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1、第一册语文计划一、班级情况分析本班学生 人，其中男生 人，女生 人。学生年纪小，自律性差0但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接
2、下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识 字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。2 0篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求（一）、政治思想方
3、面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。（二）、基础知识方面1、汉语拼音、学会汉语拼音，能读准2 3个声母，2 4个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字400个，会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学习用普通话正确、流利地朗读课文。、学
4、习借助读物中的图画阅读。、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2,吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课
5、作业，及时作好反愧小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。五、教学进度安排1 周（9 月 1 日7 日）教学内容：入学教育aoeiuvyw2 周（9 月 8 日 14 日）教学内容：mfdtnl复习一3 周（9 月 1 5 日2 1 日）教学内容：gkhjqxzcs4 周（9 月 2 2 日2 8 日）教学内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu5 周（9 月 2 9 日3 0 日）教学内容：ieueer庆祝国庆6 周 6 0 月 8 日12日）教学内容：复习三8 周（10月 13日 19日）教学内容：aneninun,angengingong 复习四9 周（10
6、 月 20 EI-26 日）教学内容：一去二三里，口耳目,在家里10周（10月 2 7 日 11月 2 日）教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季期中考试11周（11月 3 日 11月 10日）教学内容：小小竹排画中游，哪座房子最漂亮，爷爷和小树12周（11月 I I 日 11月 17日）教学内容：语文园地二，我们的画,静夜思，小小的船13周（11月 18日 11月 2 4 日）教学内容：阳光,影子,比尾巴，语文园地三，这样做不好14周（11月 2 5 日 12月 1 日）教学内容：比一比，有选商场,菜园里，明明15周（12月 2 日 12月 8 B）教学内容：误文园地四，我会拼图,我多
7、想去看看，雨点16（12月 9 日 12月 15日）教学内容：平平搭积木，自己去吧，-一 次比次有进步，语文园地五17周（12月 16日 12月 2 2 日）教学内容：小松鼠找花生，雪地里的小画家,借生日18周（12月 2 3 日 12月 2 9 日）教学内容：雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六/卜兔运南瓜19周（12月 3 0 日 1 月 6 日）20至完周期终复习考试入学教育教学目标：1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和
8、同学友好交谈。教学时间：2 课时教学重点、难点：指导学生观察、说话。第一课时欢迎新同学教学过程：一、启发谈话1、导入：我们小朋友都是一年级的小学生了，来上学高兴吗？黑板上的字谁认识来读一读，“欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来！（可插入儿歌上学校）2、进一步引导：今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么？（说看见的人、事、物等）那么小朋友们认识我吗？你们叫我什么呀？二、看图、说 话 1、引导学生观察：今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去看看好吗？（打开书本2、3 页）他们的校门口写着五个大字，请小朋友读一读，（欢迎新同学）小朋友真棒！你看到有哪些人啊？生：我看到了老师、学生2、说话
9、：（1）同桌说。你能猜想他们可能在说些什么吗？请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。（2）与老师模拟每天见面时的相互问候。（早上见老师，学生：“老师早！”老师：“小朋友早！”其余时间见老师，学生：“老师好！”）同桌表演。小结：小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天见了老师要主动问好，早晨说“老师早，其它时间说“老师好”。（3）自我介绍。小朋友第一次见面，原来都不认识，你们会怎样介绍自己呢？（4 人小组介绍）（4）了解国旗。进了校门以后，同学们看到了什么？生：看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生）有哪位小朋友来介绍一下国旗？（我们要热爱国旗）
10、学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比一比，看谁最爱国旗、最尊敬国旗。三、总结谈话 1、希望小朋友们看见老师有礼貌2、同学间要团结友爱3、热爱我们的国旗四、板书设计欢迎新同学老师早 热爱国旗老师好反思第二课时一、谈话导入二、上课铃声已响过了，让我们轻轻地打开课本，去看看小朋友们在上什么课？有谁知道？（在上语文课）。你是怎么知道的。这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？二、看图 仔细观察，说说你还看到了什么？（小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲）小朋友们观察得真仔细！上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲”，同桌相互说：“上课
11、应该专心听讲。”三、学习正确的读写姿势1、学习坐、立、举手。看图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书？（生演示，“坐要正，立要直”及时纠正）老师叫到你名字才能站起来发言，发言应举右手。2、学习写字姿势。步生先观察图，金M示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。评一评哪个小朋友做得最好！予以奖励。3、小结平时课堂常规和课间活动。四、唱 儿 歌 儿 歌：上课了叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。板 书 上课应该专心听讲坐要正，立要直，举右手反思1 a o e教学目标：1）知识和技能：学生学会a。e,能读
12、准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学过程：导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房
13、子）今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e.（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。学习单韵母a1）读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一
14、唱：1 3|5 3 I I-|a a a a a-学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a.小女孩练唱a a a,a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa学生跟念,自己体会发音要领，开火车发音 设计意图：a 的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念 a 甚至唱a。另外，教师要保证每位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。2）认清形：请你们再仔细看看图，找找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。是啊，小女孩圆圆的
15、脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a 的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”我们一起来写个a：（教师范写）a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a 送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了
16、一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。学习声调：把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：d别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？
17、我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读d“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念6“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。第二课时复习导入：复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a学 习。1）读准音：小朋友真能
18、干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟。与我们认识。（出示卡通的。）“嗨，你们好，我 是。，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和。交朋友？快来和它打招呼吧。（出示卡通的。）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出。的叫声，催人们起床呢（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早 晨。啼。”“大公鸡。叫，叫我早起上学校2）读四声调：老师给。带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到。的卡片上）你 们 能 把 它 放 到
19、 句 话 当 中，来 说-说 吗？老师也想来说说：噢，我 知 道 了（第一声）哦？我 不 明 白（第二声）噢，原 来 是 这 样（三）哦,我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，。的形状是怎样的？教师范写：0要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把。也送回拼音格里，比 比，谁写的好。3、学 习e1）读准音（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e也带上了帽子，你能读准它
20、吗？你能组个词来读一读吗？e e e,大白鹅的鹅e e e,恶心的恶e e e,恶人的恶3）认清形，书写指导：（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？e也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e,大白鹅的鹅e e e,恶心的恶e e e,恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把 e
21、 也送回家吧。课外作业：用三个单韵母的读音和课本插图编个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。教学后记：这是一年级孩子进入小学阶段上的第一节课，也是学生学习汉语拼音的火车头。所以，在设计教学环节时，意图是要激发学生学习的兴趣和积极性。教学时，我紧紧抓住文中那幅具有生活情趣的插图，利用做手势和用拼音自己的基本笔画拼写字母的方法，让学生自读自悟。以突破记忆字母形，读准字母音这个重点的。汉语拼音对于这些刚入学的孩子来说其实并不陌生生。根据儿童的年龄特点，在课堂上从图入手，激发学生学习的热情，抓住学生的注意力。不失实际地赞扬每一个孩子的两点。因此，学生学得有趣，轻松。板书反思2iu v教学
22、目的1.学会iull三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iutl三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教 学 时 间 2 课时教学重点1.学 会 的 音、形，能正确书写。2.掌握iuU的四声。教学难点i 在标需时头上去点，U在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuii。（教师在黑板上板书iu ii,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（-）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i 相同。发音
23、时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i 相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（-）出示图2 学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习U）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母U 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读U学生
24、学读U（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母U与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U 相似。）讲：从字形上看U有些像喝水的杯子。教儿歌：U像 个 茶 杯 子。（三）指导书写讲：U的笔顺是先写”，再 写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母U（-）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）讲：把鱼的音平读就是U。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读U。学生学读U。（有时学生读不准音，可以先发i 的音再把嘴唇拢圆就可发出U 的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母U 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴
25、与上面吐的两个泡泡合起来很像U。）教儿歌：U 像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：U 占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写U 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1 .看黑板读字母2 .看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3 .练习写字母第二课时教师谈话：今天，我们学会了 i u t l 的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1 .有序地读四声。2 .无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习i u t l 的四声板书：i i i iu u u u0 （i f l d讲
26、：i 在标调的时候要去掉头上的小点。U 在标调的时候不能去掉点，因为U 去掉点就和u 一样，所以不能去点。练习读：1 .按顺序读i u t l 的四声。2 .给合日常生活的一些音和字进行练习o衣服的“衣”（y i）椅子的“椅”（y i）乌鸦的 乌 （w u）五个的“五”（W U）小鱼的“鱼”（y t l）3.打乱顺序读四声。阿姨的“姨”（y i）容易的“易”（y i）姓吴的“吴 （w i i）耽误的“误 （w i i）下雨的“雨”（y i）4 .加进a o e 的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片
27、的起立，方法同上，以此类推。3 .拿a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导i u t l 四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。第三课时教学过程：一复习：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）二、新授：我们给6 个单韵母编了 首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、U,o是老大小弟。）1：单韵母六兄弟中有一个小i （课件i）,你们想不想知道小i 的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i 的妈妈。小 i 的妈妈叫大Y,大 Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又
28、短，听老师读Y,谁也会念？2：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）3：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY,小 i 的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来O ）4：向妈和小i 站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节y i 吧。谁已经会念了？5：音节y i 和小i 一样，也有四种声调：y i y i y i y i （课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）6：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。y i,谁知道是哪个？（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
29、）7：认识了音节y i 就可以帮助我们识字啦，瞧，这 个 字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注 上 音（课件：y i）你一定会认识的。出 示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。8：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它!9：单韵母里面有一个小弟弟U,它呀，有一个声母爸爸（课件W）,叫大W。声母W 也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？1 0：图上的什么像声母大W 的形状？（课 件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W 编首儿歌呢？1 1：我们还可以用我
30、们的小手指摆一摆大w 的形状呢，你能试一试吗？1 2：小朋友，大 W 写在四线三格的什么位置？老师范写，学生临写大W。1 3：大 W 和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。1 4：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小 U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小 i 的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u 站在一起就组成了整体认读音节y u。生读：y u o1 5：小朋友，仔细看看，小 u弟弟和音节y u,你们有没有什么发现？生：。上的两点不见了。1 6：为什么不见了呢？生：因为有大
31、Y妈妈的帮助。1 7：对了，小 u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小 u没父母，大 y 来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。1 8：音节Y u 也有四种声调，这 回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。三巩固提高、认读音节、教学后记：本课的教学重点是i、u、u的发音。为了突破这个教学重点，我安排了让学生借助课文插图来读准字音这个环节。通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细效果很不错！观察图画，并抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。因为有了前面学习
32、a。e 的四声的基础，在教学i、u、U四声的时候就可以放手让学生自己试着去认读。再根据自学情况有针对性地进行重点指导和教学。这样就避免了过多重复烦琐枯燥的诵读了。对 于 i 的四声教学，要告诉学生加上声调后就没有头上的那个小点了。整体认读音节的教学也可以利用儿歌的形式帮助学生加速记忆。板书反思3 b p m f教学目标1.学 会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会拼读“b p m f”与“u、。”组成的音节。教学难点掌握拼篆声母和韵母组成的音节。教学过程-、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6 个朋友(出示a
33、 o e iu u)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学 习 b p m f”的音形(一)学 习“b”的音形1.出 示“b”的图(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？(2)问：这个字母念什么？学生试读“b”。(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。(4)教师范读。(5)学生学读，体会发音方法。(6)开火车读。2.学 习“b”的形(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？(2)你们能
34、编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆b b b。6 字“b。3.指 导 书 写 b(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“I ”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强 调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)学 习“P”的音形1.出 示“P”的图(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？(2)学生试读字母“p”。(3)讲：发“
35、p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领。(6)发纸条，试验比较，区别发音。(7)指名读。2.学 习“p”的形(1)学生提问：字 母“p”与图的哪一部分很像呢？(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“pp p”。端起脸盆把水泼“ppp”。路 灯“P”。3.指 导 书 写“p”(1)认识基础笔画：下竖。(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？(3)学
36、生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。(三)学 习“m”的音形1.出 示“m”的图(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？(2)这个字母怎么读？(3)发“m”音忖，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。2.学“m”的形(1)看图说说怎样记住“m”的形？(2)编记忆小儿歌：两个门洞“m
37、 m m”3.指 导 书 写“m”(1)认识基本笔画：右弯竖。(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？(4)教师范写，强 调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。(四)学 习“f”的音形1.学 习“f”的音(1)提问：从图上你知道了什么？(2)借 助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。2.学 习“f”的形(1)怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。(2)编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖 f
38、f f”。一根拐棍“f f f”。3.指导书写“f”(1)认识基本笔画：右弯竖。(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpm f 同学们学习得可认真了！教学后记：本课教学，我以导游身份带领大家去旅游的形式让学生看图说话。这样，孩子们开始创所欲言了，比如：“我看到了小朋友在听广播，”、“我看到了有一家人在爬山坡，
39、到山上看大佛”等等，总之bpmf这几个音都在孩子们的语句中出现了。接着按顺序出现bpm f,进行读音练习。在记忆字形时，首先让学生自己记，然后再点名说，最后教学生通过形体操来记忆。从语言到动作，刚刚还觉得有些枯燥的孩子们兴趣又被调动起来了。最后一个环节是教学生写bpm f,采取的是送“bpmf”回家的方式，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一层楼，我开玩笑说：“b 很调皮，脚站在二楼地板匕却把头顶到三楼的天花板上了！”这样的说法，又让学生来劲儿了。不过，在教读音时，因为有部分孩子在幼儿园时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音要领，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进
40、一步强调。板书反思4 d tn l教学目标：1、学会d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认 识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n 1的发音及d t n 1与韵母拼读音节。教学难点：n l 的发音及n l 与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3 课时第一课时课时目标：1、学会d t 两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t 与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程
41、：(-)复习检查。1、卡片认读声母：b p m f,这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都林在韵母上面。3、复习带调音节bd pd ba ma mu bu mb等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声 咚”的声母就是d,板书：d o2、教学d的发音，记清形。（1）听：
42、教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响ddd像个反6 d d d左下半圆d d d3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d,声母是一d。板书i,韵 母 是 声 音 不 中 断，紧接着带出i,直呼一d i。板书：d i。（2）开火车读d i的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨
43、伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t 了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-1 t l 谁会读？t-u-t u?（2）拼读t a t e t i t u及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f）,余柄朝下，（t）,学生读字母。第二课时（-）复习检查。1、复习字母：b p d
44、t m f a2、拼读音节：d i d i、m a m a b a b a（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母no1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n,板书n2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和d的拼音。板书：nd nd,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母d,直呼nd。进行na的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母1。1
45、、看图，说话引出1:图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“1”。板书：12、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒1 1 1。（3）教学1和i的拼音。板书：1 一山一h （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好
46、朋友。（边说边上台）教 师:声 母d,d d d o学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时（-）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（-）巩固d t n 1的字形。1、比较区分：b d、f t、mn、b p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f）（3）区别mn,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m,一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d a mi、t t i d i、ma t
47、i l注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌 轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音
48、节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。葭亢节课:我们学会了声母d t n 1和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。教学后记：在教学d t n l时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣。1、在老师教完d t n l的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如“1”学生是这样记的：小木棍111：小丑逗乐111：小铅笔111等。2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出d t n 1的形,便于学生
49、牢记d t n 1的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）听老师的读音按笔顺摆一摆d b p n m 1 t f,在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。板书反思拼音复习（一）教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的1
50、0个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：（一）第一题：我会读。1、打乱而序认读;个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）多 二 题：我会写。1、出示：b-d f-1 n-m u-U先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸