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1、小学语文教案集锦8篇学校语文教案 篇1 教学目标： 1、渗透性识字15个，写字8个。 2、引导同学用多种方法识记15个生字。 3、通过本课学习，使同学熟识到任何花草树木都是有生命的，我们应当敬重它们的生命，自觉疼惜花草树木。另外，还要让同学体会到遇事要擅长思考。 教学重难点： 1、运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。 2、通过本课学习，使同学形成自觉疼惜花草树木的意识。 教具预备： 识字卡片、写字卡片。 教学过程： 一、从课题入手，激发同学的惊奇心。 1、老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。 2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别
2、的不一样。） 3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！ 点评：从课题入手，抓住“特别”一词，既理解了课题，又突出了课文重点，培育同学的问题意识，从中又明确了学习目标。 二、随文识字，读通课文。 1、自由读课文，边读边把不熟识的字画下来。 2、师问：假如你遇到不熟识的字怎么办？ 3、生：问同桌、问老师、查生字表、 4、师：很好，自己试着读一遍吧！ 点评：让同学运用已有的学习阅历，自己查找解决问题的方法，培育同学能自己读书的好习惯。 5、师：同学们读得很认真，画出了自己不熟识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人争论一下不熟识的字。再读一读课文。 6、生：一人指读，一人
3、认真听。不熟识的字两人争辩。 7、师：我们两个人合作得特殊快乐，想不想到小组里去读一读。 8、小组合作读课文。用你们宠爱的方式读一读。 9、读完课文后争辩：为什么大家认为小丽的作业最好？ （引导大家乐观发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法。） 点评：利用同学之间优势互补的力气，相互合作的学习，相互取长补短，培育同学合作意识。 10、随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。 11、师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还熟识它吗？（把同学不太生疏的生字贴在黑板上。） 点评：通过检测生字，了解同学对生字的把握状况，针对同学的不足，重点讲解。 12、小组内重点学习不熟识的.
4、字。（都学会的同学嘉奖自己一个） 13、集体汇报沟通，小老师讲解。 14、组词玩耍：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。 如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、疼惜、评一评、带来、惊异。 点评：通过组词玩耍，让同学进一步把握词生字，进一步理解词语。通过两次不同要求的小组活动学习，同学不但扎实地把握了本课的生字，更重要的是同学在小组内学会了关怀别人，学会了合作。 三、指导书写，完成自己的特别作业。 1、师；每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象，并把自己今日学习的新同学字写在下面的田字格中。完成自己的特
5、别的作业。 2、沟通作业，进行评比。（比一比谁的作业最能呈现春天的魅力。） 点评：每人一幅图，让同学更加接近生活，感受生活，宠爱生活中的一草一木。疼惜一切有生命的动物、植物。 学校语文教案 篇2 教学目标： 学问与技能 1、自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的奇异之处。 3、能抓住重点词句，体会作者的思想感情。 过程与方法 1、抓住线索，理解内容，体会情感。 2、自主学习，合作探究。 情感态度与价值观 1、能抓住重点词句，体会思想感情。 2、学习作者在观看细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 教学重点、难点： 重点
6、：理解丝瓜的奇异，体会作者的感情。 难点：学习作者在观看细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 教学预备： 丝瓜的图片、课件 课时支配： 两课时 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字，正确读写和理解词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、体会作者对丝瓜的宠爱情感。 教学过程： 一、揭示课题，质疑激思 1、引入。大家见过丝瓜吗?说说自己见到过的丝瓜是什么样的?用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。(平凡、一般等) 2、质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“奇异”的。板书课题，简介作者季羡林。 二、出示学习目标 1、学会本课生字，正确读写和理解词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、体会作者对丝瓜
7、的宠爱情感。 三、自学指导一 1、自由读文，把课文读通读顺。 2、说说课文主要内容。 同学自由读课文 小组内沟通文章的主要内容。 汇报 四、自学指导二 自读课文，标画生字新词，借助工具书理解词义。 1、自读课文，标画生字新词。并借助工具书理解词义。 2、小组内沟通。 3、汇报 五、自学指导三 再读课文，说说丝瓜的生长过程。 1、自读课文，说说丝瓜的生长过程。 2、小组内争辩沟通。 3、汇报 六、小结。 七、作业 抄写生字新词。 其次课时 教学目标： 1、抓住重点词句，体会作者的思想感情。 2、学习作者在观看细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法 教学过程： 一、复习导入 默写词语 二、出示学
8、习目标 1、抓住重点词句，体会作者的思想感情。 2、学习作者在观看细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法 三、自学指导一 仔细读5-8段，你从哪些语句中体会到丝瓜的奇异。(4分钟后汇报) 1、细读课文 2、小组内争辩。 3、汇报。 四、出示自学指导二 细读课文，勾画出作者对丝瓜熟识变化的词句。说说从这些句子中体会到什么。 (5分钟后比一比谁说的) 1、细读课文，勾画语句。 2、小组内争辩沟通。 3、汇报 重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜假如真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题? 五、争辩沟通 1、“这是一个缄默的奇迹”是什么意思? 2、“而丝瓜则
9、似乎心中有数，他怡然泰然闲适坦然，仿佛含笑面对秋阳。” “怡然泰然闲适坦然”指的是什么?“含笑面对秋阳”是什么意思? 你从中悟出了作者怎样的一种人生态度? 六、总结课文 联系自己的生活体验，说说自己的熟识。 学校语文教案 篇3 教学目标： 1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，关怀同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点： 1、让同学从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学过程： 一、复习导入 导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多满足啊。
10、大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这“一路花香”。这一路花香是谁送来的呢？ 二、精读课文 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速扫瞄全文） （相机板书：特别惭愧、一丝欢快、照旧难受） （二）体会“特别惭愧” 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到仆人的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到高傲）。而那只有裂缝的水罐却感到（特别惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（特别惭愧） “惭愧”是什
11、么意思？“特别惭愧”可见程度更深。 3、出示填空：破水罐由于而惭愧。 （1）破水罐由于什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会） （2）完成填空，练习说话：破水罐由于而惭愧。 （由于自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；） （3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工赔礼，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。） （4）再次消逝填空，进一步理解“特别惭愧”。 破水罐由于而特别惭愧。 （由于自己的裂缝使挑水工白费劲气而
12、惭愧；由于自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。） 4、指导朗读： 5、对于他的赔礼，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和气） （三）体会“一丝欢快” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读） 2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读） 3、假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 4、为什么破水罐心中只有“一丝”欢快呢？联系上下文说说看。 （由于破水罐之前特别惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。） （四）体会“照旧难受” 1、过渡：可是到了小路的终点，它照旧感到难受。它为什么照旧难受呢？（指名读，出示：到了小路的终点赔礼。 总结：
13、它的欢快是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“照旧”“又”“再一次”，说明破水罐照旧没有从一开头内疚惭愧的心情中摆脱出来。） 2.当破水罐再一次向挑水工赔礼时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？ （五）体会“欣慰” 1、面对破水罐的赔礼，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话） 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的才智？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我仆人的花瓶里”指名读） 3、真聪慧，假如仆人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对
14、话呢？（同桌争辩反馈） 4、假如这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰） 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时确定“欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。） 这时，破水罐的表情确定变为（出示图片感知）。 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。 三、揭示寓意 小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会欣赏自己，不必总是欣赏别人。 四、拓展延长：在以后的日子里你可能是
15、个不太精彩的人，想想学校时读的这篇课文你会想 五、总结 让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永久留在你、我的心中 学校语文教案 篇4 教学要求： 1、熟识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。 2、朗读课文，背诵最终一段。 3、了解“水循环”的自然常识，培育发觉问题，追求真理的探究精神。 重点难点： 重点：把握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到学问的。 难点：了解“水循环”的自然常识。 教学预备： 幻灯、生字卡 教学时间：三课时 第一课时 上课时间： 激发爱好，学会思考。 培育自学力气 检查自学状况，读准字音 一、直接板书课题： 14 水从
16、哪里来 1、指名读，齐读 2、看了课题，你想到了什么？ 二、初读课文了解大意 思考：小动物们在查找什么？ 有哪些动物在查找？ 三、再读课文 要求；（幻灯） 1、留意读书的姿势； 2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。 3、画记生字新词，并在生字表上注音。 四、检查读书状况。 1、出示生字（幻灯） dn h rn n shn sh ma di 顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆 xing ne ma h l g dng bei 熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗 （1）谁会读，指名带读；指导朗读课文； （2）去掉拼音读、开火车读； 2、看书读课文 （1）指导读句； A 、他突然想
17、：小溪的.水这么流着，假如有一天流完了，那可怎么办呢？ B、告知你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来-你们想，雨会下完吗？ （2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好） （3）小组自由读课文； 3、结合课文理解词语。 提出不懂的词 湿透 领着 呆住 4、齐读全文。 五、作业： 回家读课文。 其次课时 教学过程 复习 看图理解 突破难点 揭示中心 一、复习： 读一读： 一顿、突然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗 二、理解课文 1、思考：小动物们在查找什么？ 有哪些动物在查找？ 2、争辩思考题： （1）有哪些动物在查找？
18、（小熊、小鹿、山羊） （2）他们为什么要查找，怎样查找的？ 指导朗读，分角色朗读，小组朗读。 （3）山羊为什么不笑了？ 3、狐狸是怎样做的？ （1）（幻灯） 狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。 读，找出动词 （2）狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？ 分角色朗读 （3）狐狸是怎样回答的？ 重点 告知你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来-你们想，雨会下完吗？ 板书：（理解） 云 水汽 雨 水 4、小动物们找到答案了吗？ 老师小结 5、这些小动物你宠爱谁？为什么？ 小动物们擅长发觉问题，敢于追求真理 你发觉过什
19、么问题?最终解决了吗？怎样解决的？ 三、跟录音朗读全文 四、作业 背诵课文 总板书： 14 水从哪里来 云 水汽雨 水 第三课时 教学过程 巩固旧知 激发同学的爱好 交给同学方法 指导书写 一、读课文。 xing ne ma h l g dng bei 熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗 二、同学字。 1、出示生字 dn h rn n shn sh ma di 顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆 2、归类同学字 左右结构：顿湿吗 上下结构：突然岸呆 独体结构：身 3、你早就熟识哪个字？你会写吗？请你教小伴侣写。 （重点）笔顺： 身 然 岸 顿 4、理解字意：组词 顿：一顿、停顿、顿足、立即 忽：突然、
20、忽视、忽视、忽高忽低 然：然后、突然、虽然、然而、既然 岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸 身：身上、身体、全身、周身 湿：潮湿、淋湿、潮湿、湿漉漉 吗：行吗、好吗 呆：发呆、呆板、痴呆、呆住 5、书写： （1）你有要提示小伴侣的地方吗？ 顿字一共有10画 （2）留意每个字在田字格中的位置。 （3）写字的规律：上紧下松、左紧右松 （4）同学描红 学校语文教案 篇5 一、教材简析 富有的西沙群岛这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富有。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍西沙群岛的风光和物产，最终写西沙群岛必将变得更加美丽富有。选编这篇课文的意图，一是让同学了解我国南海水域的宽敞
21、与富有，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的漂亮语言，积累好词好句。 二、学情简析 三班级是一个过渡阶段，通过两年的学习，同学能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，宠爱诵读，在前面学习的基础上已把握了确定的阅读方法和积累语言方法。 西沙群岛一带海水颜色明丽、特殊美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海疆物产，也大都缺乏感性熟识，所以描写海水颜色和海疆物产的段落是本课的学习重点，也是学习的难点。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵宠爱的段落。 2、体会西沙群岛的美丽和富有，学习作者的写作方法。 3、能把观看到的海底景色用自己的语言表达
22、出来，并能开放丰富的想象。 4、使同学了解西沙群岛是个风景漂亮、物产丰富的可爱的地方，激发同学宠爱祖国大好河山的思想感情。 四、教学重点： 有感情地朗读课文，能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中漂亮的词句，熟识西沙群岛的美丽和富有。 五、教学难点： 引导同学学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。 六、设计理念： 从同学的学习需要和爱好动身，来支配教学过程。突出：“阅读教学是同学、老师和文本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“公正对话”，做同学的合作伙伴。 敬重同学的独特感受，突出同学主体地位，鼓舞同学合作、相互的学习。 通过阅读教学，激发同学口语交际的爱好，积累必要的交际语言和交际
23、方法，促使他们乐观主动地口语交际。 让同学直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。 运用多媒体课件为同学创设情境，调动同学感官，激发同学爱好。 七、教法和学法： 本节课上的是第一课时，在阅读教学中逐步培育同学的口语交际力气，是学校语文教学的一个任务之一。在富有的西沙群岛一课的教学中，依据大纲的要求、教材的特点，在读懂课文的同时进行口语交际训练。另外在阅读教学中创设意境，领悟“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是快乐教学的要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。运用多媒体教学，可以使
24、同学在一个和谐的、布满美感的教学环境中既获得学问，又陶冶情操。在教学过程中用语言激发同学的朗读欲望，同时在多媒体教学平台上出示相关的精致图片，引导同学品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富有，究竟美在哪里。在这节课中，朗读的成分比较多，就是让同学在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富有。 八、教学流程： 一、复习导入 上节课我们初步巡游了西沙群岛，这节课我们连续欣赏西沙群岛的美景。通过上节课的学习西沙群岛给你留下了什么印象？（板书：风景漂亮物产丰富）风景漂亮是通过什么呈现的？物产丰富又是从哪几个方面来写的？（板书：海面、海底、海滩、海岛） 二、学习课文 （一）学习第2自然段 1、我们先来
25、看看西沙群岛一带的海水吧，出示课件，问：西沙群岛一带的海水怎样？ 2、出示句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。（板书：五光十色，瑰丽无比） 3、那里的海水为什么会消逝这些颜色呢？ 4、出示句子：由于海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，颜色就不同了。 5、说话训练：用“由于所以”的句式说一说缘由。 6、指导朗读。 （二）学习第3、4自然段 1、美丽的海水下都有些什么呢？ 2、出示课件。 3、海底的哪些景物给你留下了深刻的印象？从课文中找到相关内容读一读。 （依据同学回答学习相关内容） 珊瑚（板书：珊瑚）。 珊瑚
26、给你留下了什么印象？ 出示句子：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。 指导朗读。 海参（板书：海参）。 有多少海参？ 指导朗读。 龙虾（板书：龙虾）。 龙虾长着什么样子？ 出示句子：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威猛。 加上动作朗读。 鱼（板书：鱼）。 出示中心句。 学习种类多。 学习数量多。 指导朗读。 （三）学习第自然段 、下面让我们到海滩上去看看。 、出示课件。 、说说海滩上有什么？ 贝壳（板书：贝壳）。 这些贝壳给你留下什么印象？ 出示句子：海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。 比较“拣”和“捡”。 指导朗读。 海龟（
27、板书：海龟） 出示句子：最好玩的要算海龟了。每年四五月间，浩大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。 这段话围绕哪句话写？ 从哪里看出海龟好玩？ 指导朗读。 （四）学习第自然段 下面我们到西沙群岛的最终一站海岛去看看。 出示课件。 刚才大家看到什么？ 出示句子：西沙群岛也是鸟的天下。 课文是怎样围绕这句话写的？ 出示句子：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下积累着一层厚厚的鸟粪，这是特殊宝贵的肥料。 用“由于所以”填空。 六、学习第自然段，总结全文 出示句子：富有的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。 我们即将告辞西沙群岛，你
28、想说什么？ 是啊，随着祖国建设事业的进展，我们坚信可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富有。 八、作业 、我要摘录文中漂亮的句子。 、我还要把宠爱的部分背下来。 、我会用“最_的要算_”为开头写一段话。 学校语文教案 篇6 学习目标： 1了解诗经常识：风、雅、颂、赋、比、兴。 2学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 3了解诗经的现实主义传统，熟识现实主义创作方法的特点。 4了解古代劳动人民的生活。 重点难点： 1诗经六义及重章叠唱的手法是学习要点，赋、比、兴手法的理解鉴别又是学习的难点。 2诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情用及诗经的现实主义传统是学习的要点。 3有些词句理解起来也可
29、能有困难。 诗经因距今时代久远（近三千年），加之某些词句的理解历来有分歧，今日阅读理解起来在语言方面困难较大。我们在学习中首先要结合课文下面的注解预习课文，把握大意；然后再在理解的基础之上反复熟读课文直至背诵，透彻理解。学习的重点不必放在字词句的逐一解释上（但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语确定要把握）；重点应是学习把握作品所表现的思想感情，所刻划的人物形象，所运用的赋、比、兴手法用及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品尝。 教学时间：一课时 学习内容与步骤 一、了解诗经 诗经是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗
30、歌305篇。先秦称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。关于诗经的编集，汉代有两种说法：行人采诗说。孔子删诗说。近代学者一般认为删诗说不行信 。 但依据论语中孔子所说：“吾防卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为诗正过乐。只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，诗三百便只有歌诗流传下来 ，成为今之所见的诗歌总集。 诗经所录，均为曾经入乐的歌词。诗经的体例是依据音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。 风，是不同地区的地方音乐。风诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌
31、。 雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为大雅31篇，小雅74篇，共105篇。 颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。颂诗又分为周颂31篇，鲁颂4篇，商颂5篇，共40篇。 诗经全面地呈现了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、进展和立国的历史叙事诗。有些诗，用冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪欲成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗表现了青年男女的爱情生活。 所谓诗经
32、“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在诗集传中做了比较精确的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，用彼物比此物也；兴者，先言他物用引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成诗经民歌深厚风土气息的重要缘由。诗经用四言为主，兼有杂言。在结构上多接受重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多接受双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“用少总多，情貌无遗”。此外 ，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵毕竟，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。 诗经
33、是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国用至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不行磨灭的影响。 二、学习采薇 1同学朗读，整体把握。 思考争辩：这首诗表现了怎么样的主题？ 采薇是小雅中的一篇，表现了一般士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战斗的不满和对家乡的思念。 2再读诗歌，疏通词句。 译文： 野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临了。没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。 野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤
34、艳阳，又饿又渴实难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。 野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转瞬又去半年了。朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。 路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威猛？将军出征将路堵。战车前方套上马，四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。 趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。 想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。 3理清思路，把握内容。
35、第一章，写士兵为抗击外族的侵害，背井离乡，久久不得归家，而产生的哀痛、厌战和对外族的仇恨。首四句，用薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要缘由。朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（诗集传）这段话告知我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更猛烈的思念。用下几章都是围围着这个基调叙写的。 其次、三章，写军旅
36、生活之劳苦。朱熹在诗集传中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍用薇菜慢慢长得柔嫩、粗硬起兴，示意时间消逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又特殊苦痛，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和家乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的猛烈的思归之情。 第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战斗场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的缘由，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是由于战斗频繁，居无定所，作为兵营中最底层的
37、士兵才归家无望，思乡心切。 第六章，写戍卒归途中哀苦痛痛的心情。有了前面的一系列铺垫，经过诞生入死的战斗之后，战斗的幸存者最终踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了从前杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路照旧那么困难。 4明确特点，熟读成诵。 从艺术上讲这首诗很有特点。 首先，诗歌特别留意用具体生动的细节来呈现生活图景，比如，对战斗场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可用想见战斗的残酷。 其次是情景交融，诗末章首四句，历代
38、传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在薑斋诗话里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。用乐景写哀，用哀景写乐，倍增其哀乐。” 再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相像，反复吟唱，一方面用植物的生长示意时间的消逝，另一方面也在鲜亮的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。 三、布置作业： 完成学习与评价相关练习。 学校语文教案 篇7 教育目标： 学问教学点 1.学会12个生字，理解“骨骼、仰头阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。 2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的依据。 3.体会文章的记叙挨次。 4.有感
39、情地朗读课文。 力气训练点 1.培育同学的想象力气。 2.培育同学的理解力气。 德育渗透点 激发同学探究大自然的神奇、爱科学、学科学、用科学。 学示引导： 1、老师教法 教学本课，老师在组织同学自学争辩、沟通的基础上，可借助多媒体，关怀同学突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。 2、同学学法 自学、自悟、争辩、沟通。 三、重点难点疑点及解决方法 重点 1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成缘由。 2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。 3.弄清课文的叙述挨次。 难点 理解科学家假想的依据。 解决方法 同学自读自悟，争辩沟通，在此基础上老师多媒体，并通过感情朗读理 解课文内容。 四、师生互动活动设计 老师活动设计 1.组织同学自学、争辩、沟通。 2.借助电教媒体关怀同学理解。 同学活动设计 1.自学、争辩、沟通。 2、有感情地朗读课文。 五、教学步骤 第一课时 谈话导入，揭示课题 同学们，这节课我们学习第19课。 自由读课文，整体感知 1.同学用自己宠爱的方式读课文，老师出示要求; (1)读准字音。 (2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。 (3)思考这篇课文讲了什么? 2.小组内沟通争辩。 3.全班