《初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）我们周围的空气初中化学氧气教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）我们周围的空气初中化学氧气教案.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、氧 气（第一课时）【教学目标】（一）知识教学点：1.氧气的物理性质2.氧气的化学性质3.氧气的用途（二）能力训练点：1.通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力2.通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力3.初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法（三）德育渗透点：I.通过活动与探究，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神2.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法3.对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。【教学重点】对氧气化学性
2、质的探究【教学难点】I.在实验过程中捕捉有价值的信息2.依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质【教学方法】实验探究、师生讨论【教具准备】1.实验用品：蜡烛、红磷、木炭、硫粉、细铁丝、铝箔集气瓶（内盛氧气）、燃烧匙、酒精灯、火柴、药匙、镜子、烧杯2.电脑多媒体教学设备【课时安排】1 课时【教学过程】【导入新课】游戏：请在我的描述中抢答。（1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78%。（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占21%。叙述：这节课我们来研究氧气的性质和用途。讲述 认识物质通常是由表及
3、里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质，然后得知该物质的用途。播放短片 氧气的物理性质。提示学生捕捉有关氧气物理性质的信息，例如色、味、态、密度、溶解性等 学生归纳 氧气的物理性质：颜色、气味、状态、密度、溶解性氧气在通常状况下：在101千帕，-183 时变为，-218 时变为 o 过渡 氧气有哪些化学性质呢？演示实验22将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察。提问（1）现 象（2）结论 演示实验23硫在氧气中燃烧 提示1.观察要点：（1）硫的颜色、状态；（2）硫在空气中燃烧时发生的现象;（3）硫在氧气中燃烧时发生的现象。2.硫燃烧后的生成物是二氧化硫 提问（1）现象；（2）结论
4、演示实验24铝箔的燃烧 学生观察(1)铝箔的形态(2)铝箔燃烧时发生的现象 提问(1)、现象；(2)结论；(3)为什么预先在集气瓶底先放一些细沙？议一议 为什么物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈？偎 问 过渡 以上对氧气化学性质的研究是否具有普遍性呢？学生实验探究蜡烛、红磷、木炭、细铁丝与氧气的反应；填写探究报告。小结 通过展示和交流学生的探究报告，小结氧气的化学性质。过渡 学生介绍氧气的用途(课前查找的资料，文字和图片)(1)氧气的用途：(2)液氧炸药：(3)地球上的氧气会用完吗？拓展(学生用课前查找的资料介绍)(1)氧 气 的 兄弟一臭氧(2)科学家合成新型氧分子(3)氧气可压缩成红色晶
5、体 总结 布置作业 以“氧气”为主题，写一篇科普小短文。参考题目：氧气的自述、氧气小传 板书设计【实例分析】【例 1】下列变化中物质发生了化学变化的是()a.湿衣服经风吹后变干b.磨 制 石 器 c.用 麻 织 布 比煤燃烧【分析】判断化学变化的关键是看变化后是否有新物质生成。a、b、c 三项在变化后均没有新物质生成，而 d 项在反应后生成了新物质，故 d 属于化学变化。答案：d【例 2】氢气的下列性质中，属于化学性质的是()a.无 色 无 味 b.密度比空气小c.能 燃 烧&难溶于水【分析】判断物理性质、化学性质的关键是看是否需要通过化学变化才能表现出来。a、b、d 三项性质不需要通过化学变化就能表现出来，故都属于物理性质。c 项性质需要通过化学变化才能表现出来，故属于化学性质。答案：c【例 3】在铝箔燃烧实验中，最能说明该变化是化学变化的现象是()a.铝箔变小b.放出大量的热c.发出耀眼的强光d.生成白色固体【分析】化学变化的基本特征是有新物质生成。变化过程中伴随着放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象，可以帮助判断化学变化是否发生，但不能说明化学变化一定发生。铝箔燃烧后生成了白色新物质一氧化铝，是判断铝箔燃烧属于化学变化的根本依据。