷爱大自然，探究大自然。4、运用识字方法，在生活中识字，学习用辩证的眼光看待大自然中的
30、万事万物。第五单元：1、驾驭要求学会和会认的字。2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵指定的课文和古诗。3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的暖和。4、通过视察、学习，让学生了解到当遇到知其音而不知其形、其义的汉字时应选择音序查字法。第六单元：1、驾驭要求学会和会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜爱的部分。3、培育学生视察自然、了解自然、探究科学的爱好。4、培育学生的动手实力和视察实力，培育学生的创新意识和良好的表达习惯。第七单元：1、驾驭要求学会和会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。朗读、背诵古诗。3、通过本组课文的学习，对学生进行诚恳、和善的教化。4、培
31、育学生的视察力、想像力和书面表达实力。第八单元：1、驾驭要求学会和会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。朗读、背诵古诗。3、通过课文的学习，培育学生对科学探究的爱好。4、培育学生独立自主识字的实力，丰富语言积累，感受语言的乐趣。五、教学措施一识字与写字：1在平常的课堂教学中，要重点教会学生识字的方法，力求识字与运用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激励学生自己总结识字的方法，自主识字。并多进行小组合作学习。2在平常练习中，多做组词，造句等练习，以此来巩固和复习所学的新生字。3在课堂上要做好写字指导，每节课让学生写2到3个生字。特殊是留意基本笔画和基本字形的书写指导
32、，引导学生驾驭基本的书写技能，重视引导学生采纳正确的书写姿态，培育学生良好的书写习惯。并让学生买同步字帖，每天中午进行练字。二阅读教学：1在平常的课堂上，要加强阅读的指导。在阅读教学时要努力将教学内容与学生的生活实际联系起来，激发并利用学生语感，多组织学生采纳探究发觉的学习方法，自己发觉并总结好的阅读方法。如用分角色朗读，配音读的方法教会学生生动好玩，有感情的朗读课文。2在班级不定时实行朗读竞赛，提高学生朗读课文的主动性。3对学生进行课外阅读指导。每星期向学生举荐一在平常班级的晨会或夕会上，多多以各种题目开展口语交际活动。在交际的过程中要充分的利用教材供应的示范性材料，规范学生的口头语言。老师
33、参加到交际中人人练习，团队互动，多给学生以确定。四辅导工作：1、帮助学困生树立学习信念，养成良好的学习习惯，驾驭肯定的学习方法。2、重视学困生辅导，每天的学问刚好巩固。3、学困生的作业进行当面批改，指导订正。篇7 一年级下册语文教学安排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括课“识字”、1、识字、写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结
34、构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。3、语文园地要留意题型改变，重视积累语言，引导课外延长。4、口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。篇8 一年级下册语文教学安排学生状况分析：经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了肯定的了解。我班有69人，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也是因此使我们班级充溢了人文气息。从去年的检测成果上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种胜利的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子好像
35、已经喜爱看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但依次性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教化教学工作，现将本学期安排如下：1、识字写字教学本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读实力，又有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中相识，就算相识。正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥创建性，采纳多种多样行之有效的方法，加强已相识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同运用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要
36、从思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材特别重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的56个字都是本课中出现的，而且大多有肯定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，仔细练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯。识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发觉识字方法，培育识字爱好和识字实力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有爱好可以背下来，千万不要讲。2、阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确
37、、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采纳多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1、范读或配乐读激趣；2、指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音；不指导学生读流利，在学生简单丢字、加字，不会断句，简单读破句等地方重点指导，还要订正学生一字一字地读或唱读；3、指导学生读出感情，重在课文情感基调（宠爱、
38、赞扬、激烈、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。在进行课文教学时，要敬重并激励学生说出个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题之外，要激励学生质疑问难，独立思索问题，敢于发表个人见解。要留给学生沟通阅读感受的时间。由于阅读活动具有剧烈的主观性，学生总是以自己的思想相识、心情看法、爱好爱好来评价赏析课文。因此，对同一首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和深厚的爱好，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是激励学生阅读一些相宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，
39、他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不行缺少的一部分。本册教材从儿童生活实际动身，从儿童的须要动身，从儿童的爱好动身，支配了几次识字展示活动。老师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手收集有关的汉字资料。到了活动时间，大家把自己自主识的字，带到班上沟通先小组沟通，再全班沟通。沟通过程中，不仅要沟通识字哪些字，还要沟通是怎么识的，有什么好的方法。沟通之后，还可以组织各种嬉戏，实行模拟、创设情境的方法让大家共享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以干脆把孩子带到校内里，带到街道上，引导他们实地相识身边的汉字。方式方
40、法可以因地、因时、因人、因事制宜，敏捷多样。老师在教学的时候，也不肯定要根据教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以依据本班状况，打乱依次，或者变更、增加展示的内容。教材只是给老师们供应一种思路，一种激励学生课外识字的思路。另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”。这对孩子来说是一件非常好玩的活动。学生日常生活经常遇到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、特别精致的“识字课本”。在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正是一个创建的过程。可以结合展示台的内容，把这
41、种“识字课本”定期拿到班上沟通，共享成果。平常闲暇拿出来读读，观赏观赏。这种活动，其价值远远超过了识字本身；而就识字来说，是好用的，效果好的。还可以引导儿童讲解并描述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己相识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果，沟通识字方法，而且共享识字的乐趣，并有效培育了视察实力，提高了口头表达的实力。结合课内识字，开展识字的资源，开拓识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长学问、促进读写、开发潜能的过程。让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到胜利的欢乐。尤其是激励课内认字不太好的同学。运用音序查字法查字典以竞赛的方式支配在语文园地六的展示台中
42、。在此之前，语文园地五支配了认读大写字母。在教学语文园地五之后，打算支配相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。本册尚未系统支配写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话主动性的同学，老师要予以确定和激励。激励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图总之，要凭借教材的优势，创建性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学
43、习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。敬重学生是前提，“观赏、激励”，使学生不断获得胜利的欢乐，是教学胜利的秘决。要活用教材，创建性地进行教学教材给师生无限创建的空间，建立在爱好、信任之上的“爱学”“想学”；建立在激励发觉之上的“会学”；建立在胜利和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学亲密联系学生生活世界、阅历世界、想象世界。篇9 一年级下册语文教学安排本学期教学目标和总要求：1、相识483个常用字，会写298个在本期相识的或以前已经相识且在本期须要会写的字。相识的字，只要求相识，在课文中相识，搬个地方还相识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐
44、在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多激励。3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。5、重视语言的.积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。教材分析：1、 绕专题组织
45、教材内容，充分体现整合。2、 支配独立的识字课，内容丰富、形式多样。3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、 改进呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。5、 体现语文与生活的紧密结合。学生基本状况分析：本班有学生18人，分为三个学习小组。学生的整体学习热忱较浓，但由于学生年龄较小，自我管理自我限制实力比较弱，还没有形成良好的学习习惯。如：程龙、包美等学生，因为没有驾驭学习方法，学习成果较差，须要进一步激励；而范小龙、程大金等学生由于家长和自我的作用，学习看法端正，学习仔细，成果较好。因此，本期应有针对性解决，以上所面临的教化问题。教学措施：1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。3、重引导发觉，激励探究学习。4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。激励学生用自己最喜爱、最习惯的认、记方法相识汉字。激励