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1、小学语文教案集锦7篇学校语文教案 篇1 【学习目标】 、熟识本课生字。 、朗读课文。 、理解课文内容，懂得应当多读书、读好书，感受读书的乐趣。 【教学重点难点】 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 【课前预备】 、收集有关季羡林先生的资料。 、布置同学列出自己宠爱的课外书清单。 【教学过程】 一、质疑导学，沟通资料。 、齐读课题： 小苗与大树的对话。 、质疑问难： 读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？ 、相互沟通： 把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享。 、这篇课文的形式与我们以前读的.课文有什么不同？ 二、同伴互助，检查自学 、自由读课文，读准字音
2、，读通句子。 、同桌相互检查读课文，相互评议。 、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家关怀解答，或查字典，或联系上下文理解。 、沟通汇报： 苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？ 三、深化感悟，明白道理。（老师重点讲解） 、小组合作学习：边读课文，边完成表格。（见教案后） 、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。 、重点围绕以下句子沟通自己的感受： 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。 世纪的青年，要能文能理。 三贯穿，这才是世纪的青年。 古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 四、积累运用，培育力气（此部分的目标与过程
3、并不统一，加强品读） 、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。 、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。 五、拓展活动 向大家介绍自己宠爱的书。（沟通看“闲书”的经受，激发课外阅读的爱好） 同学自学完成表格： 苗苗的观点季先生的观点“我”的看法（感受） 学校语文教案 篇2 教学要求 1、 学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，熟识3个偏旁。 2、 初步了解一些象形字的来历，激发同学学习的爱好。 3、 有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学重难点： 1、 能熟识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 2、 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。 教学预备
4、 多媒体课件、录音机 教学过程 一、演示汉字的演化过程 1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。 （1）消逝“船”的实物图，这是什么？ （2）消逝“竹”的实物图，这是什么？ （3）消逝“石头”的实物图，这又是什么？ （4）依次消逝“泉水、河川、燕子”的实物图，引导同学熟识。 3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没消逝文字，这怎么办呢？我们的祖先特殊勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。 4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一消逝相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字
5、，是由我们祖先用画图的方式制造出来的，是我国最早的一种造字方法。 5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一呈现诞生字及词语消逝在相应的象形字旁，点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。 （4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。 我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？ 二、加深记忆 1、同
6、学自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样制造出来的？ （1）同学相互争辩，沟通。 （2）指名说，相互补充。 3、读一读生字和表右面一行的词语。留意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。 ? ? ? 三、教同学字 1、多媒体显示：舟竹石川燕 （1） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。 （2） 带拼音认读，去掉拼音认读。 2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。 这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。 3、其他的生字你有什么好方法记住它？ 4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写
7、生字的笔顺。老师点拨笔画较多的字。 四、指导写字 1、仔细观看田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？ 2、同学相互沟通，老师重点指导。 3、老师范写生字，同学描红。 4、同学仿影，描红，老师巡察指导。 教学后记： 1.学会了本课的生字。 2.初步了解了一些象形字的来历，同学学习汉字的爱好较浓。 3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图同学较难把握。 学校语文教案 篇3 背景分析： 五彩池这篇文章是人教版六年制学校语文第七册的一篇选学课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽奇异。五彩池不仅形奇，色也奇。同学通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的漂亮，体会到
8、五彩池的美丽奇异，使同学在情感上得到了美的熏陶。 案例： 一、激趣导入，整体感知。 1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？ 老师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？ 今日，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的漂亮画面。 二、初读课文，整体感知： 现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的漂亮画面。 读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（奇异、美丽）。 三、快速扫瞄一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水） 四、品词析句，理解课文。 1、学习其次自然段：（出示其次段） （1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的奇异、
9、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。 （2）汇报沟通，理解重点词句。（随机出示） 那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。 A：“漫山遍野”“大大小小”写出了水池的数量是不行计数的。 B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到处都是。 C：指导朗读 许多的水池在绚烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。 A：（出示池水颜色图），看作者把什么比作地毯，把什么比作宝石。宝石有什么特点？为什么能够这么比？(是啊，五彩池像宝石一样美，那么我们就把它读得更美。） B：有感情朗读，体会美。作者接受的是什么方法，读后有什么感受？ 大的面积不足
10、1亩，水深不过3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以遇到它的底。 指导朗读。 池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有镰刀的，有像盘子的，有像莲花的 A：理解句子。这句话把什么比作什么？从省略号里，你又读懂了什么？想象一下，水池可能还会像什么？ B：有感情朗读。 C、背诵其次自然段。 （3）小结过渡：欣赏了五彩池的美丽奇异，下面我们就来欣赏五彩池的水。 2、学习第三自然段（出示第三自然段） （1）指名读，其余小伴侣思考：究竟惊异在哪儿？ （2）指导朗读。 （3）思考：这里只有四种颜色，但课题是写五彩池的呀！想象一下，还会有什么颜色呢？
11、这么美的池水你能用一个形容词来说说它的美吗？ 3、小结过渡：池水颜色不同的缘由是什么？ 4、第四自然段 （1）带着上面的问题，小组争辩学习。 （2）沟通。（接受小组汇报的形式） 缘由有三： 一是石笋分散一层细腻透亮的石粉。 二是阳光的折射。 三是四周花草树木的倒影。 （3）同学齐读缘由。（同学们，这就是科学学问呀！那我们把这种学问告知我们的家里人，好吗？） （4）理解重点句： 原来池边长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像屹立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。 A：出示石笋图：讲其成因。 B：体会作者这么写的好处。 C：有感情朗读。 三、总结谈话： 这么美的池，加上这么美的水，真是人
12、间仙境啊！怪不得有人说：“五岳归来不看山，九寨归来不看水！” 四、拓展练习 这么美的五彩池，就让我们把这篇课文改写成导游词讲给爸爸、妈妈听。 分析： 本节课，本人通过深化钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导同学通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的漂亮，体会到五彩池的美丽奇异，使同学在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新课标的精神。主要表现在这样几个方面： 一、遵循同学认知语言的规律，引导同学充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容 这一思想，在教学其次自然段时候得到了充分体现。我放手让同学去充分阅读课文，一开头便不加任何羁绊，只是让同学随作者一起坐
13、汽车到藏龙山去玩一玩，看一看，这是让同学披文入境、循文明像，轻轻松松地进入情境中，接着奇异设疑：你们看到五彩池了吗？(这一问，看似平淡无奇，实则颇具匠心，这是激趣，这是让同学入境，这是让同学读到课文当中去。有的同学第一遍可能未入神读，他就想了，我怎么没看到，再读时，他就会细细体会，漫漫游赏。接着，教者引导同学反复朗读，使同学由境生情，情动而辞发，当教者问及你们看到什么时，同学纷纷举手发言便不足为奇了。由于他们经过反复读，脑海里已经有了确定的积累，而在我们平常的教学中，这样的说话练习是太少了，也太难了，老师分析的时间还嫌少，哪能让同学充分读书，充分积累。同学肚子里没有，你让他怎么说？ 教者在同学
14、练说后，再次引导同学朗读，深化感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好。自始至终教者都把学习的主动权交给同学，让同学充分自读、自悟，完成教学目标，这是本节课的一个鲜亮特色。 二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导同学积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示 1、阅历之一：让同学练读，引导同学在读中理解，在理解的基础上再读，反复读，有必要的最好能熟读成诵 以往教学过于留意思想教育，重视语言文字的繁琐分析，重视语法的训练，而忽视了语言本身的东西，一节课上下来，同学牢牢记往的往往是中心思想、各段段意、词语解释，而课文却还没读熟，有一部分同学甚至还没读通顺。试问记住那些中心思想、记住段
15、意，对同学语文力气的提高有什么关怀？ 而在本节课上，教者摒弃了这些不足，在教学二、三自然段时，留出大量时间给同学朗读，边读书，边体会，边体会，边读书，不仅读懂了内容，更将将文中的漂亮语言深深地印在自己的脑海里。 2、阅历之二：让同学练说，把文中的好词语、好句子迁移内化运用起来 本节课支配了多次练说，既训练了表达力气，又是进一步内化语言的有效手段。重视引导同学积累语言，把课文中的语言灌输到同学脑海里，这是本节课的其次个特色。 三、依据课文特点，奇异支配迁移练习，培育同学的创新意识和制造力气 本节课结束时，引导同学改成导游词。这样迁移有效地激发了同学的制造想象、求异思维、发散思维，熬炼了同学良好的
16、思维品质。通过有意识培育，使同学从小就具备较强的创新意识和确定的制造力气，是每位老师在课堂上应努力做到的，也是新课标提出的重要内容，在这节课上，这一点得到了较好的体现。 学校语文教案 篇4 1、主题单元。 “园丁之歌”“自然的神奇”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著” 高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有同学，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的全部教材解读都必需要沿着这条思想的轨迹前行。 2、本阶段的训练重点主要有以下几个： 1提高默读速度，学会扫瞄。 2体会词句的感情颜色和表达效果。 3揣摩表达挨次，体会思想感情，领悟表达方法。 4学会阅读叙事性
17、作品、诗歌和说明性文章。 3、篇章分析： 培育良好的学习习惯 分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书 读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平常给同学做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 我感觉引导同学做摘抄要留意以下几个方面： 1、摘抄与同学平常语文学习的紧密结合性。不能平常摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生乐观的影响。要让同学的语文摘抄直接服务于同学的语文学习。 2、留意对同学摘抄的评价。同学辛苦做了摘抄老师该如何评价？首先要确立评价的目
18、的，那是引导同学感受摘抄的妙处的。所以，评价要留意启发引导的功能！ 读后感老师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让同学真正能够读透书本。 学会使用工具书，老师可以引导同学熟识那么多的工具书，然后开展一些查字典的竞赛。记得我学校时候老师开展了一次查字典竞赛到今日我还记得。 第一单元教材的编排没有看出很严密的.体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。老师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。 师恩难忘我觉得这篇课文的教学应当抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？ 主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三
19、班级的高校兄捅了我一下，我才惊醒。” 老师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导同学体会田老师的教育对我的影响。课后作业其次、三题老师应当抓住，让同学细致体会。 又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？真是咄咄怪事！可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。 再又：我们应当读一读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。 陶校长的演讲这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。把握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让同学明白有哪四问，要让同学知道为什么要这么四问。 重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊
20、。用一些问句的形式，用一些假设，有深化透彻的说理，也有浅显易懂的比方 寻隐者不遇这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这生怕只有从哲学的角度来讲解了。 学校语文教案 篇5 教学要求： 1、学会诗中3个生字，会认1个生字， 2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解。 3、理清作者的行进路线，让同学借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。培育同学想像力气和语言表达力气，提高同学语文素养。 4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。 教学流程及设计意图 一、谈话
21、导入 音乐能让我们开放想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起倾听优雅的音乐，走进风光秀丽的江南水乡吧。（音乐） 师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们欣赏（呈现加讲解）这里的水域特殊宽敞，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里就是江南水乡。你们觉得怎样？（真美），宠爱吗？（宠爱），这样美的景色不光咱们宠爱，著名作家沙白也宠爱，就写了一首水乡行表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。 设计意图：图片的呈现能激起同学的爱好，丰富同学
22、头脑的表象，对水乡有了感性的熟识，为学习课文打下基础 二、初读课文，理清文章层次。 请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家留意把字音读精确，把语句读流利（生练读）想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不精确，不流利的地方，请你帮他订正（生练）谁情愿读一读（每人一小节，指名读，订正并评论）我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？ 路线：水路上水上村庄稻田离庄时 师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最终离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们
23、坐船出入，他们勤劳，景色美，静，吵闹） 设计意图：感知，形成初步印象。总体把握。 三、感悟课文，全班沟通，指导有感情朗读课文： 师：多奇妙的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最宠爱水乡什么地方，宠爱那里的什么？先请同学自己认真读一读这首诗做做预备，然后同桌相互说一说（生练读，相互说，师在同学中辅导） 全班沟通：先听清老师的要求，汇报时，先说宠爱什么，再说说宠爱的理由。 同学的感悟点： （1）我宠爱水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平常见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？
24、（水和云彩铺成，很宽敞）怎样读？请大家一边品尝一边读。 （2）我宠爱那个小村庄的景色 a由于那里的鱼很多，（你怎么知道的.？）挂满树？指出鱼的多 b鱼像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新颖、惊异）怎样读？ c从这么多的鱼你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。 d我宠爱那个小村庄，由于那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读） e我宠爱小村庄，由于那里特别安静，由于只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能依据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？
25、（指名说）请大家都来读一读，读出宠爱之情（生练读） （3）我宠爱稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的宠爱之情）我宠爱稻田里的人们，他们特殊勤劳（你怎么知道的？）我宠爱稻田的吵闹，读出你的宠爱之情 师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出宠爱之情（大家练后指名读） （4）我宠爱离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱掩盖在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我宠爱那个小孩子，由于他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读） ：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什
26、么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田）请你带着宠爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读） 师；读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面呈现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名读） 师：同学们会背吗？（生齐背） 四、拓展 1、同学们你们都知道哪些著名的水乡？今日我就带大家到被誉为“江南第一水乡”的周庄去亲眼看一看，体会一下周庄的水韵。（放课件） 2、同学们也了解了许多水乡的风土人情，介绍一下。（生汇报） 设计意图：水乡的影象资料使同学更加深刻的了解水乡的学问，向往水乡。 五、布置课外实践： 1、把水乡行改写成一小游记。 2、画一画水乡的图画。 3、积累
27、描写景色的诗句。 设计意图：把课内的学习引向课外，增加同学的收获 板书设计： 19、水乡行 水路上水上村庄稻田离庄 学校语文教案 篇6 教学要求： 1、理解课文内容，学习小姑娘助人为乐的精神。 2、运用学过的方法阅读课文，培育同学的自学力气。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 通过理解重点词句，体会小姑娘天真、和善、办事认真、关怀别人不计酬劳的宝贵品质。 教具预备： 录音磁带 教学时间： 一课时 教学过程： 一、板书课题，导入新课。 上一课我们学的雨中讲的是学校生和过路人主动关怀姑娘捡苹果的事。今日我们要学的这一课也是讲助人为乐的，事情发生在沙滩上。 板书课题，齐读。 二、初步自学。
28、1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边标出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。 2、同学按要求自学课文。 3、争辩沟通。 （1）同桌相互争辩不懂的词句。 （2）同学提出照旧不懂的问题。 （3）争辩分段。 4、按划分的.段落默读课文，想想每段说的是什么意思。 三、进一步自学课文。 1、出示思考题，要求同学一边默读课文，一边思考问题。 （1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？ （2）小姑娘宠爱贝壳吗？从哪里可以看出来？ （3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？ （4）小姑娘反撒落在海滩上的
29、贝壳捡起来还给画家，画家的眼圈为什么红了？ 2、同学依据思考题，逐段默读课文。 四、争辩、沟通。 1、同桌争辩思考题。 2、指名回答思考题。 五、练习有感情地朗读课文。 1、同学自己练习读课文。 2、练习分角色读课文。 3、指名朗读课文。 板书设计： 20在金色的沙滩上 小姑娘 贝壳 青年画家 不计酬劳、心灵美 学校语文教案 篇7 一、我的发觉 1、自己把全部词语读一读； 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 二、日积月累 读读背背 1、观看，下面的图片，都是什么？（邮票）你发觉这些邮票有什么特点
30、？（动物） 2、这些动物很有意思，你能观看出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？（老师讲解属相来历的故事， 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好伴侣，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好伴侣，感谢你了。” 到了报名那天早晨，
31、老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好伴侣猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢？猫由于睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。现在还是这样。 你知道哪十二生肖吗？ 它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办
32、？它脑子一动，想出个方法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！ 牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，兴奋得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得
33、了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。 4，后来，人们就按他们到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它来给每一年命名。 5、读一读，看谁能登记来。 三、读读认认 1、自己观看学习，用以前加一加的方法自同学字 2、小组学习，留意给它们区分和组词。 3、老师检查 其次课时 口语交际和呈现台 一、沟通呈现收集和了解的中化传统文化（呈现台） 完成前面综全性学习的呈现，小组评一评，哪些小伴侣完成得好。 二、口语沟通 1、各组小伴侣在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听； 2、各组沟通 3、小组协商，用什么方式集中呈现小组成果。 4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。 5、想一想，再把你最想告知大家的写下的来。 第三课时 习作评改（略）24