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1、小 学 语 文 教 师 业 务 考 试 题 试 题 集 小 学 语 文 教 师 考 试 题 一、填 空 题（每 空 1分，共 20分）1.小 学 语 文 是 一 种（工 具 性）和（人 文 性）的 基 础 工 具。2.我 国 古 代 对 儿 童 进 行 启 蒙 教 育 所 使 用 的 识 字 读 本 是 千 字 文、百 家 姓 和 一 三 字 经。3.从 小 学 语 文 教 学 的 实 际 出 发，以 辩 证 唯 物 主 义 为 指 导 应 该 具 有（生 活 实 践）的 观 点、自 觉 能 动 性 的 观 点 和（联 系 发 展）的 观 点。4.现 行 教 学 大 纲 把 小 学 阶 段 的
2、 识 字 量 规 定 为（2500）字 左 右，掌 握 这 些 常 用 字 能 够 满 足 小 学 生（日 常 读 写）的 需 要。5.识 字 能 力 由 几 个 要 素 组 成，它 既 包 括 掌 握 汉 字 的（基 础 知 识）、（识 字 工 具）和（识 字 方 法），也 包 括 一 些 智 力 和 非 智 力 因 素。6.”听 说 读 写 宜 并 重，从 教 学 的 角 度 理 解，是 指 教 学 中 要 遵 循 语 言 发 展 的 规 律，不 仅 要 抓（读 写 训 练），而 且 要 抓（听 说 训 练）。7.小 学 语 文 评 估 具 有（鉴 定、反 馈、激 励 和 调 节）的 功
3、能。8.学 习 质 量 评 估 包 括（平 时 考 察 和 考 试）两 种 方 式。9.小 学 语 文 教 师 的 语 文 教 学 能 力 包 括（分 析 教 材 的 能 力、设 计 教 学 的 能 力、课 堂 应 变 能 力 和 语 言 表 达 哦 能 力）。10.继 续 教 育 具 有（延 续 性、连 续 性、针 对 性、多 样 性、层 次 性 和 训 用 一 致 性）的 特 点。二、单 项 选 择 题（在 每 小 题 的 四 个 备 选 答 案 中，选 出 一 个 正 确 答 案，并 将 正 确 答 案 的 序 号 填 在 题 干 的 括 号 内。每 小 题 1分，共 8 分）1.作 为
4、 我 国 小 学 语 文 教 材 建 设 向 着 科 学 化 方 向 前 进 了 一 大 步 的 标 志 性 教 材 是（B）A.各 地 依 据 1978年 教 学 大 纲 编 写 的 实 验 教 材 B.1978年 全 日 制 十 年 制 学 校 小 学 课 本 语 文 C.九 年 义 务 教 育 小 学 语 文 教 科 书 D.1963年 全 I I制 十 二 年 制 学 校 小 学 课 本 语 文 2.在 教 学 燕 字 时，要 让 学 生 注 意 到 上 面 是 廿，而 不 是 升，这 是（A）A.针 对 学 生 知 觉 不 精 细 的 特 点 B.调 动 学 生 思 维 的 积 极
5、性 C.为 防 止 熟 字 对 生 字 的 干 扰 D.加 强 学 生 对 同 音 字 字 义 的 理 解 3.义 务 教 育 大 纲 指 出：阅 读 教 学 中 最 经 常 最 重 要 的 训 练 是（D）A.培 养 学 生 自 读 能 力 B.归 纳 段 落 大 意 和 中 心 思 想 C.理 解 课 文 D.朗 读 和 默 读 4.教 师 教 学 工 作 评 估 的 三 个 主 要 方 面 是（C）A.教 学 态 度、教 学 目 标、教 学 效 果 B.教 学 用 时、教 学 能 力、教 学 效 果C.教 学 态 度、教 学 能 力、教 学 效 果 D.教 学 态 度、学 生 学 习 质
6、 量、教 学 能 力 5.建 国 以 来，小 学 语 文 教 学 取 得 了 很 大 成 绩，但 仍 有 许 多 弊 端，旧 根 难 除。在 1978年，一 位 著 名 学 者 时 语 文 教 学 的 费 时 甚 多，收 效 甚 微 现 象 提 HI批 评，他 是(B)A.张 志 公 B.吕 淑 湘 C.叶 圣 陶 D.王 力 6.小 学 语 文 教 师 上 一 好 语 文 课 的 根 本 前 提 和 提 高 教 学 质 量 的 保 证 是 他 们 的(D)A.课 堂 应 变 能 力 B.设 计 教 学 的 能 力 C.语 言 表 达 能 力 D.分 析 教 材 的 能 力 7.听 力 构 成
7、 的 要 素 包 括(B)A.注 意 力、理 解 力、记 忆 力 B.注 意 力、理 解 力、辨 析 力、记 忆 力 C.记 忆 力、理 解 力、复 述 力、注 意 力 D.记 忆 力、复 述 力、注 意 力、辨 析 力 8.小 学 阶 段 说 话 训 练 总 的 要 求 是(D)A.用 普 通 话 表 达 自 己 的 意 思，先 想 后 说 B.用 普 通 话 表 达 自 己 的 意 思，能 演 讲、注 意 礼 貌 C.用 普 通 话 表 达 自 己 的 意 思，先 想 后 说、表 情 丰 富 D.先 想 后 说、注 意 礼 貌，用 普 通 话 清 楚 地 表 达 自 己 的 意 思 三、多
8、 项 选 择 题(在 每 小 题 的 五 个 备 选 答 案 中，选 出 二 至 五 个 正 确 的 答 案，并 将 正 确 答 案 的 序 号 分 别 填 在 题 干 的 括 号 内，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。每 小 题 2 分，共 8 分)2010年 小 学 语 文 教 师 考 试 题 1.编 写 小 学 语 文 教 材 应 该 遵 循 的 基 本 原 则 是(ABCDE)A.符 合 时 代 的 需 要 B.体 系 科 学 C.语 言 文 字 规 范 D.符 合 儿 童 年 龄 特 征 E.为 培 养 自 学 能 力 创 造 条 件 2.小 学 语 文 基 本 功 训 练 具
9、 有(ADE)A.综 合 性 B.多 样 性 C.连 续 性 D.阶 段 性 E.实 践 性 3.关 于 小 学 作 文 教 学 目 标 的 正 确 描 述 是(ACDE)A.小 学 作 文 教 学 的 目 标 是 全 面 提 高 小 学 生 的 作 文 素 养 B.低 年 级 作 文 教 学 训 练 的 重 点 是 遣 词 造 句 的 能 力 C.中 年 级 作 文 教 学 训 练 的 重 点 是 连 句 成 段 的 能 力 D.义 务 教 育 大 纲 指 出：小 学 作 文 教 学 要 培 养 学 生 认 识 事 物 能 力 和 语 言 文 字 表 达 能 力 E.高 年 级 作 文 训
10、练 的 重 点 是 连 段 成 篇 的 能 力 4.在 阅 读 教 学 中 进 行 听 说 训 练 的 方 式 多 种 多 样，它 们 是(ABCD)A.背 诵 B.课 堂 讨 论 C.听 讲 D.听 评 E.看 图 说 话 四、名 词 解 释(每 小 题 4 分，共 16分)L“文 道 统 一”“文”即 文 章 的 外 在 形 式，包 括 语 言 文 字、写 作 方 法 等，“道”指 文 章 的 思 想 内 容。“文 道 统 一”是 指 两 者 是 不 可 分 割 的。“文 道 统 一”决 定 了 语 言 文 字 训 练 与 思 想 教 育 的 辩 证 统 一。2.集 中 识 字 是 我 国
11、 传 统 的 识 字 形 式。特 点 是：先 识 字，后 读 书，识 字 和 阅 读 交 替 进 行，任 务 相 对 集 中，分 散 难 点，有 利 于 提 高 教 学 效 果。3.阅 读 能 力 是 语 文 能 力 中 的 一 项 重 要 能 力，是 读 者 运 用 自 己 的 知 识、经 验、技 能 顺 利 进 行 阅 读 的 能 力。它 包 括 五 个 方 面：认 读 能 力、理 解 能 力、欣 赏 能 力、记 忆 能 力 和 一 定 的 速 度。4.口 头 作 文 是 一 种 综 合 性 强、难 度 大 的 说 话 训 练 方 式。五、简 答 题(每 小 题 5 分，共 2 0分)1.
12、简 述 朗 读 在 培 养 学 生 说 话 能 力 方 面 的 作 用。(1)朗 读 是 训 练 说 普 通 话 的 重 要 手 段(2)朗 读 可 以 规 范 并 丰 富 口 头 语 言(3)朗 读 可 以 培 养 语 感 2.低、中、高 三 阶 段 作 文 教 学 的 侧 重 点 是 什 么？(1)低 年 级 着 重 训 练 连 词 成 句 的 能 力(2)中 年 级 训 练 连 句 成 段 的 能 力(3)高 年 级 训 练 连 段 成 篇 的 能 力 3.怎 样 联 系 生 活 实 际，培 养 听 说 能 力？(1)提 高 学 生 观 察 生 活、认 识 生 活 的 能 力(2)认 真
13、 设 计 话 题，使 说 者 想 说，听 者 想 听(3)纠 正 语 病 着 眼 于 内 容 4.如 何 理 解 评 估 的 全 面 性？(1)内 容 要 全 面(2)标 准 要 全 面(3)重 视 评 估 各 因 素 间 的 相 互 联 系(4)收 集 信 息 要 全 面 六、材 料 分 析 题(8分)下 边 是 作 文 教 学 中 出 现 的 问 题，请 加 以 分 析，说 说 教 师 如 何 在 指 导 学 生 表 达 自 己 意 思 上 下 功 夫。有 位 教 师 教 了 小 木 船 这 篇 课 文 后，布 置 学 生 写 一 篇 关 于 友 谊 破 裂 的 事 情。结 果 许 多 同
14、 学 都 雷 同 地 写 自 己 和 同 桌 同 学 吵 架，后 来 又 和 好 了。答：(1 材 料 分 析：作 文 学 习 需 要 借 鉴 范 文，但 不 宜 机 械 模 仿。学 生 写 作 文，应 该 表 达 自 己 的 意 思。各 人 所 要 表 达 的 意 思、情 感 不 可 能 完 相 同；每 个 孩 子 都 有 自 己 的 思 想 和 语 言，教 师 要 在 指 导 学 生 表 达 自 己 的 意 思 上 下 功 夫，否 则 就 会 出 现 这 样 的 情 况。(2)进 一 步 分 析：为 使 学 生 能 在 作 文 中 表 达 自 己 的 意 思，可 从 以 下 几 方 面 入
15、 手。要“通 阻”和“开 源”改 进 命 题 方 法，淡 化 审 题 要 求 要 借 鉴，不 要 机 械 模 仿。七、论 述 题(每 小 题 10分，共 2 0分)1.结 合 实 际 谈 一 谈 教 师 如 何 在 阅 读 教 学 中 增 强 训 练 意 识 和 服 务 意 识 两 方 面 下 功 夫，以 提 高 阅 读 教 学 的 质 量 和 效 率。2.试 述 如 何 以 义 务 教 育 大 纲 的 基 本 精 神 为 指 导，改 进 语 文 教 学，推 进 素 质 教 育。答 1.(1)增 强 训 练 意 识 和 服 务 意 识，为 学 生 自 学 创 造 条 件 把 学 习 的 主 动
16、 权 教 给 学 生 突 出 重 点、精 心 设 计，扎 实 训 练 发 扬 教 学 民 主，鼓 励 学 生 发 表 不 同 意 见 2.(1)不 断 增 强 素 质 教 育 的 意 识(2)进 行 全 方 位 的 改 革 建 立 体 现 素 质 教 育 的 语 文 教 学 目 标 体 系 深 化 课 程、教 材 改 革 建 立 体 现 素 质 教 育 的 教 学 评 估 体 系 坚 持 进 行 课 堂 教 学 改 革 小 学 语 文 课 程 标 准 填 空 题：1、_工 具 性 _ 与 一 人 文 性 的 统 一，是 语 文 课 程 的 基 本 特 点。（工 具 性；人 文 性）2、课 程
17、的 基 本 理 念：（-）全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养；（-）正 确 把 握 语 文 的 教 学 特 点；（三）积 极 倡 导 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式；（四）努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 程。（正 确 把 握 语 文 教 育 的 特 点；积 极 倡 导 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式）3、课 程 目 标 九 一 年 一 贯 整 体 设 计。4、课 程 标 准 在“总 目 标”之 下，按 _卜 2_年 级、3-4一 年 级、_5-6年 级、_7-9年 级 这 四 个 学 段，分 别 提 出“阶 段 目 标”，体 现 语 文
18、课 程 的 一 整 体 性 和 阶 段 性 o（2；34；56；79；整 体 性;阶 段 性）5、课 程 目 标 根 据.知 识 与 能 力、一 过 程 与 方 法、情 感 态 度 与 价 值 观 三 个 维 度 设 计。（知 识 与 能 力；过 程 与 方 法；情 感 态 度 和 价 值 观）6、课 程 目 标 中 各 个 学 段 相 互 联 系，螺 旋 一 上 升，最 终 全 面 达 成 总 目 标。（螺 旋；总 目 标）7、阶 段 目 标 从、识 字 与 写 字、阅 读、“写 作（:12年 级 为“写 话，3 6年 级 为“习 作 一”）、”口 语 交 际 四 个 方 面 提 出 要 求
19、。（识 字 与 写 字；阅 读；写 作；写 话；习 作；口 语 交 际）8、在 语 文 学 习 过 程 中，培 养 爱 国 主 义 感 情、一 社 会 主 义 道 德 品 质,逐 步 形 成 积 极 的 人 生 态 度 和 正 确 的 一 价 值 观,提 高 文 化 品 位 和 一 审 美 情 趣。（社 会 主 义 道 德 品 质；价 值 观；审 美 情 趣）9、能 主 动 进 行 一 探 究 性 学 习，在 实 践 中 学 习，运 用 语 文。（探 究 性；实 践）10、学 会 汉 语 拼 音。能 说 普 通 话。认 识.3500 一 个 左 右 常 用 汉 字。（3500）11、学 会 使
20、 用 常 用 的 语 文 工 具 书。初 步 具 备 收 集 一 和 处 理 信 息 的 能 力。（搜 集；处 理 信 息）12、第 学 段：（-）识 字 利 写 字 中 要 求 养 成 正 确 的 写 字 姿 势 和 良 好 的 写 字 习 惯。书 写 规 范 _、端 正、一 整 洁 o（规 范；端 正；整 洁）13、教 材 编 写 要 以 一 马 克 思 主 义 为 指 导，坚 持 面 向 _ _ 现 代 化 _，面 向 _ _ 世 界 面 向 未 来 一 o（马 克 思 主 义；现 代 化；世 界；未 来）14、教 材 应 体 现 时 代 特 点 和 现 代 意 识，关 注 人 类，关
21、注 自 然。理 解 和 尊 重 多 样 文 化，有 助 于 学 生 树 立 正 确 的 一 世 界 观 _、_ 人 生 观、价 值 观 o（世 界 观；人 生 观；价 值 观）15、教 材 应 符 合 学 生 的 身 心 发 展 特 点,适 应 学 生 的 认 知 水 平，密 切 联 系 学 生 的 经 验 世 界 和 想 像 世 界，有 助 于 激 发 学 生 的 一 学 习 兴 趣 和 一 创 新 精 神。（身 心 发 展 特 点；学 习 兴 趣；创 新 精 神）16、语 文 教 学 应 在 师 生 的 平 等 对 话 过 程 中 进 行。（平 等 对 话）17、教 师 是 学 习 活 动
22、 的 _组 织 者 和 一 引 导 者。（组 织；引 导）18、努 力 改 进 课 堂 教 学，整 体 考 虑 知 识 与 能 力，情 感 与 态 度，过 程 与 方 法 的 综 合，提 倡 启 发 式、一 讨 论 式 教 学。（启 发 式；讨 论 式）19、口 语 交 际 是.听 与.说 一 双 方 的 互 动 过 程。教 学 活 动 主 要 应 在 具 体 的 交 际 情 境 中 进 行。（听：说；交 际 情 境）20、能 用 普 通 话 一 正 确、流 利.一、有 感 情.地 朗 读 课 文，是 朗 读 的 总 要 求。（正 确；流 利；有 感 情）小 学 语 文 课 程 标 准 解 读
23、 一、填 空 题 1、语 文 课 程 的 性 质 不 是 单 一 的，而 是 的。（多 重）2、“工 具 性”着 眼 于 语 文 课 程 培 养 学 生 语 文 运 用 能 力 的 和 课 程 的 特 点；（实 用 功 能 实 践 性）。3、“人 文 性”着 眼 于 语 文 课 程 对 于 学 生 思 想 感 情 熏 陶 感 染 的 和 课 程 所 具 有 的 的 特 点。（文 化 功 能 人 文 学 科）。幺 语 文 教 育 特 别 要 提 倡 师 生 之 间 的 对 话，也 特 别 需 要 注 意 尊 重 学 生 独 特 的 和 有 的 理 解。（平 等 情 感 体 验 独 创 性）5、语
24、 文 教 育 的 基 本 目 标 是 培 养 学 生 的 实 践 能 力，提 高 学 生 的。（运 用 语 文 人 文 素 养）6、汉 字 是 平 面 型 文 字，是 综 合 体。（方 块 体 音 形 义）。7、广 2 年 级 将“大 纲”中 偏 于 要 求 的 表 述（“掌 握 汉 字 的 基 本 笔 画、笔 顺 规 则、间 架 结 构 和 常 用 的 偏 旁 部 首”）改 为 偏 于 的 表 述（“能 按 笔 顺 规 则 用 硬 笔 写 字，注 意 间 架 结 构）。（知 识 性 学 习 过 程）8、口 语 交 际 是 一 个 的 过 程，不 是 的 简 单 相 加。（双 向 互 动；听
25、和 说）9、“大 纲”提 出“要 努 力 建 构 联 系、沟 通、融 合 的 语 文 教 育 体 系。（课 内 外 校 内 外 学 科 间）10、课 堂 教 学 的 三 个 要 素 是、。（学 生 教 师 文 本）二、选 择 题 1、“语 文”是 指（）。口 头 语 言 书 面 语 言 口 头 和 书 面 的 语 言 都 不 是 2、语 文 学 习 重 在（）。理 性 分 析 多 读 多 背 分 析 操 练 感 性 把 握 3、汉 字 记 录 的 语 音 单 位 是（），它 是 形 音 义 的 综 合 体。拼 音 字 母 音 节 词 语 4、提 高 语 文 能 力 的 主 要 途 径 是（）。
26、传 授 知 识 朗 读 背 诵 语 文 实 践 多 习 作 5、阅 读 教 学 改 革 的 着 力 点 应 放 在：坚 持（）阅 读，鼓 励（）阅 读，推 进（）阅 读。探 究 性 批 判 性 自 主 性 理 解 性 6、什 么 是 阅 读 教 学？阅 读 教 学 是（）之 间 对 话 的 过 程。学 生 与 教 师 学 生、教 师、文 本 学 生 与 文 本 学 生 与 学 生 7、（）的 统 一，是 语 文 课 程 的 基 本 特 点。工 具 性 与 实 践 性 人 文 性 与 实 践 性 工 具 性 与 人 文 性 可 读 性 与 实 践 性 8、考 虑 低 年 级 学 生 身 心 特
27、点，在 识 字 与 写 字 中，强 调（）。多 识 字 和 多 写 字 多 识 字 少 写 字 少 识 字 多 写 字 少 识 字 多 写 字 9、对 低 年 级 的 阅 读，要 求 背 诵 优 秀 诗 文（）篇。50篇 60篇 80篇 100篇 10、在 习 作 过 程 方 法 方 面，一 是 重 视（），二 是 重 视 在 写 作 中 运 用 已 积 累 的 语 言 材 料，学 与 用 相 结 合。写 的 练 习 情 感 态 度 读 写 结 合 修 改 小 学 语 文 课 程 标 准 选 择 题-、语 文 课 程 的 阶 段 目 标 中，到 第 三 学 段 累 计 认 识 常 用 汉 字
28、4 个，其 中 会 写 4 个 左 右。（1800,2000,2500,3000）（1600,1800,2000,2500）二、在 卜 2 年 级 学 段 中，学 生 要 学 会 汉 语 拼 音。能 读 准 1、2、3 和 4 能 准 确 地 拼 读 音 节，正 确 书 写 声 母、韵 母 和 音 带。认 识 大 写 字 母，熟 记 汉 语 拼 音 字 母 表（声 母，韵 母，声 调，整 体 认 识 读 音 节，汉 语 拼 音 字 母 表 三、语 文 课 标 要 求。1 2 年 级 学 生 要 学 习 用 普 通 话 1、2、3、地 朗 读 课 文。（正 确，流 利，有 感 情，有 节 奏）四
29、、语 文 课 标 要 求，3-4年 级 的 阅 读、能 在 理 解 语 句 过 程 中，能 体 会 1号 与 2 号 的 不 同 用 法，了 解 3 号 的 一 般 用 法.（句 号，逗 号，冒 号，引 号，叹 号，破 折 号）五、课 标 对 口 语 交 际 的 要 求：卜 2 年 级 听 故 事，看 音 像 作 品，能 1能 2 能 3。（复 述 大 意 和 精 彩 情，较 完 整 地 讲 述 小 故 事，简 要 讲 述 自 己 感 兴 趣 的 见 闻，写 想 象 的 事 物）六、课 标 对 口 语 交 际 的 要 求，5-6年 级 与 人 交 流 能 1乐 于 参 与 讨 论，敢 于 2
30、听 他 人 说 话 认 真 耐 心，能 3 表 达 要 有 4。（尊 重 理 解 对 方，发 表 自 己 的 意 见，抓 住 重 点，并 简 要 转 述，有 条 理，语 气 语 调 适 当）七、语 文 课 标 中，综 合 性 学 习 要 求；卜 2 年 级 要 达 到：1、对 周 围 事 物 有 好 奇 心，能 就 感 兴 趣 的 内 容 提 出 问 题，结 合 课 内 外 阅 读，共 同 讨 论；2、结 合 语 文 学 习、观 察 大 自 然，用 1 或 2 等 方 式 表 达 自 己 的 观 察 所 得，（口 头，图 文，书 面，资 料）3、热 心 参 加 校 园、社 区 活 动。结 合
31、活 动，用 口 头 或 图 文 等 方 式 表 达 自 己 的 见 闻 和 想 法。八、课 标 要 求。3-4年 级 的 识 字 与 写 字 过 程 中，会 使 用 有 初 步 独 立 识 字 能 力。（字 典，词 典，识 字 卡，字 母 表）九、课 标 要 求 3-4年 级 课 内 习 作 每 年 次 左 右，（12次，14次，16次，18次）十、课 标 要 求，到 了 5-6年 级 要 提 高 习 作 的 能 力，要 学 写（读 书 笔 记，常 见 应 用 文，记 叙 文，书 信），40分 钟 能 完 成 字 的 习 作。（300字，400字，450字，500字）。小 学 语 文 教 师
32、业 务 考 试 题 试 题 集 合 语 文 业 务 考 试 题 理 论 部 分（40%）1、语 文 课 程 的 基 本 理 念 有（全 面 提 高 学 生 的 语 文 基 本 素 养）、（正 确 把 握 语 文 教 学 的 基 本 特 点）、（积 极 倡 导 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式）、（努 力 建 设 开 放 而 活 力 的 语 文 课 程）2、语 文 课 程 的 基 本 特 点 是（人 文 性 和 工 具 性）3、（语 文 素 养）是 学 生 学 好 其 他 课 程 的 基 础，也 是 学 生 全 面 发 展 和 终 身 发 展 的 基 础。4、应 该 让 学 生 更 多
33、 地 接 触 语 文 材 料，在 大 量 的（语 文 实 践）中 掌 握 运 用 语 文 的 规 律。5、语 文 课 程 目 标 根 据（知 识 与 能 力）、（过 程 与 方 法）、（情 感 态 度 与 价 值 观）三 个 维 度 设 计。6、语 文 学 科 个 阶 段 目 标 分 别 从（识 字 与 写 字）（阅 读）（写 作）（口 语 交 际）四 个 方 面 提 出 要 求。7、自 然 风 光、（文 物 古 迹）、民 俗 风 情、（国 内 外 的 重 要 事 件）、（学 生 的 家 庭 生 活）以 及（日 常 生 活 话 题）等 也 都 可 以 成 为 语 文 课 程 的 资 源。8、教
34、 学 建 议：充 分 发 挥 师 生 双 方 在 教 学 中 的（主 动 性）和（创 造 性）；在 教 学 中 努 力 体 现 语 文 的（实 践 性）和（综 合 性）；重 视（）、（）、（）的 正 确 导 向；正 确 处 理（）与 创 新 能 力 的 关 系；遵 循 学 生 的（）和（），选 择 教 学 策 略。9、语 文 教 学 要 注 重 语 文 的（）、（）和（），注 重（）的 训 练，给 学 生 打 下 扎 实 的 语 文 基 础。10、汉 语 拼 音 教 学 尽 可 能 有（），宜 以（）和（）为 主，与 学 说 普 通 话、识 字 教 学 相 结 合。11、阅 读 是（收 集 处
35、 理 信 息）、认 识 世 界、发 展 思 维、（获 得 审 美 体 验）的 重 要 途 径。阅 读 教 学 是（教 师）、（学 生）、（文 本）之 间 对 话 的 过 程，阅 读 教 学 的 重 点 是 培 养 学 生 具 有（感 受）、（理 解）、（欣 赏）和 评 价 的 能 力。12、（写 作）能 力 是 语 文 素 养 的 基 本 体 现，在 写 作 教 学 中 应 重 视 培 养 学 生（观 察）、思 考、（表 达）、（评 价）的 能 力，要 求 学 生 要 说（真 话）、（实 话）、（心 里 话），不 说（假 话）、（空 话）、（套 话），激 发 学 生 展 开 想 象 和 幻 想
36、，鼓 励 些 想 象 中 的 事 物。13、写 作 的 评 价 要 根 据 各 学 段 的 目 标，综 合 考 查 学 生 作 文 水 平 的 发 展 状 况，应 重 视 对 写 作 的（）、（）评 价，如：是 否 有 写 作 的 兴 趣 和 良 好 的（）,是 否 表 达 了（），对（）应 予 鼓 励。对 写 作 的 评 价 还 要 重 视 对（）准 备 过 程 的 评 价，重 视 对（）的 评 价，采 用（）评 价 方 式。14、古 诗 名 句 填 空：欲 穷 千 里 目，（更 上 一 层 楼）。（生 当 作 人 杰），死 亦 为 鬼 雄。（）,西 湖 歌 舞 几 时 休。（），要 留 清
37、 白 在 人 间。15、小 学 阶 段 要 认 识（3500）左 右 的 常 用 汉 字。九 年 课 外 阅 读 总 量 应 在（100）万 字 以 上。16、精 读 的 评 价，要 根 据 各 学 段 目 标，具 体 考 察 学 生 的 词 句 理 解、（）（）（）（）等 方 面 的 表 现。（以 上 1 6各 小 题 出 自 语 文 课 程 标 准）答 案：1、语 文 课 程 的 基 本 理 念 有（全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养）、（正 确 把 握 语 文 教 育 的 特 点）、（积 极 倡 导 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式）、（努 力 建 设 开 放 而 有
38、活 力 的 语 文 课 程）2、语 文 课 程 的 基 本 特 点 是（工 具 性 与 人 文 性 的 统 一）3、（语 文 素 养）是 学 生 学 好 其 他 课 程 的 基 础，也 是 学 生 全 面 发 展 和 终 身 发 展 的 基 础。4、应 该 让 学 生 更 多 地 接 触 语 文 材 料，在 大 量 的（语 文 实 践）中 掌 握 运 用 语 文 的 规 律。5、语 文 课 程 目 标 根 据（知 识 和 能 力）、（过 程 和 方 法）、（情 感 态 度 和 价 值 观）三 个 维 度 设 计。6、语 文 学 科 各 阶 段 目 标 分 别 从（识 字 与 写 字）（阅 读）
39、（写 作）（口 语 交 际）四 个 方 面 提 出 要 求。7、自 然 风 光、（文 物 古 迹）、民 俗 风 情、（国 内 外 的 重 要 事 件）、（学 生 的 家 庭 生 活）以 及（日 常 生 活 话 题）等 也 都 可 以 成 为 语 文 课 程 的 资 源。8、教 学 建 议：充 分 发 挥 师 生 双 方 在 教 学 中 的（主 动 性）和（创 造 性）；在 教 学 中 努 力 体现 语 文 的（实 践 性）和（综 合 性）；重 视（情 感）1、阅 读 是（搜 集 处 理 信 息）、认 识 世 界、发 展 思 维、（获 得 审 美 体 验）的 重 要 途 径。阅 读 教 学 是（
40、学 生）、（教 师）、（文 本）之 间 对 话 的 过 程，阅 读 教 学 的 重 点 是 培 养 学 生 具 有（感 受）、（理 解）、（欣 赏）和 评 价 的 能 力。12、（写 作）能 力 是 语 文 素 养 的 综 合 体 现，在 写 作 教 学 中 应 重 视 培 养 学 生（观 察）、思 考、（表 现）、（评 价）的 能 力，要 求 学 生 要 说（真 话）、（实 话）、（心 里 话），不 说（假 话）、（空 话）、（套 话），激 发 学 生 展 开 想 象 和 幻 想，鼓 励 写 想 象 中 的 事 物。13、精 读 的 评 价，要 根 据 各 学 段 目 标，具 体 考 察 学
41、 生 的 词 句 理 解、（文 意 把 握）（要 点 概 括）（内 容 探 究）（作 品 感 受）等 方 面 的 表 现。14、写 作 的 评 价 要 根 据 各 学 段 的 目 标，综 合 考 查 学 生 作 文 水 平 的 发 展 状 况，应 重 视 对 写 作 的（过 程 与 方 法）、（情 感 与 态 度）评 价，如：是 否 有 写 作 的 兴 趣 和 良 好 的（习 惯），是 否 表 达 了（真 情 实 感），对 一（有 创 意 的 表 达）应 予 鼓 励。对 写 作 的 评 价 还 要 重 视 对（写 作 材 料）准 备 过 程 的 评 价，重 视 对（作 文 修 改）的 评 价，
42、采 用（多 种）评 价 方 式。语 文 学 科 教 师 业 务 考 试 模 拟 试 题 2、语 文 课 程 的 基 本 特 点 是（工 具 性 与 人 文 性 的 统 一）3、（语 文 素 养）是 学 生 学 好 其 他 课 程 的 基 础，也 是 学 生 全 面 发 展 和 终 身 发 展 的 基 础。4、应 该 让 学 生 更 多 地 接 触 语 文 材 料，在 大 量 的（语 文 实 践）中 掌 握 运 用 语 文 的 规 律。5、语 文 课 程 目 标 根 据（知 识 和 能 力）、（过 程 和 方 法）、（情 感 态 度 和 价 值 观）三 个 维 度 设 计。6、语 文 学 科 各
43、 阶 段 目 标 分 别 从（识 字 与 写 字）（阅 读）（写 作）（口 语 交 际）四 个 方 面 提 出 要 求。7、自 然 风 光、（文 物 古 迹）、民 俗 风 情、（国 内 外 的 重 要 事 件）、（学 生 的 家 庭 生 活）以 及（日 常 生 活 话 题）等 也 都 可 以 成 为 语 文 课 程 的 资 源。8、教 学 建 议：充 分 发 挥 师 生 双 方 在 教 学 中 的（主 动 性）和（创 造 性）；在 教 学 中 努 力 体 现 语 文 的（实 践 性）和（综 合 性）；重 视（情 感）1、阅 读 是（搜 集 处 理 信 息）、认 识 世 界、发 展 思 维、（获
44、 得 审 美 体 验）的 重 要 途 径。阅 读 教 学 是（学 生）、（教 师）、（文 木）之 间 对 话 的 过 程，阅 读 教 学 的 重 点 是 培 养 学 生 具 有（感 受）、（理 解）、（欣 赏）和 评 价 的 能 力。12、（写 作）能 力 是 语 文 素 养 的 综 合 体 现，在 写 作 教 学 中 应 重 视 培 养 学 生（观 察）、思 考、（表 现）、（评 价）的 能 力，要 求 学 生 要 说（真 话）、（实 话）、（心 里 话），不 说（假 话）、（空 话）、（套 话），激 发 学 生 展 开 想 象 和 幻 想，鼓 励 写 想 象 中 的 事 物。13、精 读
45、的 评 价，要 根 据 各 学 段 目 标，具 体 考 察 学 生 的 词 句 理 解、（文 意 把 握）（要 点 概 括）（内 容 探 究）（作 品 感 受）等 方 面 的 表 现。14、写 作 的 评 价 要 根 据 各 学 段 的 目 标，综 合 考 查 学 生 作 文 水 平 的 发 展 状 况，应 重 视 对 写 作 的（过 程 与 方 法）、（情 感 与 态 度）评 价，如：是 否 有 写 作 的 兴 趣 和 良 好 的（习 惯），是 否 表 达 了（真 情 实 感），对（有 创 意 的 表 达）应 予 鼓 励。对 写 作 的 评 价 还 要 重 视 对（写 作 材 料）准 备 过
46、 程 的 评 价，重 视 对（作 文 修 改）的 评 价，采 用（多 种）评 价 方 式。小 学 语 文 新 课 程 标 准（教 师 业 务 考 试 题）练 习 及 答 案 一、填 空 题。1、小 学 语 文 课 程 的“三 维 目 标”分 别 指 的 是（知 识 与 能 力）、（过 程 与 方 法）和（情 感 态 度 和 价 值 观）。2、（工 具 性）与（人 文 性）的 统 一，是 语 文 课 程 的 基 本 特 点。3、课 程 目 标 按（九 年 一 贯）整 体 设 计，根 据（知 识 与 能 力）、（过 程 与 方 法）、（情 感 态 度 和 价 值 观）三 个 维 度 设 计。4、课
47、 程 目 标 的 总 目 标 部 分 一 共 10条，第 3 条 要 求 培 植 热 爱 祖 国 语 言 文 字 的 情 感，养 成 语 文 学 习 的（自 信 心）和（良 好 习 惯），掌 握 最 基 本 的（语 文 学 习 方 法）。5、语 文 教 学 应 充 分 激 发 学 生 主 动 意 识 和 进 取 精 神，倡 导（合 作）、（自 主）、（探 究）的 学 习 方 式。6、语 文 课 程 应 致 力 于 学 生（语 文 素 养）的 形 成 和 发 展。7、语 文 教 学 应 在 师 生 平 等 对 话 的 过 程 中 进 行。学 生 是 语 文 学 习 的（主 人），教 师 是 学
48、习 活 动 的（引 导 者）和（组 织 者）。8、语 文 课 程 标 准 将 原 来 的 中 高 年 级“以 写 记 叙 文 为 主”改 成 了“能 写（简 单 的 纪 实 作 文 和 想 象 作 文）”。二、单 选 题。根 据 新 课 标，选 择 符 合 课 标 理 念 的 大 写 字 母 填 入 题 后 的（）内。1、关 于 语 文 课 程 的 基 本 特 点，全 日 制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准（实 验 稿）（以 下 简 称“新 课 标”）的 观 点 是：（D）A、工 具 性 B、人 文 性 C、工 具 性 与 人 文 性 的 统 一 I）、工 具 性、思 想 性 与 人
49、文 性 的 统 一 2、第 一 学 段 新 课 标 对 汉 字 的 基 本 笔 画 和 常 用 的 偏 旁 部 首 的 目 标 要 求 是：（C）A、了 解 B、基 本 掌 握 C、掌 握 I）、不 要 求 3、新 课 标 学 段 阅 读 目 标 要 求 中 的 第 7 条：学 习 略 读，粗 知 文 章 大 意，是 哪 个 学 段 提 出 的：（B）A、第 一 学 段 B、第 二 学 段 C、第 三 学 段 D、第 四 学 段 4、阅 读 教 学 过 程 是：（D）A、学 生 与 文 本 之 间 对 话 的 过 程。B、学 生 与 教 师 之 间 对 话 的 过 程。C、教 师 与 文 本
50、之 间 对 话 的 过 程。D、学 生、教 师、文 本 之 间 对 话 的 过 程。5、锻 炼 学 生 口 语 交 际 能 力，应 鼓 励 学 生：（A）A、在 各 科 教 学 活 动 以 及 日 常 生 活 中。B、在 口 语 交 际 课 中 C、在 家 庭 生 活 中 D、在 与 社 会 人 群 交 往 中 三、多 选 题。根 据 新 课 标，选 择 符 合 课 标 理 念 的 大 写 字 母 填 入 题 后 的（）内。1、关 于 课 程 的 基 本 理 念，“新 课 标”正 确 恰 当 的 表 述 是：（D）全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养。积 极 倡 导 自 主、合 作、探