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1、2022最新教案：小学语文阅读课教案3篇2022最新教案： 【导语】在牛肚子里旅行描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最终侥幸逃脱的危急经验。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学三年级上册语文第10课在牛肚子里旅行课文原文 有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对特别要好的挚友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” “那我先藏，你来找。”红头说。 “好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。 红头四面看了看，静静地躲在一个草堆里不做声了。 “红头，藏好了吗？”青头大声问。 红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。
2、它心想，我要是一答应；就会被青头发觉。 正在这时，一只大黄牛从红头后面渐渐走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。 “救命啊！救命啊！”红头舍命地叫起来。 “你在哪儿？”青头连忙问。 “我被牛吃了正在它的嘴里救命呀，救命呀？” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾身上的难受，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细致嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去” “那我立刻就会死掉！”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红
3、头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲伤地说。 “当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是英勇的蟋蟀，你肯定能出来的”“感谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃到了其次个胃，又从其次个胃回到了牛嘴里。最终，红头又望见了光亮。可是它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏！”牛打了一个喷嚏。红头随着一团草一下子给喷了出来 红头望见自己
4、的挚友，兴奋地流下了眼泪：“感谢你” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！” _ 本文作者张之路，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学三年级上册语文第10课在牛肚子里旅行教案 教学要求： 1学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。 2能正确、流畅地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。 3通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的缘由和过程的同时，获得语言概括实力的训练。 4通过读课文，初步了解牛胃的特别构造及功能。 5培育学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。 教学重点： 结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。 教学难
5、点： 通过口语练习，熬炼学生的口语概括实力。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣导入。 师：同学们喜爱外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？（指名说） 师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今日吴老师也带着同学们去一个神奇的地方旅行，请同学们打开课文第10课。 二、揭题。 1齐读课题。 2引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。） 3引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？（指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？） 4指名
6、说说是谁在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。 过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。 三、学习课文。 （一）整体感知，快速把握。 1请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。 2指名说说自己找到的信息。（17小节讲红头到牛肚子里旅行的缘由，818小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。） 过渡语：同学们读书很仔细，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的缘由。 （二）创设情境，探究缘由。 1请三名学生表演读，其他同学留意倾听，发觉问题。（指名说说自己发觉的问题） 2学习多音字“答”。 课件出示多音字
7、“答”，指导学生朗读。 3探究缘由。 同桌进行口语练习（用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的缘由。） 过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的820小节。 （三）再读课文，了解旅行过程。 1提出合作读书的要求： （1）女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。 （2）边读边思索：青头是怎样帮助红头的？ 2全班沟通学习收获。 （1）课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。 （2）指名说说青头是怎样帮助红头的？ A指名说。 B结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。 （3
8、）口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺当地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路途是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。 红头从_走到_，又从_来到了_。最终，在牛_的时候，随着_。 （过渡语：牛究竟有几个胃？我们一起来看看画面。） （4）指名结合画面内容完成以下口语练习。 牛共有_胃，前_，只有_。 四、归纳小结 1初步了解科普童话小品的文学体裁。 师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经验，向我们介绍了牛胃的特别构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。 2概括分析，明晓事理。 红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，假如没有得到青头的帮助，它也不行能顺当地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了
9、什么？有何感悟？（预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不惊慌） 是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能惊慌，肯定要发挥聪慧才智，冷静处理好事情。更重要的是学会相互帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力气。 板书设计： 在牛肚子里旅行 旅游线路：第一个胃其次个胃牛嘴里出来 【篇三】部编版小学三年级上册语文第10课在牛肚子里旅行教案 教学目标 1.相识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。 2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 3.默读课文，能找出证明青头和红头是“特别要好的挚友”的词句，
10、能体会到它们之间的真挚友情。 4.能画出红头在牛肚子里旅行的路途图,并借助路途图讲故事。 教学重点 1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 2.能画出红头在牛肚子里旅行的路途图，并借助路途图讲故事。 教学打算 课件。 课时支配 2课时。 教学设计一 教学思路说明：教学设计一的思路是“集中识字厘清脉络聚焦对话改写对话。”本设计引导学生抓关键词厘清文脉络，帮助学生形象直观地了解课文的主要内容,引导学生练说故事；关注文本中的人物对话和动作描写，引导学生体会红头和青头的心情改变。供应学习单作为支架，帮助学生转换角度想象人物对话。 第1课时 课时目标 1.相识“咱、偷”等1
11、0个生字，读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.厘清文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路途。 教学过程 一、沟通旅行经验，导入新课 1.谈话导入：你们喜爱旅行吗？为什么？你们去过哪些地方旅行？ 2.揭示课题：在牛肚子里旅行又会是一种怎样的体验呢？接下来我们一起学习在牛肚子里旅行。 板书课题，并指导书写“旅”：左窄右宽。右下部分先写撇，再写竖提、撇，最终写捺。 3.提问：读了课文，你有什么疑问？ 预设：怎么会到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行和我们平常的旅行有什么不一样？ 设计意图：围绕“旅行”这个词做文章，
12、让学生共享生活趣事，唤醒学生的生活记忆，同时激发学生探究可稳定的爱好。 二、初读课文，自主识字，了解课文内容 1.出示自读要求： （1）带着自己的问题，自由朗读课文，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍，争取把课文读正确。 （2）在简单读错或不懂的地方做上记号，想一想有什么好方法解决。 2.学生自读后沟通反馈，老师指导认字词。 （1）沟通多音字：“答应”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都读第一声，“应”读轻声。 （2）沟通易错音：“咱们”的“咱”是平舌音，“牙齿”的“齿”是翘舌音，“细嚼慢咽”的“咽”是第四声。引导学生做动作体会“嚼”和“咽”的意思，进而理解什么是“细嚼慢咽”。 （3）沟通难懂的词
13、语：“作声”是什么意思？“蹭来蹭去”是怎么样的？ 指名学生读一读“作声”所在的句子。 引导学生想象捉迷藏的场景，从而理解“作声”就是发出声音的意思。 指名学生做一做“蹭”的动作，让学生视察怎样的动作才是“蹭”。 3.指名学生逐段朗读课文，引导：其他同学仔细倾听，一边听一边想一一故事的主子公是谁？它们之间发生了一件什么事？ 4.沟通汇报：（）和（）在草堆里（），红头不当心（）。在（）的帮助下，（）从牛肚子里（）。 5.引导学生沟通初读感受：你觉得这是一场怎样的“旅行”？ 预设：惊心动魄、可怕、有惊无险 三、默读课文，了解旅行路途 1.过渡：红头在牛肚子里的旅行路途是怎样的？接下来请同学们细致默读
14、课文。 2.出示自学要求：默读课文，想一想红头在牛肚子里的旅行路途是怎样的。圈出关键词后，小组合作填空。 （牛嘴）（）（）（）（牛嘴） （1）小组展示沟通，老师相机板书关键词。 （2）指名学生在黑板上画一画红头的旅行路途图，老师相机帮助学生一起完成板书。 （3）请学生依据路途图，用自己的话说一说红头在牛肚子里的旅行。 设计意图： 小组学习，师生合作画出路途图，有助于加深学生对红头旅行路途的理解。通过在文中找句子，结合“科学小贴士”，帮助学生理解“反刍”的科学学问，感受科学童话的魅力。 3.提问：红头为什么能从其次个胃回到牛嘴？ （1）引导学生从课文中找出相关句子,沟通。 （2）相机出示“科学小
15、贴士”，引导学生理解“反刍”。 科学小贴士： 牛吃草时，先不细嚼，把草吞进肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。 （3）小结：像这样将科学学问融入到童话中去，多有意思呀！这类童话被称为“科学童话”。 四、指导书写 1.出示“旅、咱”等13个字，引导学生把字按左右结构和上下结构分成两组。 2.引导：你觉得哪些字最简单写错,哪些笔画须要留意？ 3.指名沟通易错字及留意点。 4.范写易错字。比如：“救”中的“攵”不要写成“夂”；“命”右下部分是“卩”；“算”中间是两横，不是一横。 5.学生自主书写，课后抄写本课词语表中的17个词语。 设计意图： 本环节教学将生字按结构分类，重点指导易错
16、字，重点突出，指导有针对性，帮助学生迁移运用相应的书写方法,使写字教学更高效。 板书设计第2课时 课时目标 1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗（课文时能读出相应的语气）。 2.默读课文，能找出证明青头和红头是“特别要好的挚友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。 3.能借助红头的旅行路途图讲故事。 教学过程 一、回顾红头的旅行路途 1.在黑板上呈现上节课梳理的红头的旅行路途图，引入：通过上节课的梳理，我们知道了红头的旅行路途。你能依据旅行路途图简洁地回忆一下红头的旅行路途吗？ 2.学生结合路途图进行沟通。 二、聚焦对话,体会人物内心，感悟真挚友情 1.布置学习任务：请同学们自由朗读课文
17、第七至十九自然段,一边读，一边用直线画出红头说的话,用波浪线画出青头说的话。 学生沟通反馈对话内容。 2.启发引导：青头、红头对话时的心情如何？请仔细读（它们的对话，圈出描写红头、青头表情和动作的词语）。 3.学生沟通红头的心情，老师相机出示句子： “救命啊！救命啊！”红头舍命地叫起来。 “我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！” “那我立刻就会死掉。”红头哭起来。 “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲伤地说。 （1）引导学生思索以下几个问题并代入角色有感情地朗。（相机板书：胆怯、悲伤）。 问题1：红头为什么舍命地叫？ 问题2：红头说的话里为什么有那么多的省略号呢？ 问题3：红头为什么要哭？
18、 问题4：红头为什么很悲伤？它心里在想什么？ （2）师生合作分角色朗读，老师扮演青头，学生扮演红头。 4.学生沟通青头的心情，老师相机出示句子： “你在哪儿？”青头连忙问。 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的难受，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会细致嚼的，它会；你和草一起吞到肚子里去” （1）提问：谁能给“连忙”换个词？（赶忙、抓紧）谁能演一演大吃一惊”的表情？ （2）引导：现在你就是青头，请你来演一演它焦急、惊讶的样子。（板书：焦急） 5.老师向扮演青头的学生提问：青头，你这么焦急，怎么说话一点儿都不结巴，也没有像
19、红头一样急得哭起来呢？请学生再次（一读描写青头的段落，圈出关键词句并沟通。 预设1：第十一、十八自然段的关键词“一下子”“不顾”“一骨碌”“大声喊”“蹭来蹭去”。 预设2：第十三、十五自然段的关键词句“不要怕”“你会出来的”“你是英勇的蟋蟀”“你肯定能出来的”。 引导学生说一说从青头的这些动作中体会到什么，并通过朗（读出青头的英勇、镇静。相机板书：英勇、镇静。 6.同桌合作分角色读青头和红头的对话。 （1）学生自由练读，展示。 （2）启发学生思索：从青头和红头的对话中，你感受到了什么？（青头和红头是特别要好的挚友） 7.让学生再次默读全文，说说从哪里可以看出青头和红头是“特别要好的挚友”。 预
20、设： 青头和红头快乐地一起玩捉迷藏。 遇到危急后，红头舍命向青头求救。 青头担忧红头，激励、劝慰红头，还蹭牛鼻子，帮助红头出来。 红头被救出后，兴奋地流下了眼泪，并对青头表示感谢。 8.引导学生联系生活实际，说说自己的理解和感受。 9.相机引导：当挚友遇到困难和危急时，我们要赐予帮助和激励，运用才智战胜困难。青头就是这样做的,难怪课文中说“它们是一对特别要好的挚友”。 设计意图： 通过图画关键词句、有感情地朗读对话以及谈体会的方式，由读到悟，环环相扣，帮助学生走进人物的内心，体会人物的心情，从而感悟红头和青头间的真挚友情。 三、借助路途图讲故事 1.过渡：红头的旅行真是不行思议，我们可以把这么
21、有意思的故事讲给家人听。接下来请同学们看着黑板上的路途图，试着用自己的话讲一讲故事，可以用上表现红头、青头心情改变的词语。 2.学生自由练习讲故事。 3.指名学生讲故事，老师相机提示一些关键的词句。比如“蹦、摔、一骨碌、爬、跳、蹭来蹭去”等表示动作的词语以及能表现人物性格的对话。 4.同桌之间互讲故事。 设计意图： 本环节紧扣前一环节的重点，引导学生抓住反映任务心情改变的词语，利用路途图练习讲故事。既有讲故事方法的指导，又有故事内容的铺垫，降低学生讲故事的难度。 板书设计 2022最新教案：小学欢乐过新年教案三篇 【导语】编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得具体些。教案网
22、打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】小学欢乐过新年教案 一、教学目标 1.知道元旦是一月一日，是世界多数国家通称得“新年”。感受因为有了新年的喜庆，才让寒冷的冬天变得更加暖和。 2.情愿参加学校的元旦联欢会，并为联欢会做力所能及的事情。感受对新年的热忱与期盼。 二、教学重点 情愿为联欢会做力所能及的事情。 三、教学难点 体会元旦的意义，感受新年的喜庆氛围，让寒冷的冬天也变得暖和。 四、教学过程 活动一：创设情境，了解元旦 1.导语：同学们，你们喜爱音乐吗?老师这有一首歌，让我们大家一起来听听。播放歌曲：新年好。 2.谁知道，歌曲里说的新年，指的是哪一天?(PPT出示：一月一日) 3.我们常常
23、会说：新年好，但是有谁听过“元旦”?新年为什么也叫作“元旦”呢? 老师讲解：元是起先、第一的意思，“旦”是太阳从地平线上升起的意思，也就是早晨、一天的意思。所以，每年的一月一日叫元旦。 4.小结：新年的第一天叫元旦，元旦是每一年的一月一日。 活动二：世界各国欢庆新年 1.世界各国人民也都会喜迎新年，请学生观看世界各国欢庆新年的图片。 2.出示世界地图，看，老师告知你们，刚才我们说的这些国家分别在这些地方，你有什么想法? 3.谁能讲讲自己所知道的各国过新年的习俗。 4.请同学们分组探讨：为什么不同国家的人在元旦这一天都要用自己的方式欢庆元旦呢? 5.小结：庆祝元旦的意义在于人们对新的一年美妙生活
24、的期盼和祝福。也正因为有了这样喜庆的活动和美妙的祝愿，才让寒冷的冬天变得更加暖和了。 活动三：说说我见过的联欢会 1.请同学们细致想一想，在自己的生活中，你看到过或者亲自参与过的元旦联欢会。(看过、参与过) 2.请同学们再仔细回忆一下，在电视上看到哪些元旦联欢会? 3.你还记得在哪里亲自参与过元旦联欢会?(幼儿园、小区、家庭、课外机构) 4.有几位同学把他们参与过的元旦联欢会的照片带来了，你们想看一看吗?请相关同学到台前展示，并讲一讲，自己参与元旦联欢会都做了什么?表演了什么?自己的心情是怎样的? 5.现在请大家以小组为单位沟通一下，你们喜爱联欢会上的哪个环节?什么样节目?为什么?谁情愿和大家
25、说一说。 6.小结：元旦联欢会虽然形式不同、节目不同，但是人们对新年的祝愿和期望是不变的。大家都是在用自己的方式表达迎接新年的喜悦心情，并且送上新年的祝愿。 活动四：我的元旦我做主 1.同学们，新年快到了，我们班要召开的元旦联欢会，你们情愿参与吗?(情愿) 2.现在，我们召开一个探讨会，你对我们班的元旦联欢会有什么建议?有什么好办法呢?说一说。 3.学生提出自己的建议。 4.开展“联欢会好点子”评比活动。结合大家的建议，举荐出符合班级状况的好办法，把这些好办法与班级的联欢活动结合起来。 5.思索自己的节目，请学生说说自己打算在联欢会上演什么节目，或者为这个联欢会做些什么事? 6.小结：通过大家
26、的沟通，老师感受到你们对新年到来的热忱和期盼，希望你们接着努力，主动参加到新年联欢会的打算活动中去，来表达我们对新年的美妙祝福。老师也预祝我们的元旦联欢会圆满胜利。让我们在寒冷的冬季感受新年带来的华蜜与暖和。 【篇二】小学欢乐过新年教案 教学目标： 1.知道元旦是公历的新年，世界上各个国家有不同的庆祝方式。 2.探讨班级庆祝元旦活动，能依据自己的特长与爱好为联欢会出一份力，培育学生的集体主子翁意识，提高参加集体生活的实力。 3.感受元旦的喜庆与喧闹，敬重不同国家文化的独特性、多样性。 教学重点与难点： 重点：了解世界各地庆祝元旦的方式，回顾自己庆祝元旦的经验，感受元旦的喧闹与喜庆。 难点：学习
27、如何参加班级联欢会，依据自己的特长和爱好为班级联欢会的顺当进行出一份力，提升参加集体生活的实力。 教学打算： 1.白板课件。 2.微课制作：元旦意义说明，世界各国庆祝元旦，德国*，剪窗花视频。 3.学生带红纸和剪刀。拉花等布置教室的用品。 教学过程 教学内容 一、谈话导入，了解元旦节日 师：同学们，再过几天就是元旦放假啦！你们开不快乐？1月1日，就是元旦，让我们来了解一下元旦这个节日吧！ 微课播放：了解元旦的意义 设计意图 让学生了解元旦是公历的新年，理解元旦节日的意义，感知人们庆祝元旦的缘由，作为本课学习的基础。 二、沟通身边的元旦活动 （一）学生沟通看完微课后对元旦的了解。 （二）播放学校
28、开联欢会庆祝元旦的照片。 （三）学生沟通庆祝元旦方式。 预设1：幼儿园 预设2：迎新年敲钟活动 播放新年敲钟微课。 小结：同学们，我们中国用这样的一些方式来庆祝元旦，别的国家他们会怎么来庆祝元旦呢？想不想看？让我们一起走进世界各地元旦的庆祝展吧！ 设计意图 沟通共享，唤起学生对庆祝元旦已有的生活认知，了解迎新年敲钟活动，是教材中典型资源的挖掘，同时让学生学习中国庆祝元旦的方式，感受元旦的喧闹。 三、了解世界各地元旦庆祝活动 （一）微课展示世界各地庆祝元旦的方式。 （二）学生沟通自己最感爱好的元旦庆祝活动。 预设1：德国*活动 微课播放：德国* 小结：小挚友们，新一年的1月1日快到了，我们也来开
29、个又喧闹又快乐的联欢会，好不好？那我们应当怎样庆祝呢？我们一起来出出办法吧！ 设计意图 让学生拓宽视野，感受世界各国在迎接新年时的喜庆喧闹，敬重不同国家文化的独特性、多样性，对典型资源德国*庆祝活动的学习，帮助学生进一步感受人们对美妙生活的向往与祝福。 四、探讨班级元旦联欢会 （一）探讨班级联欢会节目。 预设1：节目组 预设2：装扮组 预设3：服务组 师：小挚友们真能干，为了让我们的联欢会更精彩，我们分成了节目组、装扮组和服务组，你最想加入哪个组呢？同学们请结合自己的爱好和特长想一想，拿出你们抽屉里的小灯笼，在你最想参与的组后面贴上小灯笼吧。 设计意图 让生参加集体生活中的新年活动，养成参加集
30、体生活的主动看法，学会参加集体活动的方法，培育学生的集体主子翁意识。 （二）活动：自主选择活动小组并进行小组探讨表演节目。 （三）集体沟通节目。 预设1：唱歌小组探讨，表演时存在问题： 1.时间过长、人数过多 2.探讨如何解决问题 预设2：乐器小组探讨表演形式 预设3：装扮小组探讨布置教室 1.观看微课：学习剪窗花。 2.活动：学习剪窗花。 3.活动：布置教室。 小结：小挚友们想了这么多的方法，为我们的班级联欢会都出了一份力，我们的庆祝活动肯定会很快乐，让我们在歌声中迎接新一年的到来吧！ 设计意图 熬炼学生探讨、沟通、合作实力，培育学生动手动脑学习，遇到困难主动动脑筋解决的实力，培育学生的动手
31、审美实力，符合一年级学生的认知规律，好动爱玩的特点。 五、唱歌总结 唱歌新年好 小结：同学们，这节课，我们学习了世界各地庆祝元旦的方式，探讨了如何进行班级联欢会，也让我们感受到了新年的喧闹与喜庆，下一节课我们将学习中国最隆重的一个节日春节，感受春节的暖和与华蜜！ 设计意图 歌声中升华欢乐的情感，感受新年的喜庆喧闹。 【篇三】小学欢乐过新年教案 一、课题：欢乐过新年 二、活动目标： 1、培育学生酷爱祖国传统文化的思想感情。 2、了解春节和元宵节的习俗。 3、学会从不同的角度视察、相识、分析社会事务与现象。 4、能清晰的表达自己对节日活动的感受和见解。 三、重、难点：知道春节的日期、来历和主要习俗
32、。体验感受春节的欢乐，激发学生主动参加民俗活动的热忱和酷爱家乡、酷爱中华文化的情感。 四、活动打算： 1、搜集春联及关于春节的故事、传闻、资料等。 2、了解调查在过春节期时的民俗活动。 3、制作相应的课件。 五、教学过程： 1、我们全国有多少个民族?每个民族都有不同的风俗习惯，说一下你都知道那些民族的节日?说一下你知道的我们平常过的传统节日都有哪些?(春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、七夕节等)他们都是在那一天?(留意指导学生是阴历) 2、在这些节日中你感觉那些节日最为隆重呢?今日我们先来看一看春节。 3、依据意思想一下春节是什么样的节日呢?(迎接春天的到来，团聚的节日) 4、想一
33、下，在过春节的时候都有哪些风俗习惯呢?(放烟花爆竹、挂灯笼、贴春联、拜年、吃饺子(团聚饭)、穿新衣服、守岁、收红包(压岁钱)、走亲戚、扫尘、拜祭祖先、神灵) 放烟花爆竹：放什么样的爆竹和烟花?你是怎么做的?(过去跟现在的比照，体会的进步。)让学生知道为什么过年要放爆竹。 挂灯笼：寓意是什么?(除挂灯笼家里的灯都打开寓指“红红火火”) 贴春联：谈一下每人收集到的春联，展示老师收集到的春联。从中可以学到什么?(对偶、人们对于春天的期盼，对美妙生活的渴求，书法观赏) 拜年：如何拜年，会说些什么话?现在除了磕头外还可以怎样拜年?(打电话，发短信，发电子邮件、电子贺卡，体会出社会的发展。) 吃饺子：什么
34、馅的?(同学说)，原先的时候怎样(条件限制)，为何吃饺子?(饺子名称的来历，饺子的寓意)。 穿新衣服：辞旧迎新，一切都是新的，迎接春天的到来。现在穿什么衣服，过年穿吗，原先条件限制，小农经济只有过年才可以穿新衣服;现在，平常也有新衣服穿。 压岁钱：为何叫压岁钱，有什么含义。(请同学谈压岁钱的来历)过年祭拜神灵和祖先的供品：鱼、鸡、炸豆腐干寓意是什么。 5、全中国的人在过春节，在世界各地的华人也特别重视传统节日春节，海外华人5000万，通过不同的方式庆祝春节的到来(体会通过春节可以增加民族凝合力)。 6、根据中国人的习俗，“十五不过，年不算完”。正月十五是元宵节。小组探讨元宵节都有哪些风俗习惯?
35、通过这些习俗表现的是什么呢?(喜庆、祥和，人们安家立业，表达对美妙生活的赞美。) 请参与过秧歌队等活动的同学说感受、表演，感受传统文化的魅力。 7、小结。 2022最新教案：小学生道德与法治教案3篇 【导语】每个教学主题有相对应的主题目标，对于课时来说，也有相对应的课时目标，教学目标会干脆影响教学内容和教学方向，同时也会影响这堂课的教学效果。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 爸爸妈妈真辛苦 教学目标： 1、通过视察，探究活动，使学生能感受父母的辛苦。 2、能够体察父母的辛苦。 3、对父母的辛苦能理解，并情愿担当一部分家务。减轻父母的负担。 教学重点：通过视察，探究活动，使学生能感受父母的
36、辛苦。 教学难点：能够体察父母的辛苦，了解父母的烦心事，并能想法给父母减压。 1、教学打算：跟随父母一天，仔细视察父母的工作和做家务的状况。 2、小调查，调查了解父母的内心苦恼。 课时支配：两课时 第一课时 教学过程： 活动一、了解爸爸妈妈的辛苦 1、阅读教材第2526页的文字和插图。 2、在小组内沟通（像书上的同学那样介绍自己爸爸妈妈工作特点和辛苦程度以及做家务的状况。） 3、出示照片 4、每个小组选一名同学到前面沟通（结合自己爸爸妈妈的实际状况，分别介绍他们的工作和担当的家务活。） 5、思索：爸爸妈妈为什么要这样辛苦？不这么做可以吗？ 活动二、了解爸爸妈妈的烦心事。思索：爸爸妈妈不仅要努力
37、地工作，还要抚养子女，照看老人，有时还会遇到一些烦心事，爸爸妈妈有哪些苦恼呢？ 1、老师引领学生阅读教材第27页（指导学生分析图文，启发学生结合自己的所见所闻，想一想爸爸妈妈有什么苦恼。 2、依据课前调查状况，学生在组内简洁沟通。 3、35名学生一组在班级沟通。思索：哪些苦恼是因你而起的？ 4、学生看教材第28页，仔细反思，将爸爸妈妈因自己的烦心事写在书上相应的位置上。 5、汇报由自己为父母招来的烦心事。思索：爸爸妈妈原来已经很辛苦了，生活压力这么大，有时因为我们不懂事，爸爸妈妈还要操劳，苦恼，你们有什么想法呢 6、学生谈感受 作业布置：完成书上的填空，进一步了解自己的父母。学生阅读教材第25
38、26页的文字和插图。小组沟通。全班沟通，其他学生仔细听。学生谈自己的体会。阅读书上的图和文。依据调查学生进行沟通。学生沟通由于自己为父母带来的苦恼。 其次课时 教学目标 学问目标：了解父母的辛苦和一些烦心事 实力目标：自己想方法去帮助父母做家务，削减苦恼。 情感目标：从小培育孩子擅长关切父母，体谅父母，树立主子翁的责任感。 教学重点：自己想方法去帮助父母做家务，削减苦恼。 教学难点：自己应如何进行操作帮助父母，削减父母的烦心事。 教学打算：跟随父母一天，仔细视察父母的工作和做家务的状况。 小调查，调查了解父母的内心苦恼。 教学过程 一、谈话导入新课 师：爸爸妈妈很辛苦，作为家中的一员，我们应当
39、尽量减轻他们的负担，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，尽量少给父母添麻烦。那我们应当怎么办呢？ 二、活动 活动一：我能为家做些什么 1、小组探讨：老师刚才提出的问题 2、各小组汇报沟通。翻到教材第29页，老师引导学生分别从学习生活和消费等角度给学生供应线索，并联系 3、学生生活实际适度绽开。 左上图：孩子确定从今以后自己整理房间，此图代表自己的事情自己做，在生活中哪些事情是应当自己做的？ 中上图：孩子要帮助父母拖地板，此图代表孩子要力所能及帮助父母做家务在生活中，我们可以帮助爸爸妈妈做哪些家务活？你能做到的有哪些？ 右上图：自己制定切实可行的学习安排，此图代表在学习方面，要主动，学会自我管理
40、，少给爸爸妈妈添麻烦，在实际生活中，我们哪些方面可以做得更好，让爸爸妈妈放心。 下图：代表孩子知道爸爸妈妈要努力赚钱维持生活，有勤俭节约，合理消费的意识和自主实力，实际生活中你能做到吗？ 活动二：填写自评卡 1、依据自己在生活中的实际表现照实填写第30页的自评卡。 2、回家后，说明理由，请爸爸妈妈客观评价填写评语或看法。 三、我向父母 1、通过评价与反思，相识自己在哪些方面做得不够好，还须要在哪些方面接着努力。 2、填写”我的” 3、师：孩子们在这里我借助大嘴青蛙的一句话作为结束：自己的事，可肯定要做到啊！ 四、布置作业：将我的完成。 图说学校 教学目标： 1、引导学生视察插图，从中了解不同地
41、域条件下不同的学校生活； 2、让学生知道自己学校的地理位置、学校环境、学校设施等； 3、通过说学校，培育他们“酷爱学校，关切学习”的思想感情。 教学重难点： 1、了解不同地域条件下不同的学校生活； 2、知道自己学校的地理位置、学校环境、学校设施等； 3、培育他们“酷爱学校，关切学习”的思想感情。 教学过程： 一、导入 同学们：你们每天到学校，对学校应当有许多了解，你能说说我们学校在你心中是什么样的吗？今日我们就来充分了解一下我们的学校板书：图说学校 二、课中深究 （一）学校平面图 1、学习教材3839页中的内容，学会看懂平面图，认清建筑物的大小、形态和位置。 2、出示本校的平面图，引导学生视察，了解各建筑物的大小、形态和位置。 3、实践：和小组同学一起，在校内里走一走，留意视察，相互提示，然后绘制学校的平面图。 （二）上学路途图 1、阅读4041页内容，相识上学路途，学会选择最短的上学路途。 2、实践在父母的帮助下，确认自己上学路上的标记，试着画出自己的上学路途图。 板书设计