《小学语文教案【优秀8篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教案【优秀8篇】.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文教案【优秀8篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？一秘为朋友们整理了8篇小学语文教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。小学语文教案 篇一 教学目标： 1。知识与和能力：学会本课生字；指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。 2。过程与方法：朗读课程，了解文章大意；多种方法识记生字。 3。情感态度与价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。 教学重点： 学会本课的要求会写的字；通过朗读课文，理解母爱的伟大。 教学准备： 课件，生字卡片。 教学时数： 3课时。 第一课时 教
2、学内容： 初读课文，了解文章大意；学习生字。 教学过程： 一、导入： 上节课我们学习了妈妈的爱这首儿歌，不仅感受到了母爱的伟大。动物世界同样也存在着妈妈的爱，今天就让我们走进鹅妈妈的故事。 二、初读课文： 1。教师范读课文。 2。学生自由读文，圈画生字。 3。指名读课文。 学习生字： 事：事情好事坏事故事 炎：炎热、烈日炎炎、炎炎 幸：提醒注意下半部分不是羊幸福不幸幸运 福：示字旁福地幸福福气 唱：唱歌歌唱合唱清唱 轻：轻重轻快轻巧 呻吟：表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。 巩固生字：同桌互相指读并组词。 三、作业：朗读课文。 第二课时 教学内容： 有感情地朗读课文，理解
3、课文，体会母爱的伟大。 教学过程： 一、采用各种方式熟读课文（齐读、分自然段读、小组读等）理解、感受课文内容 1。读第一自然段： （1）说一课文说都写了些什么？ 时间：一个炎热的夏季 人物：鹅妈妈和小鹅们 地点：一片辽阔的草地 （2）草地上的景色是什么样的？用波浪线画出来，读一读。 2。学习2、3自然段： （1）接着天气发生了什么变化？ （2）你能用自己的话说一说发生了一件什么事吗？ （3）鹅妈妈是怎样保护小鹅们的？ 3。天气又发生了怎样的变化？鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的？读4。5自然段，边读边画出他们不同的表现。 4。小鹅们的话应用什么语气来读？妈妈又用什么语气呢？ （指名范读，比赛读）
4、5。小组讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么感受到了最大的幸福？说说你的感受。 作业：有感情地朗读课文。 第三课时 教学内容： 指导书写，完成课后练习。 教学过程： 一、指导书写生字： 重点指导幸、福、呻、吟 二、完成课后练习： 1。读一读（积累“的”字短语） 2。读一读（积累好句） 3。讨论（第二课时已完成） 课件鹅妈妈的故事 小学语文教案 篇二 一、教材分析 1.忆铁人是一篇人物回忆，课文通过铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事例，表现了铁人关心群众，勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。全文可分两段：第一段(第1自然段)概括地介绍铁人的情况。第二段(第2-4自然段)具体写了铁人去托儿所时发生的
5、一件事。这是全文的重点段。课文多处写了铁人的实际言行，有些言行写得十分细腻、含蓄，从平凡的一言一行、一举一动中，反映出铁人不闰凡的心灵美。 2.注意人物的言行是本单元的阅读训练重点，写入的文章，人物的品质特点、性格特点，总是通过人物具体的言行反映出来的。阅读时要引导学生透过人物的言行，看到人物的内心世界，从而概括出人物特点。 二、教学目标 1.懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。 2.学会本课生字9个，理解22个词语的意思。 3.感受铁人王进喜关心群众生活、严格要求自己的高尚品质。 三、教学重点与难点 教学重点：抓住人物的言行、体会人物的特点。 教学难
6、点：通过人物的言行、剖析人物品质。 四、教学准备 课文录音，投影片。 五、教学时间： 3课时 第1课时 (一)教学目标 1.初读课文，了解课文大意。 2.自学生字新词。学会9个生字，读准多音辽得、咳、卷、数、还，理解词语意思。 3.给课文分段，读议课文第一段，完成部分书面作业。 (二)教学过程 1.揭示课题 出示课题：你知道铁人是谁吗？(简介铁人) 铁人名王进喜，是全国的劳动模范，大庆油田工人的英雄代表。他出身在甘肃省的一个农民家庭，小时候给地主放牛，15岁就在玉门油矿做苦工。解放后，在开发大庆油田中，他不怕苦、不怕累、不怕死，带领钻井队勘探石油，为我国石油工业作出了贡献，铁人的名称就是在油田
7、大会战中流传开来的。后来，他担任钻井指挥部副指挥，1970年因病逝世。 从课题来看，这是一篇什么体裁的文章？(写人) 课文是一篇人物回忆，他回忆了铁人的什么往事，我们一起听课文的录音。 2.听课文录音。 听了录音，你对铁人印象最深的是什么？ 3.自学课文。 (1)自学生字，查字典或联系上下文解释带点字的意思，并理解词语的意思。 川流不息敦实淳朴过失 良师诤友排解辗转反侧 (2)给多音字选择正确的读音。 总得(ddi)咳(hik)卷(junjun)烟 历数(shsh)还(hunhi)嘴辗转(zhun) (3)读通课文，说说课文写了铁人哪些事，着重写了一件什么事？ 4.交流反馈。 (1)指名认读生
8、字，注意字形：矛、策、辗 (2)读准多音字，结合完成作业1，并给别一个读音的字组词。 (3)朗读课文，说说课文着重写了一件什么事？是哪几个自然段？ 5.给课文分段。 6.学习第一段。 (1)指名读第一段。这一段有几句话：分别告诉我们什么？ 第1句：我和铁人同往。 第2句：铁人身边人很多。 第3句：他们找铁人的目的。 第4句：我对此的感觉。 第5句：铁人的内心表白。 (2)你对哪句话的印象最深？ 根据学生回答，出示： 担任了仍旧像在家人来人往，川流不息出去团团的人群 你走到哪儿，啊儿就是接待站。 有什么办法？咱们是共产党员嘛！这些不上串的事，总得有个人管嘛！家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉得
9、冷了。咱们不能把马列主义和党的政策，光放在书架上文件夹里嘛！ 家属大嫂没些烧，十几公里外的钻工就觉得冷了真是这样的吗？是哪里觉得冷了？铁人这样说明什么？ 马列主义和党的政策是什么？ 怎样做是把马列主义和党的政策，光放在书架上文件夹里? 不能把马列主义和党我政策，光放在书架上文件夹里又该怎么做？ 句子中的咱们有个人咱们各指谁？(王进喜、共产党员、共产党员) 整句话的含义是什么？ (3)齐读铁人说话的话。 (4)从这段话中，可以看出铁人怎样的思想品质？ 7.有感情朗读第一段。 8.完成作业1、2、3题。 和2课时 (一)教学目标 1.读议课文第二段，结合课后2题，抓住人物言行体会铁人关心群众、勇于
10、承认错误、严格要求自己的高尚品质。 2.完成部分书面作业。 (二)教学过程 1.复习第一段主要内容。铁人是怎样把马列主义和党的政策 落实到行运中去的？我们来看一个具体的实例。 2.读议第二段。 (1)自由读课文，完成填空： 课文第2、3、4自然段具体叙述了铁人(去托儿所时发生的一件事)。铁人到家属基地去，听见孩子哭声(就急步推门进去氢阿姨批评了一顿)，后来知道(那位阿姨抱的是别人的孩子，坐在地上哭的是她的亲骨肉，就让司机把车开回托儿所表示歉意)，到了晚上(他又深深责备自己做了低水平的事，赞扬那位阿姨的高尚品质，直到熄灯，他躺在床上还在思考)。 (2)从这件事中，体现了铁人铁人怎样的品质特点呢？
11、我来看看他是怎么说，怎么做的。 默读课文，要求： 用不同的符号分别划出写铁人语言、行动和神态的语句。 联系上下文体会铁人当时心里是怎第想的？ 从这句话中，可以看出铁人是怎样的人？ 和学习小组的同伴讨论上述问题。 (3)集体交流： 刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人急步推开保育室的门进去。铁人心想：怎么？这些钻工的孩子在托儿所为什么哭？钻工们在野外苦战，他们的孩子得不到照顾怎么行？(体现了铁人关心爱护钻工子女，关心群众生活。) 铁人激动地批评她说：钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？(激动地批评写出了铁人当时对托儿所阿姨没有照顾好孩子的不满和气愤之情，表现了他对钻工子女的疼爱。从一个侧
12、面反映了他对钻工生活的关心。) 铁人睁大了眼睛，哦？咳！他向司机喊道：掉头，回去！ 哦？咳！两个叹词加三个标点符号，写出人铁人听了那位干部的话，明白了事情真相后的反应。哦？表达了铁了由惊疑到醒悟的心情：竟有这样的事？我怎么说没想到也不去了解一下？ 咳！表达了铁人从后悔到自责的心情：我怎么不调查清楚就乱批评人？我让那位阿姨受委屈真太不应该了！我这急性子又做错事了！掉头，回去！果断而干脆的语言，表达了铁人立即去向那位阿姨承认过错的决心。表现了铁人严格要求自己，勇于改正过错的思想品质和担率、直爽的性格。 铁人开完全回来，抖落了身上的雪花，坐着默默地卷烟抽。 坐着默默地卷烟抽写出了铁人工作了一天，到了
13、晚上休息时间，还在思索白天在托儿所的事。他在深刻反省自己的过错，表现了他高度的工作责任感和对自己思想作风的严格要求。 好一阵儿，他还在床上辗转反侧。 辗转反侧写出了铁人躺在床上翻来覆去睡不着。他想自己该怎么向那些可敬的无名英雄学习，不断提高自己的思想和工作水平？表现了铁人虚心、真诚、严以律已的好品质。 (4)有感情朗读这几句话。朗读指导。 3.小结 小学语文教案 篇三 教学目标： 1、感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。 2、培养学生独立研究、合作探究的能力。 3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点、难点： 赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所
14、表现得思想感情。 教学方法： 1、诵读法： 古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、节拍等，力求声情并茂，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。 2、讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。 3、竞赛法：针对七年级学生争强好胜的心理，容易激发同学们的学习兴趣。课时安排：一课时教学过程： 一、导入： 上节课我们学习了木兰诗，在乐府诗集的带领下，认识了一位女扮男装，替父从军的女英雄，大家记得她是花木兰。这节课我们要来继续了解她。 二、听读文本，感悟美读： 1、（学生）自由朗读 2、指名读 三、人物赏析，品读探究。 1、图片赏析（探讨图中木兰之美？）： 小结：木兰是个内外兼修的女
15、子，不仅外在美，而且还有内在美。 2、小组讨论并归纳： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？木兰美在哪里？例如： （1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 勤劳孝顺。 1（2）愿为市鞍马，从此替爷征。 “愿”勇敢坚毅，忠孝两全 （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。” 勇敢坚强的英雄气概。 （4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 不慕名利 （5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎 机智、谨慎。 小结：花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。木兰真的是集合了很多很多优良品
16、质，不仅比男儿都强，还具有所有女性都有的传统美德，勤劳孝顺质朴，在作者笔下近乎是一个完美的女子形象。 四、复述表演，走近木兰。 （课堂活动） 五、体验反思，互动释疑：（观看花木兰动画片视频） 千百年来，木兰一直是深受中国人们尊敬的女性，因为她勇敢、质朴、勤劳，她的精神激励了成千上万中华儿女保家卫国。那么，在外国又如何呢？同样，也有很多故事来讲述木兰。 1、“将军百战死，壮士十年归。”木兰在战争中可能有怎样的故事呢？ 可能受人欺凌，也可能被发现是女儿身 2、木兰回到家乡后恢复女装，伙伴们吃惊，朝廷知道后又会发生怎样的故事呢？ 可能重赏，可能重罚 六、赞美木兰的话（一句话）。 七、总结存储，拓展延
17、伸。 （列举大家熟知的女英雄图片） 八、齐背木兰诗：用我们的背诵来唱响木兰的赞歌。 木兰精神值得传颂，现在让我们怀着对木兰的敬爱之情，一起再来背诵木兰诗。 小学语文教案 篇四 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。 3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点、难点： 理解课文中的词语，感受月亮湾的美丽景色。 教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1、开火车读生字词。 月亮湾、绕着、缓缓、倒映、灿烂、山坡、朝阳 2、通过上节课的学习，你对月亮湾的了解有多少？ 3、揭题。（板书课题） 二、利用图画，整体感知 1、（出
18、示图画）教师以导游的身份向学生介绍月亮湾。 2、学生自由读课文，感受月亮湾的美丽景色。 三、品读课文，体会美景 1、课文哪几个自然段写了月亮湾的美景？第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？（板书：村前、村后） 2、自由读课文第二自然段，数一数这一自然段一共有几句话？（用笔标出来） 3、月亮湾美在哪儿？（用曲线划出写月亮湾美的句子） 4、分四人小组讨论：月亮湾美在哪儿？为什么？ 5、全班交流。（学生谈到哪一句，就学习哪一句。） （1）学习第一句。 看图，观察“月牙一样的小河”，用“因为所以”的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？指导朗读第一句。 （2）学习第二句。 看图，帮助理解词语：“缓缓地”
19、一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 指导朗读第二句，“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 （3）学习第三句。 比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？ 河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 （4）学习第四、五句。 你从哪些词语看出桃花美和多？ “灿烂的朝霞”是什么意思？用字理的方法学习“朝”字。 指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 （5）学习第六句。 比较句子： 过了石桥，是一片农田。 过了石桥，是一片绿油油的农田。 看图，理解“绿油油”的农田的
20、美。 指导朗读。重读“绿油油”一词。 6、学习第三自然段。 （1）看图：村后有什么？（板书：山坡） （2）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”从这里你感受到什么？ （3）带着喜悦的心情齐读第三自然段。 四、总结全文 1、你喜欢月亮湾吗？你想对月亮湾说些什么？ 2、教师小结。 五、板书设计 月亮湾 美丽村前：小河河上河里河岸农田热爱 村后：山坡 小学语文教案 篇五 第一课时 教学目标： 1、认识14个生字，和一个多音字。 2、朗读课文。 3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。 教学重点： 认识14个生字和一个多音字。 教学难点： 通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。 教学准
21、备： 字词卡片，课件。 教学过程： 1、激趣导入。 今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声” 2、初读课文学习生字。 (1)自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。 (2)听教师范读课文，学一学自己不认识的字。 (3)自读课文，在课文中找到要求会认的字，并画出来，再读一读。 (4)检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。 出示课件： 第一关：读词语。 第二关：开火车式读字。 第三关：加偏旁组成新字。 3、朗读课文，了解课文内容。 (1)自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了？ (2)指名读，你从中感受到了什么？ (3)请学生再读一读，读出主人公的心情。 (4
22、)如果你在野外边迷了路，找不到爸爸妈妈了，你的心里会怎么想？你能从文中找出表达自己心情的句子吗？ (5)学生练习有感情地朗读课文。 (6)读4-8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的心情是怎样的？ (7)再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。 (8)小组练习分角色朗读。 (9)师生合作分角色读。 (10)让学生演一演。 4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。 5、课后积累。 让学生把本课的好词佳句记下来。 小学语文教案 篇六 一、教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及b、p、
23、m、f与单韵母组成的音节。 4、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 二、教学过程： 师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。 生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音） 师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？ 生：“播” 师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。 生： 师：我们用“播”这个音来说词语好不好？ 生：好！ 师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？ 生：一个广播 师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小朋
24、友能不能自己编一首儿歌来记呢？ 生： 师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。 师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？ 生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山 师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？ 生： 师：它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念p的时候注意观察。 生： 师：你们发现了什么？ 生：纸会动 师：对了，发的时候纸会明
25、显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。 生： 师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。 生： 师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。 生： 师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗？ 生：记得 小学语文教案 篇七 一、说教材（时间控制3分钟） xx是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。 是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定
26、本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用学习主人公-的美好品质/激发学生热爱祖国-的思想感情/培养学生-的习惯/培养学生-的兴趣）。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）： 教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法（时间控制1分钟） 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅
27、读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程（时间控制5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过
28、多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目
29、的就是让学生自能读书。鉴于此，在研读赏析，体验情感环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（） 。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到时，用多媒体展示画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之中，还能帮助他们更好地理解 、 、 等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达
30、的特点。 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（）图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（）（如：草原的无限热爱）。 总之，这一系列的读、悟、议、赏、再读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（）。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。 第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验
31、课文（）陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1:请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上；作业2:根据课文内容，这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计（时间控制1分钟） 举例：把火车开到拉萨板书设计 小学语文教案 篇八 一、导入课题 1、今天，老师要带着小朋友学习一篇新的课文，读题。 2、通过预习，你知道“过”和“入”的意思吗？经过、进入。 什么是“三过家门而不入”? 课文讲了谁三过家门而不入的故事？学生回答，教师板贴(禹)。 3、教师总结：这是个历史故事，就写了禹三过家门而不入。看，这就是禹。(课件出示禹的图片) 并配有文字介绍(禹是距
32、今有4千多年历史的夏朝的一位帝王，他曾带领群众治理了滔天洪水，是一位治水英雄。) 二、初读课文，检查字词句。 1、翻开课文，用手势告诉老师一共有多少小节？ 2、自读课文，提出要求(课件) 要求： (1)借助拼音读准字音，读通课文； (2)禹为什么三过家门而不入？ 3、自己读读生字词。 学习这些生词：制服治水家事 郑重洪水终于更足 严重要紧劲头因为 (1)个读、齐读。 (2)齐读前提要求：这三行词语小朋友读得都非常棒！想想老师为什么这样排成三行？你能猜猜我的心思吗？ 总结：第一行都是整体认读音节，且都是翘舌音；第二行的韵母都是后鼻音；第三行的都是前鼻音。(小朋友们真是拥有了一双火眼金睛，和一个聪
33、明的大脑，猜出了老师的心思，下面我们来读读这些词语) (3)老师要给小朋友增加难度，有勇气挑战吗？去拼音并打乱。开火车读。 4、课件出示：呱呱 (1)读读这个词。 (2) g表示小孩的哭声；它还有gu这个读音，原来这个字是个多音字。像这样的多音字课文中还有一个呢，读一读：同行 三、精读课文，剖析关键词句。 精读第一段。 1、过渡：小朋友们，你知道什么样的水叫洪水呢？你们看(视频) 2、这样的洪水给你怎样的感觉？(学生说一说) 3、是呀，洪水给我们人类带来了巨大的灾难，让我们读读第一段。(课件) 第二自然段 过渡：为了制服洪水，让洪水听话，后来课件出示第二小节。学生接读。 精读第三自然段。 1、
34、课文第三小节就写禹三过家门而不入的事情，请一个小朋友我们读读这个故事。(课件) 2、禹第一次路过家门，正巧听到了什么声音？ 当时同行的人是怎么说的？(课件两句话) (1)指导朗读。朗读点评：通过你的朗读，让大家知道了同行的人为什么劝说禹回家去看一看了。原来是因为( )，谁来说说看。 (2)请你带着这样的理解和感受，读读同行人说的话，好吗？ (3)我们现在就是同行的人，一起来劝劝禹好吗？ 3、禹为什么不进家门去看看，难道是不想不爱自己的孩子吗？让我们再来找找禹所说的话。(课件2句话)(1)从大禹的话里，你知道了什么？带着这样的感受读读禹所说的话，好吗？ (2)在大禹眼中，家事和治水谁更重要？禹把
35、老百姓的事装在心里，心里想的全是治水的事。 (3)让我们一起带着自己的感受，读好禹说的话。 4、下面我们来进行分角色朗读，再现禹第一次路过家门而不入的故事，好吗？(师生、生生朗读) 5、(1)过了几年，禹又一次路过家门，正好听到妻子和孩子的说话声，同行的都放慢了脚步，再读这段话(说的话)。(师生配合) (2)又过了几年，禹再次路过家门，孩子长高了，可他一面也没见过，同行的人(师生配合) 过渡：就这样，读最后一节。 1、13年的治水容易吗？你从哪个词知道的？(终于)是呀！为了制服凶猛的洪水，禹吃尽了很多的辛苦。 2、小朋友，你瞧！自从禹带领的治水大军制服了凶猛的洪水，黄河一带再也没有发过洪水，老
36、百姓的日子越过越好，黄河两岸到处是绿油油的一片。(课件) 3、老百姓这样幸福的生活应该感谢谁？(禹)所以后人尊称他为大禹。(板：大) 4、大禹三过家门而不入的故事代代相传，一直流传到今天。 四、总结升华。 千百年来人们为了纪念禹的功绩，建了禹陵，修了禹王宫，还筑了禹王碑(课件) 五、生字教学。 课文中的一些生字不仅要读准字音，记字形，还要写好它。今天我们要共同学习的第一个生字是“行”(课件) 1、先来读准它。 2、它是一个什么结构的字(左右结构，左窄右宽)，左边是我们今天要学习的新部首“双人旁”，它比单人旁多了一笔“撇”，但这两撇是不一样的，第一笔撇短，第二笔撇长。这两撇的起笔位置是在一条直线
37、上。(课件不在同一条直线上的撇在同一条直线上) 3、小眼睛看老师是怎样写好这个字的。注意教师写字姿势的示范。 投影(描一个，写一个)，并写边讲解关键笔画。 请小朋友描一个，写一个。(姿势纠正)教师巡视指导并挑选投影。 学习第二个生字“更” 1、读准字音。 2、它是一个独体字。要想把这个字写好，关键是要写好撇画，这是一个竖撇，竖一半，撇一半。(课件：其余的撇竖撇) 3、教师范写，学生描一个写一个，并反馈。 还有一些生字要麻烦你们的语文老师带着小朋友一起学习了。 结束语： 15年后，洪水被制服了。禹回到了家，和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢？ 上面内容就是一秘为您整理出来的8篇小学语文教案，希望可以启发您的一些写作思路。27