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1、 小学语文教案评价小学语文教案评价标准(8篇)小学语文教案评价 小学语文教案评价标准篇一 1.能说出在日常观看中的发觉; 2.能仔细听别人说话，把握主要内容，并能比拟完整地转述; 3.把话说清晰明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培育学生良好的观看习惯。 教学难点： 能真实清晰地说出自己的感受和想法。 课前预备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通生活中的观看发觉。 (一)课件播放书中的“三幅图” 1.同学们在这三幅图中发觉了什么呢?用一句话简洁地说说。(学生说，教师准时指导) 2.这段时间我们观看了不少身边的事物，你肯定有了新发觉。那我们每个人就在小组里，说说自
2、己的发觉。有一个要求，别人说的时候，要用心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发觉。(学生小组沟通。) (二)好，教师特殊想了解你们组的组员们都发觉了什么?用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组推举代表发言。) 1.同学们说的真多，而且说得特殊清晰，教师给你们一个建议，当你要说许多个同学的发觉的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发觉了有的同学发觉了还有的同学发觉”句式。(指几名学生说。) 2.听了同学们的发觉，教师对其中的一个发觉可感兴趣了，那大家又对哪一个发觉最感兴趣?(学生发言。) 3.假如你对谁的发觉感兴趣，就去问问他(发觉者)究竟怎么回事?(学生提问，学生解
3、释。) 4.我们经过沟通，就会越来越明白，因此教师提议，我们每个小组选出一个人的发觉，然后以他的话题，绽开沟通，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组沟通。) (三)教师发觉有的小组沟通得特殊充分，而且有的同学还发觉了一些特殊好玩的植物。 1.指名让学生说动身现，然后其他学生提问，发觉者解释。 2.教师适时介绍自己的发觉。 3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生答复。) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有时机亲自去观看、去发觉这些好玩的植物，该多好啊! 二、总结下课。 同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物特别奇妙，只要你是一个擅长观看的孩子，你肯定会发觉更多的神
4、秘。这一节课就上到这里，下课。 教学反思： 学生汇报自己的观看，将重点都定在了发觉一词上，大家都很积极，似乎争着比谁的发觉最多最奇，但把“观看中”无视了，而怎么观看到的，自已观看时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观看到的，及观看时自已是否仔细等过程说了出来，这就为观看的内容供应了真实性的证词。 小学语文教案评价 小学语文教案评价标准篇二 学习目标： 1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观看、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启发的习惯。 3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所
5、短的道理。 课前预备 1.预习课文，查字典理解字词。 2.阅读描写生活中一般事物的小品文，教师可向学生推举几篇。 教学过程 一、谈话导入，提醒课题 1.谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启发，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅拘束，显示着勃勃生气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们认真观看、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启发的。比方我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第5课手指。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1.自读课文，读准字音，读通句子，相互解答
6、不懂的词语。 2.指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容? 3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别详细写( )，最终总结写( )。 4.请学生依据填空的内容，给课文分段，在此根底上体会本文的写作挨次和方法。 三、自读课文，理解内容 1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。) 2.学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。 3.汇报沟通，体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下： 大拇指：短处：姿势不美身体
7、矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节;特长：最肯吃苦。 食指：短处：姿势不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指简单、机敏。 中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力;特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。 无名指和小指：短处：力量薄弱是其他手指的附庸;特长：体态秀丽，样子得意，在丝竹管弦、舞蹈上力量强，有用武之地。 4.适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法 1.指生朗读课文最终一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理? 2.你觉得喜爱
8、哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗? 3.你情愿做哪根手指呢?为什么? 教学反思： 小学语文教案评价 小学语文教案评价标准篇三 教学目标： 1、熟悉12个生字，能自主积存词语。 2、朗读课文。 3、能感悟人们喜获丰收的快乐心情。 教学重点： 1、熟悉12个生字。 2、正确流利地朗读课文。 教学方法： 嬉戏法、竞赛法、小组合作学习法。 教学预备： 柿子、红灯笼、红叶、生字卡(柿子卡)。 教学过程： 一、实物导入，激发兴趣。 1、(出示柿子)，小朋友瞧瞧这是什么呀?(相机板书：柿子，并教学“柿”。) 2、喜爱吃柿子吗?它的味道怎样?认真看看，你觉得它像什么?(相机板书：红灯笼，学习“笼”
9、。) 3、今日我们要学习11课。柿子。请小朋友翻开书56页。 二、学习韵文。 1、生自由试读，画出不熟悉的字。 2、指名读，教师订正发音。 3、师范读，留意听记自己不熟悉的字。 4、师领读，生跟读。 5、四人小组内组长带读，学生轮读。 6、小组展现读。 7、齐读。 8、出示“我和爷爷收柿子，笑脸映得红彤彤。”看图，说说你是怎么想的。 二、学习生字。 1、学习“棵”。 1)生试读师领读齐读开火车读。 2)你是怎样记住“棵”的? 3)你能用“棵”说一个词吗? 2、以同样的方法学习其他生字。 学习“很多”时，让学生区分几根粉笔与几十根粉笔，进一步理解“很多”。 学习“落”时，可让学生自己表演红叶落下
10、来。 三、活动稳固。 1、开火车认读生字卡。齐读字卡。 2、猜字嬉戏。 3、摘柿子嬉戏。 奖一个红柿子(卡片)。 4、小组竞赛，夺星大战。 出示词语卡，贴在黑板上，会用哪个词说话便摘下哪个卡片，读出这把生字卡片(柿子卡)，贴在柿子树上，(字朝里)，让小朋友摘柿子。摘下来后要带大家读生字，组词语。读得好，个词语，并用这个词语说一句话。哪个小组的小朋友说得好，就给哪组加画五角星。比比哪组的星多。 小学语文教案评价 小学语文教案评价标准篇四 第一课时 一、我的发觉。 1、出示词语。 奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山 2、自读词语，小组沟通自己的发觉。 3、全班沟
11、通 它们的共同特点是每组词语的两个字都一样，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，由于颠倒了字的挨次，所以表达的意思不同了。其次大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。 4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 随学生答复教师板书，然后用多种方法朗读。 二、日积月累 (一)是“读读认认”; 1、投影出示字词。 2、组内沟通说发觉。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。) 3、嬉戏识字。 卡片认读生字提示 “姓、警”的正确读法; 任意抽卡片认读 送信嬉戏 同桌互读，全读对的给同桌画颗星。 4、自由练习读词语，扩词练习。
12、 (二)是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习。) 1、说说每组的两个词是什么关系。(近义词) 2、结合生活分别用这两个词造句。 3、说说差异。 4、填空。 (三)是“我会读”。 “我会读”是阅读鲁班造伞这篇短文。 1、学生默读明意，自主识字。 2、朗读感悟：鲁班擅长思索，动手制造。 3、谈谈自己的读书心得和想法。 4、把这个故事讲给小朋友或家长听。 其次课时 一、口语交际 1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的 2、展现自己做成的得意的小制作。 3、小组沟通、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同
13、学要作解答。 4、小组推举做得好、说得好的同学在班上展现、介绍自己的小制作。 5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。 6、将学生的小制作办成一个展览。 二、展现台 1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你遇到美的东西你会怎样?(生沟通。) 2、展现：与组内的同学沟通自己搜集到的图片与材料。(内容不限) 3、全班沟通自己的搜集途径。 4、总结：每个人沟通一个苹果，得到的还是一个苹果;每个人沟通一个思想你便得到许很多多的思想，原同学们，时时到处不忘留心美的事物，不忘将美与他人共享。 5、为此专题办个展览。 作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。 小学语文教案评价 小学语文教案评价标准篇五 教案内容：
14、 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的有的”练写活动的 一个场面。 4、激发学生喜爱祖国大自然的思想感情。 教学重点和难点： 凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发喜爱祖国大自然的思想感情 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入，提醒课题。 今日我们去巡游一个漂亮的地方泉城 。(齐读课题) 同学们读得真洪亮啊!看到课题你想说什么? (生)泉城在哪儿? (生)泉城是不是许多泉? 再读课题 二、初读课文，整体感受。 师：来到漂亮的泉城你想说什么?
15、生：济南的泉水真美呀! 生：济南的泉真多呀! 生：我觉得仿佛到了仙境一样。 三、精读感悟文本。 师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告知我们什么? 生答 师：大家读其次句，思索这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的? (出例如句：这些泉水有的白浪翻滚，似乎银花盛开;有的晶莹剔透，似乎明珠散落;有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。) 师：读这两句话你发觉了什么? 生：在描写泉水时，这句话用了“有的.有的.”读起来很美。 师：你能把这种美读出来吗? (生读，然后指导学生齐读) 生：我觉得其次句说泉水像明珠散落写得很美。 生：这几句都用比
16、方来写泉水。 生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。 师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比方从形态和声音写出了济南的泉多而美。 (指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中呈现画面，并努力在呈现画面时能听到声音。) 生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。 生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。 四、练习： 观看校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的.有的.”。 其次课时 一、复习 读第一自然段。 师：济南72 泉，最闻名的是哪些? 二、连续讲读课文 学习第2自然段。 自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 读后答复。(第一句写珍宝泉的位置，其次句写珍宝泉池的大小
17、，三四句写泉水的样子) 把描写珍宝泉样子的句子划出来读一读。 出示： 泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，像一串串珍宝。 这两个句子那个好，为什么? 观赏在阳光的映照下，仿佛有一只奇妙的手把他们拎到水面上来。 拎是什么意思?大家做做拎的动作。 指导朗读。 小结：这一自然段详细写了珍宝泉漂亮、奇妙的景象。 自学第3，4自然段。 出示学习要求。 默读3，4自然段。 数一数每个自然段共有几句话。 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用：_画出来)有什么的特点? 学生自学。 检查。 看图 填表。 学生练读。 学习第五自然段。 指名读第五自然段。思索：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。 “七十二
18、泉之首”是什么意思? “差不多占了大半公园”说明什么?(泉池大) 那句话描写了趵突泉的奇妙景象? 观赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，犹如三堆白雪” 看图 小学语文教案评价 小学语文教案评价标准篇六 课型： 新授课 课时： 一课时 课题： 九年义务教育六年制小学语文第八册第九课咏柳 教学目的： 1、通过理解诗歌的内容，激发学生喜爱大自然，喜爱生活的思想感情; 2、理解诗句; 3、理解诗人的思想感情; 4、在理解诗歌内容的根底上，引导学生体会诗的意境; 5、训练学生自学，互助学习的力量。 教学重点： 训练学生自学力量，培育学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。 教具： 1、咏柳插
19、图; 2、诗人概况(生平、诗作); 3、学习目的条目。 4、古筝磁带，录音机; 5、诗歌正文。 教学步骤 一、导入 1、复习所学; 师：同学们已经学过很多古诗了，你们能背几首给教师听听吗? 生背古诗。 2、引入新课; 师：今日我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的咏柳。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不熟悉的字，词勾下来(生朗读古诗) 3、认读生字 师：有哪些字不熟悉可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗读这首诗。 4、指导朗读; 师：朗读的真好，可假如能留意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是根据什么原则来读。现在请大家听教师朗读一遍，并在停顿的
20、地方划上“/”。(师范读，配乐)听了教师的朗读，你们想不想再来朗读一次?(个别读，配乐)。 二、讲解 1、明确学习目的; 师：今日我们这节课需要大家把握的是以下几个方面： 1.了解诗人; 2.理解诗题; 3.能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”; 4.能解释诗句的意思; 5.理解诗人的思想感情; 6.体会诗的意境; 7.背诵古诗 2、组织自学; 师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。 学生自学 教师投影诗人状况并作巡察。(估计消失问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思
21、;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相像?3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样松软。) 3、师生沟通; 师：现在谁能给我们介绍一下诗人， 师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思， 师：请四位同学分别解释四句诗， 4、分析全诗; 师：请思索一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。 5、引导学生体会诗人的感情; 师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告知我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随教师去郊外走
22、一走，在一个阳光明媚的早晨，你到郊外去游玩，当时很多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍旧是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的留意力，由于它已经长出了新叶。嫩绿瘦长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摇摆，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到严寒的冬天最终走了，布满生气的春天降临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到快乐，诗人由于春天来了而感到快乐，说明他对春天怎样?(板书：诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的
23、思想感情，请大家再来朗读一遍这首诗，留意要表达出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗读一边想象诗人描写的风光(配乐，生朗读)我觉得大家还可以再投入一些，跟着教师再来朗读一遍。(教师朗读诗留意姿态)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。 6、背诵全诗; 师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。 (生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，留意要把自己当诗人。(生齐背) 7、体会意境 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的奇妙姿势，春天里除了柳树外还有其他漂亮的风光，请大家闭上眼睛，想象一下春天的风光。我看看谁的想象力最好。(配乐) 请同学们说说你想到了哪些漂亮的风光? 8、自查学问把握
24、状况; 师：请大家对比学习要求自己检查一下是不是都已经到达了。(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清晰的;你还想知道的) 练习(依据时间安排) 三、完毕 1、学法总结; 我们在学习这首古诗时是按什么挨次。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法) 2、作业布置 春天是漂亮的，正由于如此古今中外有很多的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，固然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展现会。 小学语文教案评价 小学语文教案评价标准篇七 教学目标 1， 初读课文，学习并学会本课生字新词。 2， 品读句子，从文中美丽的语句中感悟琴声
25、的奇妙。 3， 有感情地朗读课文。 教学过程 一、 提醒课题，导入新课 1、 教师板书课题，导：琴声奇妙动听。今日我们就来学习闻名儿童文学家陈伯吹先生写的弹琴姑娘。 2、 学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。 3、 导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。 二、初读课文，整体感知 1、学生读课文，教师提出新要求：把握生字新词，把课文读准、读通顺。 2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qi”，不能读成“q”;“券”读“qun”，不能读作“jun”。 3、 学生再读生字新词，读中稳固、积存。 4、 指名反
26、应：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声? (学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!) 5、 指名用自己喜爱的音调和节凑读一读这一词语。 6、 师：对于来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文， 7、 找出相关词语。教师出示：( )的琴声 8、 集体反应，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、) 9、 教师小结：是呀，多么美妙的琴声啊!对来说它悠扬而熟识，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得劝慰、亲切、美丽、轻松。 10、 学生有感情地朗读课文，并思索：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组争论沟通、展现。 三、想像画面，
27、感悟琴声 1、教师：同学们，毕竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此敬佩?请同学们默读课文，到字里行间去查找缘由，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的漂亮风光。 (1)学生默读勾画，教师巡察。 (2)指名反应，教师出示相关语段。 生：“只要琴声一响，雨点就，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 师：“只要就洒在洒在也洒在”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交错出奇妙的音乐。谁再来读? 生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍旧不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 师：是啊，闷热的夏日里，窗口悦耳的琴声仍不断，难怪会边走边想像边敬佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加
28、舒适呢? 生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 师：琴声声声入耳，“我”是赞美不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。 生：“冬天的寒夜，” 师：琴声给留下怎样的印象?让有怎样的想法?请同学们体会的情感变化。 2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的挨次描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与风光融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。 3、指名反应：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面? 4、学生选择自己喜爱的画面有感情地读一读。 5、教师总结：同学们，是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一局部通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描
29、写小姑娘的品质。琴声与风光融为一体，就是表达的奇妙之处。 6、四季听琴的感受，你最喜爱哪个季节的感受?找出来读一读。 四、课堂小结 1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。 2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了很多生动、美丽的句子，好像看到了四季美丽的风光，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。 五、布置作业 1、抄写本课生字新词。 2、熟读课文。 小学语文教案评价 小学语文教案评价标准篇八 小学语文第十二册第九课琥珀是一篇阅读课文。课文依据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发觉的过程。并且推断它在科学上的价值。教学这课时应留意指导学生体会科学家是怎样进展合抱负象的。因此，我
30、在教学时，采纳了激情入境自学点拨的方法。教学过程安排如下： 一、激情，引入新课 提醒课题，提示学生留意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上熟悉“琥珀”。以激起学生学习这课的热忱。 二、入境，从感性正熟悉“琥珀” 1、出示教学挂图，指导学生观看其颜色、外形、包裹物等。 2、依据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。 三、自学，感知课文内容 1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。 2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发觉及其科学价值的句段。 3、细读课文，体会科学家想象的合理性。 四、点拨，深入体会科学家想象的合理性 课文中讲的这块
31、琥珀与别的琥珀主要区分在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进展过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢?科学家依据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。 1、让学生有感情地朗读第三自然段，思索：这一自然段写的是实在的事物还是联想?“高大的松树”、“太阳照得炽热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系? 2、有感情地朗读第48自然段，思索：这几个自然段写的是实在的事物还是联想?苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是依据什么想象出来的? 3、默读第1011自然段，思索：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被沉没在泥沙下面? 4、读第13自然段，思索：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发觉有什么关系? 上述教学过程表达了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。