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1、小学语文阅读课教案模板5篇学校语文阅读课教案模板5篇 作为一名教育工作者，就难以避开地要预备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么学校语文阅读课教案怎么写呢？下面是给大家整理的学校语文阅读课教案，希望大家宠爱！ 学校语文阅读课教案篇1 教学目标 学问与技能目标： 1、正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导同学体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。 过程与方法目标： 1、连续进行自主识字，提高同学随文解词的力气，同时提高同学的阅读力气。 2、体会文中运用多
2、种说明方法来介绍龙卷风。 3、通过语言文字想象画面，连续培育同学的想象力气。 4、依据对文章的理解尝试用自己的话复述，培育同学的口语表达力气。 情感态度与价值观目标： 理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培育同学探究自然科学的爱好。 教学重点难点： 1、理解课文内容，体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。 2、理解课文围绕龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气概”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷” 教学预备： 老师预备： 课件 同学预备：搜集有关龙卷风的资料生字卡片 教学课时：2课时 第一课时 一、开门见山，直入主题 1、同学们你们知道龙卷风吗?见过吗?那么他是怎么形成的呢?当龙
3、卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢? 生沟通课前搜集的龙卷风资料。 2、出示课件关于龙卷风的学问。 3、师：今日就让我们一起学习第22课龙卷风，板书课题。 二、初读课文，认字识字。 (一)自由读课文，画诞生字和新词，把句子读通顺，接受自己宠爱的方法熟识生字(看拼音、查字典等方法) (二)生相互沟通。 (三)检查生字 1、出示生词卡片。 袭(x)来掷(zh)去摧(cu)毁肆虐(nu) 恐怖(kn b)冰雹(bo)谜(m)语蜜蜂(fng) 钉(dng)子嗡嗡(wn wn) 2、指名读。 3、检查自读课文状况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 三、整体感知课文内容 课文主要向我们介
4、绍了哪些内容?给你留下了什么印象?(龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发同学解开龙卷风的不解之谜。) 四、课后延长作业 课后再搜集关于龙卷风的一些资料。 其次课时 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们熟识了龙卷风，谁想告知大家，龙卷风留给你的印象?(形态特异、狂暴威猛)那谁还记得龙卷风有那两种?(陆龙卷、海龙卷) 二、感悟语言，品读文字。 (一)同学有感情地读课文，再次体会一下这惊奇的自然现象龙卷风。要求一边读、一边想：“你对文中哪部分内容最感爱好?为什么?”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。 (二)引导同学小组沟通读后的感受、体会。 (三
5、)全班沟通，畅谈感受。老师要引导同学紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。 预设： 学习陆龙卷部分 师过渡：看来大家上节课学得真不错，那么这节课我们就连续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这部分，看看你对哪些词、句的感受特别深，留意把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能不能把自己的感受读出来。 同学读书，边读边勾画、朗读，老师巡察指导，发觉问题。 汇报沟通 预设：(依据同学的汇报沟通，老师相机指导朗读，让同学通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会它让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。) 1、温热
6、无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。 一个“压”字就把乌云从天际渐渐靠近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人可怕了。 2、接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。 陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然。 3、这个怪物摇摇摆晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车任凭抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉 我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，特殊牢固，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他任凭抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔
7、到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了。 此时老师可以依据同学沟通的状况，可以相机引导 师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括?(肆虐) 师：那么文中用了一个省略号，说明陆龙卷还搞了很多的破坏，你能开放想象的翅膀，来说说陆龙卷还会干了什么吗?(让同学自由想象，体会陆龙卷的狂暴威猛) 4、过后，留下的是一片面目全非的大地。 面目全非的意思就是大地的样子转变得很厉害，说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了，让人更加感受到陆龙卷的巨大威力 师：那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们呈现出来
8、的呢?他是依据什么挨次描写就一步步的越来越让我们恐惊呢?(从远到近) 师：好，那我们能不能把陆龙卷一步步靠近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢?(找同学读第三段) 学习海龙卷部分 师：陆龙卷实在是太可怕了，其实海龙卷比陆龙卷形体更巨大，其实更威猛，那作者为了把海龙卷向我们介绍的更生动，他给我们举了一个例子，谁情愿给大家读读? 师：那么作者为我们强调了一些什么样的词就让我们真实地感受海龙卷形体的巨大?(表示数字的词)这种说明方法是什么?(列数字) 师：我们读的时候就该怎么读?谁来试一试?(老师相机多找几人指导朗读，读时强调数字) 师：这么巨大的海龙假如在漆黑的天空背景下，再加上不间断的闪电，
9、那该是怎样的一种景象?你能不能从书中找出一个合适的词?(恐怖) 师：那我们该怎样把这种恐怖的感觉读出来?(师相机指导朗读) 比较陆龙卷和海龙卷异同及危害 1、海龙卷要是不拂过航船和海岛，就没有多大破坏性，但它通常比陆龙卷形体更巨大，气概更威猛。 2、摧毁建筑物，把汽车任凭抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉随之而来的是大雨和冰雹。过后，留下的是一片面目全非的大地。 三、品尝语言，感悟升华。 1、出示课件：介绍龙卷风的成因。 2、师：是啊，不论是海龙卷还是陆龙卷，都够可怕的，怪不得患病过他的人在追述那不平常的经受时会谈虎色变。据现在科学家的测量，龙卷风之所以破坏力那么强，是由
10、于它的风速实在太快，力气之大让人无法想象。虽然我们现在的科学很发达，但关于龙卷风还有很多不解之谜，龙卷风还在危害着人类。课文学到这里，你有什么想说的吗 四、记忆字形，指导书写 “末”读音是“m”，不要读成“m”;“嗡”读音是“wng”，不要读成“wng” “虐”读音是“n”，不能写成“nu”。 “径”的左部分不要写成“亻”，“腾”的右下部分不要写成“氺”。 五、课后延长作业 1、关于“龙卷风”你还知道些什么呢? 2、小练笔。 要求：先想一想自己近一周从电视、广播或人们的交谈中知道哪些新闻大事，再以“新闻要述”的形式，把一周的重要新闻总结一下。 学校语文阅读课教案篇2 教学目标： 1、正确、流利
11、、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线中的9个生字只识不写，理解由生字组成的新词。 3、懂得鸟是人类的伴侣，要疼惜鸟类! 教学重难点： 重点：识字、写字。 难点：有感情地朗读课文。 学具预备： 课件有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片! 习惯养成训练点：培育同学正确的书写姿势和规范书写; 培育同学有感情地朗读的习惯。 教学课时： 两课时 第一课时 (一)导入揭题 1.导入：今日，我们学习一篇新课文放小鸟。 2.板书课题：放小鸟。 3.指名读题，齐读题。 4.质疑：读了课题，你们想知道些什么? 过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。 (二)初读课文 1.自读课文，出示要求：读准字音。
12、2.检查自读状况(出示生字词)。 自由读。 同桌互读，相互订正。 指名同桌读。 “开火车”读(提示多音字“着zhe”)，留意正音。 指名领读一类字。 过渡：读准了这些字音，我们就能读通课文了。 3.再读课文，出示要求：读通句子，读准字音。 4.指名分自然段读课文(依据实际状况作出相应的指导，让同学练读)。 5.解疑：谁要放小鸟?为什么要放小鸟? 6.出示小鸟，说说其外形。 过渡：我们书中的这只小鸟长的什么样呢? (三)学习第一自然段 1.自由读。 2.学习第一句。 指名读。 指导朗读：读出宠爱的感情。 自由练读。 指名读。 3.学习其次、三句 引读。 指名读。 指导朗读：读出着急的语气。 自由
13、练读。 指名读。 4.自由选读宠爱的句子 过渡：我这么担忧小鸟，接下来又会怎么做呢?我们下一节课再来学习。 (四)教同学字 1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”。 2.沟通记住生字的方法。 3.同学描红。 4.练写习字册。 其次课时 一、复习，过渡。 1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗? 2、提出要求：(1)把词语读精确。 (2)假如能读出词语的意思就更棒了。 3、出示词语卡片，同学朗读。 翅膀 羽毛 绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪的眼睛(小伴侣，你的眼睛会一闪一闪吗?) 忽闪忽闪的眼睛 可爱 特殊可爱 特别可爱 特别可爱 着急 焦急 一
14、动也不动(“一动也不动”的样子该是怎样的?谁再来读) 感谢你 二、学习课文第一段的第一句。 1、读题过渡：这节课连续学习放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢?小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢? 2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“”画下来。 3、指名读一读自己画出的一句话。 4、出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢? 5、点出“特殊可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢? 伴同学回答，点出下列词： A 绿色的 黄色的 (读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。) B 一闪一闪的 (它的机灵也让你觉得可爱。) 6、这样的小鸟你宠爱吗?请你读得让大家都宠爱它。(指名读、齐读) 7、小结
15、过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这样说： 姑妈送我一只小鸟，羽毛 ，嘴巴 ，还有两只 的眼睛，特殊可爱。 8、请你再读一读，这句话中的“特殊可爱”还可以放到哪里? 过渡：这么可爱的小鸟，假如你有了，你会怎么做?(让同学自己谈谈)可是小作者为什么还把它放了呢?请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。 三、学习第一段的2、3句和其次段。 1、出示第一段的其次句到其次段两段文字。 2、同学读一读屏幕上的两段，然后四人小组争辩。 3、同学沟通，依据沟通随机学习这两段。 (一)第一段的最终两句 1、出示：我把它放进笼子里，不知道怎么办才好。 2、点出“一动也不动
16、”，这个词告知我们小鸟怎么了?(不吃也不喝) 3、看到小鸟这样，小作者心里怎样?点出：着急 4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢? (依据同学回答，点读课题。) 5、你看到小鸟这样，着急吗?请你把这种感觉读出来。 (指名读出示的两句话，齐读。) 过渡：小作者还由于什么要放小鸟呢?请你再读读这段话。 (二)学习其次段 1、伴同学沟通，随机点出：叫起来 叫唤。 2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟说什么? (1)出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“ ” (2)她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做? 出示：妈妈在窗外( )叫唤，好像在说：“ ” 3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“
17、” 出示：小鸟朝着窗外( )叫起来，好像在说：“ ” 3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样? 读句：那声音听起来多焦急呀! 4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢? (伴同学沟通，读题。) 5、小结并指名朗读其次段。(留意提示想的话只能让自己知道) 过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。(板书：爱)并再次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到兴奋吗? 四、学习三四段 齐读三四段，强调正确的读书姿势。 过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样?谁来把它的样子说给大家听?你可以仿照刚才学的一段来说。(再次出示第一句) 学校语文阅读课教案篇3 一、导入新课： 1、小
18、伴侣，你们见过蚂蚁吗？ 2、今日，老师就要给小伴侣讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图） 3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈 4、指名读课题，要求读准字音：其次个蝈为轻声。 5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图） 蚂蚁和蝈蝈之间毕竟发生了一个什么样的故事呢？请小伴侣打开书自身借助拼音把课文读一读。 二、初读课文： 1、同学自读课文，并标出自然段。 听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。 2、检查： （1）指读生字词和难读词句： 粮食 纳凉 装满 洞里 神气 躺在 躲到 自由拘束 （2）指读难读句子： 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 （3）
19、分自然段朗读。 这个故事真好玩，我们来连续学习这篇课文。 三、细读课文： （一）第一自然段： 1、看图： （1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？ 板书：夏天 （2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的） （3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动） 这么热的.天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。 2、男同学读第一自然段。 3、提问： （1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食） 板书：搬粮食 （2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦） （3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗 4、指导朗读： （1）夏天，太阳火辣辣的，
20、天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小伴侣，你们喜不宠爱这些小蚂蚁吗？那么，小伴侣应当用什么样的语气来读这一自然段？（宠爱的语气） （2）下面，先听听老师是怎么读的，留意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的宠爱。 （3）同学练读。 （4）齐读。 火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？ （二）其次自然段： 1、女同学读其次自然段。 2、提问： （1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。 （2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（由于，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。） 蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不
21、知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。 3、看图 （1）描述图。（他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。） 板书：树下纳凉 （2）什么叫做自由拘束？ 4、指导朗读： （1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提示大家要留意突出有的有的、满头大汗这几个词。 （2）同学练读。 （3）指名读。 转瞬，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？ 板书：冬天 （三）第三自然段： 1、看图： （2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火） （3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得颤抖，很饿，还有的哭
22、了） 我们来看看书上是怎么说的。 2、轻声读第三自然段。 3、提问： （1）谁来告知老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里） 板书：洞中过冬 （2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒适服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（由于，蚂蚁夏天预备了粮食） （3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了） 板书：又冷又饿 （4）蝈蝈为什么又冷又饿，再也神气不起来了？（夏天它们没有预备粮食） （5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？ 蝈蝈很后悔夏天没有预备粮食，那我们读这一自然段的时候应当怎么读呢？ 4、指导朗读： （1）小伴侣自身来试一试。 （2）齐读。（指导突出词句） （四）总结： 蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小
23、伴侣你们宠爱谁？为什么呢？ 四、教同学字：（冷、歌、汗） 1、指读生字。 2、组词。 3、你怎么记这个字形？ 4、书空。 5、观看生字在田字格中的位置。 6、范写。 7、描红。 8、习字册。 学校语文阅读课教案篇4 活动要求： 1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为好玩和感动的句段，并在书旁做批注。 2、摘抄漂亮词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。 3、选择你最宠爱的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。 活动过程： 一、激趣导入： 、师：前段时间，老师推举大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？ 、师：（大屏幕出示封面） 尼尔斯骑鹅历险记还
24、译作尼尔斯骑鹅旅行记和骑鹅旅行记等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。 、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？ 、师：是啊，我们怀着满心的惊奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，飞行在蓝天和白云之间，经受了一段奇异的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家特殊生疏的好伴侣。 、今日，就让我们再次体会尼尔斯骑鹅历险记带给我们的温和和感动。 二、走进尼尔斯骑鹅历险记： （一）、心心相印（故事篇） 1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇） 谁能依
25、据老师的提示，用自己的话说一说呢？ （大屏幕出示：）指名填空，再齐读。 尼尔斯骑鹅历险记是一部（童话）故事。仆人公是瑞典南部乡村一个岁的男孩子（尼尔斯）。他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺侮（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方始终飞到最北部的（拉普兰省）。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传奇，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个月才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，慢慢改正了自己（淘气、调皮）的缺点，培育了（勇于舍己、助人为乐）的优
26、秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个（温存、和善、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。 2、师：顽皮、粗野，专爱欺侮小动物的尼尔斯最终变成了一个勇敢、和善、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，毕竟发生了哪些好玩的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（同学开火车说。） 3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示名目。） 昨天，老师要求大家把你最宠爱的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！ 谁情愿用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画
27、得最精致，表达的最清楚、明白。（先同桌说，在指名说。） 、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多和善、勇敢的好伴侣，但是，旅行的路上也到处布满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威逼的是谁？（斯密尔） 、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？ （狡诈、凶狠、狠毒、老_巨滑、狼心狗肺等。） 、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（次） 、师：谁情愿把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。） （二）、精彩回放（积累篇） 、师：这本书向我们描述了尼尔斯奇异的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也特殊精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇）感受精彩词句
28、。板书：精彩词句。 现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说） 、师：尼尔斯骑鹅历险记这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你确定也积累了很多的漂亮的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。 、师：尼尔斯骑鹅历险记这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史学问和文化传统，也生疏了书中许许多多共性鲜亮的人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。） （三）、千言万语（感悟篇） 、师：读了尼尔斯骑鹅历险记，我想每个人都有自己独特的
29、感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。） 、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。 、师：你对他们都有哪些独特的熟识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。（生说） 、师：大家都有自己的体会和看法。老师最宠爱的人物还是仆人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的奇异经受：尼尔斯和大雁联合用车轮战术战胜了阴谋多端的狐狸；他用魔哨关怀黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃命；他让松鼠母子团聚，他关怀放鹅姑娘奥萨
30、找到父亲在尼尔斯身上，让我们看到和善战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者关怀弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地熟识、理解这本书。他启发我们从小要培育良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。 （四）、广而告之（推举篇） 、师：其实，书中不但有许多共性鲜亮的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传奇和民间故事，有的叙述历史事实，有的是叙述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传奇。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出绚烂的光辉。 我们来看看这本书的相关资料。
31、 、大屏幕出示： （）、尼尔斯骑鹅历险记1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。 （）、是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙（18581940）的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。 （）、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。 、读了这些，你们有什么想说的吗？ 三、
32、总结： 师：尼尔斯骑鹅历险记一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。 当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会状况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。 尽管如此，尼尔斯骑鹅历险记一书照旧不愧是一部集学问性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。 看板书总结：读一本经典名著，假如你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你
33、一生中不行不读的经典：尼尔斯骑鹅历险记。 最终，让我们在尼尔斯骑鹅历险记动画片欢快的主题歌声中，结束这次欢快的旅行吧！（播放动画片主题歌） 板书： 尼尔斯骑鹅历险记 主要内容 精彩词句 人物情感 学校语文阅读课教案篇5 教学目的： 1、让同学学会运用课外阅读方法进行读飞行的教室，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延长的目的。 2、通过同学读凯斯特纳的读书成果呈现，增加同学对课外阅读的爱好。 指导重点： 增加同学对课外阅读的爱好。 教学过程： 一、谈话导入 1、书是人类的养分品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 2、你们平常都读了哪些课外书呢？（同学自由讲） 二、谈
34、谈自己最宠爱的一本课外书 、在你读过的课外书当中，你最宠爱哪一本？能说说宠爱的缘由吗？ （）同桌沟通。 （）班级内沟通。（相机进行评价） 2、总结：读书似乎爬山，爬得越高，看得越远；读书似乎耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 三、走进凯斯特纳 1今日我们要熟识一位宏大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家埃里希凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品飞行的教室。 2你都读过埃里希凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。 3简介作者。 四、感受飞行的教室 1熟识文中的主要人物。 将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略） 2生沟通故事情节。 3说出宠爱的人物、故事情节及宠爱的理由。 五、我心中的故事 1师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学同学间的那场大战？对那场战斗中每个人的表现你有什么看法？” 2“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？假如你是乌利的同学你会对他说些什么？” 3伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？26