冀教版四年级语文第八册第三单元教案及设计意图.pdf

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1、冀 教 版 四 年 级 语 文 第 八 册 第 三 单 元 教 案 及 设 计 意 图 本 单 元 以“生 活 中 的 智 慧”为 主 题 编 排 了 5篇 课 文。孩 子 有 孩 子 的 心 思，锁 不 住 的 心 就 是 孩 子 对 妈 妈 说 的 心 里 话。诗 中 的 孩 子 也 许 就 是 更 多 的 孩 子 的 缩 影，他 的 话 也 代 表 了 很 多 孩 子 的 心 声。这 样，学 生 与 诗 中 的“我”就 很 容 易 产 生 共 鸣。小 溪 流 的 歌 写 的 是 小 溪 流，但 是，小 溪 流 的 歌 却 更 像 是 人 自 己 的 歌。小 溪 流 是 流 动 的，是 跳

2、 跃 的，它 路 歌 唱，当 然，要 听 懂 它，也 需 要 我 们，需 要 学 生 跟 着 它 的 脚 步 一 路 走，也 跟 着 它 的 歌 声 一 路 想。认 识 了 乌 塔，成 长 中 又 介 绍 了 一 个 叫“约 翰”的 意 大 利 男 孩 儿。约 翰 靠 自 己 的 劳 动 有 了 收 入，但 是，他 却 从 不 奢 侈。也 许，只 有 劳 动 换 来 的 钱 才 更 珍 贵。那 么 中 国 的 孩 子 呢？接 受 过“自 食 其 力”教 育 的 又 有 多 少？懂 得 珍 惜 的 又 有 多 少？如 果 缺 了 这 一 课，那 么 就 通 过 这 个 叫 约 翰 的 男 孩 的

3、 故 事 来 补 上 吧。不 再 做 些 什 么，更 重 要 的 是 想 不 想 做，愿 不 愿 做。有 的 时 候，智 慧 是 通 过 比 较 才 获 得 的。差 别 中 两 个 同 龄 的 年 轻 人，同 在 一 家 店 铺 工 作，拿 同 样 的 薪 水，最 后 的 发 展 却 不 同。原 因 是 什 么？找 到 了 人 就 聪 明。那 是 课 文 中 的 人 物。如 果 我 们 能 从 这 个 故 事 中 明 白 点 什 么，那 么 读 它 的 人 也 就 聪 明 起 来。阅 读 能 丰 盈 人 的 心 灵，此 话 不 假。给 予 的 故 事 中 那 种 面 临 的 抉 择 在 生 活

4、 中 也 许 不 多 见，但 是，生 活 中 需 要 做 出 选 择 的 情 况 却 是 非 常 多 的。故 事 中 的 旅 行 者 做 出 了 正 确 的 选 择，因 为，他 相 信 别 人，同 时 也 是 因 为，他 考 虑 得 不 仅 仅 是 自 己。让 学 生 读 懂 这 个 故 事 很 重 要。当 然，当 勉 励 选 择 时，也 许 还 有 别 的 角 度 要 考 虑，别 急，那 就 慢 慢 让 学 生 变 得 更 富 有 智 慧 吧。知 识 与 技 能：1、掌 握 生 字，联 系 语 境 理 解 新 词。2、积 累 优 美 语 句。背 诵 指 定 的 篇 章 和 段 落。过 程 与

5、 方 法：1、理 解 课 文 内 容，感 悟 文 章 要 告 诉 人 们 的 道 理。2、学 习 作 者 的 写 作 方 法，表 现 人 物 的 品 质。3、通 过 朗 读、默 读、讨 论 交 流 等 方 式，理 解 课 文 的 主 要 内 容，把 握 课 文 中 的 作 者 的 思 想 感 情，感 受 人 物 形 象，并 留 意 文 章 在 语 言 表 达 方 面 的 特 点。情 感 态 度 与 价 值 观:理 解 课 文 内 容，体 会 课 文 的 感 情。引 导 学 生 联 系 生 活 实 际，鼓 励 与 家 人 交 流 讨 论，提 高 自 己 的 语 文 综 合 能 力，同 时 更 深

6、 地 体 会 课 文 的 思 想 感 情。111、锁 不 住 的 心 教 学 目 标 知 识 与 技 能 目 标：1.正 确 认 读 本 课 2 个 生 字，学 会 书 写 5个 生 字。2.朗 读 诗 歌，透 过 语 言 文 字，体 会 孩 子 渴 望 到 大 自 然 中 去 自 由 自 在 玩 耍、体 验、获 取 知 识 的 迫 切 心 情。3.结 合 自 己 的 学 习、生 活 实 际，理 解 诗 歌 中 孩 子 的 感 情，并 尝 试 着 和 自 己 的 父 母 沟 通、交 流。过 程 与 方 法 目 标：通 过 初 读、再 读、细 读 这 三 个 层 次 的 读 书 活 动，使 学

7、生 体 会 逐 步 深 入 理 解 课 文 的 阅 读 方 法，反 复 诵 读 课 文，并 采 用 多 种 方 式 展 开 交 流，激 发 学 生 的 朗 读 兴 趣，提 高 学 生 的 朗 读 水 平。情 感 态 度 价 值 观 目 标：鼓 励 孩 子 到 大 自 然 中 去 自 由 自 在 玩 耍、体 验、获 取 知 识，感 受 到 大 自 然 的 美 好。教 学 重 点：朗 读 诗 歌，透 过 语 言 文 字，体 会 孩 子 渴 望 到 大 自 然 中 去 自 由 自 在 玩 耍、体 验、获 取 知 识 的 迫 切 心 情。教 学 难 点：理 解 诗 歌 中 孩 子 的 感 情，并 尝

8、试 着 和 自 己 的 父 母 沟 通、交 流。教 学 准 备：多 媒 体 课 件 教 学 时 间：3 课 时本 案 第 一 课 时 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 情 境 引 入 一、联 系 实 际，引 入 课 题 师：同 学 们 请，联 系 自 己 的 生 活 实 际 想 一 想：平 时 你 有 没 有 自 由 自 在 玩 耍 的 时 间？在 玩 耍 与 学 习 的 问 题 上 你 的 父 母 和 你 有 没 有 不 同 意 见？你 是 如 何 表 达 自 己 的 想 法 的？师：看 来,每 个 同 学 都 有 和 父 母 沟 通 的 方 法，今 天 我 们 来 学 习 一 首 诗

9、 歌，看 看 诗 中 的 小 朋 友 是 如 何 向 自 己 的 妈 妈 表 达 自 己 的 心 声 的。教 师 板 书 课 题：锁 不 住 的 心 师：”看 到 题 目，你 们 想 知 道 什 么？”二、探 究 新 知 1、学 生 带 着 自 己 的 问 题 自 由 读 课 文，遇 到 不 认 识 的 字，用 喜 欢 的 方 式 解 决，把 课 文 读 正 确、读 流 利。32、用 课 件 出 示 文 中 的 生 词，指 名 读，开 火 车 读。3、用 各 种 形 式 理 解 文 中 词 语 4、检 查 读 文 情 况：教 师 指 名 学 生 按 自 然 段 读 课 文，听 者 可 以 习

10、惯 性 的 进 行 评 价。三、记 忆 字 形，指 导 书 写。节 课 我 们 交 流 了 习 作，掌 握 J习 作 的 方 法，还 学 习 r 生 字、生 词，希 望 学 生 课 下 加 以 巩 固。四、课 堂 总 结 节 课 我 们 交 流 了 习 作，掌 握 r 习 作 的 方 法，还 学 习 了 生 字、生 词，希 望 学 生 课 下 加 以 巩 固。第 二 课 时 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动、情 境 引 入 一、谈 话 导 入 师：我 们 继 续 学 习 第 a 课 锁 不 住 的 心（教 师 板 书 课 题）,回 忆 一 F,这 忏 诗 主 要 写 了 什 么？二、探

11、究 新 知 二、品 读 文 本，情 感 体 验 1、教 师 引 导 学 生 再 读 课 文，边 读 边 想：读 完 课 文 后，你 认 为 文 中 的“我”是 一 个 怎 样 的 孩 子？勾 画 有 关 的 重 点 词 句。2、引 导 学 生 结 合 具 体 的 诗 句 谈 自 己 的 看 法：懂 事 的、活 泼 的、顽 皮 的、无 奈 的 学 生 只 要 言 之 成 理 即 可。3、理 解 诗 句“世 界 也 是 一 本 书:而 T IH A 门 口 664:杵 啮”1 片；史 ih lit Il4学 生 交 流 自 己 的 想 法。三、情 感 朗 读，加 深 理 解 1、师：让 我 们 自

12、 己 来 扮 演 文 中 那 个 孩，有 感 情 的 朗 读 这 首 诗 歌 吧！注 意 要 读 出 感 情 呀！（学 生 练 习 朗 读，形 式 多 样，可 以 自 己 读，可 以 同 桌 分 小 节 读，也 可 以 小 组 合 作 朗 读。）2、师：哪 位 同 学 或 是 小 组 愿 意 展 示 一 下 你 们 的 朗 读？（指 名 或 是 一 小 组 感 情 朗 读，其 他 同 学 注 意 倾 听，评 议。）四、记 忆 字 形，指 导 书 写 本 课 生 字 不 多，可 引 导 学 生 自 学。重 点 指 导：“绒”的 仃 边 注 意 不 要 写 成“戒 五、拓 展 延 伸，积 累 实

13、践 小 练 笔：给 父 母 写 封 信，说 明 自 己 的 想 法。题 目 可 以 是 锁 不 住 的 心 爸 爸 妈 妈，我 想 说 我 渴 望 等，也 可 以 仿 照 课 文 写 苜 小 诗，表 达 自 己 的 感 受。第 三 课 时 完 成 作 业 板 打 设 计 11、锁 不 住 的 心 懂 事 活 泼 顽 皮 无 奈 1、听 写 生 字 词。9 却 诂 L12、小 溪 流 的 歌 能 力 目 标 知 识 与 技 能 目 标：1.正 确 认 读 本 课 8 个 生 字，学 会 书 写 12个 生 字。2.有 感 情 地 朗 读 课 文。在 反 复 的 诵 读 中 了 解 小 溪 流 成

14、 长 的 过 程。体 会“小 溪 流”、“枯 树 桩”、“乌 鸦、“泥 沙”的 各 自 特 点 以 及 他 们 的 象 征 意 义。3.学 习 小 溪 流 奋 斗 不 息 的 积 极 进 取 精 神。培 养 健 康 的 审 美 情 趣，热 爱 一 切 美 好 的 事 物。过 程 与 方 法 目 标：朗 读 课 文,在 反 复 的 诵 读 中 了 解 小 溪 流 成 长 的 过 程，通 过 自 主 学 习、小 组 合 作 探 究 的 学 习 方 式，使 学 生 在 各 种 形 式 的 反 复 朗 读 中 理 解 课 文。情 感 态 度 价 值 观 目 标：培 养 健 康 的 审 美 情 趣，热

15、爱 一 切 美 好 的 事 物。教 学 重 点 有 感 情 地 朗 读 课 文，在 反 复 的 诵 读 中 了 解 小 溪 流 成 长 的 过 程。学 习 小 溪 流 奋 斗 不 息 的 积 极 进 取 精 神。教 学 难 点 培 养 健 康 的 审 美 情 趣，热 爱 切 美 好 的 事 物。预 习 作 业 1.读 准 字 音，读 通 课 文，把 易 读 错 的 字 音 和 难 写 的 生 字 记 在 笔 记 本 上 并 想 办 法 记 住 它。2.熟 读 课 文。课 时 安 排：3 课 时5本 案 第 一 课 时 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 一 情 境 引 入 曾 经 有 一

16、首 歌 曲 叫 泉 水 叮 咚。歌 中 唱 道：“泉 水 叮 咚，泉 水 叮 咚,泉 水 叮 喀 响 J“泉 水 啊 泉 水 你 到 哪 里 去？”它 要 流 到 小 溪 里 去，要 流 到 大 海 里 去。|代 著 名 作 家 严 文 进 笔 下 的 小 溪 流 也“唱 着 歌 儿，弹 着 琴 弦,流 向 远 方”,今 天,就 让 我 们 来 欣 赏 这 付 一 小 溪 流 的 歌。二 探 究 新 知 初 读 课 文,熟 悉 内 容 师：下 面 请 大 家 自 读 课 文，边 读 边 想 象，小 溪 流 是 怎 样 步 步 成 长 壮 大 奔 向 大 海 的。6明 确 阅 读 要 求。1、小

17、 组 合 作 或 自 己 查 字 典 解 决 预 习 时 遇 到 的 难 懂 的 字 词 2、从 课 文 中 找 出 最 能 体 现 小 溪 流、小 河、大 江、大 海 的 特 征 的 词 语,再 看 看 各 有 哪 些 词 语 体 现 r 这 一 特 征，在 下 面 画 上 横 线。3、揣 摩 小 溪 流、小 河、大 江、大 海 及 各 个 劝 阻 者 的 形 象 特 点,把 握 各 角 色 的 语 气 语 调，为 分 角 色 朗 读 作 准 备。三、记 忆 字 形，指 导 书 写。1.教 师 引 导 学 生 观 察 课 文 中 的 生 字,然 后 说 一 说 怎 样 记 住 这 些 字。2

18、.认 读 本 课 生 字 卡 片,找 找 生 字 的 形 近 字，也 可 以 说 句 子。4.学 生 自 由 练 习 书 写。第 二 课 时、复 习 旧 知，导 入 新 课。一、听 写 生 字 词。二、师：小 溪 流 的 逐 步 成 长 经 历 r 儿 个 阶 段？（小 溪 流 一 小 河 一 大 江，宿 洋）二 探 究 新 知 三、述 一 交 流 漫 画 作 品。1、每 组 将 推 选 的 作 品 张 贴 在 黑 板 上.2、推 选 一 名 作 者 讲 述 作 品 的 创 作 构 思.而、评 一 评 漫 画，进 一 步 把 握 理 内 衣7点。(3)小 溪 流 唱 着 歌 儿 向 前 奔 流

19、,同 学 们 画 得 栩 栩 如 生,我 们 仿 佛 能 听 到 小 溪 流 悦 耳 的 歌 声,那 么 小 溪 流 的 歌 声 发 生 r 怎 样 的 变 化？为 什 么 会 发 生 这 样 的 变 化?除 它 的 歌 声 发 生 变 化 标 志 着 它 在 长 大,还 有 哪 些 变 化 可 以 表 示 它 在 成 K?2、学 生 评 价 漫 画 作 品：哪 些 作 品 生 动 形 象 地 表 现 r 小 溪 流 的 活 泼，小 河 的 精 力 旺 盛，大 江 的 强 壮，大 海 的 无 边 无 际?哪 些 作 品 形 象 地 表 现 r各 劝 阻 者 的 特 点？那 些 作 品 很 好

20、地 反 映 r 小 溪 流 的 成 长、壮 大 过 程？.五、读 分 角 色 朗 读。进 一 步 感 悟 艺 术 形 象 1、同 学 们 的 画 很 好 地 表 现 r 小 溪 流 各 个 成 长 阶 段 的 特 点,也 表 现 出 r 力 量 的 变 化,小 溪 流 在 向 前 奔 流 的 过 程 中 到 遇 到 了 枯 木 桩 等 劝 阻 者,让 我 们 再 为 漫 画 配 上 对 白 好 吗？2、指 定 学 生 分 角 色 朗 读.3、指 导 学 生 评 价 朗 读，提 出 评 改 意 见.三、深 入 理 解 课 文 六、深 入 探 究，领 悟 文 章 主 题。1、课 文 为 什 么 以

21、“小 溪 流 的 歌”为 题，而 不 以“小 河 的 歌”、“大 江 的 歌”、“大 海 的 歌”为 题？(学 生 发 表 白 F3的 看 江)8完 生 命 的 历 程，对 于 未 来 没 有 信 心，只 有 牢 骚。“乌 鸦”属 于 社 会 生 活 中 没 有 上 进 心，不 思 进 取 了 人，他 们 考 虑 的 只 是 有 没 有“好 玩 意”。“泥 沙”是 跟 时 代 或 潮 流 前 进 r一 段 后，认 为“已 经 走 得 差 不 多 了，半 途 停 顿 起 来，什 愿 掉 队 的 人。来 反 而 表 现 r小 溪 流 坚 持 前 进，坚 持 成 长 的 可 贵。3、“小 溪 流 的

22、 歌”是 一 首 什 么 样 的 歌？“小 溪 流 的 歌”是 一 首 快 乐 的 歌，勇 往 直 前 的 歌，积 极 进 取 的 歌，永 不 懈 息 的 歌 七、词 句 积 累 将 课 文 中 自 己 喜 欢 的 词 句 抄 写 在 积 累 本 上。第 三 课 时 完 成 作 业 板 E设 计 12、小 溪 流 的 歌 小 溪 流 小 河 一 I II I快 活 不 知 疲 倦 际 1、积 累 本 课 词 语。1、形 近 字 组 词。13*、成 长 教 学 目 标：知 识 与 技 能 目 标：(1)正 确 认 识 本 课 9 个 生 字，会 正 确 书 写 11个 生 字。(2)能 正 确、

23、流 利、有 感 情 的 朗 读 课 文。过 程 与 方 法 目 标：(1)继 续 进 行 自 主 识 字，提 高 学 生 随 文 理 解 词 意 能 力 和 阅 读 能 力。(2)理 解 课 文 内 容，懂 得 从 小 锻 炼 自 己 的 生 活 能 力，更 利 于 成 长 的 道 理。情 感 态 度 与 价 值 观 目 标：抓 住 课 文 的 重 点 部 分 阅 读，理 解 课 文 内 容，懂 得 从 小 锻 炼 自 己 的 生 活 能 力,更 利 于 成 长 的 道 理。教 学 重、难 点：抓 住 课 文 的 重 点 部 分 阅 读，理 解 课 文 内 容，懂 得 从 小 锻 炼 自 己

24、的 生 活 能 力,更 利 于 成 长 的 道 理。课 前 准 备：教 师：多 媒 体 课 件。学 生：预 习 课 文。课 时 安 排：2 课 时9本 案 第 一 课 时 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、情 境 引 入 揭 示 课 题，导 入 新 课 前 面 我 们 已 经 学 过 两 篇 有 关“成 长”的 课 文，你 从 中 受 到 门 哪 些 启 发 呢？想 不 想 知 道 今 天 这 个 成 长 故 事 要 告 诉 我 们 什 么 道 理 呢？好，下 面 我 们 就 来 读 读 这 个 故 事 吧。二、探 究 新 知（二）初 读 课 文，整 体 把 握 课 文 内 容 1默

25、 读 课 文，圈 出 自 己 不 认 识 的 字，运 用 自 己 学 过 的 识 字 方 法 学 习 生 字。2 画 出 自 己 不 理 解 的 词 语，结 合 上 下 文 或 查 字 典 理 解 词 义，还 不 能 理 10解 的 在 集 体 交 流 中 提 出 来。3 自 由 读 课 文，你 能 知 道 课 文 讲 了 一 个 怎 样 的 故 事 吗？哪 些 地 方 让 你 产 生 r 疑 问？你 想 让 老 师、同 学 帮 助 你 解 决 什 么 问 题？（二）集 体 交 流，把 握 课 文 大 意，质 疑 1 成 长 这 篇 课 文 写 了 谁 的 一 件 什 么 故 事？2 读 过

26、课 文 之 后，你 有 什 么 想 法 吗？3 你 有 哪 些 问 题 需 要 大 家 帮 助 你 解 决？4 梳 理 学 生 所 提 问 题，提 出 本 课 学 习 的 重 点 内 容。三、记 忆 字 形，指 导 书 写。1、生 字、字 词，熟 读 课 文。2、向 家 长 询 问 或 与 家 K交 流 自 己 成 长 中 的 故 事。四、作 业 设 计 1、生 字、字 词，熟 读 课 文。2、向 家 长 询 问 或 与 家 交 流 自 己 成 长 中 的 故 事 第 二 课 时 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动（一）从 上 一 节 课 学 生 的 质 疑 引 入 1 同 学 们，还 记

27、 得 你 们 上 节 课 就 成 长 这 篇 课 文 提 出 r 哪 些 问 即 鸣？（由 临 山 东 汝 此 lul星 和）112 集 体 交 流，抓 住 重 点 句 体 会，教 师 适 时 点 拨(1)“自 言 自 语 地 嘀 咕 好 像 他 的 口 袋 里 只 允 许 装 两 块 钱。”(可 以 看 出 小 男 孩 廿 常 渴 里 得 到 两 根 香 肠，但 他 乂 从 来 不 买 两 根。)(2)当“我”表 示 要 多 给 他 一 根 香 肠 时，他 用 手 推 让 说：“不 要。两 块 钱 工 一 根，还 可 以 喝 一 听 可 乐。”如 果 你 是 他，此 时 你 会 怎 样 做

28、呢？(3)从 小 男 孩 的 态 度，你 感 受 到 r什 么？把 你 的 感 受 用 朗 读 表 现 出 来。(4)齐 读 第 六 自 然 段，我 们 和 作 者 一 样，会 产 生 很 多 疑 问，你 当 时 会 想 些 什 么 呢？语 言 训 练:听 了 他 的 话，我 琢 磨:也 许 他 的 父 母 不 太 喜 欢 他，也 许 他 的 家 庭 经 济 情 况 不 太 好，也 许-一,还 也 许-O(5)到 底 是 什 么 原 因 使 小 男 孩 面 对 自 己 爱 吃 的 香 肠，却 乂 不 舍 得 买 呢？3 体 会 第 7 T 3 自 然 段(1)“我”看 到 了 什 么 情 景,

29、使“我”恍 然 大 悟？(“我”看 到 在 一 个 大 雪 天，约 翰 的 妈 妈 开 着 汽 车 陪 他 给 每 家 每 户 送 报 纸，每 月 可 以 拿 到 八 十 元 的 报 酬。但 他 仍 然 花 两 块 钱 买 一 根 香 肠 和 一 听 可 乐。(2)此 时.你 心 中 乂 有 怎 样 的12“因 为 这 样 更 利 于 他 的 成 长”?你 觉 得 是 这 样 吗？你 有 没 有 相 类 似 的 经 历，结 合 生 活 实 际 和 大 家 谈 一 谈 你 的 看 法。课 堂 总 结 1这 样 一 个 可 爱 的 男 孩，我 们 是 不 是 该 记 住 他 呢？让 我 们 来 看

30、 看 他 的 样 子，指 名 读 第 一 自 然 段 描 写 约 翰 外 貌 的 句 子。2 你 觉 得 约 翰 哪 儿 可 爱？从 课 文 中 找 出 你 认 为 约 翰 可 爱 的 语 句，读 一 读。3 如 果 约 翰 站 在 你 的 面 前，你 会 怎 样 夸 他 呢 作 业 设 计 1把 成 长 的 故 事 讲 给 父 母 听,请 他 们 也 谈 谈 听 后 的 感 受，与 家 长 进 行 交 流。2 把 描 写 约 翰 外 貌 的 句 子 读 一 读，再 抄 下 来。板 竹 设 计 13*成 K妈 妈 不 喜 欢 约 翰 用 两 块 钱 买 东 西 一 他 家 的 经 济 这 样

31、做 为 了 成14、差 别 教 学 目 标：知 识 与 技 能 目 标：1.正 确 认 读 本 课 2 个 生 字，学 会 书 写 6 个 生 字。2.理 解 课 文 内 容，懂 得 做 事 情 应 该 多 动 脑 筋、开 拓 思 路，发 挥 自 己 的 主 动 性 和 主 人 翁 精 神。广 泛 利 用 自 己 所 学 的 知 识，不 拘 泥 于 固 定 的 模 式，提 高 解 决 问 题 的 能 力。过 程 与 方 法 目 标：1、继 续 进 行 自 主 识 字，提 高 学 生 随 文 理 解 词 意 的 能 力。2、分 角 色 表 演 故 事，注 意 发 挥 想 象，合 情 合 理 地

32、补 充 人 物 对 话。3、学 习 作 者 以 小 见 大 的 表 达 方 式，注 意 观 察 生 活 小 事，通 过 生 活 细 节 表 现 人 物 性 格 或 生 活 哲 理。情 感 态 度 与 价 值 观 目 标：归 纳 总 结 阿 诺 德 和 布 鲁 诺 之 间 的“差 别”，交 流 自 己 从 课 文 中 得 到 的 启 示，懂 得 做 事 情 应 该 多 动 脑 筋、开 拓 思 路，发 挥 自 己 的 主 动 性 和 主 人 翁 精 神。重 难 点 分 析：学 习 作 者 以 小 见 大 的 表 达 方 式，注 意 观 察 生 活 小 事，通 过 生 活 细 节 表 现 人 物 性

33、 格 或 生 活 哲 理。课 前 准 备：学 生 准 备：预 习 课 文，自 学 生 字，遇 到 不 懂 的 记 下 来。教 师 准 备：多 媒 体 课 件。课 时 安 排：3 课 时13本 案 第 一 课 时 环 节 教 师 活 动 学 生 活 公 一、激 发 兴 趣，导 入 新 课 师：同 学 们，你 们 看，老 师 手 中 拿 着 什 么？师：如 果 我 把 这 些 苹 果 切 一 刀，请 你 想 一 想：切 开 之 后，你 会 看 到 什 么 情 形？师：其 实 这 也 是 我 们 每 个 人 思 维 的 差 别。（师 板 书 课 题：差 别）我 们 今 天 要 学 习 的 课 文 内

34、 容 向 我 们 讲 述 的 就 是 一 个 关 于“差 别”的 故 事。二、感 知 文 本，自 渎 自 悟。现 在 书 就 在 你 手 边，想 不 想 把 课 文 读 一 读？那 就 请 大 家 读 吧！可 要 注 意 读 书 方 法 哟！用 课 件 出 示 读 书 方 法：读 吧！用 自 己 喜 欢 的 方 法 读，想 怎 么 读 就 怎 么 读：可 以 默 读，可 以 放 声 读，也 可 以 同 桌 一 起 分 角 色 朗 读，14对 你 喜 欢 的 语 句 还 可 以 多 读 儿 次。（本 课 生 字 不 多，可 供 学 生 自 学，在 读 书 的 过 程 中 自 己 掌 握 生 字。

35、有 些 字 在 课 文 上 是 以 人 名 出 现 的,如“德”、“诺 二 在 学 习 中 要 引 导 学 生 提 高 扩 词 能 力。如“道 德”、“德 育”、“许 诺”、“一 诺 千 金”等。）思 吧！课 文 写 的 是 谁 和 谁 的 差 别？他 们 的 差 别 在 什 么 地 方？这 些 差 别 给 他 们 双 方 带 门 哪 些 不 同 的 效 应？乂 是 什 么 样 的 原 因 导 致 这 样 的 结 局 呢？议 吧！把 你 的 想 法 赶 快 在 小 组 内 交 流 吧！0三、辩 论 体 验，理 解 课 文。1.W：同 学 们，你 们 读 好 了 吗？思 好 r 吗？议 好。屿？

36、布 鲁 诺 的 一 纸 诉 状 可 把 他 的 老 板 叮 阿 诺 德 告 到 门 去 庭（课 件 演 示 诉 状），那 你 打 算 扮 演 谁、支 持 谁，为 谁 辩 护，就 请 坐 到 相 应 的 原 告 布 鲁 诺、被 告 老 板、被 告 阿 诺 德 的 队 伍 里 面（教 师 一 边 叙 说，一 边 撰 放 原 告 布 鲁 诺、被 告 老 板、被 告 阿 诺 德 的 桌 牌），我 们 要 模 拟 法 庭 的 辩 论 会，为 了 让 自 己 取 得 胜 诉，请 先 在 组 内 商 量 一 下 你 们 的 观 点 与 意 见，达 成 共 识。（学 生 行 动 起 来，分 小 组 合 作 探

37、 究）师：法 庭 辩 论 现 在 正 式 开 始！（学 牛 发 夹 自 己 的 观 占。）15劲 来 减 少 体 力、精 力 或 时 间 上 的 损 耗”。人 类 就 是 因 为 这 种“懒”才 发 明 了 匕 机、汽 车 和 各 种 全 自 动 机 器 来 减 轻 人 们 体 力、精 力 或 时 间 上 的 负 担。那 么 这 种“懒”指 的 是 什 么 呢？3.师：结 合 现 实，谈 谈 你 觉 得 自 己 更 接 近 谁？从 中 你 乂 得 到 什 么 启 示？设 计 意 图：学 文 和 实 际 生 活 相 结 合，进 一 步 自 悟，领 会 文 章 的 内 涵，明 白 哲 理。.、用

38、色 表 演、深 化 理 解。1、自 由 结 成 三 人 小 组，分 好 角 色,根 据 课 文 内 容，再 加 入 自 己 的 想 像，补 充 好 人 物 对 话，演 一 演 差 别。表 演 结 束 后 对 照 课 文 进 行 评 价，请 表 演 的 同 学 讲 讲 自 己 的“创 作 思 路”和 表 演 体 会。2、放 想 像、能 力 培 养 师：布 鲁 诺 后 来 有 没 有 变 化 呢？他 能 不 能 赶 上 阿 诺 德？请 同 学 们 合 理 地 作 出 推 断，大 胆 地 驰 骋 想 像，猜 故 事 的 结 局(是 为“猜 读”)，虚 构 接 下 来 的 情 节，续 写 差 别。是

39、一 种 高 级 的 益 智“游 戏”,有 点 像“给 个 谜 语 让 你 猜:相 信 同 学 们 一 定 会 充 分 发 挥 F l己 的 聪 明 才 智 和 推 断、想 像 能 力，给 差 别 续 写 出 异 彩 纷 呈、各 有 F秋 的 结 局 来。四、(-)认 读 本 课 生 字 卡 片，组 词,并 说 句 子 C16板 书 设 计 作 业 设 计 14、差 别 布 鲁 诺：第 守 成 规 缺 乏 主 见 没 有 远 见 I阿 诺 德：有 思 想 有 主 见 做 事 周 到 1、积 累 本 课 词 语。2、我 能 行,我 能 写 出 正 确 读 音。受 雇（）抱 怨（）阿 诺 德（薪 水

40、（）差 别（）出 差（3、我 最 棒，我 会 选 词 填 空。怨 恨 抱 怨 布 鲁 诺（）老 板 给 的 钱 太 少。我 不（气。4、我 会 思 考，我 能 找 到 最 佳 答 案。差 别 一 课 告 诉 我 们：（）A 多 思 考 B 老 板 不 够 公 道。（四）我 有 丰 富 的 想 象，我 来 15给 予 的 故 教 学 目 标 知 识 与 技 能 目 标：1.正 确 认 读 本 课 4 个 生 字，学 会 书 写 10个 生 字。2.理 解 课 文 内 容，体 会 相 互 给 予 的 快 乐 和 幸 福。3.在 讨 论 交 流 中 流 露 真 情，明 辨 事 理，提 高 认 识。过

41、 程 与 方 法 目 标：1.在 自 读 课 文 的 基 础 上 独 立 思 考 问 题。2.引 导 学 生 继 续 深 入 阅 读，小 组 讨 论、合 作 探 究。情 感 态 度 价 值 观 目 标：体 会 给 予 别 人 是 一 种 快 乐 和 幸 福，培 养 学 生 无 私 奉 献 的 精 神。教 学 重 点 理 解 课 文 内 容，体 会 相 互 给 予 的 快 乐 和 幸 福。教 学 难 点 引 导 学 生 理 解 做 人 的 道 理：一 个 人 应 该 多 为 别 人 着 想，付 出 越 多 才 能 得 到 更 多。课 前 准 备：学 生 准 备：预 习 课 文。教 师 准 备：多

42、 媒 体 课 件。课 时 安 排：3课 时17本 案 第 一 课 时 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导 入 课 文 课。水 是 生 命 之 源。如 果 你 在 沙 漠 中 迷 路 后，口 干 舌 燥、儿 近 死 亡，r 水 或 许 就 是 你 救 命 的 稻 草，面 对 这 壶 水，你 会 做 出 怎 样 的 选 择？今 天 就 让 我 们 一 起 聆 听 一 个 感 人 至 深 的 故 事 18 给 予 的 故 事。二、初 读 课 文，自 学 生 字。1、检 查 预 习 课 文 的 读 书 情 况 2、自 主 读 文，明 确 要 求：（1）对 一 些 较 长 的 句 子 要 重

43、 点 读、反 复 读，直 到 读 通 顺。（2）遇 到 难 读 的 长 句 r,要 和 同 伴 互 相 倾 听 读 正 确。教 师 针 对 存 在 的 共 性 问 题 在 全 班 强 调。三、记 忆 字 形，指 导 书 写。（一）认 读 生 字、组 词，并 试 着 说 句 fo（二）小 组 讨 论 如 何 记 忆 字 形，如 何 把 字 写 好 看。（三）指 导 重 点 字 的 书 写。本 课 生 字 总 体 来 说 不 算 难，如 果 学 生 已 经 掌 握 得 比 较 好，可 以 让 学 生 独 立 去 分 析，书 空 练 习。（四）学 生 独 立 描 红 书 写，师 巡 视 指 导。四、

44、再 读 课 文，理 清 脉 络。1、默 读 课 文，用 自 己 的 话 试 着 说 一 说 讲 了 一 个 怎 样 的 2.小 组 讨 论。故 事 3.全 班 交 流，理 清 文 章 脉 络。小 组 选 派 代 表 发 言。第 二 课 时 一、复 习 旧 知,导 入 新 课。1.听 写 生 字 词。2.同 学 们，上 节 课 我 们 学 习 r19四、自 渎 自 悟，体 会 感 情（幻 灯 片 展 示）自 学 要 求：请 大 家 打 开 书，拿 起 笔，默 读 课 文，边 读 边 思 考，在 自 己 感 受 最 深 的 地 方 做 上 记 号，把 自 己 的 感 受 批 注 在 旁 边 1、师

45、:看 大 家 刚 才 读 书 的 样 子,老 师 真 高 兴。因 为 你 们 读 书 时 非 常 专 注，而 且 大 部 分 同 学 做 到“不 动 笔 墨 不 读 书”，把 自 己 感 受 最 深 的 地 方 作 r批 注。这 就 是 最 好 的 读 书 方 法：边 读 边 思，边 思 边 写。2、畅 谈 感 受。学 生 可 能 感 受 到 的 儿 个 场 景：（场 景 一）（1）、迷 失 方 向、饥 渴 难 耐 是 在 沙 漠 中 最 可 怕 的 困 难，可 他 偏 偏 都 遇 到 了。（2）周 围 仍 是 黄 沙 茫 茫,看 不 到 一 点 绿 色。同 学 们 想 象 一 下，头 顶 是

46、 火 辣 辣 的 太 阳，脚 下 是 一 望 无 际 的 沙 漠，此 时 乂 饥 乂 渴，还 迷 失 r 方 向。假 如 是 你，请 描 述 一 下 你 当 时 的 感 受。场 景（二）：（1）、对 于 一 个 在 沙 漠 中 饱 受 饥 渴 折 磨、濒 临 死 亡 的 人 来 说，哪 怕 是 一 壶 水 也 能 挽 救 他 的 生 命。恰 在 这 时，真 的 在 他 面 前 出 现 了 一 壶 水，然 而 他 并 没 有 立 即 喝 下 这 壶 救 命 的 水，因 为 他 在 水 壶 上 看 到 r 这 样 一 段 话 生 齐 读。（2）、当 他 看 到 该 帝 水 和？条 上20（2）、他

47、 明 明 知 道 这 湖 水 对 自 己 的 生 命 是 多 么 电 要，为 什 么 还 要 把 水 倒 入 汲 水 器 中？请 同 学 们 自 由 读 第 五 自 然 段。你 怎 么 理 解“一 种 奇 妙 的 灵 感”（宁 愿 冒 着 牺 牲 自 己 的 危 险,也 要 试 试 为 更 多 的 人，找 到 救 命 之 水。）（3）、读 了 这 段，你 除 J感 觉 到 他 这 种 舍 己 为 人、甘 于 奉 献 的 精 神,你 还 体 会 到 什 么？（4）、书 中 无 文 字,文 中 无 图 画,但 是 你 们 通 过 想 象，感 受 到 r 主 人 公 为 自 己 关 爱、帮 助 别

48、人 而 兴 奋 不 已,这 正 是 他 从 给 予 中 体 味 到 的 快 乐。现 在，他 想 把 这 种 欢 乐 告 诉 每 一 个 沙 漠 旅 行 者。齐 读 他 在 纸 条 上 加 的 这 两 句 话。（5）、“你 只 有 把 生 死 置 之 度 外,才 能 尝 到 甘 美 的 泉 水 J 请 你 谈 谈 自 己 对 这 句 话 的 理 解 五、读 写 结 合，畅 谈 感 受 1、读 旅 行 者 在 纸 条 上 写 的 话 2、自 己 写 下 最 深 的 感 受，在 班 内 交 流 3、教 师 参 与 其 中,表 达 感 受 五、感 情 升 华，拓 展 延 伸 1、提 问：“给 予”还

49、包 括 什 么 内 涵？2、拓 展：身 边 的 给 予 的 故 事 六、课 堂 的21板 竹 设 计 1 5、给 予 的 故 事 人 与 人 之 间，要 互 相 给 予 给 予 是 相 互 的，要 永 守 诚 信 给 予 永 远 是 快 乐 的 作 业 设 计 一、听 写 词 语 二、照 样 子 写 词 语 小 心 翼 翼 摇 摇 欲 坠 三、形 近 字 组 词 甜（）到（）脑（）赛（）甘（）倒（）恼（）塞（）四、按 要 求 改 写 句 子、（1）难 道 不 是 只 有 把 生 死 置 之 度 外，才 能 尝 到 述 句）（2）在 沙 漠 中 迷 失 方 向 的 那 个 人 很 伟 大。（改综

50、 合 学 习 知 识 与 能 力：1、积 累 有 关 表 示 人 体 部 位 的 语 句，体 会 这 些 词 语 的 比 喻 意 义。2、读 读 背 背 有 关 人 才 素 质 的 词 语。3 学 习 书 法 家 王 羲 之 和 画 家 郑 虔 小 时 候 勤 奋 好 学 的 故 事。4 口 语 交 际 评 说 电 视 节 目。5 我 的 小 笔 头：写 成 长 的 故 事。过 程 与 方 法：1、以 读 为 主，让 学 生 在 读 中 理 解，积 累 词 语。2、说 一 说，写 一 写，提 高 学 生 的 口 头 以 及 书 面 表 达 能 力。情 感、态 度 与 价 值 观：1、培 养 热