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1、小学语文安塞腰鼓教学设计范文学校语文安塞腰鼓教学设计范文 安塞腰鼓文章气概恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力气的猛烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。以下是整理的学校语文安塞腰鼓教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校语文安塞腰鼓教学设计范文一 文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完善的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激扬，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交叉消逝，一个接一个，使内容表达得更加喧闹、更激荡，充分表现了生命和力
2、气喷薄而出的神韵。 【教学目的】 1.整体感知，发表见解。 2.品尝排比句式、气概与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气。 3.能有感情地朗读课文，感受铿锵有力，富有节奏的语言。 【教学重难点】 本文既用写实的笔触描绘了气概磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导同学借助文字描绘再现形象领悟意境是教学难点;引导同学品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力气，并发表自己的见解，是教学重点。 【教学设想】 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，布满原始的意味和浓郁的乡土气息。对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接
3、的感受。因此，接受多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要留意调动同学的心情，调动同学的想象力。一旦进入角色，教起来就轻松多了。 【教学设计】 l朗读(设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气概与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。) l揣摩(设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品尝。) l迁移练习(设计说明：仿照课文大量使用排比增加文章气概的写作方法。) 【课前预备】 老师：1.腰鼓的表演片段 2.课文朗读录音 同学：1.把握生字词 2.搜集安塞腰鼓的有关学问及作者的状况 【教学过程】 一.激趣导入 (多媒体播放腰鼓的表演片段)同学们，欣赏了这幅精彩的表演场面，你的心中必定会
4、有所触动，那么请用语言描绘一下这场表演。(沟通评议)如此惊心动魄的场面要形象地描绘出来，的确有困难。不妨让我们一同欣赏刘成章是怎么把安塞腰鼓写得有声有色有气概，竟至于使我们如痴如醉。 二.整体感知 1.听课文录音 提问：这是的安塞腰鼓，用文中的词句来回答。 说明：如“亢奋”、“豪迈”、“惊心动魄”、“震撼”、“火烈”等等 2.自由大声地朗读 找出描写“腰鼓”部分。 三.研读全文 1.理请结构(师生齐读) 说明：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。其次部分为文章的主体部分，分别从四个角度来呈现腰鼓舞的艺术魅力，且四个角度的分水岭都是一句话。 同学找出：“好一个安塞腰鼓” 明确：这是文章内
5、容与结构上的核心句。 2.内容赏析 .布置分组朗读，分组查找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿?请用“好在，你看(听)”句式叙述。 如：.好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;斗虎一样，是强健的风姿。 .好在鼓声的巨大力气。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗弃了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 .好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 .好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都布满了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和
6、影的匆忙变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 .提问：这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么? 关于这篇文章的主旨，有多种见解： 歌颂生命中奔腾的力气。这股力气，有西北汉子热忱奔放的腰鼓表现出来; 表现要冲破束缚、阻碍的猛烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了摆脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力气; 歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美; 人就应当这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失。 (此题有确定的难度，无须面面俱到，只要有所体会、领悟即
7、可。) 3.品尝语言 .同学查找自己认为写得精彩的地方，朗读三次。请用“我宠爱 句子，由于 ”的句式进行评点。 (老师提示：可以从用词、句式、修辞等角度入手) 老师举例：我宠爱“这腰鼓，使冰冷的空气立刻变得燥热了，使舒适的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了”句子，由于反义词用得好，在猛烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。 同学间相互沟通 老师作适当的归纳 句式上： 作者多用简洁有力、脆生嘹亮的短句。如：“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的喧闹奔放;“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力气喷涌不行遏止的情景。 修辞上： 大量运用排比。有句内部、句与句、段与段之间的排比，
8、不仅交叉消逝，而且一连许多，如：“使人想起”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不行遏止。许多排比对偶工整，如：“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;火花一样，是闪烁的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”一段，气概昂扬，还有排比层层递进，如：“摆脱了，冲破了，撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。排比句的大量使用，使语句汪洋恣肆，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力气。 小结：这一切形式上的追求，在文章造成了一种快速跃动的节奏，酷热灼人的氛围，排山倒海般的气概，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力气相辅相契。 4.配乐朗读，体会情感，品
9、尝语言。 四.作业(迁移练习) 1.积累词语，收集文中好字好词 2.背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上 3.仿照课文的排比句，仿写句子。 学校语文安塞腰鼓教学设计范文二 教学目的: l.感受安塞腰鼓的雄浑气概。 2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 3.学习朗读课文，理解文章内容。 4.理解文中一些句子的深刻含义。 重点、难点: 重点: (1)朗读课文，理解文章内容。 (2)感受安塞腰鼓的雄浑气概。 难点: (1)理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 (2)理解文中一些句子的深刻含义。 教学时间 二课时教学 过程 第一课时 一、预习 1.联系上下文，体会下列词语的
10、意思: (l)忘情:不能节制自己的感情。 (2)狂舞:尽情的跳舞。 (3)闪射:闪耀，放出(光线) (4)火烈:像火一样喧闹。 (5)亢奋(kang :极度兴奋。 (6)晦暗(hui :昏暗，不明显。 (7)羁绊(ji):缠住了不能脱身，束缚。 (8)碰撞:运动着的物体与别的物体突然接触。 (9)搏击:奋力斗争和冲击。 (10)烧灼(zhuo):烧、烫，使受伤。 (11)奔突:横冲直撞;奔驰。 (12)辐射(fu):从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 (13)翻飞:上下或内外交换位置。 (14)淋漓(lin li :形容湿淋淋往下滴。形容畅快。 二、导人 大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓
11、吗?我想大家确定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今日我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。 三、正课 1.朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或同学齐读、轮读、个别读均可) 2.提问:给课文分段归纳段意。 争辩并归纳:按表演前、表演中、表演后分三段。 第一段:从开头到“似乎从来不曾响过”。 其次段:从“但是”到“成了茫茫一片”。 第三段:从“当它冥然而止的时候”到完。 3.提问:其次段可以分成几层? 争辩并归纳:分成4层。 第一层:从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。 其次层:从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛
12、的发生和排解”。写安塞腰鼓的响声给人的感受。 第三层:从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层啊”。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。 4.提问:文章怎样写表演前的状况? 争辩并归纳: 从背景写:是一片高粱地、丝溜溜的南风。 从人物写:是蓝腾腾的后生。 从性格写:是朴实的。 从神情写:是沉稳而安静的。 从腰鼓写:是呆呆的、不曾响。 5.提问:这样写有什么好处? 争辩并归纳:为下文写腰鼓表演蓄势。 6.提问:作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点? 争辩并归纳:壮阔、豪放、火烈。 7提问:作者是怎样写的? 争辩并归纳:先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比方从舞蹈的后生的舞姿写
13、，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比方的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 8提问:这样写有什么好处? 争辩并归纳:运用比方使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气概更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。 9.提问:“这腰鼓”这一段用了那些反义词? 争辩并归纳:空气(冰冷一燥热)，阳光(舒适一飞溅)，世界(困倦一亢奋) 10.提问:运用反义词写有什么好处? 争辩并归纳:用反义词对比猛烈，写出安塞腰鼓的特点。 11.提问:假如说上面是实写，那么，“使人想起”三段是什么写? 争辩并归纳:虚写。 12.提问:用虚写有
14、什么好处? 争辩并归纳:用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。 13.提问:作者联想到什么? 争辩并归纳:联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。 14提问:“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”这句话怎么理解? 争辩并归纳:这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。 四、小结 文章描写安塞腰鼓的特点:壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人们的性格特征。 五、作业 1.完成课后练习一。 2选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 (-)给下面的词配上一个同义
15、词。 忘情()闪射() 火烈()亢奋() 晦暗()羁绊() 搏击()辐射() 其次课时 一、预习 阅读课文，思考课后练习。 二、导人 上一节课我们学习了课文的第一段和其次段的第一层，今日我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。 三、正课 1.朗读课文，留意读出节奏、重音、感情。 2.提问:文章其次段的其次层怎样写安塞腰舞的响声的? 争辩并归纳:用排比、比方的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。 第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响;其次句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。 3.提问:这样写有什么好处? 争辩并归纳
16、:用排比、比方的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气概不同反响。 4.提问:文章其次段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击? 争辩并归纳:先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜亮的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农夫的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。 5.提问:“黄土高原啊”这一段写了什么? 争辩并归纳:写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。 6提问:为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。”? 争辩并归纳:这里用比方说明江南
17、人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气概澎湃的腰鼓。 7.提问:其次段的第四层写什么? 争辩并归纳:总结上面的三层的意思。从力气、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力气写安塞腰鼓给人心灵的震撼。 8.提问:倒数第四段中的“交织!旋转!分散!奔突!辐射!翻飞!升华!”这几个词能不能对调?为什么? 争辩并归纳:不能。由于这几个词的排列按确定的挨次。从小到大，从低到高，从中心到四周。 9.提问:为什么说“当它更然而止的时候，世界特殊的宁静，以至使人感到对她特别生疏”? 争辩并归纳:这是人对闹声的一种感受，
18、当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。 10.提问;怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”? 争辩并归纳:鸡声是天亮的标志，是新的一天的开头，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力气，确定会带动生命的奔腾升华，确定会制造出一个崭新的世界，这正是希望所在。 11.提问:本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用? 争辩并归纳: (l)句内部的排比:“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!” (2)句与匈之间的排比:“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦
19、跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。” (3)段与段之间的排比: 使人想起:落日照大旗，马鸣风流做使人想起:千里的雷声万里的闪! 使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永久明晰了的大彻大悟! 这些排比句使文章气概恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出猛烈的思想感情。 12.提问:访归纳文章的中心思想。 争辩并归纳:本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力气。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 四、小结 这篇文章气概恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞
20、姿、沉重的响声、震撼人心的力气的猛烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比方，使文章气概恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增加了文章感人力气。 五、作业 1.课后练习二、三、四 2选用课时作业优化设计。 其次课时作业优化设计 (一)写出了面词的反义词。 晦暗()束缚() 闭塞()欢快() 摆脱()冰冷() 舒适()困倦() (二)简答。 1.本文以什么作为线索? 2安塞腰鼓的特点是什么? 3.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的一股劲!”这句话运用了什么类型的排比?你怎么理解这句话? 4.清仿照文中的排比句写
21、一段话。 学校语文安塞腰鼓教学设计范文三 一、激情导入 在1992年的北京亚运会上，一场布满民族风格的腰鼓表演，令许多人为之倾倒，为之魂牵梦绕，这就是-(板书:安塞腰鼓 生齐读) 承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命的赞歌!它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力气的象征，你看:(播放一段腰鼓录象) 好一个安塞腰鼓!一个怎样的安塞腰鼓呢?请你来填一填，可以填词语，也可以填句子。(出示:好一个安塞腰鼓!好一个 的安塞腰鼓!)(可填:壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴)读好这句话。 腰鼓捶起来了，我们的心也受到感染，心也变得
22、喧闹!在著名作家刘成章的笔下，这安塞腰鼓，那就更富有震撼力了!由于，它是一曲(出示: “陕北人民生命活力的赞歌，黄土高原厚重内蕴的礼赞!” ) 今日，让我们再走进课文，进一步去领悟安塞腰鼓的丰采和独特魅力! 二、欣赏腰鼓 1、速读课文，看看“好一个安塞腰鼓!好一个安塞腰鼓!”这样的话在课文里消逝几次?(出示:好一个安塞腰鼓!) 2、的确，这句话在文中消逝了四次。这在修辞叫做反复。那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓毕竟好在哪里呢?请同学们再认真读读课文，去感受感受，在相应的句子旁写写你的感受。然后，用上“好一个安塞腰鼓!你听(或:你看):”的句式来说一说。 3、沟通。 (一)第一层:好一个安塞腰
23、鼓!你看: 第六节: 1、你读出了什么?(安塞腰鼓鼓声的雄浑激越，豪放火烈)齐读这一节。 2、老师把这段话改写成这样的形式，我们一起来读一读。有什么感觉?(像诗一样，富有节奏)(出示: 骤雨一样， 是急促的鼓点; 旋风一样， 是飞扬的流苏; 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步; 火花一样， 是闪射的瞳仁; 斗虎一样， 是强健的风姿。 ) 3、假如这样写，好不好呢?出示: 那急促的鼓点，像骤雨一样， 那飞扬的流苏，像旋风一样 那蹦跳的脚步，像乱蛙一样 那闪射的瞳仁，像火花一样 那强健的风姿，像斗虎一样 请你反复读几遍，比较比较，感觉有什么不一样?(作者用恰当的比方，对语言进行奇异的支配，更突出了安塞腰鼓的
24、雄浑，豪放，火烈) 齐读 这诗一样的语言，富有节奏的鼓声，狂舞在我们的面前，我们怎能不赞美(生读“好一个安塞腰鼓!好火烈的舞蹈哇!”) 第七节: 1、引读:这腰鼓，使冰冷的空气- ，使舒适的阳光- ，使困倦的世界- 。 2、看看不同颜色的词语他们是什么关系?(反义词) 腰鼓捶起来之前，空气是- ，阳光是- ，世界是- ，腰鼓捶起来了 ，空气- ，阳光- ，世界- 。这样的变化，全由于有了这-安塞腰鼓!这喧闹而奔放的-安塞腰鼓!齐读:好一个安塞腰鼓! (二)其次层:好一个安塞腰鼓!你听: 1、让我们跟着他一起齐读9、10两节。 2、谁来填一填: 百十个腰鼓发出的 ，碰撞在四野长着枣树的 上， 蓦
25、然变成 ，只听见 ， ， 。 百十个腰鼓发出的 ，碰撞在 上， 也蓦然变成 ，只听见 ， ， 。 百十个腰鼓发出的 ，碰撞在我们的心上， 也蓦然变成 ，只听见 ， ， 。 3、山崖在动，心在动，人在动，一切都由于这安塞腰鼓在动!这鼓声震撼山河，震撼我们的心灵，我们不由得在心里大声呐喊-好一个安塞腰鼓! (三)第三层:好一个安塞腰鼓!你看: 12、13节: 1、指名读，齐读。 2、你们看，这就是黄土高原。黄土高原，一片贫瘠，一片荒芜，在这儿，种不出布满生气的庄稼，这是一片缄默的土地，是那样的沉重而缺乏活力。他们吃的，是黄土高原上长出来的红豆角、老南瓜，这儿的人们，生活贫困、落后，贫瘠的黄土地、困
26、倦的生活，他们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。可是，当我们看到了这安塞腰鼓，谁都会鲜亮地感受到- ，谁都会惊异于- !由于这是- (出示填空:一群 的后生。) (1)理解“茂腾腾”:沸腾着生命的喧闹;叠词更富有韵味。指导朗读。 (2)理解“元气淋漓”: (3)他们释放出那么奇伟磅礴的能量，从他们身上，我们看到的是旺盛的生命力，更是坚韧的民族生命力!正如著名文学评论家厚夫先生这样评价安塞腰鼓:某种意义上讲，安塞腰鼓不仅仅是一种地域文化，已经变成中华民族坚决不移，意气风发，蓬勃向上，乐观进取的精神象征。(出示朗读) 读到这儿，我们怎能不由衷地赞美-好一个安塞腰鼓!好一群茂腾腾的后生!好一群元
27、气淋漓的后生! 3、谁赐予了后生们如此奇伟磅礴的能量?(齐读13节) 原文中还有这样一段话，你能说说你的理解吗? 是啊，厚土隐蔽着原始的生命，积蓄着骚动的力气，而江南流水更多地表现柔媚的风格。黄土高原上的人们，有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力气的源泉。所以，只有黄土高原-生读:才能承受如此惊心动魄的搏击!好一个-黄土高原!好一个-安塞腰鼓! (四)第四层:好一个安塞腰鼓!你看: 1、第15小节:多么奇异的舞姿!多么变幻的舞姿!使每一个人都叹为观止!一组排比句，更增加了表达的气概，让我们再来欣赏。 好一个安塞腰鼓!好一个-痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 2、引读16节:看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了!-苦痛和 好一个安塞腰鼓! (稍停顿一会儿) 三、感受最终一节。 (语速梢慢)鼓声戛然而止，世界一下变得特殊地静，以致使人感到对她特别生疏。简直到了另一个星球。耳畔传来的是一声-渺远的鸡啼。这是热忱释放后的冷静。这样的结尾意味深长。19