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1、关于诗歌鉴赏意象第一页，本课件共有31页2016年年考试说明考试说明有关内容及要求：有关内容及要求：阅读浅易的古代诗文。“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。鉴赏评价鉴赏评价考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。第二页，本课件共有31页意意 象象意象是融入了作者主观情感的客意象是融入了作者主观情感的客观景象或
2、物象。观景象或物象。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可寻言以观象；象生于意，故可寻象以观意。寻言以观象；象生于意，故可寻象以观意。魏魏王弼王弼周易略例周易略例明象明象第三页，本课件共有31页绝绝 句句 唐唐杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗是杜甫经过两年的流离奔波回到成都草堂之后，面对这首诗是杜甫经过两年的流离奔波回到成都草堂之后，面对浣花溪一带的春光而作。浣花溪一带的春光而作。这首诗中包含了哪些意象？各有什么特点？这首诗中包含了哪些意象？各有什么特点？江山江山秀丽秀丽 春风春
3、风（和煦）（和煦）花草花草香（芬芳）香（芬芳）泥泥湿润湿润 燕子燕子（轻盈、忙碌）（轻盈、忙碌）沙沙温暖温暖 鸳鸯鸳鸯慵懒、闲适慵懒、闲适第四页，本课件共有31页绝绝 句句 唐唐杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗是杜甫经过两年的流离奔波回到成都草堂之后，面对这首诗是杜甫经过两年的流离奔波回到成都草堂之后，面对浣花溪一代的春光而作。浣花溪一代的春光而作。这些意象组合起来是一幅怎样的画面？这些意象组合起来是一幅怎样的画面？（先概括画面特点，再用自己的语言描述）（先概括画面特点，再用自己的语言描述）这是一幅明媚和谐、生机勃勃
4、的春景图。这是一幅明媚和谐、生机勃勃的春景图。春日融融，江山秀丽，微风带来花草的芬芳。燕子衔泥筑巢，春日融融，江山秀丽，微风带来花草的芬芳。燕子衔泥筑巢，鸳鸯在暖沙上睡着。鸳鸯在暖沙上睡着。第五页，本课件共有31页绝绝 句句 唐唐杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗是杜甫经过两年的流离奔波回到成都草堂之后，这首诗是杜甫经过两年的流离奔波回到成都草堂之后，面对浣花溪一代的春光而作。面对浣花溪一代的春光而作。诗人此时心情如何？诗人此时心情如何？诗人此时心情愉悦、闲适。诗人此时心情愉悦、闲适。第六页，本课件共有31页意象意象意
5、境意境情感情感组合组合分析分析联系联系感悟感悟第七页，本课件共有31页借景抒情类解题步骤：借景抒情类解题步骤：1、列举景物（可作适当描绘，注意、列举景物（可作适当描绘，注意手法手法）2、这些景物共同营造了、这些景物共同营造了的氛围（气氛、的氛围（气氛、意境）意境）3、抒发了作者、抒发了作者的情感的情感 形形象象鉴鉴赏赏 景景物物第八页，本课件共有31页葛溪驿葛溪驿王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄
6、。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。列举景物：列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等分析氛围：分析氛围：衰残、凄凉的氛围衰残、凄凉的氛围处境：行人处境：行人羁旅羁旅抱病抱病独苦独苦抒发情感：抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂泊的愁苦和无奈。泊的愁苦和无奈。例题展示一（例题展示一（07四川）四川）：第九页，本课件共有31页新晴野望新晴野望王维王维新晴原野旷，极目无氛垢新晴原野旷，极目无氛垢（注）（注）。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。农
7、月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。列举景物：列举景物：空旷的原野、明净的空气、河边渡头空旷的原野、明净的空气、河边渡头 、城门楼、城门楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田间的农忙、初夏田间的农忙情景情景 分析氛围：分析氛围：清新明净、秀丽、明朗清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。例题展示二例题展示二0707全国全国第十页，本课件共有31页春中田园作春中田园作唐：王维唐：王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远
8、扬，荷锄觇泉脉。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅思远客。临觞忽不御，惆怅思远客。题材：山题材：山水田园诗水田园诗背景：从诗所展背景：从诗所展现的环境和情调现的环境和情调看，似较看，似较辋川辋川集集的写作时间的写作时间要早些。要早些。第十二页，本课件共有31页春中田园作春中田园作唐：王维唐：王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅思远客。临觞忽不御，惆怅思远客。春中：指农春中：指农历二月历二月春鸠：即布春鸠：即布谷鸟、
9、杜鹃谷鸟、杜鹃伐远扬：用斧头伐远扬：用斧头砍去长得太远而砍去长得太远而扬起的桑条扬起的桑条觇：察看觇：察看御：饮用御：饮用觞：古代人喝酒用的酒杯。觞：古代人喝酒用的酒杯。第十三页，本课件共有31页屋上有一只喜鸠在鸣叫，村边开着大片的白色杏屋上有一只喜鸠在鸣叫，村边开着大片的白色杏花。花。手持斧子去整理桑树那长长的枝条，扛起锄手持斧子去整理桑树那长长的枝条，扛起锄头去察看泉水的通路。头去察看泉水的通路。去年的燕子飞回来了，好像认识它的旧巢。屋里去年的燕子飞回来了，好像认识它的旧巢。屋里的旧主人在翻看新年的日历。的旧主人在翻看新年的日历。举杯欲饮，又停了下来，想到离开家园作客举杯欲饮，又停了下来，
10、想到离开家园作客在外的人，不由惆怅惋惜。在外的人，不由惆怅惋惜。大意：大意：第十四页，本课件共有31页这是一首诗，也是一幅画。诗人以诗作这是一首诗，也是一幅画。诗人以诗作画，采用画，采用移步换景移步换景的方法，就像绘制动的方法，就像绘制动画片那样，动态地谱写出一首早春的颂歌。画片那样，动态地谱写出一首早春的颂歌。第十五页，本课件共有31页一句话一句话这首诗通过对春天田园景象的描写，这首诗通过对春天田园景象的描写，抒发了诗人对美好春光的赞颂之情。抒发了诗人对美好春光的赞颂之情。第十六页，本课件共有31页春中田园作屋上春鸠鸣，村边杏花白。屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。持斧伐远扬，
11、荷锄觇泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅远行客临觞忽不御，惆怅远行客。王维觇（觇（chn）：探测、察看。泉脉：地下的泉水。地层中的泉流象人体内血脉一样，故称之泉）：探测、察看。泉脉：地下的泉水。地层中的泉流象人体内血脉一样，故称之泉脉。脉。第十七页，本课件共有31页前六句中借助哪些意象描绘了一幅前六句中借助哪些意象描绘了一幅怎样的景象怎样的景象诗人借助斑鸠、杏花、泉脉、归燕、诗人借助斑鸠、杏花、泉脉、归燕、故巢以及人（的活动）等意象，表故巢以及人（的活动）等意象，表现的浓郁的春天的气息，诗中无论现的浓郁的春天的气息，诗中无论是人还是物，似乎都在春天的启动是人
12、还是物，似乎都在春天的启动下，满怀憧憬，展望和追求美好的下，满怀憧憬，展望和追求美好的春天，透露出唐代前期社会生活安春天，透露出唐代前期社会生活安定人们精神面貌健康、饱满的景况。定人们精神面貌健康、饱满的景况。第十八页，本课件共有31页诗中无论是人是物都满怀诗中无论是人是物都满怀“春春”的憧的憧憬，请简要分析。（憬，请简要分析。（4分）分）农民修整桑枝；（农民修整桑枝；（1分）分）察看泉水通路；（察看泉水通路；（1分）分）燕归旧梁；（燕归旧梁；（1分）分）主人看新历。（主人看新历。（1分）分）第十九页，本课件共有31页阅读下面两首唐诗，回答问题。听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心
13、。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感闇低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。第二十页，本课件共有31页（1）第一首诗的第三句“写岭色，兼写筝声”，请对此简要说明。（3分）（1）实写微月之下孤舟之上所见）实写微月之下孤舟之上所见层层山岭烟雾笼罩的迷蒙景象，层层山岭烟雾笼罩的迷蒙景象，（1分）想象（虚写）（分）想象（虚写）（1分）乐分）乐声的凝重繁促。（声的凝重繁促。（1分）（共分）（共3分）分）第二十一页，本课件共有31页（2）简要概括第二首诗中“弹筝者”的形象特征。（4分）（2）美丽优雅；多情善感；全神倾注；演技高超。（每点1分。共4分）第二十二页，本课件共有3
14、1页（3）请分别赏析两首诗结句的表达效果。（4分）3）王诗：通过写弹者哀切、听者动容的）王诗：通过写弹者哀切、听者动容的细节，表现出弹者与听者的天涯漂泊细节，表现出弹者与听者的天涯漂泊之苦。（之苦。（2分）分）白诗：从听者听曲感受角度加以衬托（侧白诗：从听者听曲感受角度加以衬托（侧面描写），写出筝声强烈的艺术感染力。面描写），写出筝声强烈的艺术感染力。（2分）（共分）（共4分）分）第二十三页，本课件共有31页夏日西斋书事夏日西斋书事 司马光司马光榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。小院地偏人不到，满庭鸟迹印苍苔。小院地偏人不到，满庭鸟迹印苍苔。注注 此诗是司马光被迫
15、辞官退居洛阳时所作。此诗是司马光被迫辞官退居洛阳时所作。1.1.这首诗描绘了怎样的景象？这首诗描绘了怎样的景象？诗歌描绘了诗歌描绘了阴沉压抑、静寂凄清阴沉压抑、静寂凄清的景象。的景象。榴花将开未开，槐树绿荫正浓。山雨欲来的势头，给人榴花将开未开，槐树绿荫正浓。山雨欲来的势头，给人以一种深深的压力感。人迹罕至的偏僻小院里，处处苍以一种深深的压力感。人迹罕至的偏僻小院里，处处苍苔，布满飞鸟栖息时的痕迹。苔，布满飞鸟栖息时的痕迹。2.2.这首诗传达出作者怎样的心情？这首诗传达出作者怎样的心情？本诗表达了诗人内心的本诗表达了诗人内心的郁闷不安、落寞凄凉郁闷不安、落寞凄凉。第二十四页，本课件共有31页金
16、陵驿二首金陵驿二首其一其一 文天祥文天祥草合离宫转夕晖草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？，孤云飘泊复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。本诗是文天祥抗元兵败被俘，由广州押往元大都路过金陵时本诗是文天祥抗元兵败被俘，由广州押往元大都路过金陵时所作。所作。离宫：即行宫，皇帝出巡时临时居住的地方。金陵是离宫：即行宫，皇帝出巡时临时居住的地方。金陵是宋朝的陪都，所以有离宫。宋朝的陪都，所以有离宫。本诗表达了诗人怎样的情感？请你结合诗句本诗表达了
17、诗人怎样的情感？请你结合诗句中的意象分析。中的意象分析。第二十五页，本课件共有31页金陵驿二首金陵驿二首其一其一 文天祥文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。禾黍（黍离）禾黍（黍离）：表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。夕阳夕阳：多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情，或象征国家衰多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情，或象征国家衰亡。亡。（孤）云（孤）云：象征
18、漂泊的游子，孤苦无依。象征漂泊的游子，孤苦无依。芦花芦花：深秋时节，白絮飘摇。深秋时节，白絮飘摇。燕子燕子：随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下。或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感时伤或屋檐下。或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感时伤事。事。杜鹃杜鹃：望帝化鹃，暮春苦啼，至口中流血，其声哀怨凄望帝化鹃，暮春苦啼，至口中流血，其声哀怨凄切；表达哀怨、凄凉或思归的情思。切；表达哀怨、凄凉或思归的情思。第二十六页，本课件共有31页金陵驿二首金陵驿二首其一其一 文天祥文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？草合离宫转夕晖，孤云飘泊
19、复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。本诗是文天祥抗元兵败被俘，由广州押往元大都路过金本诗是文天祥抗元兵败被俘，由广州押往元大都路过金陵时所作。陵时所作。本诗表达了诗人怎样的情感？本诗表达了诗人怎样的情感？本诗表达了诗人的对国家衰亡的痛心、对个人身本诗表达了诗人的对国家衰亡的痛心、对个人身世飘零的感叹（世飘零的感叹（亡国之痛）亡国之痛）和以死报国的坚强决和以死报国的坚强决心（心（殉国之志）殉国之志）。第二十七页，本课件共有31页吴松吴
20、松道中二首（其二）道中二首（其二）宋宋晁补之晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。（1 1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（的氛围？（3 3分）分）描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧落叶飘飞描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。第二十八页，本课件共有31页吴松吴松道中二
21、首（其二）道中二首（其二）宋宋晁补之晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。2.2.请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。（5 5分）分）孤舟联结着雁声、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程孤舟联结着雁声、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。第二十九页，本课件共有31页诗也者，有象之言，依象以成言；诗也者，有象之言，依象以成言；舍象忘言，是无诗矣。舍象忘言，是无诗矣。钱钟书钱钟书第三十页，本课件共有31页感谢大家观看第三十一页，本课件共有31页