《语文教学论二-高中语文课标.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学论二-高中语文课标.ppt（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文教学的优先项：工具性？人文性？2023/5/27语文的工具性和人文性传统的课程理论把知识放在首位，其次传统的课程理论把知识放在首位，其次是能力，最后是情感态度。是能力，最后是情感态度。语文教学大纲目标体系有人概括为听说读写、字词句篇和语修逻文(语法、修辞、逻辑、文学常识)。然而，现代课程理论认为，目标体系应该首先是情感态度、其次是能力、最后首先是情感态度、其次是能力、最后是知识，是知识，也就是把知识和情感态度换了位置。一、语文课改的基本理念(一)语文教学在培养合格公民方面的基础性作用（普通话、认字、思维与交流的工具）(二)语文教学应该面向全体学生，使每位学生都获得自信心和成就感(三)语文教
2、学过程是学生主动体验、积极参与和探究的过程(四)重视源头活水，加强语文教学和社会生活的紧密结合一、语文课改的基本理念(五)语文教学应该符合祖国语言文字的特点和规律，重视语文学习习惯的养成（鼓励学生主动感知整体领悟阅读材料）(六)信息化社会对语文教学提出了新的挑战(七)建立全面的、有利于学生发挥潜能的评价机制二、语文教育课程目标体系语文教育课程目标体系分为情感态度养成、能力发展和语文知识、文化的积累三个领域。在这个体系中，能力发展是核心，知识、文化积累是基础，情感态度养成是灵魂，是保证能力发展和知识、文化积累的必要条件。(一)情感态度养成1.具有对祖国语言文字的自觉关注及使之更加规范、完善的意识
3、，并且具有严格要求自己说普通话、写规范字的态度。2.对于文学作品的阅读产生兴趣，并获得情感体验，形成自己独立的价值判断。3.在一般场合和情景中，有用标准的语言文字阐明观念、表达情感的自信心和成功体验。(一)情感态度养成4.有关心生活、观察生活和思考生活的良好习惯，具有认真负责的学习习惯，以及正确、得体使用语言的文明习惯。5.在对传统文化体会和认识的同时，产生亲切感和认同感。(二)能力发展1.1.听说。听说。(1)在听课、听报告、听广播以及与人交谈时，准确地捕捉信息的要点和态度倾向，在正确理解的基础上能够用自己的语言记录要点和转达主要内容，并作出自己的判断分析。(2)在一般的场合和情景中，用普通
4、话准确、自信地表达自己的观点和态度。说话时语言连贯，语音语调清晰、得体，词语恰当。(二)能力发展2.2.阅读。阅读。(1)在阅读各种文学作品的时候，能够对其进行整体感悟，体会作品的思想情感并产生共鸣，认识作品所反映的社会现实。(2)能够迅速认识、理解各种文章的主要内容和作者的观点，加以概括判断，并作出自己的评价。(二)能力发展(3)认识、体会文章中主题、语法、语言、结构、表达方式之间的关系。(4)熟练地运用精读和泛读方法，有较快的阅读速度，有较强的语言感受力(5)能从报纸杂志和电影电视等信息源中选择、概括、整理信息。(6)用标准语音流利地朗读课文，背诵一些诗词、名篇或片断。(二)能力发展3.3
5、.写作。写作。(1)选择合适的文体形式，用准确的语言表达自己的思想情感。内容真实、条理清楚、字迹清晰，正确使用标点符号。(2)根据社会生活的不同需要，能运用恰切的表达形式，写出社会生活常用的文章。(三)语文知识、文化的积累1.了解与课文有直接关系的著名文学家和名著。2.对课文所涉及的常用的文学常识和重要的文学史知识有概括性认识。3.学习有助于听说读写能力发展的知识。4.结合阅读材料，感知课文所体现出的文体特点。(三)语文知识、文化的积累5.了解必要的语法和修辞知识。6.通过课文的学习，积累一些文言文知识。7.背诵一定数量的古诗词、名篇及精彩片断，积累名言警句。（一）古文（10篇）1、劝学（节选：从“学不可以已”到“用心躁也”）荀子2、过秦论（节选：从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”）贾谊3、屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁4、陈情表李密5、滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃6、师说韩愈7、阿房宫赋杜牧8、六国论苏洵9、游褒禅山记王安石10、前赤壁赋苏