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1、肖像描写展个性年 级：九年级学 科：初中语文（统编版）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（鲁迅早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋片段）片段）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（鲁迅（鲁迅藤野先生藤野先生片段）片段）任务一：任务一：经典经典形象，你我共享形象，你我共享 他是一个高而瘦的老人，须发都花白
2、了，他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（鲁迅早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋片段）片段）其时进来的是一个黑瘦的先生，其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（鲁迅（鲁迅藤野先生藤野先生片段）片段）任务一：任务一：经典经典形象，你我共享形象，你我共享 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。那肥胖的、青布棉袍
3、黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（朱自清唉！我不知何时再能与他相见！（朱自清背影背影片段）片段）任务一：任务一：经典经典形象，你我共享形象，你我共享 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头
4、上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（茨威格他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（茨威格列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰片段）片段）在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发
5、，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。（茨威格（茨威格列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰片段）片段）任务一：任务一：经典经典形象，你我共享形象，你我共享 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的长者
6、风度。宽约一指的眉毛眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发鬈发像泡沫像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发须发。像米开朗。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的的大胡子大胡子。（茨威格。（茨威格列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰片段）片段）任务一：任务一：经典经典形象，你我共享形象，你我共享 在在四方脸四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天
7、的中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮狮子鼻子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的，仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发头发，怎么也遮，怎么也遮不住两只难看的不住两只难看的招风耳招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。（茨威格（茨威格列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰片段）片段）任务一：任务一：经典经典形象，你我共享形象，你我共享 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。世界
8、。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂你都能见到热带森林般茂密的须发。密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。他那犹如卷起的滔滔
9、白浪的大胡子。（茨威格（茨威格列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰片段）片段）在四方脸中间，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。（茨威格（茨威格列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰片段）片段）任务一：任务一：经典经典形象，你我共享形象，你我共享 只见面前的小个子那对
10、浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金
11、刚刀切开了玻璃。在这任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。对此，屠格涅夫和高尔基等上百对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。（茨威格个人都做过无可置疑的描述。（茨威格列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰片段）片段）任务一：任务一：经典经典形象，你我共享形象，你我共享 只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没
12、法虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。对此，屠格涅夫和高尔基等上
13、百对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。个人都做过无可置疑的描述。（茨威格（茨威格列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰片段）片段）任务一：任务一：经典经典形象，你我共享形象，你我共享 这时候这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去
14、，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土这少年便是闰土虽然虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄
15、的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了了他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了恭敬起来了（鲁迅（鲁迅故乡故乡片段片段）任务一：任务一：经典经典形象，你我共享形象，你我共享 这时候这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙
16、地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土这少年便是闰土虽然虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围
17、都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了了他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了恭敬
18、起来了（鲁迅（鲁迅故乡故乡片段片段）任务一：任务一：经典经典形象，你我共享形象，你我共享 这时候这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土这少年便是闰土虽然虽然我一见便知道是闰土，但又
19、不是我这记忆上的闰土了。他身材我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且
20、开裂，像是松树皮一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了了他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了恭敬起来了（鲁迅（鲁迅故乡故乡片段片段）任务一：任务一：经典经典形象，你我共享形象，你我共享 肖像描写肖像描写即描绘人物即描绘人物的肖像特征的肖像特征，它包括人物，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮、仪态等。的身材、容貌、服饰、打扮、仪态等。肖像描写的目的是以肖像描写的目的是以“形形”传传“神神”，反映人物反映人物的内心的内心世界，世界，展现人物的个性
21、展现人物的个性。任务任务二二：分析小结分析小结，提出策略提出策略怎怎样样才能做到才能做到“肖像描写展个性肖像描写展个性”呢？呢？任务任务二二：分析小结分析小结，提出策略提出策略1.1.能从能从五官五官、服饰、面容、打扮等、服饰、面容、打扮等角度角度，来来描写人物肖像描写人物肖像。2.2.在肖像描写时，或简笔勾勒，或细致描绘，或局部放大。在肖像描写时，或简笔勾勒，或细致描绘，或局部放大。3.3.运用恰当的修辞运用恰当的修辞（比喻、夸张、联想、对比）（比喻、夸张、联想、对比）或写作手法或写作手法（欲扬先抑，侧面描写等）（欲扬先抑，侧面描写等），展现肖像特点，展现肖像特点。4.4.将社会背景蕴含在将
22、社会背景蕴含在肖像肖像描写中描写中，突出人物个性，突出人物个性。你想为谁你想为谁“画像画像”呢？可以是联欢会上才艺展示的某某同学，运动会上奋力呢？可以是联欢会上才艺展示的某某同学，运动会上奋力奔跑的某某同学，当然也可以是初次见面的某某老师，校门口等候你放学的父母奔跑的某某同学，当然也可以是初次见面的某某老师，校门口等候你放学的父母亲等等，请任选一个情境或自拟一个情境，结合评价量表，完成一段肖像描写，亲等等，请任选一个情境或自拟一个情境，结合评价量表，完成一段肖像描写，字数字数150150字左右。字左右。任任务三务三：美好形象，你我共写美好形象，你我共写局部局部放大放大颌骨、下巴、手臂、腿脚、衣
23、着、身形颌骨、下巴、手臂、腿脚、衣着、身形 她她个个子子全全班班最最小小，长长得得很很瘦瘦，人人群群里里一一眼眼就就能能瞧见她，话也不多，总是安静地一个人呆在角落。瞧见她，话也不多，总是安静地一个人呆在角落。（学生作品（学生作品那个她那个她片段）片段）她她个个子子全全班班最最小小，长长得得很很瘦瘦，带带有有棱棱角角的的颌颌骨骨衬衬着着尖尖尖尖的的下下巴巴。瘦瘦小小的的手手臂臂在在宽宽大大的的校校服服中中，显显得得空空荡荡荡荡的的。人人群群里里一一眼眼就就能能瞧瞧见见她她，话话也也不不多多，总是安静地一个人呆在角落。总是安静地一个人呆在角落。（学生作品（学生作品那个她那个她片段）片段）任任务三务
24、三：美好形象，你我共写美好形象，你我共写她个子全班最小，长得很瘦，带有棱角的颌骨衬着尖她个子全班最小，长得很瘦，带有棱角的颌骨衬着尖尖的下巴。瘦小的手臂在宽大的校服中，显得空荡荡的。人尖的下巴。瘦小的手臂在宽大的校服中，显得空荡荡的。人群里一眼就能瞧见她，群里一眼就能瞧见她，瘦弱的身躯仿佛一阵轻风就能将她吹瘦弱的身躯仿佛一阵轻风就能将她吹倒。倒。话也不多，总是安静地一个人呆在角落，她似乎有一种话也不多，总是安静地一个人呆在角落，她似乎有一种神奇的魔力，能够屏蔽来自周围的一切吵闹。神奇的魔力，能够屏蔽来自周围的一切吵闹。你看，余老师你看，余老师宣布下周要去春游。听到这个消息，教室里顿时炸开了锅。
25、宣布下周要去春游。听到这个消息，教室里顿时炸开了锅。同学们欢呼雀跃，手舞足蹈，叽叽喳喳地讨论着游玩的计划。同学们欢呼雀跃，手舞足蹈，叽叽喳喳地讨论着游玩的计划。她只是嘴角微微露出了一丝笑意，又继续低头看自己的书去她只是嘴角微微露出了一丝笑意，又继续低头看自己的书去了。了。（学生作品（学生作品那个她那个她片段）片段）任任务三务三：美好形象，你我共写美好形象，你我共写任任务三务三：美好形象，你我共写美好形象，你我共写 田里，爷爷头戴一顶草帽，在帽沿外的田里，爷爷头戴一顶草帽，在帽沿外的头发已经花白头发已经花白了。了。身上披着个身上披着个黄白相间的背心黄白相间的背心，衬着爷爷的脊背，黑得发亮，衬着爷
26、爷的脊背，黑得发亮，好像抹了一层油好像抹了一层油。爷爷裤脚卷到大腿根部，瘦细的小腿上，。爷爷裤脚卷到大腿根部，瘦细的小腿上，布满了大大小小、形状不一的筋疙瘩，被一条条高高凸起的布满了大大小小、形状不一的筋疙瘩，被一条条高高凸起的神经血管串连着。双脚直接踩在地里，神经血管串连着。双脚直接踩在地里，脚后跟的老茧总有三脚后跟的老茧总有三个手指的厚度了吧个手指的厚度了吧。腰上还绑着一个。腰上还绑着一个老式皮包老式皮包，跟着爷爷好，跟着爷爷好多年了，此时此刻也在跟着爷爷上下翻飞，来回晃动。多年了，此时此刻也在跟着爷爷上下翻飞，来回晃动。（学生作品（学生作品我的爷爷我的爷爷片段）片段）任任务三务三：美好形
27、象，你我共写美好形象，你我共写 她的眼睛不大，细细的，长长的，眼梢微微向鬓角挑去；她的眼睛不大，细细的，长长的，眼梢微微向鬓角挑去；眼珠虽不黑，但目光流盼间灰黑色的瞳仁里有一颗火星迸发，眼珠虽不黑，但目光流盼间灰黑色的瞳仁里有一颗火星迸发，眼白淡淡地泛出蓝色的光芒：单眼皮，睫毛并不长，但又密眼白淡淡地泛出蓝色的光芒：单眼皮，睫毛并不长，但又密又黑，使眼睛围着云雾一般，朦朦胧胧的，显得深不可测。又黑，使眼睛围着云雾一般，朦朦胧胧的，显得深不可测。她望着某处出了神，瞳孔放空，颜色却是如同升不见底的那她望着某处出了神，瞳孔放空，颜色却是如同升不见底的那种黑，像深渊，仿佛要把东西吸走。没有人知道她在想
28、什么，种黑，像深渊，仿佛要把东西吸走。没有人知道她在想什么，只能瞥见她微蹙的眉毛。只见她瞳孔微缩，神情变得复杂了只能瞥见她微蹙的眉毛。只见她瞳孔微缩，神情变得复杂了起来。她望了望我，望了望来时的路，忽然低下眼眸。眼珠起来。她望了望我，望了望来时的路，忽然低下眼眸。眼珠在她的眼眶里左右晃动，看起来慌张极了。她的眼里闪着光，在她的眼眶里左右晃动，看起来慌张极了。她的眼里闪着光，仿佛泛着泪花，可她的嘴角却微微勾了起来。仿佛泛着泪花，可她的嘴角却微微勾了起来。（学生作品（学生作品我的同学我的同学片段）片段）课后作业：课后作业：根据本节课的学习所得，根据本节课的学习所得，修改修改这一份肖像描写这一份肖像描写，形成终稿形成终稿，同时，同时，可可为这一次的肖像描写为这一次的肖像描写添加漫画、相片等添加漫画、相片等，最后编辑成电子文稿，留作纪念。最后编辑成电子文稿，留作纪念。任任务四务四：创写佳作，留下美好创写佳作，留下美好教师寄语教师寄语 俗话说：世上没有两片相同的叶子，也没有完全相同的两俗话说：世上没有两片相同的叶子，也没有完全相同的两个人。每个人都有各自独特的肖像和独特的个性特征。希望大个人。每个人都有各自独特的肖像和独特的个性特征。希望大家在以后的写作中，能用肖像描写，来展现其独特个性。家在以后的写作中，能用肖像描写，来展现其独特个性。