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1、部编版四上语文语文园地七教案、教学反思 第一篇：部编版四上语文语文园地七教案、教学反思 语文园地七 学习目标 围绕“成长的故事这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，看法自然、大方，表达流畅。 结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。 觉察“觉察问题，解决问题的读书方法，留意总结。 熟读背诵名言，养成积累的习惯。 主动参与展示活动，细心准备接受最好的方式展示“成长的故事综合性学习成果。 课前准备 实物投影仪 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈设展示物品。 第一课时 口语交际 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。信任大家在了解他人的成长故事及回
2、顾自己的成长阅历中，有许多感想，今日就让我们在一起畅所欲言吧！ 阅读习作的三个提示，自主选择自己宠爱的一项进行口语交际练习。 根据相同选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，互相补充、完善。 A、 成长的故事可以接受编演短剧或配乐讲故事等形式沟通。 B、 “从乌塔想起的“可把自己的阅历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理实力，不要只一味指责家长的束缚。 C、 围绕“如何与四周人交往或“怎样才能过个有意义的生日进行探讨，实行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来劝服人。 按确定的方案进行演练。 全班沟通。 共同评议。 A、 引导学生觉察小伙伴的特长和进步，善意地提出问题和改良方法、激励学生
3、从多角度进行评价。 B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何预备。 其次课时 习作指导 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受、最想说的话写下来。 一、 认真审题，写出特点。 三项习作，不管是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点表达出来。 写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能表达好玩和给人以启发处要写具体。 “从乌塔想起的中“想的内容从何而来呢？ A、“想从认真阅读、深化思索中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深化思索，只有读得精
4、，才能想得深。 B、“想从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发争辩。 C、“想从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延长出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表如今写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答下列问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 二、 学生起草，老师巡察。 三、 放声朗读，进行修改。 引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。 四、 学生沟通，互相评议。 敬重同学，虚心听取看法。 五、 誊写作文
5、。 老师交代格式和书写要求。 第三课时 作文讲评 朗读展示优秀习作 老师在批改中选择优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。 全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。 A、 内容充溢具体。 B、 写出自己的真实感受。 C、 运用了平常积累的语言材料。语句通畅。 D、 正确运用标点，不写错别字。 小组沟通互相评议 前后四人互相朗读、沟通自己的习作，互评互议。 修改誊写，张贴展览、发表 各自修改自己的习作。 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 激励学生投稿。 第四课时 我的觉察 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何觉察。 指名朗读。说说自己的觉察。 沟通各自的觉察。
6、A、 读书时，深化地想一想，不浮在外表，常常问个“为什么，往往能觉察问题。 B、 解决问题时可接受：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际状况等方法。 扩展练习。 A、 谈自己怎样读书的实例。 B、 从自己的读书实例中总结读书方法。 C、 激励在今后的读书中不断总结读书方法。 日积月累 实行多种方式反复朗读名言。 小组沟通各自对名言的理解。 全班沟通，互相补充。 有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会胜利。 玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情胜利在于多动脑筋、想方法
7、。 盛年不重来，一日难在晨。刚好当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。 背诵名言。 说一说自己宠爱的其他名言，激励平常积累。板报上专辟一角，每周一句名言。 把自己最宠爱的名言写在自己随时看到的地方，激励自己。 展示台 课前视察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。 小组探讨展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 班长了解各组的展示准备，协调展示状况。 实行“成长的故事展示会。各组轮番介绍，然后参观学习。 教学反思： 一、回忆所学课文，归纳阅读方法 首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些觉察说说自己读书时是怎样深化思索、觉察问题
8、的，以及觉察问题后是用什么方法解决的。并把自己的觉察说出来与大家共享。再看看小林和小东同学的觉察，我们一起来共享一下他们的觉察。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深化地想一想，不浮在外表，常常问个“为什么，往往能觉察问题。 解决问题时可接受：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际状况等方法。最终，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培育学生在学习中做有心人，多觉察，多收获。 二、积累成长名言，激励学生成长 在了解名人的成长故事时，我们也学到了许多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们排列了一些，让学生在小组内沟通自已对名言的理解，并从中选择一句说
9、说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。 为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还实行过名人名言的毛笔书法竞赛和制作书签竞赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教化学生把自己最宠爱的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的作用。 三、形式多样，展示成果 展示台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块，小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文实力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子。我提前一周让学生把修改好的作文，进行抄写好。上课时，我先后点了6名学生出来展示，包含了成长故事、从乌塔想到的和信三方面的
10、习作，小作者一边读，师生一边点评，同时，老师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最终，老师才介绍这几种不同类型的文章。 在成长故事演一演这一块。首先，让学生收集自己曾经看到、听到或阅历过的一些事情这样要求明确具体，有助于学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身阅历，为表演作好准备并要求写好稿，对表演的内容进行整理，接着，我利用平常的语文活动课、班队课等进行排练，把最好的选择出来，让他们在上课时进行表演。 在成长手抄报这一块。我先让学生找好相关的素材，然后与美术科任老师协商好，在布局上让美术科任老师赐予指引，上课时让学生拿出来展示并说说自己这样做的想法。 此外
11、，上课时，我讲一讲我们学校的自主管理当中的成长记录袋，回味一下自己成长过程中快乐。 在“我的觉察、“日积月累和“展示台这三大板块内容的教学中，是否留意了训练方式的新颖和鲜活，是否留意了“由此及彼的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，始终被定位于“基础训练的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记、“烂熟于胸的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应给予这些“死的教材以“活的情趣，让它深深的吸引学生。 总之，语文园地的教学过程是有目标、有支配的活动，教学的运行也需要确定的程序，因此有确定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的冲突统一；如何开发整合
12、，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延长，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践的。 其次篇：部编版四上语文语文园地四教案、教学反思 语文园地四 学习目标 1. 沟通自己宠爱的动物。沟通时做到看法自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充溢。 2. 写一写自己宠爱的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，互相修改习作。 3. 学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的成语。 课前准备 1. 实物投影仪 2. 视察、记录自己宠爱的动物
13、外形、脾气、怎样进食、游戏、休息，或收集照片，描画动物。 3. 查找带动物名称的成语。 第一课时 口语交际 一、谈话导入 傲岸的白鹅,性格怪异的猫,慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的作者笔下,一只只小动物活敏捷现.同学们，你有自己宠爱的动物吗?在于动物的相处中,你确定觉得很好玩吧!今日,我们通过沟通,共同共享这些乐趣,好吗? 二、全班沟通 说出自己最宠爱的动物的名称。 三、分组沟通 1 :分组：宠爱同一种动物的同学自由组成一组。 2 出示要求： a) 具体说出动物的特点； b) 表达真情实感； c) 认真听，进行评议。 3 分组沟通。 四、全班汇报 汇报提示： 1 形式：可结合展示“视察记录“动物照
14、片“动物画像或表演，进行发言。 2 内容：可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面说说特点。 评价提示： 可接受问答、发表看法、评比等方式，促进学生主动互动。 五、拓展延长 宠爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“视察记录“动物照片“动物画像等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最宠爱的动物。 其次、三课时 作文 一、展示台 展示各组完成的手抄报，激发爱好。 二、明确习作要求 学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。 三、精彩回放 1 回忆自己和动物相处中发生的事。留意哪些情景给你留下的印象最深。 2 与同桌沟通印象最深的一幕。 四、习作与评议 1、学生试写，老师巡察
15、，了解状况，个别指导。 2、出示学生习作片段，引导评议，进行修改。 3、四人小组轮番读自己的习作，共同进行评议。老师巡察，刚好点拨。 4、每组推选一个精彩片断，沟通赏析。 五、修改习作，誊写习作。 六、展示优秀习作 优秀习作贴在“学习园地展示，其他同学参观评议。 第四课时 一、我的觉察 1、自由读文中的三个句子。 2、想一想：小林和小东有什么觉察，你同意他们的看法吗？为什么？ 3、小林说的“学习运用这种方法指的是什么？ 4、再从课文中找出类似的句子，说说你的觉察。 1自主觉察； 2组内沟通。 5、想想生活中是否有这样的例子，进行沟通。 6、联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 二、日积月累 1、
16、自读成语，要求读的正确。 2、你觉察这些词有什么特点/。 3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 4、玩耍：成语接龙 5、竞赛。每组举荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九 一毛 对 弹琴 如 得水 死狐悲 杯弓 影 毛蒜皮 立鸡群 指 为马 为 作伥 车水 龙 万 更新 门可罗 ( ) ( )点水 顺手牵 哀 遍野 抱头 窜 课外延长 尝试积累带有十二生肖的成语。 教学反思： 写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方法，是相识世界、相识自我，进行创建性表述的过程。大多学生作文时所表现出的共性是：“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。所以在实际教学中，我们必需做到。 一、要浅化
17、习作入门。对于语文老师，切忌一起先就和学生讲解并描述许多作文的理论、技法，而是告知学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的。写你的快乐、你的忧愁。 二、练写视察日记，积累素材。学会视察事物，提高写作实力。在平常要有意识引导学生去视察，在课堂上要经常指导学生去视察、练笔，使每个学生学会视察事物，提高视察实力，养成视察事物的良好习惯。 三、多做玩耍，在玩儿中写，培育写作爱好。将玩耍融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣。这样学生有话可写，有情可抒，有感可发！ 第三篇：部编版语文三上语文园地七教案、教学反思 语文园地七 第一课时 口语交际 学习目标 1、引导学生学会关注自己的生活， 2、能在
18、日常生活中觉察问题，提出问题，并设想解决问题的方法。 3、培育口语交际实力。 教学重难点：并设想解决问题的方法。 教学过程 事例导入，引出话题。 a课件展示事例。 要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 在日常生活中有许多用具的“缺点往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点制成了专用吸水纸，并申请了国家
19、专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法就是逆向思维的成果。 一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简洁把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 b学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。 c老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又
20、麻烦又担忧全。大家细致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改良，然后推举代表准备在全班沟通。大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最正确提问奖、“最正确方法奖和“最正确表达奖获得者，可以是个人，也可以是小组。 小组沟通，老师巡察。 在小组探讨过程中，老师要主动参与，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。 全班沟通，师生互动。 在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。 评比出“最正确提问奖、“最正确方法奖和“最正确
21、表达奖获得者，颁发奖状。 其次课时 学习目标 1、培育学生良好的学习习惯。 2、引导学生在读读、认认、背背中觉察反义词现象，积累语言。 3、通过连连认认的方法，相识“谎、笛等8个生字。 教学重难点：觉察反义词现象，积累语言 教学过程： 我的觉察 老师和学生玩“对相反词玩耍。老师说：“我说黑。学生回答：“我说白。 老师出示小黑板：傲慢虚心 脆弱勇敢 丑陋美丽 愚蠢聪明 学生小声读一读，不相识的字读读拼音。 同座探讨从这两行词语中觉察了什么。觉察上下两个词意思是相反的。 延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。 读读背背 老师出示写有“读读背背的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。 学生
22、自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令似的读读背背，如，一个人背“千里之行，另一个背“始于足下。 全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以单独背，可以与人合作背。 集体读、背。 连连认认 老师板书学生已经相识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。 老师板书拼音，请学生读读词。 老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？ 学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相关心。 全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。 老师出示生字，用多种形式请学生认读。 第三课时 学习
23、目标 1、培育学生良好的阅读习惯。 2、读成语故事 3、联系本组教材的专题，使学生懂得用进展、转变的目光去看待事物，处理问题。 教学重难点：懂得用进展、转变的目光去看待事物，处理问题。 教学过程 老师绘声绘色地讲成语故事缘木求鱼。 学生自由地小声读读这个故事。 请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？ 全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。 学生练习讲个成语故事。 老师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。 教学反思： 动脑筋解决问题要留意按部就班,逐步提高口语交际的要求,听的方面,在低年级能认真听别人讲话,努力了解讲
24、话的主要内容的基础上,提出认真听,可以提问,可以补充。说的方面,提出讲清楚,让别人听明白尽量说得生动一些讲的时候要有感情,使听的人受到感染等要求。 其次部是习作，本次习作是编一个童话故事,自由习作。教材特别重视习作后的沟通、展示和评改。 第三部分我的觉察:根据年龄特点,逐步拓展我的觉察的内容,有以前单纯地觉察识字方法,拓展到觉察词和句的一些规律,相识一些些语言现象。日积月累:这一部分包括读读背背连连认认两项内容。读读背背编排了四个八个字组成的成语。连连认认目的是让学生通过生字连词,相识8个生字。成语故事:缘木求鱼是寓言故事,丰富了学生的积累,继承中华优秀文化。教学中以学生自主 三年级学生大多十
25、岁左右,正处于孩童想象力最丰富的时刻。童话是他们孜孜不倦追求,勇于想象,勇于创新是孩子们的酷爱。本单元课文正好满意了他们渴求新颖的愿望,园地七开展的一系列活动也正合胃口。口语交际动脑筋这一块,内容丰富,并且有足够的创作空间,利于学生的思维进展。只有从学生状况动身设计教学,才能真正做到教为学服务。 1、三年级的学生活泼好动,求知欲旺盛,宠爱簇新事物,又有了确定的学习基础和学问积累,加上各学生的学问驾驭状况、进度不一, 所以,教学中宜实行多种形式吸引学习爱好。 2、而在成语学习方面,经过之前的持续学习,有确定的成语储备量,学生已经知道成语有多种形式,也初步具备了觉察成语规律的实力,宠爱积累,因此学
26、习的兴致比较高。 3、学生经过两年的字词学习,已经驾驭了较好的认字方法,可顺当地拓展形近字,以增加系统识字实力。以上这去思索，学习如何解决生活中的问题。“语文园地除了关心学生对所学的语文 一、 根据学生年龄和心理特点创设情境 都成了有情感有才智的精灵。根据学生的这一特点组织教学也就抓住了教学胜利的关键。创设情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林玩耍识字、积累词语的教学任务。 二、 引导学生觉察规律、延长拓展 教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中觉察字、词、句的规律，并进必要的延长。如上述片断二“比比写写的教学“快点动脑想一想，还有没有这 培育学生举一反三的拓展性训练。 在第
27、一次的教学中，我觉察在连接我会认和成语教学之间存在问题，过度语的运用不合理。在听取科组老师的看法以后，我认真修改了教案。认真斟酌了自己的过渡语。经过两次的教学我对自己的教学设计是比较满足的，但是在完成学习任务时往往出现不如意的状况，在说明“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是胜利者的道理时，我留意从事物中找优点并集合一起，却忽视了从人与人的相处中也要学学别人的优点做到取长补短。 涩，这在确定程度上也影响了课堂的教学气氛。在今后的教学道路上，我确定会接着在教学中探究，在探究中前进，语文教学的课堂越来越广泛，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创建性地运用教材，进行创建性的语文教学活动，
28、这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园 ！ 第四篇：部编版四上语文语文园地二教案、教学反思 语文园地二 学习目标 1、能清楚明白地沟通自己所视察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。留意表现出自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。 3、自己觉察和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 4、能觉察细心、长期视察的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累部分。 课前准备 1、提前一段时间布置学生视察自己感爱好的事物。 2、准备“爬山虎图片。 第一课时 读读写写 1、检查读音，沟通识记方法。 自由读记，读中正音。
29、 沟通难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。 3、按组听写词语，留意书写规范。 住宅住址隐藏隐藏 洞窟倾斜平坦宽敞 均匀重叠空隙痕迹 引人留意毫不行惜随遇而安 读读记记 1、读中正音。 指名读词，随时正音。 按依次齐读。 同桌互读，一人随机、快速地指引，另一人读。 2、说明说话。 提出不懂词语，共同沟通解疑。 自由选择几个词说一段话。 我的觉察 出示“爬山虎的图片，自主视察，沟通觉察。 出示文中语句，读通，读懂，觉察作者描写的细腻之处。 作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思索沟通。 读“小林“小东的话。 成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的视察，其他事情又何尝不是如此呢
30、？心中有数这个故事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？ 从“生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 文中其次自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀，道出“视察与其取得成果的必定联系。 4、说故事。 日积月累 1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的视察，编了一首歌。先听老师唱唱。在原有歌曲中选择合适的曲调 2、读句正音。 3、细致读读，你觉察这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。“红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的视察 2、熟读成诵，吟唱成诵。 其次课时
31、口语交际 一、激趣。 1、听音乐谈感受。 2、结合生活实际说“看“。 二、主题学习 1、同桌伙伴： 给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌沟通说。指名说。 再次出示图，视察后，同桌交换看法。 指名说：一起先看到的是什么？后来又觉察了什么？两次看到的一样吗？ 2、小组合作： 出示其次幅图，照旧是记录下第一眼看到的，小组里交换看法。 再次出示图，给出足够时间看，小组内统一看法。 举荐一名组员汇报看到的结果。 其他小组补充订正。 指名说是怎样觉察的？怎么看的？ 师根据学生的回答，赐予恰当的补充，并做重点板书。 看 细致、反复、多角度 说 看到的、想到的 3、竞赛看说： 1给出第三幅图， 先：初看
32、说说一起先看到的是什么； 然后细看 细致看看到了 再反复看，多角度看看到想到 从看到再看到看出想到 2竞赛规则：看得细致、觉察最多、最好玩、先举手、讲得大声、 讲得清楚、讲得精彩听得细致者都有奖。 单设：慧眼奖，巧嘴奖 三、拓展：擅长觉察的乐趣。 结合生活实际谈自己细致视察的乐趣。师现场创设视察的情境，激起视察和说话的欲望，培育学生的语言表达实力。 第三课时 习作指导 1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐觉察了视察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同共享这份快乐。谁情愿把自己在课余视察的快乐传递给大家？ 2、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点入手： 视察了什么事物，怎样视察的？
33、 有什么新的觉察？ 在视察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？ 3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 学生说题目，师整理。 你宠爱哪个题目，为什么。 4、每个人都有自己的视察，若把它写下来，确定很有意思，写时的留意什么呢？探讨明确： 留意把自己觉得新颖好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 能不拘形式的写下来，假如进行连续视察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满足的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用视察日记-，要留意日记的格式。 选自己宠爱的方式细心拟题。 5、学生起草，老师巡察。 6、学生就某一片沟通，共同评议。 2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意
34、思是否清楚。 第四课时 作文讲评 1、老师在批改正程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 同一事物，不同视察，描写角度的对比。 同一内容描写，粗略与细致的对比。 优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。 教学反思： 人教版四上语文其次单元的教学主题都是围绕“关心学生相识视察的重要性，学会视察的方法，形成视察的实力和习惯这一目标绽开的。语文园地二的口语交际部分，通过三幅图画的视察来比比视力，体验视察的乐趣，内容新颖，很吸引孩子感知与想象。 课堂引入先复习苏轼的题西林壁，知道看事物从不同的角度去看结果也不一样。看庐山是这样，看其他事物呢？然后出示了第一幅“酒杯图。第一
35、孩子一下子就把酒杯和两头像说了出来。当时还没细致看过的学生就一片躁动，教室里变得热闹了。自然眼睛尖的也不少，一学生补充说看到两个人面对面；另一个男孩更有意思，他说好像是两个人在接吻。真是百无禁忌。 其次幅视察的是树与人头，我先让学生远看，自然是一棵树，然后请学生细看。有学生说看到了两个，有的兴奋地喊着“看到了10个。学生沟通时显得有点乱，于是我再引导学生按依次视察，从上到下，树的左边和右边，局部去觉察，找到一个画一个鼻子。学生很欢乐，这确实是棵奇异的树。接着我接着让学生细致视察，看清人物的神态特点，并绽开合志向象他们正在做些什么，说写什么。学生兴致很高，个个擦亮了眼睛，想了许多兴奋或不快乐的缘
36、由，而且面对面沟通的还想象成确定的关系。在视察第三幅画时，孩子们的热忱就更加高涨了，想象力也越加丰富，活跃的思维时常爆发出才智的火花。 在课的尾声，有学生说自己也想创建这样的图画。我也给他们看了第四幅好玩的少女与老人的图画，并建议大家可以带回家请家长一起来视察，享受这份快乐。 10来岁的孩子最具有新颖心，在教学实践中，我还留意即兴评价与激励，既能利用文本，更能超越文本，而且也很好地敬重了学生的独特体验和独特感悟。前两天始终激励孩子写视察日记，盼望通过这次口语交际课后，学生的视察兴致会更深厚，真正到达养成视察的习惯。 第五篇：部编版四上语文语文园地六教案、教学反思 语文园地六 教学目标： 1、学
37、会向别人表示感谢，能劝慰别人。 2、能看图写一件由图想到的事，或是写一件生活中的真实的事。 3、学会用查字典或联系上下文相结合的方法理解词语。 4、积累古诗过故人庄和成语故事杏林春满。 教学重、难点： 重点：胜似亲人看图作文。 难点：恰当地表达感谢和劝慰别人。 教学准备：相关课件等。 课时支配：3课时。 教学过程： 第一课时 口语交际：感谢和劝慰 教学内容：口语交际：感谢和劝慰。 教学目的： 1、感受人间真情，提倡助人为乐的社会风气； 2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际实力； 3、学会用恰当的语言感谢和劝慰别人。 教学重难点：恰当地表达感谢和劝慰别人。 教学准备：相关课件等。 教学
38、时间： 教学过程： 一、唤起真情，激情导入 人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“爱这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会劝慰！ 大家齐读课题。 二、模拟情景： 请看一个大家特殊熟识的广告片边看边想 你从中学到了什么？ 孩子应当感谢母亲,感谢母爱,哪怕是一个微小的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应当说都是对母亲最大的劝慰。我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今日的话题 三、模拟表演： 同学们,在你们的生活中或许也有困难,得到过别人的关心.请大家回忆一下同桌互相合作,摹拟一下当时的情景,互相说说. 下面,老师要请同学
39、上台把感谢的过程向大家展示一下. 刚刚几位同学以自己的方式表达了对关心过的人的感谢.我们感谢的方式可以用掌声表示,可以用语言表示。我们的掌声是热情的,发自内心的，我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意是发自我们的内心. 四、学会劝慰 如今，我们学校的心理辅导老师觉察了一件麻烦事情,盼望得到在坐的同学的关心,愿不情愿？ 前几天, 心理辅导老师收集到了同学们许许多多的苦恼有些苦恼老师能够解决,但有许多苦恼需要同学们来关心解决。 谁情愿关心她一下？ 刚刚两位同学对他进行了劝慰。如今，老师也给她讲两句话. 这位同学的苦恼是我们很多同学都有的苦恼.也就是家长给我们加重了学习负
40、担,但是同学们回家给家长讲清楚,合理的支配,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证完成学习任务。 大家都知道神舟六号遨游太空的事吧！看看两位遨游太空的英雄的妻子与两位英雄进行的天地对话,请同学们认真看,看看他们都讲了些什么？ 你从中看到了些什么？ 同学们,劝慰别人需要我们用真心实意,激励和怜悯的话,从这两位阿姨的话中我们得到了启发,以后同学们在劝慰别人时应当留意向这两位阿姨学习.同学们,我们只要留心身边的事情,就会觉察在我们身边处处都有需要劝慰的人,或者说你受到别人关心时要学会感谢别人.你觉得在你身边谁最需要劝慰呢? 五、结束语:在以后的生活中老师也盼望我们的同学能够这就是老师最大的劝慰。 六、板书设计：