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1、圆的认识人教版说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿以下是小编整理的圆的认识人教版说课稿欢迎阅读！人教版数学第十一册圆的认识是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形学生认识圆应把握它的特点借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀本课教学针对的是六年级学生他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力特别是结合远程多媒体教学使这成为现实信息技术与课程整合学生是学习过程的主体远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台 一、理念设想
2、：学生不是一张白纸有着丰富的生活体验和知识积累数学教学应适合学生认知水平建立在学生主观愿望及知识经验上提供充分活动和交流机会引导学生自主探索理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验加强数学与生活的联系彰显美学价值让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关 二、目标设置 根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念结合学生实际情况制定以下教学目标 1知识目标：认识圆各部分名称掌握圆的特征和画圆的方法 2技能目标：在已有知识经验基础上熟练掌握用圆规画圆培养学生实际操作能力 3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用感受其神奇与蕴含的美学价值 根据
3、本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称掌握圆的特征 教学难点在于掌握圆的特征能熟练地画圆 三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定 1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等 2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等 四、教学流程 （一）情景导入 通过多媒体、课件演示创设情景展现大自然中随时都有圆的存在让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中（课件展示宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知 1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆方法工具不限同时教师课件演示一两种作圆的过程方法以启迪
4、学生）2、学生完成后我会提问：（1）你是用怎样的方法画的在学生作答间我会适时做出科学的评语“固定的一点叫做圆心用字母 O表示从圆心到圆上任意一点的线段叫做半径用字母 r 表示通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径用字母 d 表示（课件圆的画面及各部分的名称展示）（2）同时根据课件图片请学生分析圆上、圆内、圆外和圆心各指什么我再适时讲解加深学生的理解 3、学生探索 （1）此时我会播放课件以半径旋转并标有直径的圆请学生观察分析并且提问你发现了什么学生会发现直径是半径的两倍等 (2)我再结合课件图片总结：圆的半径在旋转中与圆的直径重合时半径只有直径的一半由此得出：r=d/2d=2r 给答对的学生给予奖
5、励、以激励学生的积极性（同时课件展示两个分别以半径和直径旋转的圆）(3)接下来我会再问“那圆有多少条半径和直径呢为什么学生自己看着旋转的圆自己总结我适时做出评述圆的半径有无数条、直径也有无数条、在同圆或等圆中所有的半径相等直径也相等圆心确定圆的位置、半径确定圆的大小 4、知识延伸 （1）我会向学生提问：刚才同学们画圆时都用到了些什么工具和方法啊和大家交流借鉴一下经验好学生：学生会说出不同的方法和工具我再课件播放（可能会用到的工具如硬币、线、笔、圆规等）（2）此时我会装作很着急的样子向学生问：老师想画一个直径8 厘米的圆可不可以用一块钱的硬币哦为什么啊生：学生会从大小不符合等方面来说明不行此时我
6、又会说那我要是想画一个半径 6 厘米的圆又该办呢为什么啊生：可能会比较为难（我再适时从大小符合以及方便等方面慢慢导出学生说出用圆规画）（）接下来我再小结得出画大小不同的圆我们通常用圆规来画并播放课件圆规确定半径的方法以及圆规画圆的方法的重复过程（并得出结论用圆规画圆可以画出大小不同的圆、也可以得到我们想要的圆再次论证得出半径越大圆就越大半径越小、圆就越小）（三）知识反馈 1、请同学们用圆规画出一个半径 5 厘米的圆并用字母标出圆心、半径和直径画好之后相互检查以巩固刚才所学的方法 2、测试、学生举手回答并说出理由（课件展示）A.图（1）中直径是（）半径是（）B.圆规两脚分开距离是 4 厘米画出的
7、圆直径是（）C图（2）中长方形的长是（）宽是（）3、解释生活中的圆的相关运用如：（1）车轮为什么是圆的 （2）飞标标靶的靶圈为什么是圆的我会适时引导加以巩固 （四）知识拓展 1史料连接有关圆的知识、名言、名句以及网页链接等通过课件展示使学生体会到圆所蕴涵的历史与文化积淀、激发学生学数学、用数学的激情以及在以后的数学学习中更加用心（课件展示）2圆与生活（课件展示圆与人们的生活如鲜花、日落、小桥流水、雄壮美丽的建筑物以及日常生活中常见的一些体现有圆的应用的物体等等使本课知识得以拓展学以致用体现数学来源于生活而又返回到生活中去使学生感受到学数学、用数学数学无处不在）板书设计 圆的认识 直径半径无数条 r=d/2d=2r 结束语 本课设计把网络环境下的探索学习和认知活动相整合让学生在发现中研究、在研究中再创造使发现与创造成为数学课堂的主旋律