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1、2022-2023学年度高二年级第一学期期初调研语文试题一、现 代 文 阅 读（3 5分）（-）现 代 文 阅 读（本 题 共5小 题，1 9分）阅 读 下 面 的 文 字，完 成 下 面 小 题。材 料 一：我 们 一 向 关 注 传 播 的 内 容，但 是 现 在 随 着 传 播 媒 介 的 快 速 更 新 换 代，人们 开 给 意 识 到，媒 介 形 态 本 身 对 社 会 结 构 的 影 响 同 样 不 可 忽 视。最 早 的 传 播 活 动 是 借 助 语 言 进 行 的，由 于 言 语 稍 纵 即 逝，具有特殊记忆力 的 人 便 拥 有 了 一 定 的 话 语 特 权，这 就 是
2、历 史 上 祭 司 之 类 的 人 在 一 定 程度 上 能 控 制 首 长 的 原 因。随 着 文 字 及 书 写 材 料 的 出 现，人 类 进 入 了 文 明 社 会。但 是，文字本身也造 成 新 的 社 会 隔 阂。因 为 它 形 成 一 个 相 对 独 立 的 文 字 世 界，造成识字者与 文 盲 之 间 难 以 逾 越 的 鸿 沟。说 话 是 通 过 生 活 就 能 获 得 的 能 力，识字和书 写 则 需 要 长 期 的 学 习，只有 极 少 数 人 有 机 会 掌 握 这 种 技 艺 并 成 为 统 治者，构 成 一 种 等 级 性 极 强 的 线 性 的 社 会 权 力 链。
3、文字虽然可以较长久地记 录 下 历 史 的 信 息，然 而 手 写 文 字 对 信 息 的 复 制 效 率 过 于 低 下，难以形成 规 模 化 的 传 播，社 会 交 流 的 扩 大 要 求 人 们 设 想 可 以 复 制 文 字 的 传 播 技术，于 是，印刷术 应 运 而 生。印 刷 术 的 发 明 通 常 被 视 为 信 息 传 播 史 上 的 又 一 座 里 程 碑。11世 纪，中国人 毕 异 发 明 胶 泥 活 字 印 刷 术，在 几 百 年 内，这一发明并没有被用于新闻的 规 模 化 传 播。在1450年 前 后，德国人谷登保重新发明出了活字印刷术，这 项 技 术 即 被 广 泛
4、 应 用。印刷文化蕴藏 了 最 近 数 百 年 人 类 的 深 刻 思考，但 是 它 的 解 放 意 义 仍 然 是 有 限 的，它在一个较大的范围内又形成了新 的 传 播 垄 断，因 为 数 量 巨 大 的 没 有 足 够 读 写 能 力 的 人 自 然 被 排 除 在 外。随 着19世 纪 中 叶 工 业 化 国 家 普 及 国 民 教 育，废 除 知 识 税，报刊得以进入千 家 万 户。信 息 流 动 的 加 快，打 破 了 社 会 的 封 闭 状 态，人们的思想观念和 生 活 方 式 发 生 了 巨 大 的 变 化，大 众 传 播 首 次 显 现 出 自 己 的 力 量。从1 9世 纪
5、 的 电 报、电话、电 影，到2 0世 纪 的 广 播、电 视、卫 星 通 信、计 算 机 网 络，电 子 煤 介 不 知 不 觉 中 成 为 人 们 生 活 的 一 部 分。电子媒介打破 了 传 播 的 文 化 条 件 的 限 制。电 话、广 播 诉 诸 人 的 听 觉，电 视、网络传播 同 时 诉 诸 听 觉 和 视 觉，没 有 受 过 任 何 教 育 的 人 也 能 够 通 过 自 己 的 耳 朵、眼 睛 获 得 信 息。特 别 是 电 视 和 网 络。它们把人们的视觉和听觉都调动了起 来，将 鲜 活 生 动 的 声 音 和 画 面 展 现 在 人 们 面 前。无 形 中，电子媒介改变
6、了 原 有 的 社 会 结 构。现 在，继 续 分 别 讨 论 印 刷、广 播、电 视、电 话、网络传播的意义正在减弱。所 有 的 传 媒 技 术 的 数 字 化 已 经 成 为 可 能，“传 播 媒 介”正在成为一个 包 容 性 术 语。这 对 社 会 结 构 的 影 响 同 样 是 巨 大 的，既 有 正 面 的，当然也 有 许 多 意 料 不 到 的 法 律 和 道 德 的 新 问 题。当 我 们 自 豪 地 回 顾 数 百 年 来 传 播 科 技 如 何 深 刻 影 响 着 社 会 结 构 的 时 候，忧 虑 同 样 也 相 伴 着。一 旦 这 些 不 断 更 新 的 传 播 科 技
7、成 为 我 们 生 活 中 须 臾不 可 分 离 的 东 西，那 么 一 种 新 的 异 化 或 统 治 便 产 生 了。我们可能成为新的 传 播 科 技 的 奴 隶，而痴迷于 电 视、网 络 的 现 象 不 过 是 一 种 极 端 的 表 现。人 们 创 造 了 新 的 传 播 科 技，会 不 会 反 过 来 被 自 己 创 造 的 东 西 所 异 化？不论 未 来 的 传 播 科 技 会 变 化 出 多 少 更 新 鲜 的 媒 介 形 态，这个问题始终应引起 我 们 的 警 觉 与 思 考。（摘 编 自 陈 力 丹 传 播 媒 介 变 迁 的 社 会 影 响 ）材 料 二：从 高 中 语
8、文 课 本 收 入 传 播 学 文 章，到 近 年 来 多 省 的 高 考 语 文 试 题 涉 及 媒体 的 社 会 动 员 功 能、信 息 茧 房 等 传 播 学 理 论。专 家 认 为，随着传媒的发展，媒 介 使 用 与 每 个 人 的 日 常 生 活 关 系 越 来 越 紧 密，特别是青少年甚至儿 童，他 们 不 仅 是 被 动 地 接 收 信 息，也 可 能 成 为 传 播 者，因 此，我们对传 媒 知 识 普 及，媒 介 素 养 教 育 应 该 更 加 重 视，大力推广。根 据CNNIC发 布 的 第45次 中国互联网 络 发 展 状 况 统 计 报 告 ，截至2020年3月，中 国
9、 网 民 规 模 为9.04亿，较2018年 底 增 长7508万,互 联 网 普 及 率 达6 4.5%；手 机 网 民 规 模 达8.9 7亿，网民使用手机上网的比 例 达9 9.3%o中 国 的 网 民 规 模 已 达 到 世 界 第 一，互 联 网 媒 介 越 来 越 社 会 化、生 活 化，只 有 增 强 民 众 的 媒 介 意 识，提 升 其 媒 介 素 养，民 众 的 文 明 素 质、社会的稳 定 和 谐、中 国 的 软 实 力 才 能 得 到 进 一 步 提 升。而青少年作为最容易开展 媒 介 素 养 教 育 的 群 体，理 所 当 然 成 为 提 升 全 社 会 媒 介 素
10、养 的 重 要 一 环。当下，人 人 都 有 麦 克 风，网 络 媒 介 的 赋 权 使 得 人 们 在 表 达 自 我 的 同 时，也 可 能 会 给 他 人 带 来 言 语 甚 至 实 体 上 的 伤 害，在朋友圈骂人已经侵犯了他 人 的 名 誉 权：种种情绪化的 言 论 和 表 达 常 常 在 网 上 掀 起 一 场 又 一 场 骂战；谣 言 的 散 布 与 传 播 消 耗 公 众 爱 心、浪 费 社 会 资 源；人 肉、诋 毁、谩骂 导 致 的 网 络 暴 力 甚 至 可 以 将 一 个 人 摧 毁.社 会 上 此 类 乱 象、问题的发生，归 根 结 底 都 与 民 众 的 媒 介 素
11、 养 低 下 有 关。因此，媒 介 素 养 应 当 在 全 社 会 引 起 重 视，未 来 网 络 世 界 的 受 害 者，下一秒，或 许 就 是 你 我。根 据 格 伯 纳 的“涵 化 理 论”，大 众 传 播 的“象 征 性 现 实”对全社会具有长 期 的、潜 移 默 化 的“培 养 效 果”，这 主 要 表 现 在 形 成 当 代 社会 观 和 现实 观 的“主 流”，而 电 视 媒 介 在“主 流 形 成”过程中尤其发挥着强大的作 用，它 可 以 超 越 不 同 的 社 会 属 性，在 全 社 会 范 围 内 广 泛“培 养”人们关 于 社 会 的 共 同 印 象。这 种“涵化”，对青
12、少年的影响尤其大。青少年是网络世界的原住民，如今，短视频、直播几乎已经超越了电视的作用，培养和影响着当代青少年的兴趣、世界观、价值观。从去年山东女孩哲哲模仿短视频自制爆米花被炸伤身亡，到越来越多的青少年沉迷游戏无法自拔、网红的低龄化趋势，青少年了解世界的渠道异常丰富，但由于筛选信息的能力不足，很容易被网上鱼龙混杂的内容裹挟，被 培养”成低俗、扭曲的人。为了青少年健康成长，除了在视频平台上线“青少年防沉迷系统”等硬性措施外，加强对青少年的蝶介素养教育，培养学生看待媒介、辨别信息的能力，是一种更为长远、有效的柔性措施。（摘编自公众号文章 陈力丹文章入选人教版高中语文 教材）1.下 列 对“传播媒介
13、”的理解和分析，不正确的一项是（）A.语言作为最早的传播媒介，是通过生活就能获得的能力，但不具有长效机制，记忆力超强的人拥有话语特权，掌握一定的社会控制权。B.文字作为传播媒介，可以长久记录信息，但本身造成了新的社会隔阂，识字者与文盲之间难以沟通，复制效率不高，不利于规模传播。C.印刷术提高了信息复制的效率，但读写能力不足的人处于劣势，随着社会的发展，国民教育的普及，有所改观，彰显大众传播的力量。D.电子媒介作为新兴的传播媒介，打破了传播的文化条件限制，有利于人们获得视听信息，改变了社会结构，也产生了可以预见的新问题。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.不断更新的传播科技目前已经成为
14、生活“必需品”，人们将成为新的传播科技的奴隶，甚至会产生极端的表现。B.高中语文课本收入传播学文章，高考语文试题涉及媒体传播学理论，是因为传播媒介与人们日常生活关系紧密。C.在媒介使用中，人们既可能是传媒的客体也可能是传媒的主体，对民众普及传媒知识、提升媒介素养值得重视。D.如今，短视频、直播等媒介的影响超越了电视，青少年作为网络世界的原住民尤其要注重世界观价值观的培养。3.下列选项中不能体现材料二观点的一项是（）A.新冠疫情期间，志愿者们在医院入口处帮助教会老年人下载“行程码”和“健康码”，便于他们顺利入院就医。B.据报道，在 不 到4个小时的时间里，来自安徽省50个贫困县的102个农产品亮
15、相某直播平台，销售额超过千万元。C.某小学开展“护苗行动”，转 发“网络谣言常见N 个特征”“清朗网络，从我做起”等博文，吸引广大儿童参与。D.教育部等八部门联合印发 综合防控儿童青少年近视实施方案，要求“控制电子产品使用”“实施网络游戏总量调控”.4.请简要梳理材料一的行文脉络。5.如何提升民众的媒介素养，你有哪些好的建议？结合材料二分条列举。【答案】1.D 2.C 3.B4.首先提出，随着传播媒介的快速更新换代，媒介形态本身对社会结构的影响不可忽视；接着，按时间顺序分析语言、文字、印刷、电子媒介等媒介形态对社会结构的影响；最后指出新传媒技术所产生的负面影响应引起我们的警觉与思考。5.国家层
16、面：加强立法，增强民众法律意识；媒体平台：优化技术设计，上 线“青少年防沉迷系统”等硬性措施；民众个体：加强教育，提高道德修养，培养明辨是非能力。【解析】1 题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。D.“可以预见”错误。由 原 文“我们可能成为新的传播科技的奴隶，而痴迷于电视、网络的现象不过是一种极端的表现。人们创造了新的传播科技，会不会反过来被自己创造的东西所异化？不论未来的传播科技会变化出多少更新鲜的媒介形态，这个问题始终应引起我们的警觉与思考”可知，这些问题都是不可预见性的。故 选D。【2题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A.“人们将成为新的传播科技的奴隶，
17、甚至会产生极端的表现”错误。由 原 文“我们可能成为新的传播科技的奴隶，而痴迷于电视、网络的现象不过是一种极端的表现”可知，选项说法过于绝对。B.是因为传播媒介与人们日常生活关系紧密”错误。由 原 文”专家认为，随着传媒的发展，媒介使用与每个人的日常生活关系越来越紧密，特别是青少年甚至儿童，他们不仅是被动地接收信息，也可能成为传播者”可知，原因是人们，特别是青少年甚至儿童不仅是被动地接收信息，也可能成为传播者。D.“短视频、直播等媒介的影响超越了电视”错 误 由 原 文“如今，短视频、直播几乎已经超越了电视的作用，培养和影响着当代青少年的兴趣、世界观、价值观”可知，原 文 中 是“几乎超越”，
18、选项说法绝对化。故 选 C。3 题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的主要观点是“重视传媒知识普及、推广媒介素质教育”，而选项 B 说的是网络直播在农产品销售中的作用，不能体现材料二的观点。故 选 Bo【4 题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。第一段提到现在随着传播媒介的快速更新换代，人们开给意识到，媒介形态本身对社会结构的影响同样不可忽视。第二段是说最早的传播活动是借助语言进行的，第三段是说随着文字及书写材料的出现，人类进入了文明社会，第三段是说印刷术的发明通常被视为信息传播史上的又一座里程碑，第四段是说从19世纪的电报、电话、电影，到 20世纪的广播、电视、
19、卫星通信、计算机网络，电子煤介不知不觉中成为人们生活的一部分，所以这一部分是按时间顺序分析语言、文字、印刷、电子媒介等媒介形态对社会结构的影响。第五段说到传播媒介对社会结构的影响同样是巨大的，既有正面的，当然也有许多意料不到的法律和道德的新问题，而第六段重点指出新传媒技术所产生的负面影响应引起我们的警觉与思考。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由 原 文“当下，人人都有麦克风，网络媒介的赋权使得人们在表达自我的同时，也可能会给他人带来言语甚至实体上的伤害，在朋友圈骂人已经侵犯了他人的名誉权：种种情绪化的言论和表达常常在网上掀起一场又一场骂战；谣言的散布与传播消
20、耗公众爱心、浪费社会资源；人肉、诋毁、谩骂导致的网络暴力甚至可以将一个人摧毁”可知，国家要加强立法，增强民众法律意识。由 原 文“在视频平台上线 青少年防沉迷系统 等硬性措施”可知，媒体平台要优化技术设计，上 线“青少年防沉迷系统”等硬性措施。由 原 文“加强对青少年的蝶介素养教育，培养学生看待媒介、辨别信息的能力，是一种更为长远、有效的柔性措施”可知，民众个体也要加强教育，提高道德修养，培养明辨是非能力。（-）现代文阅读n （本题共4小题，1 6 分）阅 读 下 面 的 文 字，完 成 下 面 小 题。文 本 一：百 合 花（节选）茹志鹃一 九 四 六 年 的 中 秋。我 们 文 工 团 的
21、 几 个 同 志，由 主 攻 团 的 团 长 分 派 到 各 个 战 斗 连 去 帮 助 工 作。大 概 因 为 我 是 个 女 同 志 吧，团长最后才叫一个通讯 员 送 我 到 前 沿 包 扎 所去。到 包 扎 所 时 已 是 下 午 两 点 钟 了，那里已有几个 卫 生 员 在 弄 着 纱 布 棉花。满 地 上 都 是 用 砖 头 垫 起 来 的 门 板，算 作 病 床。我 们 刚 到 不 久，来 了 一 个 乡 干 部，一 边 放 东 西，一 边 喘 息 她 喝 水，同时还 掏 出 一 包 饭 团 来 嚼 着。他 说 的 什 么 我 没 大 听 清。好 像 是 说 被 子 的 事，要 我
22、 们 自 己 向 老 百 姓 去 借，因 为 部 队 上 的 被 子 还 没 发 下 来。我 和 通 讯 员 到 附 近 一 个 村 子，进 村 后 分 头 去 动 员。不 一 会，我借到两条棉 絮，一 条 被 子，手 里 抱 得 满 满 的；通 讯 员 从 对 面 走 来，两手却是空空的。“女 同 志，你去借吧!老百姓死封建“哪 一 家？你 带 我 去。”我 估 计 一 定 是 他 说 话 不 对，说 崩 了。走进老乡的 院 子 里，只 见 堂 屋 里 静 静 的，房 门 上 垂 着 一 块 蓝 布 红 额 的 门 帘，门框两 边 贴 着 鲜 红 的 对 联。我 向 里“大姐、大 嫂”地 喊
23、。一 会 儿 门 帘 一 桃，露 出 个 年 轻 媳 妇 来。这 媳 妇 长 得 很 好 看，高 高 的 鼻 梁，弯弯的眉，额前一 溜 蓬 松 松 的 刘 海。我 看 她 头 上 已 硬 翘 翘 的 挽 了 髻，便大嫂长大嫂短地道 款，讪 讪 地 开 口 借 被 子。被 子 拿 出 来，我 才 明 白 她刚才为什么不肯借了。原 来 这 是 一 条 里 外 全 新 的 新 花 被 子，上 面 撒 满 白 色 百 合 花。她好像是 在 故 意 气 通 讯 员，把 被 子 朝 我 面 前 一 送，说：“抱 去 吧。”我 一 努 嘴，叫通讯 员 来 拿。他 绷 着 脸，垂 着 眼 皮，接 过 被 子，
24、慌 慌 张 张 地 转 身 就 走。不 想 他 一 步 还 没 有 走 出 去，就 听 见“嘶”的 一 声，衣 服 挂 住 了 门 钩，在肩 膀 处 挂 下 一 片 布 来，口子撕 得 不 小。那 媳 妇 一 面 笑 着，一面赶忙找针拿 线，要 给 他 缝 上。通 讯 员 却 高 低 不 肯。走 出 门 不 远，有 人 告 诉 我 们，刚 才 那 位 年 轻 媳 妇，是 刚 过 门 三 天 的 新 娘 子，这 条 被 子 是 她 唯 一 的 嫁 妆。包 扎 所 的 工 作 人 员 很 少，乡 干 部 动 员 了 几 个 妇 女 帮 我 们，那位新媳妇也来 了。后 来 她 问 我：“那 位 同
25、志 弟 到 哪 里 去 了？我 说 到 前 沿 去 了。她不 好 意 思 地 笑 了：“刚 才 借 被 子，他 可 受 我 的 气 了！”说 完，动手把借来 的 几 十 条 被 子、棉 絮，整 整 齐 齐 地 分 铺 在 门 板 上。我看见她把自己那条 白 百 合 花 的 新 被，铺 在 了 外 面 屋 檐 下 的 一 块 门 板 上。天 黑 了，天 边 涌 起 一 轮 满 月。我 们 的 炮 响 起 不 久，断断续续地有几个伤员下来，包 扎 所 的 空 气 立 即 紧 张 起 来。我 拿 着 小 本 子，去登记他们的姓名、单 位。我 不 能 解 除 他 们 任 何 痛 苦，只 能 带 着 那
26、 些 妇 女，给他们拭洗身 上 的 污 泥 血 迹，或 是 喂 一 点 饭 食。那 些 妇 女 又 羞 又 怕，就是放不开手来，特 别 是 那 新 媳 妇。我 跟 她 说 了 半 天，她 才 红 了 脸，同意做了我的下手。又 下 来 一 个 重 伤 员。屋 里 铺 位 都 满 了，我就把他安排在屋桅下的那块门板 上，一 个 上 了 年 纪 的 担 架 员，大 概 把 我 当 作 医 生 了，抓 住 我 的 膀 子 说：“大夫，你 可 无 论 何 要 想 办 法 治 好 这 位 同 志 呀！他自己一下子扑在冒烟的 手 榴 弹 上 ”只 见 新 媳 妇 端 着 水 站 在 床 前，“啊”了 一 声
27、。我看见的是一张十分年轻稚 气 的 圆 脸，原 来 棕 红 的 脸 色，现 已 变 得 灰 黄。他 安 详 地 合 着 眼，军装的 肩 头 上，露 者 那 个 大 洞，一 片 布 还 挂 在 那 里。我 强 忍 着 眼 泪，给那些担 架 员 说 了 些 话，打 发 他 们 走 了。回 转 身 看 见 新 媳 妇 已 移 过 一 盏 油 灯，解 开 他 的 衣 服。她 刚 才 那 种 忸 怩 羞 涩 已 经 完 全 消 失，只是庄严而虔诚地给 他 拭 着 身 子 等 我 和 医 生 拿 了 针 药 赶 来，新 媳 妇正侧着身子坐在他旁 边，低 着 头，一 针 一 针 地 在 缝 他 衣 肩 上
28、那 个 破 洞。医生听了听通讯员的 心 脏，默 默 地 站 起 身 说：“不 用 打 针 了。”新 媳 妇 却 像 什 么 也 没 看 见，什 么 也 没 听 到，依 然 拿 着 针，细 细 地、密密地 缝 着 那 个 破 洞。我 实 在 看 不 下 去 了，低 声 地 说：“不 要 缝 了。”她却对我异样地噂了 一 眼，低 下 头，还 是 一 针 一 针 地 缝。卫 生 员 让 人 抬 了 一 口 棺 材 来，动 手 揭 掉 他 身 上 的 被 子，要把他放进棺材去。新 媳 妇 这 时 脸 发 白，劈 手 夺 过 被 子，狠 狠 地 喳 了 他 们 一 眼。自己动手 把 半 条 被 子 平
29、展 展 地 铺 在 棺 材 底，半 条 盖 在 他 身 上。卫 生 员 为 难 地 说：“被 子 是 借 老 百 姓 的。”“是我的”她 气 汹 汹 地 嚷 了 半 句，就扭 过 脸 去。在 月 光 下，我 看 见 地 眼 里 晶 莹 发 亮，我也看见那条枣红底色上 洒 满 白 色 百 合 花 的 被 子。文 本 二：茹 志 鹃 在 我 写（百 合 花）的 经 过 中 写 道：百 合 花 里 的 人 物、事件，都 不 是 真 人 真 事，也 不 是 依 据 真 人 真 事 来 加 工 的。但是小说里所写的 战 斗，以 及 战 斗 的 时 间 地 点 都 是 真 的。著 名 的 苏 中 七 战
30、七 捷 之 一，总攻 海 安 战 斗 的 时 间，正 是 一 九 四 六 年 的 八 月 中 秋。那 时 候，我确实是在总 攻 团 的 前 线 包 扎 所 里 做 战 勤 工 作。我 在 包 扎 所 的 第 一 个 工 作，也正是去 借 被 子。而 该 小 说 中 对 通 讯 员 的 描 写，则主要取材于我在莱芜战役中和 一 位 通 讯 员 去 战 斗 最 前 沿 的 亲 身 经 历。我 在 确 定 小 通 讯 员 的 性 格、特点 的 同 时，就 出 现 了 一 个 女 性 的“我”，来 串 起 整 个 故 事。茅 盾 在 文 中 写 道：“百 合 花 有 它 独 特 的 风 格 它 的 风
31、 格 就 是：清新、俊 逸。这 篇 作 品 说 明，表 现 庄 严 的 主 题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还 可 以 有 其 他 的 风 格。”“作 者 善 于 用 前 呼 后 应 的 手 法 布 置 作 品 的细 节 描 写，其 效 果 是 通 篇 一 气 贯 穿，首 尾 灵 活。”“我以为这是我最近读 过 的 几 千 余 短 病 中 间 最 使 我 满 意、也 最 使 我 感 动 的 一 篇。它是结构谨严，没 有 闲 笔 的 短 篇 小 说，但 同 时 它 又 富 于 抒 情 诗 的 风 味。战 争 中 的 另 类 百 合 一 文 的 作 者 史 晓 玮 认 为：百合花“关注于战争 中 人
32、 物 心 灵 世 界 的 变 化，以另 类 的 艺 术 展 示 视 角、情感视角和审美视南，对 革 命 战 争 和 革 命 战 士 进 行 了 另 类 的 阐 述，产生了独具一格的艺术魅 力，为 革 命 战 争 题 材 文 学 开 创 了 独 特 的 艺 术，创 造 了 独 特 的 艺 术 风 格”。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说 开 头“一九四六年的中秋”交代了故事发生的时间和背景，作者运用历史事件的真实时间，带领读者走进那段峥噪岁月。B.新媳妇一开始不肯借被子的原因很多，主要是因为这条全新的被子是她唯一的嫁妆，也可能因为借被子的通讯员不善言辞。C.新媳妇当着通讯员
33、的面将被子借给“我”，就是故意气通讯员，而“我”让通讯员抱走被子，缓和了紧张气氛，利于军民和谐。D.在护理伤员时，新媳妇红了脸，只同意做“我”的下手，而在给通讯员擦拭身子时丝毫没有忸怩羞涩之态，显得庄严而虔诚。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.百合花是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。B.“你去借吧！老百姓死封建”表达通讯员因没借到被子而迁怒于新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。C.小说中有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合
34、花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。D.“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物思想情感的美好起到了正衬作用。8.找出文本中“前呼后应”的细节描写一例，分析其对刻画人物形象的作用。9.以独特的女性视角观照战争是这篇小说的一大特色，请结合文本内容简要分析其艺术效果。【答案】6.C 7.B8.前呼后应的细节：通讯员军装肩头上的破洞。第一处写通讯员肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小，新媳妇要给他缝上，通讯员却不肯。表现了通讯员的慌张、腼腆，新媳妇的热心、真诚、淳朴。第二处通讯员牺牲后，新媳妇依然
35、细细地、密密地缝着那个破洞。表现了新媳妇对通讯员舍己为人不幸牺牲的悲伤、崇敬之情。9.女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能批判战争的罪恶。以女性视角写作，形成清新、俊逸的风格，更能打动读者，更好地彰显“人性美”的主题。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“新媳妇当着通讯员的面将被子借给 我，就是故意气通讯员”理解有误，根 据 原 文“被子拿出来，我才明白她刚才为什
36、么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，上面撒满白色百合花”“走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆”可知，被子是她惟一的嫁妆，寄托着最美好的感情，刚过门三天就被借走，有点舍不得，不是故意气通讯员。故 选Co【7 题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。B.”表达通讯员因没借到被子而迁怒于新媳妇”“为他得知真相后自责埋下伏笔”错误，通讯员的话表达的是没有借到被子的不满，他得知真相后也没有自责。故 选 Bo【8 题详解】本题考查学生理解情节细节特点及表达效果的能力。前文提到通讯员肩膀处挂下一片布来衣服有了破洞，后面写直到牺牲，这破
37、洞依然还在，新媳妇为通讯员补破洞。破洞勾连前后情节，为前呼后应的细节描写。第一处，“他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就 听 见 嘶的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯”，写通讯员肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小，新媳妇要给他缝上，通讯员却不肯。表现了通讯员的慌张、腼腆，新媳妇的热心、真诚、淳朴。第二处通讯员牺牲后，新媳妇依然细细地、密密地缝着那个破洞。句子“依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”的 主 语 是“新媳妇”，“她”在 那 个“通讯员”失去了生命，“手都冰
38、冷了”的情况下，依然为他缝补军装的肩头上露着那个大洞，这里从描写技巧角度看，“依然”“细细地、密密地缝着”运用了动作、细节描写。而人物的动作、细节描写则是为了体现人物的心理情感，此处的动作、细节描写体现了“新媳妇”的心理，即不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开我们，也表现了她的淳朴、善良，以及对通讯员的崇敬、痛惜等复杂情感。【9题详解】本题考查学生分析文章叙事视角艺术效果的能力。本文中独特的女性视角是小说的一个重要特点。这主要是通过“我”这个人物形象来实现的。虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的圣洁感情，但是，“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物，是故事的
39、叙述人和情节发展的重要推动者。因此，“我”不仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术形象。“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有言行，表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”，是一个具有着强烈性别意识的人物。作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。“我”作为女性，能敏锐的感觉到身边人物的细节性的特征，“他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼”“她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，这些是作者通过“我”细腻的感觉描写出来的，细致描写通讯员和新媳妇的动作和神
40、态，更生动地表现出人物特点。本文写战争，却没有正面写激烈血腥的战争场面，而是通过卫生所里的“我”这个女性形象侧面描写战争，如“但从他们满身泥泞，极度疲乏的神色上，甚至从那些似乎刚从泥里掘出来的担架上，大家明白，前面在进行着一场什么样的战斗”的交代，均 是 通 过“我”的所见所闻交代出来的，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。从女性视角的讲述效果来看，读者跟随独特的女性视角，细腻的感受着通讯员和新媳妇的人物特点，侧面了解战争的残酷和血腥，这与一般的写作视角比起来，给读者新的独特的阅读体验，从而产生独特的阅读感受，能够让读者更好更细致地把握小说内容，体会小说主题。二、古代诗文阅读（3 8分）
41、（一）文言文阅读（本题共6小题，2 3分）1 0.对下列句子中加点词的解释，完全正确的一项是（)A.金 就 砺则利（靠近）术 业 有 专 攻（研究）枉 用 相 存（同“荐”，推荐）使 快 弹 数 曲（畅快）B.洎 牧 以 谗 诛（等到）廊 腰 绳 回（萦绕）度 义 而 后 动（适宜）念高危则思谦冲而自牧（养）C.翘 然 矜 鸣（得意、骄傲）急 逐 趁 之（追逐）使 之 肖 我（像）功 施 到 今（施加）D.披 帷 西 向 立（披着）唯 君 图 之（希望）奏 刀 霍 然（进）刑 于 寡 妻（同“型”，做榜样）【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.枉用相存
42、：存，问候句意：（宾客）屈驾前来探望我。C.功施到此：施，蔓延，延续。句意：功烈延续到今天。D.披帷西向立：披，揭开，分开。句意：掀开帷帐朝西站着。故 选B o阅读 下 面 的 文 言 文，完成 下 面 小 题。初，上 谓 监 修 国 史 房 玄 龄 曰：“前 世 史 官 所 记，皆 不 令 人 主 见 之，何 也？”对 口：“史 官 不 虚 美，不 隐 恶，若 人 主 见 之，必 怒，故 不 敢 献 也。”上日朕之 为 心 异 于 前 世 帝 王 欲 自 观 国 史 知 前 日 之 恶 为 后 来 之 戒 公 可 撰 次 以闻 癸 巳，书 成，上 之。上 见 书 六 月 四 日 事，语 多
43、微 隐，谓 玄 龄 曰：“昔周 公 诛 管、蔡 以 安 周，朕 之 所 为，亦 类 是 耳，史 官 何 讳 焉！”即命削去浮 辞，直 书 其 事。二 十 年 秋 九 月，特 进 同 中 书 门 下 三 品 宋 公 萧 璃，性 狷 介，与 同 僚 多 不 合。尝 言 于 上 曰：“房 玄 龄 与 中 书 门 下 众 臣，朋 党 不 忠，执 权 胶 固，陛下不详 知，但 未 反 耳。”上 曰：“卿 言 得 无 太 甚。人 君 选 贤 才 以 为 股 肱 心 膂，当推诚任之。人 不 可 以 求 备，必 舍 其 所 短，取 其 所 长。朕 虽 不 能 聪 明，何 至 顿 迷 臧 否 乃 至 于 是！璃
44、 内 不 自 得，既 数 忤 旨，上 亦 衔 之，但未忍废 也。冬 十 二 月,房 玄 龄 尝 以 微 谴 归 第，褚 遂 良 上 疏，以 为：“贞观之初，选 贤 立 政，人 臣 之 勤，玄 龄 为 最。自非有罪在不赦，措 绅 同 尤，不可 遐 弃。陛 下 若 以 其 衰 老，亦 当 讽 谕 使 之 致 仕，不 可 以 浅 鲜 之 过，弃数十 年 之 勋 旧。”上 遽 召 出 之。秋 七 月，司 空 梁 文 昭 公 房 玄 龄 留 守 京 师，疾 笃，上 征 赴 玉 华 宫，肩舆入殿，至 御 座 侧 乃 下，相 对 流 涕，因 留 宫 下。闻 其 小 愈 则 喜 形 于 色，加剧则 忧 悴。玄
45、 龄 谓 诸 子 曰：“吾 受 主 上 厚 恩，今 天 下 无 事，惟东征未已,群臣莫敢谏，吾知而不言，死有余责。”乃上表谏。上自临视，握手与诀，悲不自胜。癸卯，薨。柳芳曰：太宗定祸乱而房、杜不言功，王、魏善谏诗而房、杜让其贤，英、卫善将兵而房、杜行其道，理致太平，善归人主，为唐宗臣，宜哉。（节 选 自 通鉴纪事本末 贞观君臣论治）【注】六月四日事：李世民曾于武德九年六月初四发动玄武门事变。杜：杜如晦，唐初名相。王、魏：王珪、魏徵，唐初名臣。英、卫：英国公李世豆J、卫国公李靖，唐初名臣。11.下对文中画波浪线部分的断句，正 确 的 项（）A.上曰/联之为心/异于前世帝王/欲自观国史/知前日之恶
46、/为后来之戒/公可撰次以闻/B.上曰/朕之为心/异于前世帝王欲自观/国史知前日之恶/为后来之戒/公可撰次以闻/C.上曰联之为心/异于前世/帝王欲自观国史/知前日之恶/为后来之戒/公可撰/次以闻/D.上日联之为心/异于前世帝王/欲自观/国史知前日之恶/为后来之戒/公可撰/次以闻/12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（)A.癸巳，干支之一。古人将十天干和十二地支组成六十个基本单位用来纪年、月、日。B.致仕，把官职交还给朝廷，即辞去官职。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。C.司空，中国古代官名，与司马、司寇、司士、司徒并称五官，司空掌管军政和军赋。D.薨，古代称诸侯或有封爵的
47、官员之死为薨，也用于皇帝的高级妃嫔和皇子公主之死。13.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.史官所记，本应不虚美不隐恶，然而太宗时期的史官对玄武门事变的记载用词多有隐讳，太宗命令删去浮辞，如实记载。B.房玄龄曾因衰老被遣回家中，褚遂良劝谏皇上不可轻易废弃几十年的功勋大臣，唐太宗最终听取了建议，立即召回房玄龄。C.房玄龄病情加重，仍心系国事，群臣对太宗东征一事不敢进言，房玄龄认为知而不言，死有余责，在临终之前仍上表劝谏。D.房、杜二人不自矜功伐，为人谦虚，主动让贤，推行文道，使天下太平，却归功于君主，史臣柳芳认为二人堪称“宗臣”。1 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)璃内不
48、自得，既数忤旨，上亦衔之，但未忍废也。(2)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。(齐桓晋文之事)1 5.萧璃诬陷房玄龄，唐玄宗认为萧璃之言太过分的理由是什么？请简要概括。【答案】1 1.A 1 2.C 1 3.B1 4.(1)萧璃内心很不自在，又多次冒犯唐太宗旨意，唐太宗也怀恨在心，但不忍废他的官。(2)慎重办理学校教育，把善事父母敬爱兄长的道理反复陈述给人们，(那么)头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。1 5 .人君选贤，用人不疑。不可求全责备，要取其所长。唐玄宗并非愚钝昏瞧，不分好坏之人。【解析】1 1题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：唐太宗说：“我的志向和
49、前代帝王不同。我想阅览国史，知道以前的过失，作为以后的警戒，希望您撰写完成后呈给我看。”曰 是 对 话 标 志，后面断开，排 除C D；“异于前世帝王”是状语后置句，“帝王”后断开，排 除B C；“国史”做“观”的宾语，中间不能断开，排 除B D o故 选A o【1 2题详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。C.“司空掌管军政和军赋”错误。“司空”主管礼仪、德化、祭祀等，掌管军事的是“司马”。故 选C o【1 3题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“房玄龄曾因衰老被遣回家中”错误。由 原 文“冬十二月，房玄龄尝以微谴归第，褚遂良上疏”可知，冬十二月，房玄龄曾因轻微过失
50、被唐太宗责备而回家赋闲，诸遂良上书。由此可知，房玄龄被遣回家是因为“轻微过失”，而 不 是“因衰老”。故 选B o【1 4题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“不自得”，不自在；“数”，多次；“忤”，冒犯；“衔”，怀恨。(2)“谨”，慎重；“庠序”，学校；“申之以孝悌之义”，状语后置句，正常语序为“以孝悌之义申之”；“申”，反复陈述；“颁”，通“斑”，夹杂；“颁白者不负戴于道路矣”，状语后置句，正常语序为“颁白者于道路不负戴矣”。【1 5题详解】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。由原文“卿言得无太甚。人君选贤才以为股肱心膂，当推诚任之”可知，君主选择贤良有才的人作为股