PEP小学英语三年级下册.pdf

《PEP小学英语三年级下册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语三年级下册.pdf（129页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、2 0 1 5 2 0 1 6学年度三年级英语第二学期教学计划一、教材简析本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们树立学习英语的自信心；培养学生语感，打下良好的语音、语调、书写基础,使他们具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯，同时培养学生观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。本套教材特点强调语言的运用，注重能力的培养，突出兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计，并且提供多媒体配套资料。本册教材在一至四册的基础上调整了形式，增加了 L e t s s

2、t a r t部分，目的是用一种b r a i n s t o r m的活动调动学生动脑思考的积极性。另外，还增加了听力练习L e t s t r y.加强对学生的听力练习。L e t s t a l k部分增加了可供替换的内容，目的是让学生通过所学的语言来交流。五年级英语下册一共有八个单元，其中包括六个新授单元和两个复习单元。主要内容包括 T h i s i s M y D a y,M y F a v o u r i t e S e a s o n,M yB i r t y d a y,W h a t A r e Y o u D o i n g?L o o k a t t h e M o n

3、 k e y s,A f i e l d T r i p等六个话题，以及正点内容有1 6组会话和1 1个单句，听、说、认读8 1个单词和短语。二、教学目标（一）知识与能力1.能听、说、读、写8 1个短语和单词以及1 6组句子和1 1个单句（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2 .能听、说、认读2 1个单词。3.能学会4个手工制作。4 .能听懂、会唱8首歌曲。5.能听懂、会吟唱10首歌谣。6 .能完成6个自我评价活动。7 .能理解6个幽默小故事。8 .能了解6项简单的中西方文化知识。（二）过程与方法1.词汇教学。注重词汇的呈现

4、方式，利用L e t s s t ar t部分引入新词，在真实交流中教学单词，充分发挥单词卡片的作用。2.对话教学。在听力活动中感知新的语言（L e t s t r y）,在理解语言的基础上学说语言。3.阅读理解部分的教学。阅读对话或短文，可以P ai r w o r k或者G r o up w o r k.教师指导学生需注意事项。4.语音训练。启发学生通过听录音和观察单词的结构来发现读音规律，鼓励他们找出更多学过的单词印证发音规律。在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。从而增加他们学习语言的成就感，培养其自主学习的能力。5.歌曲与歌谣教学。在每节

5、课中渗透，并且灵活运用于各个教学环节，唱演结合，培养艺术素质。6.趣味故事教学。分层教学。针对不同水平的学生的能力提出理解故事、会将故事、表演故事等不同要求。7.阶段复习教学（R e cy cl e）.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价（三）情感态度与价值观1.充分发挥主观能动性，积极主动进行英语学习。让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。2.引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同。3.引导学生热爱动物，热爱大自然、关心环境与气候变化。4 .培养学生合作学习的精

6、神，充分利用学生用书中设计的P a i rw o r k、Gr o u p w o r k、T a l k a n d d r a w 以及 T a s k t i m e 部 分。培养学生相互沟通交流的能力。注重观察、比较、积极与他人合作。5.引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。了解不同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外节日的相关知识。让学生了解有关全球天气差异的常识。了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。三、教学重难点（一）能听懂、会 说1 2组对话，并能进行简单的交流。（二）能听、说、认读2 9个单词和词组和能听、说、读、写8 9个单词和词组。并能简单的运用。四、学

7、情分析三年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教学中要具体分析各个班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合各个班级教学。各班有待提高的的学生有:五、课堂教学计划（一）教学要求1.面向全体，关注个别差异和整体差异。因材施教，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

8、2.注意培养学生的专注力，在教学中精讲多练，打造有效课堂。3.注重学生知识与能力的培养以及情感态度价值观的形成和发展。（二）教学措施1.以活动为课堂教学的主要形式，针对学生专注力力特点设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行语言操练和练习。3 .将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。4 .设计全面、高效的课外作业，进行实践、探究性的作业培养培养学生动手、动脑的良好学习习惯。六、课外实践活动教学计划（一）教学要求1.结合教学内容，培养学生运用知识的能

9、力。2.培养学生学习英语的兴趣。3.培养学生的自主探究、自主实践和动手的能力。4.培养学生的审美、欣赏能力，提高书写能力。（二）教学措施1 .根据课上所学知识，结合学生专注力特点引导学生进行一些适合他们的活动。2.让学生展开充分的想象，鼓励学生探究和实践。Unit 1 Welcome back to school课题 U n i t 1 W e l c o m e b a c k t o s c h o o l课时安排共 上 课 时，第课时学习目标知识与能力1 .听懂会说W e h a v e a n e w f r i e n d t o d a y.I m f r o m A m e r

10、i c a.2 .掌握 I m f r o m.句型.过程与方法跟读法、情境法情感态度与价值观认 识 美 国、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。学材分析本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重 点:句 型We have a new friend today.

11、Im from the UK.难点：Welcome的发音。课前准备录音机、磁带、头饰、国家国旗学习过程()热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.复习第一册所学歌曲“H ello”o2.对话练习：教师：H ello,A.学生：H ello,teacher.教师：Welcome back to school.N ice to see you again.学生：N ice to see you,too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。(二)呈 现 新 课(P resentation)1 .师生问候：教师：Good morning,boys and

12、girls.学生：Good morning,teacher.教 师:I m M iss.I m fro m C hin a.（手中举起中国国旗）A n dy o u?鼓励学生说出：I m.I m fro m C hin a.2 .让更多的学生进行自我介绍：I m.I m fro m.3 .教师：C l ass,w e have a n ew frien d to day.让学生观看教学课件。使 用 L et s tal k A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4 .教师问：W hat s the girl s n am e?（A m y）I s she fro m C hin

13、a?（N o）W hat do es A m y say?让学生模仿 A m y 说出：H i!I m A m y.I m fro m the U K.学生说完此句后，教师说：A m y!W el co m e.5 .教师解释并教读单词：w el co m e6 .让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7 .让学生戴上头饰分别扮演A m y,B ai L in g和 M ike上台做自我介绍。（三）趣 味 操 练（P ractice）1 .P ass the bal l o o n.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I n iT o m.I

14、 mfro m C hin a.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2 .在L et s tal k的基础上，自编对话并表演。A：（指着 B）I have a n ew frien d.B：（起立）H i,I am.I am fro m.C：（全班）N ice to m eet y o u.B：N ice to m eet y o u,to o.3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I m fro m.来表达出他们所喜欢的地方。如：I m fro mH aiN an./S han D o n g.等等。做

15、完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。目标检测1 .用英语做自我介绍。2 .同桌或四人小组编个对话练习主要句子。作业布置1 .听录音，仿读对话2 .向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。板书设计Un it 1 Wel co m e back t o s cho o lG o o d m o n in g./H iWe hav e a n ew fr ien d t o day.I m fr o m 教学反思：课题 Un it 1 Wel co m e back t o s cho o l课时安排共6课时，第2课时学习目标知识与能力1.能听说认读单词：UK,Canada,USA

16、,China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。2.借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。过程与方法跟读法、情境法情感态度与价值观培养学生乐于模仿，敢于交流。学材分析本节课要掌握的单词比较简单，教师可以充分利用头饰和国旗，然后利用lets chant巩固并热身，激发学生兴趣。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，可充分利用学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：国家名称的读音。难点：掌握Canada的单词正确读音。课前准备录音机，磁带，头饰，国旗，课件学习

17、过程一、热身/复习(War m-u p/Rev is io n)1 .L et s s in g!2 .日常口语练习I m.I m fr o m二、新课展示(Pr es en t at io n)1 .老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK,USA,C h ina,C a na d ao2 .认读单词。3 .听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4 .学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5 .小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I m f r om.让学生反复练习句子。6 .听录

18、音，跟读对话。三、趣味操练(P r a c tic e)1 .两人一组用国旗或图片进行对话。2 .L e t s c h a nt o听录音，跟着说唱。目标检测1 .同桌互相说几个国家的名称和著名建筑。2 .同桌或四人小组游戏：指指点点 目标达成情况作业布置听课文录音，熟记单词和图片。板书设计Unit 1 We lc ome ba c k to s c h oolI m.I m f r om UK C a na d a US A C h ina教学反思课题 Unit 1 We lc ome ba c k to s c h ool课时安排共6课时，第3课时教学目标知识与能力能够听、说、读、写单词

19、c a t,ba g,d a d,h a nd.学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法跟读法、情境法情感态度与价值观培养学生良好的学习习惯。学材分析学生第一次接触英语单词的书写，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。并且要强调：单词与单词之间要分开，一个单词的字母要挨紧。学生分析学生刚开始学习单词书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。学习重难点重点：能够听懂、会说单词c a t,ba g,d a d,h a nd o能够朗读、听写以及圈出本课所学单词。掌握元音字母a的发音。难

20、点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。课前准备字母卡、单词卡、录音带学习过程一、热身/复习(Wa r m-up/R e v is ion)1 .日常口语练习。2 .复习上册书的有关字母A的L e t s c h a n t!二、新课展示(P r e s e n t a t i o n)1 .教师出示字母卡并问:W h a t s i t?A n“A a W h a t s t h e s o u n d o f l e t t e r A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2 .出示含有这个字母相同发音的单词图片。c a t b a g h a n d d a d /毋/

21、3 .放L e t s s p e l l 部分的录音，学生跟读。4 .小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?5 .小组汇报交流并总结。三、趣味操练(P r a c t i c e)1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/出/的发音。如：b a g d a d h a n d a p p l e c a k e2 .游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3 .学写单词，并指导学生描红。目标检测1 .在四线格中书写单词。2 .同桌或四人小组读单词。目标达成情况作业布置1 .听录音预习。2 .书写单词。板书设计U n i t 1 W e

22、l c o m e b a c k t o s c h o o l上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词/c a t b a g h a n d d a d教学反思课题 U n i t 1 W e l c o m e b a c k t o s c h o o l课时安排共 6课时，第 4课时学习目标知识与能力能听懂会说 W h e r e a r e y o u f r o m?I m f r o m ./T h i s i s m yf r i e n d.并在实际情景中自然运用。过程与方法跟读法、情境法情感态度与价值观培养学生乐于模仿，敢于交流。学材分析在第一课时中，学生已经练

23、习了介绍自己从哪里来的简单句型，本节课要在此基础上，练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Let s practice巩固、操练Let s talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。学习重难点重点：听懂、会说：Where are you from?Im from.T hisis my friend.”难点：在情境中运用语言及单词from、Australia的发音。课前准备人物头饰、课件、动物头饰、国旗学习过程（一

24、）热身/复 习（Warm-up/Revision）1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：Im lily.Im fromCanada.”（引导其他孩子用：“Good morning,lily!”回答）2.学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）（二）呈 现 新 课（Presentation）1.game（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍：Im Amy.”教师提问:Where are you from?v 孩子回答Im fromAme

25、rica.”孩 子 们 试 着 提 问:Where are you from?得到小卡片的同学根据情况回答。2.学生小组间的问答:“Where are you from?”Im from.”（根据孩子自己制作的头饰回答）3 .请几个小组开火车问答：Where are you from?”4 .教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!v教师带上M r.Black的头饰（走到一位学生面前）说:Good afternoon!M y name s M r.Black.I m from China.孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon,M r.Black.I m

26、 Xiao Dong.I m from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演M r.Black.5.教师带着M r.B l a c k的头饰走到台前，说：a I have a friendin our class.Do you know whos she?”教师指着扮演 Amy 的同学说:T his is my friend Amy.（引导全班孩子问好）Ss：N ice to meet you.A：N ice to meet you,too!S s：W h e r e a r e y o u f r o m?A：1 m f r o m A m e r i c a.S s：W

27、e l c o m e!6 .教师播放L e t s t a l k 部分的课件，学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7 .小组分角色练习对话。8 .小组表演对话。(三)趣 味 操 练(P r a c t i c e)1 .L i s t e n a n d o r d e r t h e c a r d s：将课文图片打乱顺序，让孩子听一听，摆一摆。2 .表演L e t s t a l k 部分的对话。3 .小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(W h e r e a r ey o u f r o m?I m f r o m.)目标检测1 .同介绍好朋友2 .用所学的句型把自

28、己的好朋友介绍给大家。作业布置1 .听录音，仿读对话。2 .和同伴表演对话。板书设计U n i t 1 W e l c o m e b a c k t o s c h o o lW h e r e a r e y o u f r o m?I m f r o m.T h i s i s m y f r i e n d A m y教学反思课题 U n i t 1 W e l c o m e b a c k t o s c h o o l课时安排 共6课时，第5课时学习目标知识与能力1 .听说认读单词 s h e,h e,s t u d e n t,p u p i 1,t e a c h e r.能

29、理解人称代词he、s h e的不同用法并能灵活运用。2.借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。过程与方法跟读法、情境法情感态度与价值观培养学生合作学习的能力。学材分析本部分主要学习单词t e a c h e r,s t u d e n t,要求学生能够听，说，认读,H e s a S h e s a另外，通过歌谣，巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。学生分析充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学单词.并充分利用实际情景巩固操练Le t s le a r n出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。学习重难点重点：掌握单词的读音，理解s t u d

30、 e n t 和 p u p i l的含义相同。难点：在情境中运用所学的词、句。课前准备录音机、磁带、头饰学生学习过程一、热身/复 习(W a r m-u p/R e v i s i o n)1 .日常口语复习：T h i s i s-2 .复习 b o y 和 g i r l o二、新课展示(P r e s e n t a t i o n)1 .教师利用简笔画画一个g i r l,引出句子S h e i s a g i r l.S h e i sAmy.帮助学生理解单词s h eo教师在补充：S h e i s a s t u d e n t,出示单词卡片s t u d e n t (p u

31、 p i l),让学生猜单词的意思。2 .教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子H e i s a b i g b o y.H ei s Mr Jo n e s.帮助学生理解单词h e。教师在补充：H e i s a t e a c h e r.出示单词卡片t e a c h e r,让学生猜单词的意思。3 .播放Le t s le a r n 部分的录音，让学生跟读。4 .小组学习：看图片指认单词。5 .单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练(P r a c t i c e)1 .游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2 .游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词h e 或

32、s h e 介绍自己的好朋友。3.听录音跟读Le t s c h a n t!目标检测拿图片介绍朋友或老师。作业布置听录音Le t s le a r n,将歌曲唱给家长或朋友听板书设计U n i t 1 W e lc o me b a c k t o s c h o o ls h e h e s t u d e n t p u p i l t e a c h e rS h e i s a s t u d e n t.H e i s a t e a c h e r.教学反思课题 U n i t 1 W e lc o me b a c k t o s c h o o l课时安排共 6课时，第 6课

33、时学习目标知识与能力1 .能听懂并理解s t o r y t i me 中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。2 .能正确听录音完成L e t s c h e c k.过程与方法跟读法、情境法情感态度与价值观3.培养学生乐于模仿，敢于交流的习惯。学材分析练习的内容可以让孩子们安静地听下检测自己本单元的掌握情况。故事充满了童趣，很适合孩子们读。教师可以让大家尝试表演，相信孩子们的童趣会表演的挺出色的。学生分析学生学了一段时间，对本单元的掌握想要马上检测一番，所以热情还是比较高的。尤其是到故事的时候，风趣幽默的内容会引起孩子们极大的兴趣。教师可以用不同的方法让学生读懂故

34、事并尝试表演。学习重难点重点：理解故事内容，完成L e t s c h e c k.难点：能表演出s t o r y t i m e中的故事。课前准备课件、人物头饰学习过程一、热身/复 习(W a r m-u p/R e v i s i o n)1 .L e t s s i n g!教材 1 0 页。2 .日常口语复习句子I m a s t u d e n t.I m f r o m W u a n.二、新 课 展 示(P r e s e n t a t i o n)1 .老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生回答教师的提问，W h o a r

35、 e t h e y?W h o i s c l e v e r?并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和 口 语：p l a y a g a m e,c l e v e r,w a i t a m i n u t e,C a n y o u r e a d t h i s?5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣 味 操 练(P r a c t i c e)1.L i s t e n a n d n u m b e r (1 0)2.L e t s s i n g.3.L o o k a n d m

36、 a t c h.目标检测小组故事表演作业布置听读本单元所有内容，包括单词表。板书设计U n i t 1 W e l c o me b a c k t o s c h o o l教学反思Unit 2 My family课题 Unit 2 M y family课时安排 共 6 课时，第 1 课时学习目标知识与能力1.能够听懂、会说、会认读单词：man,father,dad02.能够听懂、会说、会认读句型：Who s that man?H e,s myfather./H i,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。过程与方法跟读法、情境法情感态度与价值观通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家

37、庭成员的美好情感。学材分析本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。学生分析本 课 围 绕 学 生 感 兴 趣 的 主 题 M y family引 出 句 子 Who sthat/boy/girl/woman/man?及其回答 She s/H e s同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She s,H e s 有些

38、学生分得不是很清楚。学习重难点重点：掌握句型 Whos that man(boy)?H e s my.Who s thatwoman(girl)?Shes my.词汇：father,mother,mom,woman,man难点：能够理解和运用句型：Who s that man?H e s my father./H i,Dad.并能够听懂、会说、理解句子：T his is my friend,Amy.课前准备 家庭照片、课件、录音带学习过程()热身/复 习(Warm-up/Revision)1.播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2.学生3 人一组做对话表演。(二)呈现

39、新课(P resentation)1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生:What s your name?引导这个女生回答：M y name s(Diana).教师对其他学生说：Shes(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2.教师指着离自己稍远的女生问：Who s that girl?引导学生回答：Shes3 .用同样的步骤问一个男生，用h e 代替she。4 .教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：H es5.让学生指着班里的同学做问答：Who s that girl?She s.Whos that boy?H es6.教师拿出学

40、生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man?Whos that woman?引导学生回答：H e s M r.S h e s M is s/M r s.7 .教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做W h o st h a t m a n?W h o s t h a t w om a n?的问答练习。8.教师出示自己的家庭照片说：T h is is m y f a m il y.Do y ou knoww h o t h e y a r e?鼓励学生对照片中的人物提问，教 师 用 S h e s m ym ot h e r.H e s m y f

41、a t h e r.来回答，并重复单词 f a t h e r,m ot h e ro 教师再次用m om,da d代替m ot h e r,f a t h e r 进行回答，向学生指出m om和 da d更多地用于日常口语中。9 .让学生观看教学课件或V CD展示L e t s t a l k的内容。10.让学生看书听录音，跟读课文对话。11.让学生分组表演课文并展示。（三）趣味操练（P r a c t ic e）1.W h o s f a m il y is t h is?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：W h o s f a m il yis t h is?引导该家庭的学生迅

42、速反应：T h is is m y f a m il y.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2.猜人请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：W h o s t h a t b oy/g ir l?猜的人说：H e s ./S h e s .猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛目标检测1.Re a d a nd m a t c h.M a nf a t h e rM ot h e rDa d2.T h ink a nd m a t c hW h o s t h a t m a n?N ic e t o m e

43、e t y ou.m omw om a nH i,Am y.H e s m y f a t h e r.H e l l o,Da d.N ic e t o m e e t y ou,t oo.作业布置(1)听录音，仿读对话(2)看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。板书设计Unit 2 M y f a m il y A.L e t s t a l kW h o s t h a t m a n?H e s m y f a t h e r.m a n f a t h e r da d教学反思课题 Unit 2 M y f a m il y课时安排 共6课时，第2课时学

44、习目标知识与能力1.能够听、说、认读单词：w om a n,m ot h e r,m om.2.能够听、说、认读句型：W h o s t h a t w om a n?S h e s a ne w t e a c h e r.并能够在具体的语境中灵活运用。3.能够听音跟唱本课chant.过程与方法跟读法、情境法情感态度与价值观培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。学材分析本部分将学习有关家庭成员的单词father,dad,mother,mom,man,woman,是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，

45、学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析本课的内容可提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,并充分利用Let s sing 巩固、操 练Let s learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。学习重难点重点：单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman难点：家庭成员单词的认读。课前准备 课件，录音机，磁带，照片，词卡。学习过程(一)热 身 /复 习(Warm-up/Revision)1.教师让学生拿着自己的家庭照，通

46、过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：H e s my father.She s my mother.2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who s that man?Who s that woman?(二)呈现新课(P resentation)1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Who s this girl?让学生回答：She s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who s thatman(woman)?引导学生说出:H e s Chen Jie s father(dad).Shes Ch

47、en Jie s mother(mom).并把图片贴到黑板上。3 .出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4 .教师：T here are 4 people in Chen Jie s family,too.Doyou know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成family tree。注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语

48、中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。5.教师出示单词卡，让 学 生 先 试 着 把 单 词 garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister 贴 至 U 相应的图片下，再教读单词。6.让学生看黑板。教师提问：T his is a family tree.H ow manypeople in Chen Jie s family?Who are they?7.播放Let s learn A 部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：T his is my family.H es

49、 m y S h e s m y8 .让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：D o y o u l o v e y o ur f a t h e r a n d m o t h e r?I l o v e m y f a t h e r a n d m o t h e r.W h a t a b o ut y o u?9 .播放歌曲“F a t h e r a n d m o t h e r”的视频文件，学生反复学唱。1 0 .鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。(三)趣 味 操 练(Practice)1.Li st e n a n d

50、sh o w教师说：S h o w m e t h e p i c t ur e o f y o ur m o m.学生立刻高举照片说：S h e s m y m o m.举错的退出游戏。2.Li st e n a n d c h o o se教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3.M a ke a f a m i ly t r e e以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴f a m i ly t r e e.目标检测1.T h i n k a n dm a t c hw o m a nf a