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1、四川省眉山市仁寿县华达综合高中学校高一下学期3月月考语文试题（含答案）高一下三月月考语文 参考答案 1 2 3 6 7 10 11 12 15 18 19 20 C D C B C D D B C B C D C 2D 3C 材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义；材料二侧重谈现代人如何读懂古代诗歌。 5况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选来鉴赏的两句，“菡萏”凋谢“翠叶”残败，“西风”吹过“绿波”生愁，恰是有绝佳意境的。况周颐主张读词应“将此意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从萧瑟秋景的描写中体会到了女主角哀怨的心境。况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，将自
2、己的主观投入到词作中与词人对话，王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。 【解析】1本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A.“唐诗宋词阅读价值高于诗经楚辞和明清诗词”无中生有。材料一第一段相关表述为“从诗经楚辞到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”。并没有说唐诗宋词其阅读价值高于诗经楚辞和明清诗词。 B.“多数是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美”中的“多数是”说法不当，材料一第二段中“对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美”是举例证明“诗词中表达的那些内容都是普通人的”“基本价值观”，
3、不存在范围、数量的判断。 D.“唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验抓住并融入诗歌创作，然后传递给读者”说法错误，文中没有说唐宋词人“为贮存丰厚的人生意蕴”而写作，材料二第二段是说“虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验抓住并固定了下来”，从而使创作出的作品“贮存丰富的人生意蕴”，选项颠倒了二者关系。 故选C。 2本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“对原作的意蕴做出诠释和解读，就会扩展和拓深原作的意蕴”理解错误，材料二最后一段说的是“读者在阅读和欣赏唐宋词时，对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作
4、之词境与词心的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”，选项丢掉了限定条件“将自己的独特感悟融入对原作之词境与词心的理解之中”。 故选D。 3本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二最后一段中心观点是“对原作的意蕴做出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入对原作之词境与词心的理解之中，这就会扩展和拓深原词的思想意蕴”。 ABD三项读者都将自己的独特感悟融入对原作之“词境”与“词心”的理解之中，所以扩展和拓深原词的思想意蕴。 C.“读者能从中感受到作者的旷达潇洒”，仅仅是对原作的主旨理解，并没有将自己的独特感悟融入对原作之词境与词心的理解之中，所以也就没有扩展和拓深原词的
5、思想意蕴。 故选C。 4本题考查学生比较材料、归纳内容要点的能力。 结合材料一中“读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径”“从诗经楚辞到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”“唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用”等分析，材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义。 结合材料二“首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力”“其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐
6、宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之词境与词心的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”等分析，材料二侧重谈现代人如何读懂古代诗歌。 5本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 结合材料二第一段“我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，与题干中“王国维读李璟词时，对摊破浣溪沙中菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间两句大加赞赏，认为大有众芳芜秽，美人迟暮之感（人间词话）。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴
7、赏”分析，况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选取了李璟词意境绝佳的两句词来鉴赏。 结合题干中“不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境”与材料二第一段“取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑”分析，况周颐主张读词应“将意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从李璟词萧瑟秋景的描写中体会到女主角哀怨的心境。 结合材料二第一段“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，与题干中“因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识”分析，况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。 B 7C 8采用第三人称有限视角进行
8、叙述，营造真实的场景，增强故事的真实性，感染读者。采用对话的方式，徐徐推进情节，安排巧妙。以道静的所见所闻为明线，以道静的心理情感变化为暗线，丰富了小说内容，深化了小说主旨。 （任意2点4分） 9积极乐观，善良勇敢。道静从重创中醒来，她热情鼓动“叫他们来给你治疗我们要争取活下去”；小女学生恐惧哭泣，她轻声安抚，讲述自己的经历，说反动派是“雷公打豆腐”。沉着理智，智慧坚毅。听到道静能说话，她立即冲窗外大声喊“来人！来人啊！这屋里受伤的人醒过来啦”；看到端来食物不好，她对看守说“我们以后不会忘记你的”，身陷囹圄，危在旦夕，她依旧抓住一切机会，坚持战斗，唤醒他人。热爱祖国，信仰坚定。听到道静做好牺牲
9、的准备，她冷峻严肃地说“不要以为被捕就是你生命的终点”“我们要亲眼看到共产主义在中国的实现，快乐地迎接这个日子”。作为和平年代的青少年，我们更应当学习“那个女人”将个人理想同祖国建设紧密结合、并为之付诸终生的做法。(任意3点6分 ） 【解析】6本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。 B.“因为害怕其他看守听见”理解错误。根据原文，“那个女人”声音低微主要原因是她身受重伤，身体虚弱；其次，“时常可以听到”她喊的看守，并不一定就是“瘦瘦的女看守”。 故选B。 7本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“瘦瘦的反动派女看守转而支持革命”错误。结合原文“那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很
10、听这个女人的话，她支使她，她差不多都能瞒过其他警卫和看守照着去办”，文中对女看守的描写很少，只能看出女看守受了“那个女人”的影响，但“转而支持革命”尚看不出，选项于文无据。 故选C。 8本题考查学生对小说叙述视角和情节线索的理解和分析能力。 小说采用第三人称有限视角进行叙述，林道静看到“那个女人”坚持不懈、乐观积极地开导她和小女学生，并听到“那个女人”分享自己的革命经历、讲述自己的革命理想之后，她深受触动，最后“忽然觉得心里是这样温暖、这样舒畅，好像一下子飞到了自由的世界”，“那个女人静静地听着道静的话，神情变得冷峻而严肃。半晌，她才慢慢地仰起头，在昏暗的灯光下凝视着道静说”，这些类似描述营造
11、真实的场景，增强故事的真实性，感染读者。 小说采用对话的方式， “这次也许不至于再昏迷了。放心！她的身体还挺不错呵”“好，不要紧啦！多吃点东西很快就会好起来的。年轻女人对她轻轻笑道。屋里另外还有一个也受了刑伤的女学生，这个女人就对她们两个絮絮地说着”“你是做什么的，为什么被捕？第二天晚上，卫兵查过夜之后，那个女人这样低声问道静。我是个”，对话内容丰富，徐徐推进情节，让我们逐渐了解她们被捕的情况，了解了各自的身份、性格等，安排巧妙。 小说节选部分的叙述匠心独运，情节线索有明暗两条线。明线，从道静的视角，叙述其所见、所闻，属于有限视角。这种叙述方式使得营造的囚牢场景、展示的人物形象更具真实性，触动
12、读者。暗线是林道静的心理变化，道静从伤痛中苏醒，听了“那个女人”的话，虽受到鼓舞，但从“谢谢！不要治啦反正活不了”可见，她悲观地认为自己救不活了，也没打算活下去。最后道静受“那个女人”触动，不再绝望，转而对未来充满了希望。可见，这种明暗线交织的叙述，能在有限的篇幅里展现更为丰富的内容，人物形象更为饱满，情节感人，意蕴深厚，主旨深刻。 9本题考查学生鉴赏作品的人物形象、探究问题给出个性化解答的能力。 结合“她似乎有病，躺在冰硬的木板床上，动也不能动，但她却用眼睛和嘴巴不停地照顾着道静和那个小女学生。囚室外的小走廊里，时常可以听到她低微的喊声”“这时候，那个女人还没有睡觉，她伸出手拉住女孩子的手，
13、在黑夜中轻声说道：疼吗？我猜你一定是想家、想妈妈，对吗？不要哭啦！小妹妹，哭，一点用也没有的”分析可知：“那个女人”虽遭酷刑，身体虚弱，但依旧对生命充满希望，无视身体和精神的苦难，并带领道静和小女学生一起对抗这些苦难。可见她是个积极乐观，无惧苦难的人。 结合“这时，她才看出，这是个非常美丽的女人。年纪约莫二十六七岁。她的脸色苍白而带光泽，仿佛大理石似的”；看到林道静醒来她就喊“来人！来人啊！这屋里受伤的人醒过来啦”，告诉林道静要活下去；她甚至不知道用什么办法让女看守能够帮助她们；“这些反动家伙们都是雷公打豆腐，专捡软的欺。等我一厉害起来，他们反倒不打我了”，传授给林道静和小女学生斗争经验等分析
14、可知：她年轻而美丽的生命，虽遭囚禁，却依旧对自己的同胞充满关切，即使在狱中依旧坚持去战斗，去唤醒更多的人。可见她是一个美丽善良，坚毅智慧的人。 结合“那个女人静静地听着道静的话，神情变得冷峻而严肃。半晌，她才慢慢地仰起头，在昏暗的灯光下凝视着道静说：不要以为被捕就是你生命的终点，就一定是死。不是的！共产主义者到任何地方包括在监狱里都要做工作，也都可以工作的。我们要工作到最后一分钟，最后一口气。我们要亲眼看到共产主义在中国的实现，快乐地迎接这个日子”分析可知：她和道静一样，都热爱祖国，为了自由而投身革命，即使深陷牢狱，依旧坚信共产主义终会来到，胜利属于人民。可见，她是一个热爱祖国，信仰坚定的人。
15、 最后，还要说一说启示，我们生活在和平年代，虽说几乎不可能再面对“那个女人”的处境，但她在人生至暗时刻表现出来的坚韧乐观和不屈不挠的精神，以及她的将个人命运同祖国需要紧紧结合在一起的信念值得现在的我们学习。 D 11D 12B （1）张巡由太子舍人的京官，外放为清河县令，政绩突出，有气节讲义气，有因困难来归附的人，倾囊救济相助毫不吝惜。 （辜:享有，具有； “困厄”，困难； “振护”，相助) 自古叛逆终究是要被消灭的，一旦叛乱平定，你的父母妻子儿女都要被杀，你怎能忍心干这样的事呢？ (“夷灭”，被消灭；“妻子”，妻子儿女；“何忍”，怎能忍心。） 14气节坚定；军事才能出众；深得民心、军心。 【
16、解析】10本题考查学生文言文断句的能力。 句意：张巡想箭射尹子琦，但辨别不清谁是，于是削蒿草为箭，中箭者发现是草箭就很高兴，以为张巡箭用完了，跑去报告尹子琦，这样就知道了尹的所在。 “巡”作主语，“射”作谓语，“子琦”作宾语，主谓宾结构完整，句中不能停顿，排除BC。 “走白”作“子琦”的谓语，“子琦”是宾语，动宾中间不能断开，排除A。 故选D。 11本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。 两个“以”意思不同。“或以困厄归者”的“以”，因为。句意：有因为困难来归附的人。短歌行中“慨当以慷”的“以”，连词，无实际意义。句意：（酒席上）歌声慷慨激昂。 正确。“令狐潮以贼众四万薄城”的“薄”，迫
17、近、逼近。句意：令狐潮率四万贼军逼近城下。 两个“来”意思不同。“贼若复来”的“来”，来到。句意：贼兵如果再来到。琵琶行中“去来江口守空船”的“来”，语气助词。句意：（商人）他去了，留下我在江口孤守空船。 正确。两个“北”意思不同。“追北数十里”的“北”，敌兵。句意：追击贼兵数十里。永遇乐京口北固亭怀古中“赢得仓皇北顾”的“北”，名词作状语，向北。句意：只落得自己回顾追兵，仓皇失措。 正确。两个“期”意思相同，都表满一年。“二期”句意：两年。邹忌讽齐王纳谏中“期年之后”句意：一年之后。 两个“官”意思不同。“君祖、父官乎”中的“官”，动词，做官。句意：你的祖父、父亲是做官的吗？“君世受官”中的
18、“官”，名词，官位、官职。句意：你家世代为官。 解说正确的选项是。 故选D。 12本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。 B.“几经挫折终于将令狐潮抓住”错。原文“潮遂败走，追之，几获”的意思是令狐潮败退逃跑，张巡乘胜追击，几乎抓住令狐潮。 故选B。 13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“出”，外放；“最”，突出；“节义”，有气节讲义气；“或”，有的；“困厄”，困难；“振护”，相助。 （2）“夷灭”，被消灭；“一日”，一旦；“妻子”，妻子儿女；“何忍”，怎能忍心。 14本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 由“彼守义者，乌肯为我用”可知，是因为张巡气节坚定； 由
19、“令狐潮以贼众四万薄城，人大恐。巡设百楼，栅城上，束刍灌膏以焚焉，贼不敢向，巡伺击之。积六旬，大小数百战，士带甲食，裹疮斗，潮遂败走，追之，几获”可知，是因为张巡军事才能出众； 由“且得众心，不可留”可知，是因为张巡深得民心、军心。 参考译文： _ 张巡字巡，邓州南阳人。张巡由太子舍人的京官，外放为清河县令，政绩突出，有气节讲义气，有因为困难来归附的人，他倾囊救济相助毫不吝惜。张巡身长七尺，每当发怒的时候，胡须就都张开，经历大大小小的战斗四百多次，斩杀三百多贼人将领、十多万士兵。每次战斗，并不亲临军阵中，有退却的，张巡早已站在那里，说：“我决不离开这里， 去为我决战。”士兵被他的勇气所感染，无
20、不以一当百。令狐潮率四万贼军逼近城下，城中的人十分惶恐。张巡设置登城的战具，在城楼上安置栅栏，将草捆扎起来灌上油来焚烧，贼兵不敢接近，张巡乘机攻击敌军。历时六十天，大小数百次战斗，士卒吃饭不卸下铠甲，带伤作战，令狐潮败退逃跑，张巡乘胜追击，几乎抓住令狐潮。到达睢阳，与太守许远会合。许远自认为才能不及张巡，请张巡主持军事而自己位于他的下面，张巡接受并没有推辞，许远则专门筹集军粮、整修作战器械。张巡想攻击陈留，尹子琦知道以后，又来围城。张巡对部属说：“我受皇上的恩典，贼兵如果再来到，我应当以死报国！”张巡、许远亲自擂鼓指挥进攻，贼兵溃败，追击了数十里。有一个贼兵大头目身披铠甲，率领着拓羯族近千人的
21、骑兵挥旗要登城向张巡招降。张巡暗中用绳索吊下几十名勇士埋伏在壕沟中。贼头目依仗自己人多不加防备，城上鼓噪起来，埋伏的士兵突然袭击， 抓获了贼兵头目。张巡想用箭射尹子琦，但辨别不清谁是，于是削蒿草为箭，中箭者发现是草箭就很高兴，以为张巡箭用完了，跑去报告尹子琦，这样就知道了尹子琦的地方。命令南霁云射他，一箭射中尹子琦的左眼，贼退兵。贼将李怀忠经过城下，张巡问他：“你效力胡人多久了？”李怀忠回答说：“两年。”张巡又问：“你的祖父、父亲是做官的吗？”李怀忠，说：“是的。”张巡说：“你家世代为官，吃天子的饭，为什么要跟随叛贼，剑拔弩张地与我斗呢？自古叛逆终究是要被消灭的，一旦叛乱平定，你父母妻子儿女都
22、要被杀，你怎能忍心干这样的事呢？”李怀忠掩面流泪而去，不一会儿，带着他的几十人来投降。张巡先后说服收降的贼军将领很多，都得到他们拼死效力。十月初九，贼攻城，将士伤病不能作战，张巡向西叩拜说：“孤城防卫的计谋已经完全穷尽，睢阳不能保全了，我活着不能报答陛下，死了就化为鬼去杀贼吧。”城池被攻陷，张巡与许远一起被俘。尹子琦对张巡说：“听说您督战时，大声呼喊，往往眼眶破裂血流满面，牙也咬碎，何必这样呢？”张巡答说：“我要用正气消灭逆贼，只是力不从心而已。”尹子琦怒，用刀撬开他的口，发现只剩三四颗牙齿。张巡骂着说：“我为君父而死，你投靠叛贼，就是猪狗，怎么能够长久！”尹子琦佩服他的气节，想要释放他。有人
23、说：“他是谨守节义的人，怎肯为我所用？而且他深得军心，不可以留下来。”于是用刀胁迫他投降，张巡不屈服，也不肯投降，于是被杀害。张巡时年四十九岁。 15.C 16（1）颔联通过对天气、景物的描写，运用借景抒情的手法，表现了时局的混乱和危机，表达了自己对国家前途的忧虑。（2）颈联采用借代的修辞方法和以虚写实的方法，写出了作者生活的艰辛和内心的苦闷。 【解析】15本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“对客观事物的如实描写”错，由“似”可知，“炉火熊熊燃烧，火光照亮室内的情景”是想象的，这句诗是写炉火燃尽时的情景。 故选C。 16本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 颔联“乱云低薄暮
24、，急雪舞回风”，是说“乱云低垂笼罩着淡薄的暮霭，急雪翻腾回舞于凛冽的寒风”，选用的意象主要有“云”“雪”“风”，其中“云”是乱云，“雪”是急雪，“风”是“回风”，旋风，描绘出了一幅黄昏时分乱云低压，急急下落的雪花在风中回旋的景象。这两句运用借景抒情的手法，先写云后写雪，层次清楚，暗示诗人独坐斗室，从乱云欲雪一直呆坐到急雪回风，这样就通过写景，表达出诗人身处战乱之世内心的悲凉，表达了自己对国家前途的忧虑。 颈联“瓢弃尊无绿，炉存火似红”，是说“瓢已丢弃，酒杯中再无滴酒，炉内无火仍映得眼前一片通红”。“瓢弃樽无绿”一句用了借代的修辞，以“绿”来代指酒，写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗
25、人困居长安生活的艰苦。“炉存火似红”，以虚写实，是说有炉而火不旺，火苗不起，只有一片红光罢了。这两句写出了作者生活的艰辛和内心的苦闷。 （1）（1）.以吾一日长乎尔；毋吾以也（2）戎马关山北，凭轩涕泗流 (3)六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿 答案：18.B;19.C;20.D 解析：18.乙处是并列分句间的停顿,且前后分句内已有逗号,此处应该用分号。 19.画横线的句子有两处语病:一是语意重复,“酷爱”指非常爱好,与“特别”重复;二是中途易辙,前半句的主语是“涉及山水的诗文和绘画”,后半句的主语是“我”,应改为“我对涉及山水的诗文和绘画特别喜爱”。综合分析,C项修改最恰当。 20.括号后的句子
26、是补写的主要依据,“看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月,今宵是否依旧斜挂在婆娑的树梢”,“诗仙”对应李白,这句话是对李白峨眉山月歌中“峨眉山月半轮秋”意境的描绘,D项中的“峨眉”正与之照应。 21、答案：意思是人总是要死的； 要把这片忠心记录在历史上； 文天祥就是我们应学习的“大丈夫”。 解析：第处从后面看，前面应该是一个态度，承接“人生自古谁无死”，后一处承接“留取丹心照汗青”。最后一句是总结，分析到位即可。 22、答案：输入的信息可以形成短时记忆，但如果不及时复习，就会被遗忘，如果经过及时复习，就能形成长时记忆。 解析：解答本题，先要认真阅读此框架图，看懂箭头的指向，读懂各部分的关系。“
27、输入的信息”可变为“短时记忆”；“短时记忆”有两种走向“遗忘”和“长时记忆”；变为“长时记忆”要经过“复习”这个过程。理清逻辑关系后，将这些信息用简洁明了的语言表述出来即可。 23解析：【写作指导】从材料的理解来看，所给话题分为三部分：第一部分列举了古代肩负社会、国家责任的孔孟圣人和烛之武；第二部分列举了当今不忘“匹夫之责”的学者；第三部分是省略号之后的总结：责任不分大小，生活中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着各种责任。 题目引领学生正视自己，思考人生，关注生活，引导学生考量对自己、对他人的责任，考虑对国家、对民族的责任。据此，学生可以想到中华民族具有勇于担当的优良传统，许多仁人志士
28、常“以天下为己任”。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、杨继盛“铁肩担道义”、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”、林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、鲁迅“我以我血荐轩辕”当今社会，担当是道德建设的基本元素。敢于担当的人，才能使自己的潜在能力得到充分的发挥，才能创造人生的精彩，做出应有的贡献，赢得人们的尊敬。所以可从“担当责任”的角度入手，担当责任需要自信，需要勇气，需要智慧，需要实力勇于担当责任的人，有舍我其谁的气魄，有“铁肩担道义”的胸襟，不考虑个人的得失，不计较自己的荣辱，不畏惧流言蜚语，不害怕艰难困苦勇于为自己、为他人、为国家、为民族担当的人，才是大丈夫、真英雄，才是顶天立地的大
29、写的人。 参考立意：责任，国富民强的保障。责任，美好的基石。莫忘匹夫之责。 点评本文围绕“肩负责任，勇往直前”这一中心论点，以形象说理开篇入题；主体部分设立分论点，分层次地论证；最后引用歌德的名言回扣论点，总结全文，结尾照应标题、开头。文体特征鲜明，论点集中准确，论据翔实，例证法运用突出。 肩负责任勇往直前 浩瀚夜空，因背负着收纳繁星皓月的责任，才越显深邃神秘；莽莽大地，因背负着收容嫩草绿树的责任才呈现勃勃生机；潺潺溪流，因背负着收留游鱼细石的责任，而更显其清澈可人；绚丽花朵，因背负着招待忙蜂舞蝶的责任，才有秋日香甜硕果。人也一样，因背负着责任，才勇往直前。 背负责任，使人获得成功。唐太宗李世
30、民因肩负拯救天下百姓的责任而推翻暴政，获得了百姓的拥戴；邓世昌因肩负保卫祖国的重任而驾驶着战舰与敌人同归于尽，光荣地被载入了史册；黄旭华因肩负国富民安这一伟大责任而忘我工作，终身战斗在科研一线，使我国单薄的海防强大起来。从古到今这些事例都诠释了一个道理，只有肩负责任，才能获得成功。 背负责任，使人彰显伟大。王顺友，一位朴实坚强的邮递员，他在艰苦的条件下过滩涉水，翻山越岭，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，演绎了一段世界邮政的传奇。为什么他要这样做？这是因为收信者与寄信者的期待化为了厚重的责任，时刻激励着他，才造就了投递准确率100%的奇迹。一位凡人，历经艰难，背负责任，而彰显伟大
31、。 背负责任，使人造福世界。袁隆平，一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村老师的时候，已经具有颠覆权威的胆识；当他名誉天下的时候，却只专注于田间，淡泊名利。为什么他要这样做？这是因为在他的心中依旧背负着让人远离饥饿的责任。一介农夫，播撒智慧，肩负责任，而造福世界。 背负责任，使人超越生命。桂希恩，一位温和而坚定的仁者。他把温暖传递，他让爱心凝聚，直到更多的人向弱者张开双臂，直到角落里的人们看到春天。为什么他要这样做？这是因为仁者的责任让他知难而上。他不惧怕死亡，因为他对世界有博大的爱。一位仁者，汇聚爱心，肩负责任，而超越生命。 歌德曾说过“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”，这种爱使那些真正热
32、爱自己事业的人们获得成功与荣誉，并受到人们的尊敬。责任，是不可丢弃的使命，让我们肩负责任，勇往直前，并成为我们前进的动力。华达综合高中学校2022-2023学年高一下学期3月月考 语文试题 考试分数：150分；考试时间：150分钟 注意事项： 1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2请将答案正确填写在答题卡上 第I卷 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长
33、篇短什，古人音容笑貌如在眼前，这是我们了解古人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者的集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真诗”，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而深入领会传统文化精神。从诗经楚辞到明清诗词，很多作品都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。 唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机
34、在文赋中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在春秋左传正义中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。 当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有
35、深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晩唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具
36、有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。 （摘编自莫砺锋在读诗读人中感受万千气象） 材料二： 在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同晚清词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中。然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相浃而俱化”的境地。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，就是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此能达到二者之间的精神沟通和心灵契合。 首先，
37、从唐宋词人的角度来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术手段把活动也即生活抓住，使之固定不动，而到一百年以后有陌生人来看时，照样又会活动既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是
38、在人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。 其次，读者在阅读和欣赏唐宋词时，又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴做出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入对原作之“词境”与“词心”的理解之中，这就会扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，因此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而唯有这样的读词之法读者尽可能地调动自身的人生经验和艺
39、术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”才能真正把词读深读透。 （摘编自杨海明唐宋词与人生） 1(3分)下列对“唐诗宋词”相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A唐诗宋词应成为我们首选的阅读对象，其阅读价值高于诗经楚辞和明清诗词。 B唐诗宋词体现的普通人的价值观，多数是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。 C李、杜、苏、辛的作品是唐诗宋词中的典范，虽然风格各异但都具有深远的教育作用。 D唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并融入诗歌创作，然后传递给读者。 2(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A如果想了解一位诗人的襟怀抱负，可以广泛地阅读他的诗歌，因为读诗就是读
40、人。 B古代诗词之所以具有现实价值，是因为它们表达了古今共有的情感态度与价值观。 C读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，这样才能读深读透。 D读者读唐诗宋词时，对原作的意蕴做出诠释和解读，就会扩展和拓深原作的意蕴。 3(3分)下列关于唐诗宋词赏读的事例，不能证明材料二最后一段中心观点的一项是（ ） A柳永词“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，本是写爱情，王国维却将其作为“古今之成大事者”必须经过的三种境界之一。 B白居易诗句“离离原上草，一岁一枯荣”，原意是以“草”的生生不息表达送别的愁情的增生，后人却从中感受到了生命的顽强。 C苏轼“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”之
41、句，表明苏轼心灵进入了宁静的境界，读者能从中感受到作者的旷达潇洒。 D杜甫诗句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，歌咏的是诸葛亮，南宋爱国将领宗泽临终“诵此二语”，感叹自己未竟的抗金事业。 4(4分)材料一和材料二都论证了现代人与古代诗词之间的关系，但论证的侧重点有所不同，请简要说明不同之处。 5(6分)下面材料对王国维读词的评析，充分体现了况周颐的“读词之法”，请对此作简要分析和说明。 王国维读李璟词时，对摊破浣溪沙中“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句大加赞赏，认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”（人间词话）。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏，不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境，
42、还因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识的结论。 (二)现代文阅读(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成69题。 青春之歌（节选） 杨沫 道静从严重的创伤中苏醒过来了。她微微睁开眼睛呻吟一下，脑子里朦胧地、混沌地浮现出各种梦幻似的景象。 一个温柔亲切的声音轻轻地飘到她耳边：“醒过来啦？真叫人急坏啦。” 道静向送过声音的那面侧过头去，在黯黑的发着霉臭的囚房里，就着铁窗外透过来的薄暗的微光，她看见她旁边的床上躺着一个苍白而消瘦的女人。 “我还活着吗？你” 那个女人一见道静能够讲话了，且不答应她，却冲着窗外用力喊道：“来人！来人啊！这屋里受伤的人醒过来啦！”她冲着窗外喊罢了，这才回过头
43、来对道静带着鼓动的热情低声说：“叫他们来给你治疗我们要争取活下去！” 道静目不转睛地凝视着那张苍白、热情的脸。这时，她才看出，这是个非常美丽的女人。年纪约莫二十六七岁。她的脸色苍白而带光泽，仿佛大理石似的；一双眼睛又黑又大，在黯淡的囚房中，宝石似的闪着晶莹的光。 “希腊女神”一霎间，道静的脑子里竟闪过这个与现实非常不调和的字眼。她衰弱、疼痛得动也不能动，只能勉强对这个同屋难友轻轻说道：“谢谢！不要治啦反正活不了” 看守打开门上的铁锁进来了，那同屋的女人躺在她旁边的床上还在热情地注视着她；狱医拿着一个小药箱站在她床前，他看着道静，对那个女人说： “这次也许不至于再昏迷了。放心！她的身体还挺不错呵
44、”他回过头又对道静笑了笑，“他们叫我给你治，我就治吧。没有伤到骨头，你会很快好起来的。” 又过了半天，喝了一点稀米汤，道静年轻的生命真的复活了。她望着她床边的年轻女人，凝视着她美丽的脸庞，忽然好奇地想到：“她是个什么人呢？共产党员吗？” “好，不要紧啦！多吃点东西很快就会好起来的。”年轻女人对她轻轻笑道。屋里另外还有一个也受了刑伤的女学生，这个女人就对她们两个絮絮地说着。她似乎有病，躺在冰硬的木板床上，动也不能动，但她却用眼睛和嘴巴不停地照顾着道静和那个小女学生。囚室外的小走廊里，时常可以听到她低微的喊声：“看守，来呀！她们要喝水！” “来呀！看守！看守！” “看守，”她对走进来的女看守说，“
45、你们该给这位受重刑的弄点东西吃。”看见端进来的是一块发黑的窝头、一碗漂着几片黄菜叶的臭菜汤，她皱着眉说：“这怎么能吃呢，你想法弄点好些的我们以后不会忘记你的！” 那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听这个女人的话，她支使她，她差不多都能瞒过其他警卫和看守照着去办。 小女学生，约莫有十五六岁，细长脸，长得机灵而清秀。她受刑不太重，还能勉强下地走几步。但是她被恐怖吓住了，一句话不说，成天躺在木板床上哭。夜间道静听见她在睡梦里惊悸地喊道：“妈妈！妈妈！我怕，怕呀！” 这时候，那个女人还没有睡觉，她伸出手拉住女孩子的手，在黑夜中轻声说道：“疼吗？我猜你一定是想家、想妈妈，对吗？不要哭啦！小妹妹，哭，一点用也没有的。”她喘口气，歇歇，听见小姑娘不哭了，又接着说下去，“我十五岁的时候，那在上海，也被捕过一次。那时我吓得哭呀，哭呀，哭起没完。可是我越哭反动派就越打我，越吓唬我；后来我一赌气，就一声也不哭了。我就向我同牢的大姐姐们学跟反动派斗争，跟他们讲理。这些反动家伙们都是雷公打豆腐，专捡软的欺。等我一厉害起来，他们反倒不打我了”说到这里，她轻声地笑了，道静和那个女孩子也笑了。 “你是做什么的，为什么被捕？”第二天晚上，卫兵查过