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1、关于小学生识字写字教学教师问卷的调查报告 调查目的：识字、写字教学是是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的重要内容，是小学低年级语文教学的重点，也是难点。因此低年级阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样，正确引导，使学生乐于识字，学会写字。写字是一项很重要的语文基本功，也是巩固识字的重要手段。它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。为了贯彻落实语文课程标准的精神，在进行小学生识字写字研究的同时，掌握、了解教师识字写字教学的现状，以及个人技能、素养等情况，特在教师中进行了问卷调查。调查内容：此次教师调查问卷，不仅设计了写字的内容，还有识字
2、方面的调查内容。因为识字和写字是密不可分的，在教学过程中，要根据识字问题而进行写字指导，所以教师对识字教学的认识程度，也决定了写字教学的落实力度。此调查问卷共拟定问卷小题 11 个。调查对象:低语组全体教师 调查形式：调查问卷的形式为主 结果分析：此次共发放教师问卷 13 分，收回 13 分，接受调查问卷的教师均为我校低年级语文教师。通过对各项数据的整理统计，小结情况如下：1、从问卷中（第 1 小题）反映出大多数教师对于新版语文课程标准识字的理解已经完全理解，并能在平时的教学中灵活应用。2、在通过问卷（第 2 小题）的了解，发现大多数教师在识字教学中均能采用多种多样的教学方法，帮助学生更好掌握
3、，实际教学中大多数教师也是这样做的，这样可以大大提高识字效率。3.在问卷（第 3、4、小题）中，教师在教授生字时，都能注重从汉字的读音，重点笔画，汉字的含义等，同时在教授生字时，教师都能根据汉字的构字规律，利用象形字，汉字的部首表意，通过汉字学习文化，从而可以看出我们的课堂是多彩的、有趣的，孩子们的兴趣浓厚，这样学习的效果也就比较好。4、在问卷（第 5 小题）中可以看出，在提高学生识字效率时，教师所采用的方法比较多，有的在教授易错、易混字时，汉字具有特殊含义时，学生识字兴趣比较低时，在特定的时间去讲特殊的生字，效果可能会更好，也有 9 位教师认为在教授出现的生字时，这样学生因为是第一次接触这个
4、生字，这时候我们去讲解它的字音，字形，或者容易出错的地方，学生的注意力会更加集中，他们对这个生字的印象也会更加深刻。从而可以看出，生字的教学教无定法，不管采取什么方法，只要能让孩子对所教的生字进行识记，教学目标也就达到了。5、在问卷（第 6 小题）中可以看出，教师在教授生字时，能运用多种方法进行教学，如:一笔一画，用观察示范法，临摹法，组织学生进比赛的方法，大多数教师能用多种方法进行写字教学，一笔一画的教，让学生对汉字笔画能永记心中，教师利用示范法和临摹的方法，让在教师教的基础上进行观察，临摹从而将汉字的笔画，笔顺进一步进行巩固。6、在问卷（第 7 小题）中，学生书写笔顺笔画规范，运笔姿势正确
5、，间架结构合理，从这可以看出，教师平时在教学生字时，基本功扎实，对学生要求严格，学生都能够规范进行书写。也为孩子以后的书写打下了坚实的基础。7、在问卷（第 8 小题）中，教师都能在课堂上严格按照新课标要求，在课堂上安排一定的书写时间。同时教师对学生能进行笔顺指导，让学生在初次写字时就能将生字书写规范，工整，形成良好的书写习惯，8、在问卷（第 9 小题）中，教师能从学生的写字姿势、握笔姿势、写字态度、字的结构、笔画特点等方面多元化进行评价，让学生从小养成良好的写字姿势和习惯。9、在问卷（第 10，11 小题）中教师使用多媒体，学生的识字写字兴趣得到了很大程度地提高，由于现在的教学资源中，有汉字的
6、拼音、组词、造句、近反义词、笔顺。这些都直观地反映了汉字的结构和特点，在加上声情并茂的朗读，更是吸引了孩子的注意力，提高了孩子识字写字的兴趣。通过问卷调查我们可以看到，这次的课题研究取得了很好的效果:一、教师在教授学生识字方法时，能把识字和学词、学句、口语交际结合起来，引导学生组词、说句解意，把文本转向生活实践，培养学生多种语文能力，发展学生的思维。如教学“美”字，教师展示四个不同的生活画面，引导学生说句理解外表美、心灵美、高兴、赞美等不同含义的美，给学生留下了深刻的印象。二、教师通过多种形式让学生识记生字，如：讲故事、找朋友、编(猜)谜语、编儿歌、字族识字、简笔画等有趣味的游戏活动加强识字。
7、三、教师能根据汉字的特点有重点地进行书写训练，促进认字的精确性，发展知觉的稳定性、主动性，加深记忆，养成良好的习惯。四、教师能引导学生阅读课外读物，使学过的字反复出现，久而久之，达到温故而知新的效果。同时，通过语言实践，丰富了学生的语言积累，提高了学生的理解能力，培养了爱读书的习惯。在取得成果的同时，还有一些需要改进的地方：一、在识字量增大这一块只有 9 位教师认为用多媒体后孩子的识字量增大了，这也可能是我们在教学生字时只注重了课本中生字的认识，而忽略了课外生字的延伸。二、在学生书写笔顺笔画规范、运笔姿势正确、间架结构合理方面，有 8 位教师认为学生的书写基本规范，这些教师在以后的写字教学中对学生严格要求，让他们书写再上一个台阶。三、教师在教授生字时，对汉字的相关文化只有 8 位教师进行了渗透。汉字文化是中国古代劳动人民发明并流传下来不可多得的遗产。每一位中国人都应该了解汉字，把汉字真正当做中华民族的瑰宝来传承，为汉字的发展贡献我们的一份力量，在课堂上对学生进行渗透，一方面使学生对汉字的渊源进行了解，同时又激发了学生的爱国热情。古人云:授人以渔，受益终身。为了给学生打下扎实的、可持续发展的识字写字基础，教师应在识字写字教学过程中渗透识字写字方法，让学生形成自主识字的能力，养成良好的写字习惯。