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1、四川省眉山市仁寿第一中学校南校区2022-2023学年高一下学期4月月考语文试题考试时间：150分钟满分：150分注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面15小题。材料一：中华美学的中心线索与核心观点是“中和之美”。中庸云：“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉
2、，万物育焉。”这段论述揭示了“中和之美”的最主要的内涵。“中和”的基本意义为含蓄而适当，其地位是“天下之大本”与“天下之达道，即为天地万物的普遍性的、根本性的运行规律。这也是中国古代文化之根本规律。“致中和”的最终目的是“天地位焉，万物育焉”，中国文化讲求天地阴阳各在其位，从而阴阳交感、风调雨顺，万物繁茂。这是中国文化观念中“天人之和”“阴阳相生”等的理论关怀。与中国文化不同，西方文化的源头古代希腊，是以经商与航海为生存方式，与这种生存方式相应的几何哲学与数理哲学等成为其最基本的哲学原则，追求“形式和谐比例对称”的“和谐之美”成为其根本的美学原则。朱光潜指出，“在早期希腊，思想家们首先关心的是
3、美的容观现实基础。毕达哥拉斯派把美看成在数量比例上所见出的和谐，而和谐则起于对立的统一。从数量比例观点出发，他们找出了一些美的形式因素，如完整、比例对称、节奏等。中国古代的中和之美，是中国古代天人合一思想观念的体现。中国文化追求人的德行修养达到“天人合一”的“天地境界”。中国古代“中和之美”的这种沟通天人的功能，与西方美学沟通感性与理性的功能是迥然不同的。中国古代的“中和之美”观念，客观上包含着“太极”思维和阴阳相生的观念。它不同于西方古代、现代哲学与美学的一切主客二分甚至是一分为二的思维模式，而是体现出一种相依相融的古典形态的现象学“间性”思维与“有机性”思维，特别适合于促进审美与艺术的发展
4、，具有重要的价值意义。（摘编自曾繁仁礼乐教化与中和之美）材料二：中国古代以和谐为美早已成为时尚，文艺也追求和谐美，不仅内容和谐、形式和谐、内容与形式的和谐，而且还需要人与自然的和谐、人与社会的和谐。文艺的和谐就是为了调节人类的和谐。中和就是调节和谐的根本措施和原则。也是和谐美的另一种表现形式。从尚书强调“八音克谐，无相夺伦，神人以和”开始，就奠定了中和之美的和谐说基础，说明了文艺和谐美和人类和谐美的关系。因此，文艺不仅追求外在的韵律、语言、结构、体裁、表现手法上的和谐美，更重要的是追求文艺生命节律的内在和谐美。如中国古典戏剧的大团圆结局，就不仅是由于结构上的需要，从而使情节完整，人物命运有所终
5、结的一种形式上的和谐美，更重要的是以中和之美为原则，调节人类感情矛盾冲突，使人的生命节律趋于和谐，从而在感情上获得一种更为需要的和谐美的必要手段。中和之美在大团圆结局中获得最彻底的表现。当然，不独戏剧，而且诗、词、小说、散文也体现出这种大团圆的中和之美，体现出创作心态和欣赏心态的一种民族共同文化心理趋同的追求。显而易见，这是吻合八价中指出的“乐而不淫，哀而不伤”原则的，以大团圆来调节人们的感情和心态，使之趋向中和之美。（摘编自张利群中和之美模式辨析）材料三：“中和之美”，要求艺术做到有刚有柔，刚柔相济。“刚柔相济”的艺术要求，是和我国古代的阴阳说相联系的。古人认为，世界就是阴阳的对立统一体，宇
6、宙规律就是阴阳的推移运动。而“刚柔”实质上也就是“阴阳”。虽然优秀的艺术作品各不一样，有的偏于阳刚，有的偏于阴柔，但都是阳刚和阴柔的对立统一，阳刚中有阴柔，阴柔中有阳刚，互生互济。而绝不是单一的。中国艺术史的实际情况也确实如此。由于以中和为艺术标准，要求做到美善相乐、刚柔相济，因此中国的很多优秀作品在艺术表现的内容和情感上都很有节制。如关汉卿的杂剧有喜剧，有悲剧。但他的喜剧和悲剧与西方纯喜剧、纯悲剧不同，往往喜剧中有悲剧的因素，悲剧中却又有喜剧的成分。这种喜剧因素和悲剧因素的互相渗透、融合，也让观众在发笑的同时引起严肃的思考。这就大大拓宽、加深了戏剧的表现面和力度。“中和”作为中国古代艺术鉴赏
7、的最高标准充满着辩证法，它要求艺术作品在美和善、刚和柔等方面都不能偏废，不能无所不用其极，而要彼此照顾、彼此制约、彼此生发。这对中国传统艺术的和谐发展产生了积极的作用。但是，“中和”既有辩证的一面，又有保守的一面。它强调的是平衡、统一，调和矛盾，这就有利于维护旧的事物，旧的同一。相对来说，它不十分强调对立、斗争，促使矛盾的转化，这就不利于产生新的事物，建立新的统一。因此“中和”的标准又常被用来反对激进的艺术家在作品中所表现的强烈的思想感情和在艺术上的创新与变革。（摘编自顾建华中国古代艺术鉴赏的最高标准中和之美）1.下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）A.“中和”的基本意义为含
8、蓄而适当，中和是天地万物的根本性的运行规律，中和之美是中华美学的中心线索和核心观点。B.以和谐为美是中国古代的时尚，文艺也追求和谐美，目的是调节人类的和谐，而中和是调节和谐的根本措施和原则。C.中国古典戏剧、诗、词、小说等均以大团圆结局，这体现了中和之美，也体现了中华民族在创作和欣赏心态上的趋同追求。D.刚柔相济是实现中和之美的艺术要求，刚、柔不是简单的组合，而是阳刚中有阴柔、阴柔中有阳刚的对立统一关系。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分 ）A.材料一中毕达哥拉斯派与材料二中中国古代文艺都追求形式的和谐，如认为平面图中圆形最美，律诗讲究形式整齐等。B.中国古典戏剧注重情节完整，人物
9、命运有所终结，这不仅是出于结构形式和谐的需要，更是获得情感和谐的需要。C.喜剧和悲剧因素相互渗透、融合，使得关汉卿的杂剧在内容和情感上都很有节制，表现面和力度大大拓宽、加深。D.“中和”曾对中国传统艺术的发展起了积极作用，但其强调平衡、统一，过于保守，对新时代艺术的创新有制约性。3.下列选项，最适合支持“中和之美”的观点的一项是（3分）A.君子和而不同，小人同而不和。B.民为贵，社稷次之，君为轻。C.质胜文则野，文胜质则史。D.诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。4.请根据材料一，简要概括中国的“中和之美”与西方美学的差异。（4分）5.红楼梦的结尾，宝玉和贾兰科考得中，贾政被赦复官，衰败的贾府
10、“家道复兴”；宝玉中举后出家，在雪天中拜别贾政，“留下白茫茫大地真干净”。请结合材料，谈谈你对这组情节的看法。（5分）（二）现代文阅读（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6-9题沙丘上的陌生人阿瑟戈登我记得，那是七月的一个早晨，和往常一样，盛夏的燥热还未降临，一切都是那样宁静和明亮。我当时13岁，皮肤晒得黑黑的，头发也蓬松凌乱，有点清高，也免不了有点孤独。冬天，我得穿上鞋子和别的孩子一样去上学。夏天，我就住在海边，无忧无虑，自由自在，遐想连翩。这天早晨，我在村庄上游的一个旧码头把小船拴好。忽然间听到头顶上有人说：“你能用鱼钩钓鳄鱼吗？”我一惊，抬起头来看见一张清苍白的脸，还有一双在我看
11、来极为特殊的眼睛。倒不是眼睛颜色的特殊，而是目光中包含着那么丰富的情感：温厚、幽默、关怀、机警，还有“深邃”，我觉得这个词用来形容这目光是最合适不过的了。但是用什么来形容他那似愁非愁的神态呢？他看出我吓了一跳，就说：“真对不起。”他点头数着船舱里的两三条鱼，问我：你可以教我钓鱼吗？我点点头，他爬进小船。也许我们应该自我介绍一下，他说，不过话又说回来，也许不必。你是个愿意教人的孩子，我是个愿意学习的老师，这样介绍就够了。我叫你小朋友，你就叫我先生吧。”我递给他一根手钓线，告诉他怎样把招潮蟹穿在钩上作诱饵。他告诉我，他在码头后面租了幢旧房子，我需要躲避几天，不是躲警察什么的，只是躲避亲戚朋友们。你
12、可别对别人说看见我了，行吗？”他说他是老师，我就问他教什么课。他说：在学校的课程表上，别人把它叫做英文，不过我喜欢把它叫做魔术课专门研究语言的奥妙和魔力。你喜欢语文课吗？我说我一向不在那上面费脑子。我提醒他开始退潮了，水流大急，不能再钓鱼。再说也到吃早饭的时候了。“对。”他收起他的钓线说，“这些天我总是忘了吃饭呀，时间呀。”他皱着眉，爬上码头，似乎有点吃力，待会儿你还来河边吗？“我可能在退潮时来捉虾。”“顺便来找我吧！我们可以谈谈语文，然后你可以教我捉虾。”我果真又去找他了。一段邂逅相遇的友谊就这样开始了。直到今天，我也不明白是怎么回事，也许是因为我第一次结识了一个在感情上相互平等的成年人。在
13、语言和思想上固然他是老师。但是海风呀，潮汐呀，大海里无数的小生命呀，是我的小天地，在这方面我可比他强。从那以后，我们几乎天天在一起。有时，上溯银波泛说的溪间，看甲鱼在堤岸上跑，看蓝鲨亭亭玉立。有时，徜样在海边沙丘之间，周围长着婀娜的海燕麦。白天有野山羊在那里吃草，晚上有大海龟爬行。我发觉：他不能过分劳累，甚至起一次锚都累得筋疲力尽。不过他从无想声，总是在滔滔不绝地讲话。他讲的话，我多半儿都忘记了。不过有一部分却还记得清清楚楚，好像一切都发生在昨天，而不是几十年前。我们在离岸不远的地方抛下锚，把鱼钩甩到波浪里钓海鲈。小船象一只性急的猎狗，在浪尖上打转。“节奏，”他说，“生活充满了节奏：语言也需要
14、节奏。不过你得先训练自己的耳朵。倾听静夜里的涛声，你可以体会其中的韵律。看看海风在干沙上留下的痕迹，你可以体会到句子里应有的抑扬顿挫，你懂得我的意思吗？”我实在不懂；不过也许内心深处有所领悟。有时候我听他朗读他带来的书。他常常停下来，重读他自己欣赏的某个警句或者某一行。有一天，他在亚瑟王之死里发现了一句“骏马悲嘶”，就对我说：“闭上眼睛，再把这句慢慢地念出来。”我照他说的做了。“你有什么感觉？”“令人心颤。”我老老实实告诉他。他乐了。不过他教的魔术并不限于语言。即使一些我司空见惯的东西，他也能使我感到兴奋不已。他指着一堆堆的云问：“你看见了什么？色彩缤纷？这还不够，要找尖塔、吊桥；找龙、飞狮、
15、千奇百怪的野兽。日子就这样过去了。我们出游的次数越来越少，因为他动不动就感到累。去码头的时候，他搬了两把椅子和一些书，但并不怎么读。他看我钓鱼，看海鸥盘旋，看海水打着漩涡流过，似乎就心满意足了。突然，我的生活蒙上一层暗影：父母亲要我到夏令营去住两个星期。那天下午，在码头上我问我的朋友，等我回来时他会不会还在这里。他温和地回答我：“但愿还在。”可是他走了。我还记得在旧码头，我站在被太阳晒得暖暖的木板上，呆呆地望着那门窗紧闭的旧房子，回忆往日欢乐的旧梦，怅然若失。我跑到杰克逊的杂货店那里的人消息最灵通，去查问那位教书先生究竟去哪里了。他病了，病得很重。杰克逊太太说，医生打电话叫他的亲戚来把他接回去
16、了。他给你留下点东西，他知道你会找他的。”她递给我一本书，是一本薄薄的诗集：火焰与阴影。有一页书角折着，上面一首诗的旁边有个铅笔做的记号，我现在还保存着这本书，那首诗题名为沙丘上：假如人死了生命还存在这褐色海滩会理解我的心意，我将重来，大海一样永恒而多姿，不变的，是大海的绚丽。如果生命短暂，使我冷漠，不要抱怨，我将化作火焰升天。我已安息，如果你还把我想念，请站在海边沙丘上，把我的名字呼唤。不过，我从来没有站在沙丘上呼唤他的名字。一来我根本不知道他的名字；其次我也太怕羞。并且很长时间里，我几乎把他全然忘记了。但是，当我被一个充满音乐感或魔力的句子打动的时候，或者当我抓起一只张牙舞爪的青蟹的时候，
17、或者在金光灿烂的天空看见一条云龙的时候，我就情不自禁地想起了他。6.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（3分）A.小说开篇交代了我和陌生人初次相遇的时间和环境，也为我和他以后的活动提供了背景。B.陌生人教“我”领会语言的奥妙和魔力，“我”教他钓鱼，感受大海的魅力，虽然“我”们有年龄差，但是在感情上是相互平等的。C.陌生人不仅教了我体会语言方面的魔术，也教会了我用日常司空见惯的事物变魔术的能力。D.小说最后引用的诗歌照应了文章的标题，突出了陌生人的形象特点，也表现了“我”和陌生人之间的友谊。7.对文中画线部分语言的分析，不正确的一项是（3分）A.善用词语，准确传神。如“泛泛”
18、写溪水荡漾，“婀娜”表现了海燕麦枝条的柔美。B.句式多变，富于变化，长短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。C.巧用修辞，形象生动。如“看蓝鹭亭亭玉立”，运用拟人手法呈现蓝鹭挺拔的身姿。D.语言优美，富有情感，用散文化的语言热情讴歌了大自然蓬勃的生机和活泼的生命力。8.小说结尾写“他”因“病得很重”而不辞而别，出人意料又在情理之中。作者在行文中有诸多细节暗示，请试举四处来说明。（6分）9.关于小说的主人公，有人认为是“我”，有人认为是“陌生人”，你的看法是什么？试结合文本加以探究说明。（6分 ）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，24分）阅读下面的文言文，完成
19、1013题。触龙说赵太后赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！”左师触龙言愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者珠不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖，而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！太后曰：敬诺。年几何矣？
20、对曰：十五岁矣。愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。太后笑曰：妇人异甚！对曰：老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。曰：“君过矣，不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：必勿使反。岂非计久长有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。”左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”曰：“此其近者祸及身，岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功奉厚而无劳而挟熏器多也今媪尊长安君之位而封之以膏腴之地
21、多予之重器而不及今令有功于国，一旦山陵崩、长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺。恣君之所使之。”于是为长安君约车百乘，质与齐，齐兵乃出。（节选自战国策赵策）10.下列选项中，断句正确的一项是（3分 ）A.位尊而无功/奉厚而无劳/而挟重器多也/今媪尊长安君/之位而封之以膏腴/之地多予之重器/而不及今令有功于国B.位尊而无功奉/厚而无劳/而挟重器多也/今媪尊长安君之位/而封之以膏腴之地/多予之重器/而不及今令有功于国C.位尊而无功/奉厚而无劳/而挟重器多也/今媪尊长安君之位/而封之以膏腴之地/多予之重器/而不及今令有功于国D.位尊而无功/奉厚而无劳/而挟重
22、器多/也今媪尊长安君之位/而封之以膏腴之地/多予之重器/而不及今/令有功于国11.下列加点字的解释，不正确的一项是（3分 ）A.大臣强谏强：极力B.入而徐趋，至而自谢谢：辞别C.微独赵，诸侯有在者乎微：无，不D.恣君之所使之恣：听凭12.下列说法不符合原文意思的一项是（3分 ）A.触龙说赵太后写的是历史事件，作者运用生动的语言，细致地描绘了人物的行动和对话，形象地揭示了人物内心变化的发展过程。B.深谙说话艺术的左师触龙并没有像别的朝臣那样一味地犯颜直谏，而是避其锋芒，转移话题，对让长安君到齐国做人质的事从头到尾都只字不提。C.烛之武和触龙都是婉言相劝，忠言顺耳利于听。烛之武用“敢以烦执事”“君
23、知其难也”“君亦无所害”等婉言相劝。触龙嘘寒问暖“曾不能疾走窃自恕”话题轻松，铺设情境，利于接受。D.烛之武和触龙都善施攻心术。烛之武抓准秦伯担忧帮晋灭郑后反而惹火烧身的心理，申明围郑对秦无任何好处，晓之以利害来打动对方。触龙深刻了解赵太后爱子之心，便将心比心，以己子做诱引，动之以情申明大义。13.翻译下面的句子。（15分）（1）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（5分）（2）臣与将军勋力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。（5分）（3）一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9
24、分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。咏白海棠半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月富仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。注：此诗是红楼梦中大观园儿女结海棠诗社时，林黛玉吟咏之作。14.对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联半卷半掩两个动作既写出赏花人娇羞之态，又说明赏花人在远观白海棠。B.颔联运用拟人手法，写出白海棠白净的颜色和孤高的风韵，自有一种天然的高洁气质。C.颈联上句运用比喻赞美白海棠的白净，下句则写赏花人愁怨的心情，情感有起伏变化。D.尾联又写赏花人，与开头形成呼应。“同谁诉”写出赏花人寄人篱下无处倾诉的哀愁。15.李
25、纨评价林黛玉该首诗写得“风流别致”，结合本诗作简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，孔子没有直接让弟子言志，先是用温和自谦的话为他们创造一个轻松，亲切、活跃的环境，他说：，。2、苏轼念奴娇（大江东去）中“”一句，写的是周瑜的儒将装束，“”一句，表明了周瑜的赫赫战功。3、荀子劝学中举例说，笔直的木材如果“”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经暴晒也不会挺直，因为“”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。在中国古代小说中，红楼梦是一个空前绝后的小
26、说艺术高峰。小说故事发生的典型环境贾府是一个典型的贵族大家庭。作者对这个贵族家庭饮食起居各方面的生活细节都进行了真切细致的描写，表现了这个钟鸣鼎食的诗礼之家“树倒猢狲散”的没落过程。红楼梦不仅思想深邃，在艺术上也十分出色，这首先表现在作者善于刻画人物上。以王熙凤为例，她置身于贾府复杂的矛盾中，费尽心机，应付自如。在她的性格中，既有心很手辣的一面，如用阴险狡诈的方法逼死尤二姐等；也有爽朗大度的一面，以其谈笑风生赢得了老少尊卑的喜欢。作者借人物之口，说她是（ ）。但就是这样一个精明干练的女人，也自有其艰难窘迫之处，她不仅曾遭到赵姨娘的暗算，更经常受婆婆邢夫人的气，在贾府捉襟见肘的衰落局面下，她以病
27、体恃强支撑，终于在后40回中因心劳力拙而死去。博大精深的红楼梦不仅堪称世界文学宝库中的一颗璀璨明珠，也达到了中国古代小说的顶峰。17.下面四个选项中，加点词语运用不恰当的一项是（3分）A.他虽年过七十，却老当益壮，工作热忱一点也不输给年轻小伙子。B.读书善忘的人，补救的办法是反复熟读，除帮助记忆外，也能取到温故知新的效果。C.这样的小错误对于整个项目的要求来说，是无伤大雅、不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。D.红楼梦是一部脍炙人口的长篇小说，深受广大读者的喜爱。18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分A.“嘴甜心苦，两面三刀；上头笑着，脚底下使绊子；暗是一把
28、刀，明是一盆火，她都占全了”B.“两面三刀，嘴甜心苦；上头笑着，脚底下使绊子；暗是一把刀，明是一盆火，共聚蓝帝西司总额她都占全了”C.“嘴甜心苦，两面三刀；上头笑着，脚底下使绊子；明是一盆火，暗是一把刀，她都占全了D.“两面三刀，嘴甜心苦；上头笑着，脚底下使绊子；明是一盆火，暗是一把刀，她都占全了19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分A.博大精深的红楼梦，不仅达到了中国古代小说的顶峰，也堪称世界文学宝库中的一颗璀璨明珠。B.不仅博大精深的红楼梦达到了中国古代小说的顶峰，也堪称世界文学宝库中的一颗璀璨明珠。C.不仅博大精深的红楼梦堪称世界文学宝库中的一颗璀璨明珠，也达到了中国
29、古代小说的顶峰。D.红楼梦的博大精深，不仅达到了中国古代小说的顶峰，也堪称世界文学宝库中的一颗璀璨明珠。（二）语言文字运用（本题共1小题，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切、逻辑严密，每处不超过20个字。（6分）红楼梦作为一部中国古典文学名著，问世不久后就由文字走向了舞台。_，清朝嘉庆年间，孔绍文创作了昆曲葬花；1926年，梅兰芳演出的黛玉葬花曾被拍成电影；越剧红楼梦是对文学经典的成功改编，其创作经验具有重要的典范意义。其中，1958年由徐进改编，徐玉兰、王文娟演出的越剧红楼梦，已成为改编中的经典。该剧本虽然也题名红楼梦，_
30、，几乎删除了除宝、黛、钗爱情婚烟纠葛以外的所有内容，使保留下的线索十分清晰，矛盾也相对集中，这正符合李渔对戏曲结构要求“减头绪”的古训。围绕着这条基本线索，让核心人物直接进入正题，并聚拢起矛盾冲突，成为剧本展开的重要法则。_，一是剧本提供了厚实的基础，二是几代越剧演员的不懈努力。当年，徐玉兰、王文娟天衣无缝的合作完成的越剧红楼梦，为演出树立了一个很高的标杆。改革开放以来的四十多年里，他们通过言传身教，带出了一代又一代卓越的学生、让经典演出也形成了一个长江后浪推前浪的谱系。四、写作（60分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路
31、的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。语文答案1C本题考查学生筛选并
32、辨析信息的能力。“中国古典戏剧、诗、词、小说等均以大团圆结局”错。材料二最后一段“中和之美在大团圆结局中获得最彻底的表现。当然，不独戏剧，而且诗、词、小说、散文也体现出这种大团圆的中和之美，体现出创作心态和欣赏心态的一种民族共同文化心理趋同的追求”，据此看出，原文为“体现出这种大团圆的中和之美”，即“诗、词、小说、散文体现了大团圆结局所具有的中和之美”，不是“均以大团圆结局”。故选C2B本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。“更重要的是获得情感和谐”错。材料二最后一段“如中国古典戏剧的大团圆结局，就不仅是由于结构上的需要，从而使情节完整，人物命运有所终结的一种形式上的和谐美，更重要的是以
33、中和之美为原则，调节人类感情矛盾冲突，使人的生命节律趋于和谐，从而在感情上获得一种更为需要的和谐美的必要手段。中和之美在大团圆结局中获得最彻底的表现”，据此看出，“注重情节完整，人物命运有所终结”是追求形式上的和谐美”，大团圆结局才是获得情感和谐美的手段。故选B。3C本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“君子和而不同小人同而不和”，意思是君子讲求和谐而不同流合污，小人只求完全一致，而不讲求协调。可看出谈的是君子与小人在处事为人方面的差异；B.“民为贵，社稷次之，君为轻”，意思是百姓最为重要，国家其次，国君为轻。可看出是孟子的“仁政”学说；C.“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后
34、君子”，意思是质朴胜过了文饰，就会显得粗野，文饰胜过了质朴，就会显得虚浮。只有质朴和文饰配合适当，才可能成为君子。可看出质朴和文饰配合适当，才能成为君子，体现了中和之美的和谐观；D.“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”，意思是诗可以激发情志，可以观察社会，可以交往朋友，可以怨刺不平。可看出孔子指出了学诗的益处，兴、观、群、怨是文学作品的社会功能。故选C。4.（一点2分，两点3分，三点4分）基本原则不同：中和之美的基本原则是万物诞育，天人合一；西方美学的基本原则是形式和谐，比例对称。功能不同：中和之美沟通天人关系，西方美学沟通理性与感性。思维方式不同：中和之美为古典形态的现象学“间性”思维与“
35、有机性”思维，西方为一分二、主客二分的思维。起源不同：中和之美起源于农耕文明（万物的运行规律），西方起源于商业文明。本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。中国的“中和之美”与西方美学的差异：基本原则不同：材料一第二段“中国古代的中和之美，是中国古代天人合一思想观念的体现。中国文化追求人的德行修养达到天人合一的天地境界”“与中国文化不同，西方文化的源头古代希腊，是以经商与航海为生存方式，与这种生存方式相应的几何哲学与数理哲学等成为其最基本的哲学原则，追求形式和谐比例对称的和谐之美成为其根本的美学原则”。据此分析出，中和之美的基本原则是万物诞育，天人合一；西方美学的基本原则是形式和谐
36、，比例对称。功能不同：材料一第二段“中国古代中和之美的这种沟通天人的功能，与西方美学沟通感性与理性的功能是迥然不同的”。据此分析出，中和之美沟通天人关系，西方美学沟通理性与感性。思维方式不同：材料一第二段“中国古代的中和之美观念，客观上包含着太极思维和阴阳相生的观念。它不同于西方古代、现代哲学与美学的一切主客二分甚至是一分为二的思维模式，而是体现出一种相依相融的古典形态的现象学间性思维与有机性思维，特别适合于促进审美与艺术的发展，具有重要的价值意义”。据此分析出，中和之美为古典形态的现象学“间性”思维与“有机性”思维，西方为一分二、主客二分的思维。起源不同：材料一第一段“中和”的基本意义为含蓄
37、而适当，其地位是天下之大本与天下之达道，即为天地万物的普遍性的、根本性的运行规律。这也是中国古代文化之根本规律”，材料一第二段“西方文化的源头古代希腊，是以经商与航海为生存方式，与这种生存方式相应的几何哲学与数理哲学等成为其最基本的哲学原则”。据此分析出，中和之美起源于农耕文明（万物的运行规律），西方起源于商业文明。5.（一点1分，两点3分，三点5分）“家道复兴”与“中举出家”“雪天拜别”（这组情节）体现了中和之美（或符合中和之美的文艺思想）。在贾府衰败，宝玉出家的悲剧中，增添了“家道复兴”的大团圆因素，调节了人们过于悲伤的感情。体现了刚柔相济的中和之美，“家道复兴”的喜剧和“出家”的悲剧相互
38、制约、渗透、融合，丰富了小说的表现面和力度。这样的结局不十分强调对立和斗争，强调调和矛盾，有利于维护旧制度（或“科考”“中举”“家道复兴”的大团圆结局，削弱了小说对封建大家族衰朽制度的批判力度，不利于引发人们对封建制度的思考，体现了中和之美的局限性和保守性）。本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。材料三第一段“由于以中和为艺术标准，要求做到美善相乐、刚柔相济，因此中国的很多优秀作品在艺术表现的内容和情感上都很有节制。如关汉卿的杂剧有喜剧，有悲剧往往喜剧中有悲剧的因素，悲剧中却又有喜剧的成分。这种喜剧因素和悲剧因素的互相渗透、融合”，而贾府“家道复兴”、宝玉中举后出家与雪天拜别贾政的情节兼
39、具了喜剧因素和悲剧因素，互相渗透、融合，符合中和的艺术标准刚柔相济。据此分析出，“家道复兴”与“中举出家”“雪天拜别”（这组情节）体现了中和之美（或符合中和之美的文艺思想）。材料二“中国古典戏剧的大团圆结局，就不仅是由于结构上的需要，从而使情节完整，人物命运有所终结的一种形式上的和谐美，更重要的是以中和之美为原则，调节人类感情矛盾冲突，使人的生命节律趋于和谐，从而在感情上获得一种更为需要的和谐美的必要手段这是吻合八佾中指出的乐而不淫，哀而不伤原则的，以大团圆来调节人们的感情和心态，使之趋向中和之美”。据此分析出，在贾府衰败，宝玉出家的悲剧中，增添了“家道复兴”的大团圆因素，调节了人们过于悲伤的
40、感情。材料三第一段“中和之美，要求艺术做到有刚有柔，刚柔相济”“由于以中和为艺术标准，要求做到美善相乐、刚柔相济，因此中国的很多优秀作品在艺术表现的内容和情感上都很有节制。如关汉卿的杂剧有喜剧，有悲剧。但他的喜剧和悲剧与西方纯喜剧、纯悲剧不同，往往喜剧中有悲剧的因素，悲剧中却又有喜剧的成分。这种喜剧因素和悲剧因素的互相渗透、融合，也让观众在发笑的同时引起严肃的思考。这就大大拓宽、加深了戏剧的表现面和力度”。据此分析出，体现了刚柔相济的中和之美，“家道复兴”的喜剧和“出家”的悲剧相互制约、渗透、融合，丰富了小说的表现面和力度。材料三最后一段“中和既有辩证的一面，又有保守的一面。它强调的是平衡、统
41、一，调和矛盾，这就有利于维护旧的事物，旧的同一。相对来说，它不十分强调对立、斗争，促使矛盾的转化，这就不利于产生新的事物，建立新的统一”。据此分析出，这样的结局不十分强调对立和斗争，强调调和矛盾，有利于维护旧制度（或“科考”“中举”“家道复兴”的大团圆结局，削弱了小说对封建大家族衰朽制度的批判力度，不利于引发人们对封建制度的思考，体现了中和之美的局限性和保守性）。6C本题考查学生对小说内容和艺术特色的理解能力。“也教会了我用日常司空见惯的事物变魔术的能力”错误。应该是教会了“我”从日常的事物中领会到魔幻般的神奇。故选C。7B本题考查学生对语言特色的赏析能力。“句式多变，富于变化”错误。本文都是
42、整齐的句式，无句式的变化。故选B8.（一点1分，两点3分，三点5分，四点6分）肖像描写：初次见面，“我”看见“一张清癯苍白的脸”。语言描写：他对“我”说“我需要躲避几天，不是躲警察什么的，只是躲避亲戚朋友们”（他温和地回答我：“但愿还在。”）。动作描写：“他皱着眉，爬上码头，似乎有点吃力”。心理描写：“我发觉：他不能过分劳累，甚至起一次锚都累得筋疲力尽”。（其他答案，言之有理也可给分）本题考查学生分析文章的体裁特征及表现手法的能力。由原文“我一惊，抬起头来看见一张清癯苍白的脸，还有一双在我看来极为特殊的眼睛”“但是用什么来形容他那似愁非愁的神态呢？”可知，这是对“他”肖像的描写。“我”和“他”
43、初次见面时，“我”看见“一张清癯苍白的脸”，并且“他”的神态是“似愁非愁”。由原文“他告诉我，他在码头后面租了幢旧房子，我需要躲避几天，不是躲警察什么的，只是躲避亲戚朋友们。你可别对别人说看见我了，行吗？”“他温和地回答我：但愿还在。”可知，这是对“他”语言的描写，“他”躲避亲戚朋友，怕亲戚朋友找到“他”，把“他”送到医院治疗，“他”说“但愿还在”是因为“他”知道自己病得很重。由原文“他皱着眉，爬上码头，似乎有点吃力”可知，这是对“他”动作的描写，“他”爬上码头的时候，是皱着眉的，还有些吃力，说明“他”体力不支，暗示病得很重。由原文“我发觉：他不能过分劳累，甚至起一次锚都累得筋疲力尽”可知，这
44、是对“我”的心理描写，通过对“我”的心理描写，来表现“他”的身体状况很差，暗示“他”病得很重。9.观点一：小说的主人公是“我”。从情节安排上看，文章以“我”的见闻为线索，这一人物视角贯穿全文。从人物塑造上看，文章用多种描写手法展现了“我”的形象，与“陌生人”的友谊丰富了“我”的人生，带给了“我”积极的人生影响。从主题表现上看，“我”在文中所占的篇幅居多，写“陌生人”让“我”感受到了生活的精彩，表达“我”对“陌生人”的怀念，突出这种友情的可贵。观点二：小说的主人公是“陌生人”。文章的标题是“沙丘上的陌生人”，标题指明了主人公是“陌生人”。从人物塑造上看，文章用多种描写手法展现了“陌生人”的坚强乐
45、观、热爱生活的形象。从主题表现上看，“陌生人”身患重病，却热爱自然，热爱生活，珍视友情，这是文章的核心，最能体现小说的主旨。本题考查学生对小说主人公的探究能力。首先要表明观点，然后再结合文章内容阐明理由。示例一：小说的主人公是“我”从情节安排上，本文写到“我”村庄上游的一个旧码头把小船拴好，这时“我”听到头顶有人对“我”说话，于是“我”结识了那位陌生人。于是“我们”一起钓鱼、聊天，“我们”的友谊从此开始。然后“我们”几乎天天在一起，直到父母亲要“我”去夏令营去住两个星期。“我”回来的时候，他还是走了，于是“我”去杰克逊太太那里打听他的情况，杰克逊太太告诉了“我”他的情况，并且递给“我”一本他留
46、给“我”的书籍，并且写到这本书带给“我”的影响。所以文章以“我”的见闻为线索，这一人物视角贯穿全文。从人物塑造上看，文章用多种描写手法展现了“我”的形象，如“我当时13岁，皮肤晒得黑黑的，头发也蓬松凌乱”是对“我”的外貌描写，“我递给他一根手钓线，告诉他怎样把招潮蟹穿在钩上作诱饵”是对“我”的动作描写，“我可能在退潮时来捉虾。”是对“我”的语言描写。文章开篇写到“我”在海边免不了有点孤独，而“我”与“陌生人”邂逅后，“我们”几乎天天在一起，“陌生人”走后，“他”送“我”的那本书直到现在“我”还保留着，并且在有些时候“我”会想起“他”，所以与“陌生人”的友谊丰富了“我”的人生，带给了“我”积极的
47、人生影响。从主题表现上看，文中主要写“我”在海边的生活，“陌生人”带来之后，“我们”天天在一起，“他”给“我”讲述节奏，“他”总是在滔滔不绝地讲话，我”在文中所占的篇幅居多，写“陌生人”让“我”感受到了生活的精彩，表达“我”对“陌生人”的怀念，突出这种友情的可贵。示例二：小说的主人公是“陌生人”本文的题目是“沙丘上的陌生人”，题目的作用是表明文章的写作内容，所以标题指明了主人公是“陌生人”。从人物塑造的角度来看，本文运用了多种手法对“陌生人”进行了刻画，如“在学校的课程表上，别人把它叫做英文，不过我喜欢把它叫做魔术课专门研究语言的奥妙和魔力。你喜欢语文课吗？”是对“他”的语言描写，表现“他”的乐观幽默；“他指着一堆堆的云问：你看见了什么？色彩缤纷？这还不够，要找尖塔、吊桥；找龙、飞狮、千奇百怪的野兽。”是对“他”的动作和语言描写，从而表现“他”的坚强乐观和热爱生活。所以文章用多种描写手法展现了“陌生人”的坚强乐观、热爱生活的形象。从主题表现上看，本文写到“他病了，病得很重。杰克逊太太说，医生打电话叫他的亲戚来把他接回去了。他给你留下点东西，他知道你会找他的。”