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1、坐井观天教学设计优秀教案锦集五篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成坐井观天优秀教案1教学要求：1学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。2理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。3感情地朗读课文。教学重点：1生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。l观是什么意思？2坐井观天是什么意思？（坐在井底看天）3谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。1
2、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。3分段指名读课文，正音。4这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？三、细读课文，理解内容。1读第1自然段。第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？（看图理解井沿。）2读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来要用叙述的语气读，语调要平缓。3读青蛙和小鸟的第二次对话。大话是什么意思？课文里的大话是指什么？青蛙认为天只有多大？4弄错是什
3、么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无边无际是什么意思？小鸟为什么会说天是无边无际的？（因为小鸟飞了一百多里。）5指导朗读第二次对话。朋友，别说大话了！有那么远吗？要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。6读青蛙与小鸟的第三次对话。7青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）8小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）9指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的
4、语气。四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？第二课时一、复习。1认读生字、词卡。2坐井观天这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。1分角色朗读全文。2青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。（青蛙认为：天不过井口那么大；小马认为天无边无际，大得很哪！）3青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。（青蛙：我天天坐在井里，一抬头看见了天。小鸟：我从天上来，飞了一百多里。）4它们的看法谁对？为什么？5揭示寓意，理解成语。坐井观天教学设计优秀教案2第一
5、课时教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一就”造句。2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课坐井观天，板书课题。二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、
6、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、认识生字：1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？“沿”（第五笔是横折弯，没有钩）“弄”上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。“错”左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。“渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）3、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（23遍）2、同桌
7、按自然段读课文，互查字音。3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、用“一就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片：我一抬头就看见天。爸爸一起床就去跑步。共同点：都用上了“一就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。2、自己用“一就”说句子，互评互改。（五）、指导生字书写。1、观察田字格中的生字占格情况。2、练习描字。3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。三、布置作业：1、抄写生字2、朗读课文，做到正确、流利。坐井观天教学设计优秀教案3设计理念：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱
8、知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，让阅读真正成为学生的一种生命体验。知识和能力：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、发挥想象，理解寓意。过程和方法：抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力，学生通过多种形式的朗读理解寓意，中受到受到启发。情感态度和价值观：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。教学重点：朗读青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：懂得人要
9、开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。教学过程：一、师生互动，情感交流。“小火车，跑的快，比一比，谁厉害。”（出示字词卡）大话无边无际相信坐井观天口渴喝水抬头回答“孩子们，你们的火车跑的好快，我好喜欢，相信你们今天的表现更精彩。”（朗朗上口的儿歌让孩子们复习学过的字词，巩固、加深记忆。）二、激发兴趣，乐学新知。从前，有一口老井，井里住着一只可爱的青蛙，有一天，一只小鸟唱着欢乐的歌落在了井沿上，它们俩发生了一次有趣的争论，它们究竟在争论什么呢？今天，我们一起来学习寓言故事坐井观天。（板书课题）（讲故事历来受孩子们的亲睐，课始安排能将孩子们的兴趣激发起来。
10、）三、初读课文，整体感知1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？2、交流读懂了什么。（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。）3、（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）（贴青蛙）4、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（高兴地）（贴小鸟）四、再读课文，理解感悟。读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？听听它们说了什么？1、第一次对话指名读第一次对话。（课件5）交流读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。（浅显易懂的内容
11、让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）2、第二次对话自读第二次对话，画出青蛙、小鸟各自的观点。（课件6）理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。小鸟认为天有多大？用“无边无际”说话。分角色读第二次对话。（孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）读第二次对话并思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“因为所以”谈谈自己的理解。（课
12、件8）3、第三次对话分角色读第三次对话。（课件9）用“一就”说话。（课件10）用自己最喜欢的方式读第三次对话，他俩的笑各有什么含义？（课件11）4、联系课文内容回答问题。（课件12）五、抒发感情，升华情感1、学了寓言后，你明白了什么？选择喜欢的方式交流。（课件13）（可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）2、如果青蛙跳出井口会看到什么？说些什么？（课件14）播放课件。（课件1522）六、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。
13、（课件23）（采用儿童喜欢的角色表演，让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。）2、出示儿歌，让孩子齐诵：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。（儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。）坐井观天教学设计优秀教案4教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，
14、看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。同学分析：二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事坐井观天，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人
15、与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1.认知3个生字；2.能够正确、流利地朗读课文.3.发挥想象力，初步理解寓意；4.理解“井沿”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意.教学流程及意图：一谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来
16、看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？板书课题，13.坐井观天。在解决小鸟和小青蛙的问题前，老师先考考你们，坐井观天中的观是什么意思？有的同学知道，有的同学不知道，那么，我们学了课文你就会明白了。二初读课文，了解大意。1、圈出自己不认识的字。2、拼读生字，记住字形。3、朗读课文，读通顺。4、标出自然段。好了，同学们，大家读完课文，老师让你们自己当小老师来学习我会认的字。1学生来说是怎么认识这个字的。2摘苹果识字。带拼音、去拼音识字。三学习课文，理解内容1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。师将小
17、鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养同学考虑能力。）5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。）小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那
18、么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。）6这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养同学想像能力。）7下面，咱们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。）四：小结五：作业坐井观天教学设计优秀教案5教学目标：1、认
19、识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，理解寓意。重点难点：抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。教学准备：多媒体课件课前导语：青蛙和小鸟争吵了起来，聪明的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，继续读懂课文吧。教学过程：一、复习巩固。1、出示文中带生字的句子，读一读。2、读一读词语。二、学习课文。1、自由读课文，谈谈读懂的内容。生甲：井底的青蛙不相信小鸟说的话。生乙：小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。生丙：小鸟让青蛙跳出井口来看看。2、谈谈不懂的内容（1）、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思？A、井沿：井的边沿。B、大话：不真实的夸大事实的话。C、无边无际：没有边际，形容非常大。（2）、讨论：到底谁错了？生：因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的；青蛙整天坐在井里，认为天只有井口大。3、朗读课文。（1）、全班齐读课文。（2）、分角色朗读课文。（3）、在读中体验：A、用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。B、把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。三、师小结。这篇课文通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。四、拓展练习。续编青蛙跳处井口的故事。