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1、语文教师教学计划合集15篇语文教师教学计划1一、指导思想全面落实党的教育方针，深刻认识语文的人文性和工具性。 树立“大语文”教育观念，努力培养和提高人的语文素质。积极 开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我教育 和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文知识和能力， 更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。 为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗！二、教材分析本册教材共安排了七个单元，除了 “精读”、“速读”以外， 还安排了 “口语交际”、“写作”、“综合性学习”等内容。七 个单元中分为两大部分，一是前面五个单元是现代文章，一是后 两个单元都是文言文。每个单
2、元都注重了阅读和写作两个方面。本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文 质兼美的新课文。只要很好的引导，学生一定会感兴趣。根据课改精神与语文教学的方向的把握，我初步拟定本学期 的目标1、思想品德目标:进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文三、教学内容第一单元复习学过的认字方法。第二单元学习部首查字法。二，七，十二单元集中识字，学习25个常用部首。第六单元金钥匙，分析字型的师范。第十一单元的,金钥匙对认字方法进行了小结。四、教学要点本册学生学习目标的底线：1、识字方面：（1）熟练掌握累积70个左右的常用偏旁部首，能说出其名 称、表示的大概意思、能写出偏旁部首和例字。（2
3、）学会用部首查字法查字典，认字、用拼音给生字注音。 查一个字的时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字的笔 画索引。（3）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、 字义。（4）学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩 字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。2、阅读方面（1）能背诵至少17篇诗文。(2)知道什什么是默读，能默读一个段落。(3)爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的 自读课文。(4)参与课堂讨论。3、表达方面(1)能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。在班级发 言时声音响亮，意思清楚。(2)能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落。(3)
4、会写留言条。(4)知道日记什么样，能写5篇左右的日记。4、综合活动参与至少4次班级内的综合活动。5、自检能在老师的指导下进行自评。五、教学重难点，培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会 汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中情感，态度，价值 观的正确导向二形成能力。要正确处理认字，识字能力，文字知识三者之间的关系。认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字，快认字和培 养识字能力服务的。利用恰当的时机，恰当的方法实现部分认字 与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是” 认字”，也是“写字”的步骤。六、学习方式：合作、探究。七、教具准备：课件、录音机、生字
5、卡片、挂图、小黑板。语 文教师教学计划4一、阅读开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用 校园网络，让学生浏览电子图书馆。优秀文章印发给学生，共同 学习探讨。课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业， 会注音、默写。关于语感培养的设想：一、诵读吟咏，感知语言 神妙。引导学生有感情有语调有节奏地全心投入地去诵读，出于 口，入于耳，了然于心，直接迅速感知语言的优美，领略文章的 韵味，得到语意正误感受、语言形象感受、情感色彩感受，形成 语言的分寸感、畅达感、情味感等感触感应能力。途径：1.示范 美读，移情动容2.理解朗读，体会鉴赏3.指导诵读，心口合一。 达到“与我为化，不知是人之
6、文，我之文也”的逼真传神的感受 境界。4.比赛竞读，巩固记忆。二、揣摩品味，领悟语言精髓。方式：依据语境，推敲言语内涵。语境确定了语意，只要依据语境,进入角色，就能解读语言蕴藉极深的隐含意义。2 .激活经验，类推言语意蕴。3 .驱遣想象，意会言语境界。三、探究规律，把握语言理趣。1 .把握关键词，体味其作用。关键词指那些思想深刻、含义 丰富、能体现文章主旨、凸现人物形象、揭示人物心理的词语。2 .借助语法修辞知识领会语句意义作用。3 .分析关键句，循文探旨意。统领句、中心句、终结句，指导 学生瞻前顾后，索其联系，探其旨意。4 .联系作者作品，理解言语内蕴。此外还有尝试替换、比照 参读、探本溯源
7、等。四、强化实践，增进运用习惯。语感是言语对象对人们语言器官长期雕琢的结果，是学习规 范语言长期积淀的结晶，只有强化听说读写，四驾齐驱，持之以 恒，养成习惯，才能形成对文章组织规则和表达形式的感受能力。 所以必须将学生置于训练的主体地位，以“思” “悟”为起点和 归宿，着力“听说”，突出“读写”。听读多了，就能感悟规律， 听前句而晓后句，读前事而推想后事，自然把握语言规则、文章 思路、表达方式。说写多了，多种“套路”烂熟于心，在特定因 素触发下，便发挥出潜在的语感势能，各种词汇和表现手法蜂拥 而至，信手拈来即达意尽情。这样的听说读写的习惯，就达到了 语感的最高境界。方式：1.善听2.多说3.多
8、读4.勤写二、2.写作：针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错 误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写（为什么写：英国的大文豪约翰生：”写作的唯一目的，是 帮助读者更能享受或忍受人生。”此话也可以这么说，写作的唯 一目的在于加强作者对人生的享受，如果你得意的话；或是对人 生的忍受，如果你失意的话？诉诸笔端，让它在同一或不同的时空 里得到更多的心灵回应，或用以证明自己在这人世间生活着或生 活过，这毕竟是人生莫大的幸福。写什么：写出对生活的的感悟。生活随笔。第一、注目寻常 琐事，寻觅无尽趣味。第二、以细腻的心灵选择幽微平常中的素 材。第三、用一颗善良，真诚之心去贴近日常的生活，从中感悟 人生的真谛
9、，触摸时代的脉搏，寻觅真善美的所在，并忠实地将 其诉诸笔端，这是才我们生活随笔写作的正途。（写不完的我，为 身边的一切作传），怎样写一一修辞手法和表现技巧一一的启蒙讲座；只有写，你才会写；文章是越不写，越不会写；越不愿写，越不敢写；你天天想有朝一日写出一鸣惊人的好文章，可是却不愿从一鸣烦人写 起，那就永远不会有一鸣惊人的时候）人有话不只要说，而且要 写，多半是为了给别人看，并想求得别人的信服或感动。而要想 使人信服、感动，自己就先要有真实的思想和感情的流露？生活随 笔作为我们思想的自留地，精神的后花园，更没有理由和必要违 心作假。有什么话想说，就如实地把它记下来，怎么说就怎么写。 行文平淡如话
10、，这其实是一种高的境界，它是语言精练明白与文 句朴实流畅二者巧妙融合的结果。采取论坛式互评法。评选小作家。颁发“多产奖”。书信写作常识与实践。试行分组论坛式作文互评。培养学生的写作兴趣。1.以灵活的命题激发关于作文命题：于漪：“一个好的作文命题，它能开启学生 心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，对作 文产生浓厚的兴趣。随着兴趣的激发，他们会运用学到的知识， 展开丰富的联想，把知识连成事、扩成篇，化知识为能力。”叶 圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初学作文，意在 练习，不得已而采用命题作文之法。苟题意所含非学生所克胜， 勉强成篇，此于其兴味及推理力摧残殊甚。”命题要激
11、发学生的兴趣，就必须把准当代学生思想的脉搏，把触角伸进学生的心灵 中去，捕捉他们生活的热点和兴奋点，看他们每天是怎么想的， 想些什么，喜欢什么，讨厌什么。把题命在他们心里，是他们想 说、想写的东西。如此方能拨动他们的心弦，激起他们写作的冲 动，使他们兴趣盎然地去写。上海特级教师陈钟梁说：“作文题 目，无论是其内容还是语言表达形式，都应该引起学生的美感， 符合学生的情趣、意志、兴味的需要。”2 .活动激发：结合作文教学让学生动手设计制作书签、贺卡， 或做些科学小实验等来写一些说明文；通过辩论会等让学生自己 写稿。3 .在作文教学中要善于把宽题变成能够加以具体化的窄题， 对于低年级的学生，只能出窄
12、题，不能出宽题。拉德任斯卡雅所 说的“窄”与“宽”，无疑是指概念外延的“小”与“大”。处 在“少年开放期”（大致从小学五年级到初中二年级）的孩子们 的思维特点，只要表现为由形象思维到抽象思维的过渡，他们的 抽象思维常常需要具体的直观的感性经验的直接支持。如总题为“写写写不完的我“，可以写我的长相：漂亮 的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又细像电线杆子 像麻杆的我?？可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴 馋的我，顽皮的我，天真的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡 懒觉的我，马大哈的我，愣头青的我，好动的我?？可以写我的内心
13、：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜 悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的 自责?？可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的 我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我?？可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我的一 次荒唐，我的一次冒险经历？还可以写：我爱我我恨我我笑我我劝我我夸我，以及我思我 想我言我行我感我的心里话?？总之，是仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客 观地评价我。一句话：写写“写不完的我”。身边人的故事一一家长、亲戚、老师、同学、陌生人身边物的故事它的过去，现在，将来。比如“我家的房 子”三、3.听说教学：普通话朗读
14、及发言。一次普通话朗读比赛。 若干次讨论课或实话实说课。可由特邀老师主持。以学习方法、 学生恋爱、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等 接近学生生活的内容为主题.硬笔书法作业。每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。四、语文综合能力的培养：4 .手抄报？每月一期；搞一次展览。鼓励学生发表自己的作 口口口 O5 .电影欣赏：经典影片反映的时代地域不同，但在表现人类 的基本生活世界方面，它像文学名著一样，历久弥新，常看常新。 因为生活海洋的表面浪花飞沫之下，每一个时代的生活潜流都是 相通的。语文教师教学计划5一、班级情况分析这个班有一个学生，包括一个男孩和一个女孩。他们活泼可
15、爱，聪明伶俐，而且充满好奇的目光，渴望探索知识的天堂。经 过开学近两周的观察和接触，我发现我班的学生在学习习惯和知 识能力方面有以下特点：1、学习习惯。学生刚进学校，不知道学校的常规。他们年纪小，自律性差， 课堂纪律不理想。的确，对于只有六七岁的孩子来说，要求他们 在一堂课上认真听讲、积极发言是很难的。对他们来说，无意的 关注仍然占主导地位。有趣的儿歌和新鲜的故事能吸引他们，使 他们产生浓厚的学习兴趣，集中注意力，持续时间短。外界的一 点动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。除此之外，有 些学生把幼儿园的坏习惯带进学校，不经老师同意就进进出出。 那些一大早就到的人在教室里玩，他们不知道如何
16、准备上课的学 习用品。个别学生不知道怎么写，需要老师不断的批改和监督。2、知识和能力。汉语拼音方面，大部分学生入校前都接触过拼音，对0E的发 音有一定的基础。但由于“先入为主”的影响，发音不够准确。 有些人只是按顺序阅读，如果你指定一个，你将被加冕。在识字 方面，学生之间有很大的差异。几个学生已经认出了课本上所有 的新单词。大部分学生会认一些简单常用的单词，少数学生根本 没有基础。至于说，有些学生是意识到说普通话的，可以简单地 用简短的普通话与老师和同学交流。二、教学内容本教材包括六个部分：“升学教育、汉语拼音、识字、课文、 语文园地、口语交际”。入学教育的目的是帮助学生了解学校生 活和学习规
17、律。接下来是汉语拼音，学习拼音，认识70个常用词。 然后是识字（1）, 10篇课文，识字（2）和10篇课文。两个识字 单元各4个班，每个班1214个字。20篇课文分为4个单元，按 由浅入深的顺序排列。每个单元的课文内容都是相关的。每个模 块后设置语言园地，以丰富的内容和多样的形式巩固语言知识， 发展语言能力。此外，全卷共有6个口语交际题目，布置在每个字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野， 注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康 高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形 成健全人格。2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写
18、方法和 修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、 义。3、知识能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的 能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法，培 养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗 读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作 品的能力，养成读书看报的习惯。4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达， 将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文 化品位。三、班情分析： 我担任的142、143两个班是同年级中的普通班，学生的学习单元的后面，让学生在创设的情境中进行口
19、语交际训练。识字的 安排实行认写分离，多认少写。全卷要求会400个常用词，用简 单的笔画写100个字。三、教材分析教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本 理念和精神。教材内容全面、科学、当代、有趣、适用面广。1、全面性。教材以多种方式体现语文学科的.综合性，让初 入学校的孩子接受全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、阅读、 口语交流等方面打好基础，在学习兴趣、学习能力、学习习惯等 方面也打好基础。学习内容的安排和学习能力的培养从一开始就 不是单一的，而是多元的。比如在汉语拼音阶段，短语、句子、儿 歌出现得恰到好处。学生在学习拼音的同时认识了一些汉字，将 学习拼音、识字和语言发展结合
20、起来，既增加了兴趣，尽快获得 成就感，又培养了学生的语文综合素养。比如在课后练习和语文 园地中，丰富多彩的内容和形式如阅读和t2、科学本质。汉语拼音、识字、阅读、口语交流的安排要遵 循孩子学习汉语的规律。以单词识别和书写为例，需要识别的单 词是最常见、最频繁的；需要写的字是最常见的。用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最 密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形 字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解 汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、 由简到繁、由独体到合体的顺
21、序编排，每课只写34个字。结合 写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好 写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且 富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现 了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧体现了对独生子女主动锻 炼、大胆实践的期盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱 他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含 着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、 自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活 的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反 映。4、趣
22、味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排 意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在 连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能 力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读” “我会 写” “我会说” “我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学 生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。5、广泛适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的 国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学 生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生 在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学
23、生认姓氏字、 牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但 上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩 子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师 可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文， 在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学 习语文的自信心。四、教学目标（一）政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想 感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良 好的启蒙教育。（二）基础知识方面1、汉语拼音（1）学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正
24、确书写声母、韵 母和音节。(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。(3)掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写 得正确、端庄、整洁。(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。(3)学习借助读物中的图画阅读。(4)对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际(1)学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。(4
25、)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强 趣味，使学生乐于学习。（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉 悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生 活中学语文。（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏 为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固，还 要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作 用。（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力， 进行自主
26、性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同 时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大 王”评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练 习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种 途径积累语言。（6） 口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参 与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有 效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作 探究精神。4、认真批改每课作业，及时作好反
27、馈、小结。5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本” 贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个 轻松、自由、快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异，及时导优 辅差，让每位学生健康发展。6、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。 语文教师教学计划6为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深 化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语 文教学目标体系、教材体系、课堂体系，创造新时代的语文，真 正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革， 相互融合，共谋发展，制定本学期的教研组工作计划。一、指导思想：以义务教育语文课程标准为指
28、导，掌握新课程标准的基 本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育 教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂 教学研究，按照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落 到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适 时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量， 确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。在全校师生中 继续开展读书活动，让经典文学走进我们的生活，营造积极向上、 健康文明的校园文化氛围。二、基本思路在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上，凸显“掌 握字词、锤炼语言、
29、培养思维，学会写作”的总体目标，把提高 学生的语文能力，提升学生的生命素质作为终极目标的，把学会 写作，能说会写作为学生学习语文的核心目标，构建全新的、开 放的、富有创造性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动 阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思维等从属目标”的语 文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科 导生制课堂，认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新 思路、坚持新理念、落实新构想，努力实现一举多得、一课多赢， 开创语文教学新局面。三、具体措施：1 .更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目 标到载体再到方法的完整的教学流程，系统实施语文定向教学，
30、适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”，坚持以教师为主导, 学生为主体，通过导生制课堂，实现语文教学简单化，从根本上 解决长期以来一直困扰语文教学的四大难题，即：复杂化的问题、 实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题。2 .明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校 要求每个语文教师都做语文定向教学的研究者，在语文学科备课 组组长的领导下，利用集体备课的时间认真学习，积极研讨语文 定向教学，从总体上把握今后语文教学的方向，明确教学目标， 并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。我们的方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决语文清晰度的问题。在 工具性和人文性和谐统一的前提下
31、，以工具性为核心，以人文性 为载体，由单纯的“教教材”，转向“用教材教”，由单一的基 础知识教学，转向综合能力的训练，最终实现提高学生语文能力， 提升学生生命素质的目标。我们的目标是：紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目标。把“掌握字词、 锤炼语言、培养思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵循的总目标，让孩子通过学习语文真正在字词上有所得，在语言上有 所得，在思维上有所得，在写作上有所得，而且最终的落脚点就 是学会写作。从教师备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确 定课型，直至确定课堂教学内容体裁，都要以此为依据和标尺， 所有的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年段都要有落脚 点，都要有具
32、体落实的目标和途径，并且要明确写进语文组及每 个语文教师个人的工作计划。3.确定语文课型，落实教学总体目标。根据各年段、各班级 的具体学情，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课 型，并结合实际做相关调整，要上什么课型像什么课型，要根据 课型确定学习内容，选择具体目标。语文教师教学计划7一、班级情况分析本班共有一名学生，从上学期来看，整体水平还可以，大多 数学生在学习上都不用太操心，但还有部分学生需要老师和家长 随时提醒。所以在学习习惯上，还需要花功夫来培养。四年级是 小学阶段中非常重要的一个时期，现本班语文水平不平衡，尤其是 部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真， 对
33、语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯 较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学 习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书 写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识 面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生 的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干 瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣, 但与城里学校相比，差距仍很大。本学期我将继续以端正学习态 度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励， 夯实学生的语文基本
34、知识，提高学生的语文能力。二、本册教学目标1、学习习惯:(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。继续学习写钢笔 字的正确姿势和方法，并养成习惯。(2)继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的 朗读、背诵的习惯。(3)继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。(4)继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响 亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。(6)继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。基础参差不齐，大部分学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大 程度的改观，但是还有少数人的学习积极性有待加强
35、，如142班 的肖耀，143班的胡学礼，写作文一点也不动手的。143班是本人 接的班主任，要好得多，142班必须花较大的力气。四、具体措施：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，学校内外的联系， 拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生 在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美 情趣，做到既教书又育人。要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之 间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培 养语感，致力于语文素养的整体提高。突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训 练技能，全面提高语文能力，要
36、精心备课，尤其是备学生，改变 繁琐的教学方式，突出重点和难点，推广探究性的学习方式，避 免繁琐的分析和琐碎和练习。5、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提 高作文水平。(7)继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普 通话。3、识字写字。(1)准确认读236个生字。(2)能够按笔顺正确默写生字168个，能按字的结构把字写得 端正，写匀称。(3)续练习写毛笔，能写得端正，匀称。4、口语交际。(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的 事
37、，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯 的话。(3)能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完 整，意思连贯。(4)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5、阅读。(1)继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的,课文。能复述课文。会分角色朗读课文。(2)继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初
38、读 课文，提出问题。(6)能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。6、作文计划(1)认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱, 调动学生观察、思考和练笔的积极性。(2)无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由 表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。(3)根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自 主作文创造条件。(4)鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培 养他们的想象力。(5)认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学 生勤于观察的习惯重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到举一反三、学以致用。(7
39、)加大学生的课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟别 人的表达方法，并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的 美词佳句，丰富学生的词汇和语言。(8)培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察一一构思 提纲一一草稿一一修改一一眷写”的良好的写作习惯。三、实施措施1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读 懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内 容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同 时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”， 变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重 视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特
40、别注重朗 读训练，提高学生的语言感悟能力。2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达 能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的 兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做 到在阅读教学中重视口语交际的训练。3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚 持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自 读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习 运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量， 帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生 动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句 背诵比
41、赛。4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是 学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙 一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关 适合学生阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语 文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值 观，重视语文实践能力的培养与提高。6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。 在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定 词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩 大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。
42、在 作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、 背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自 己算出平时成绩。7、学困生的转化工作(1)做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民 主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”， “以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他 们树立学习的信心。(2)多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发 他们的学习兴趣，多为他们开“绿灯“，利用各种机会展示他们 的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。(3)给他们推荐好书，好文章阅读(必要时规定阅读篇目及阅 读量)，提高他们的阅读能力；
43、指导他们做好好词佳句的积累，要 求他们写好读后感，提高他们的习作能力。(4)及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做 到当日知识当日清。(5)安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他 们在互帮互学中共同提高。(6)加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法， 做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他 们进步。语文教师教学计划8一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册以全日 制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文 教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生
44、的 语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展， 为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析二班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于 他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此 学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的 比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习 习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课 外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为 学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文 的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我 这学期需要监督
45、的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充 满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好 成绩的。三、教材分析本册教科书构建了开放的.、富有活力的教材体系，倡导自主、 合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养 创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组 教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱 家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质; 正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比 较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观 的培养和
46、提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体 现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几 部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不 再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下 列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注 意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中， 有的要读轻声或者变调。本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4篇略 读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前 的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任 务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，
47、在上册教 材四个栏目的基础上，新增了 “宽带网”。“我的发现”鼓 励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系 以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间 的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的 是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本 组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们 使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交 际”话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语 交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科 书开始，在“口语交际
48、”中特别增设了 “写一写”栏目，引导学 生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”给学生 提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题密 切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信 息。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教 师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要 求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300 个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。 除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识 的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在 同类事物的列举中认字。四、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的 字不要作过细的字形分析，也