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1、小学语文教案（优秀5篇）苏教版小学五年级语文教案 篇一 一、教材解读： 本文一是篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 是谁给了“我“启蒙教育？归根结底还是母亲。文中作者说”“母亲不识字，却是我的启蒙启蒙老师”。也许母亲并不知道她的歌谣对于“我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！ 二、教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3、凭借课文
2、的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学重难点： 1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 四、教学准备： 多媒体课件 五、总课时： 二课时 第一课时 一、教学内容： 初读课文 二、教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 三、教学过程： 一、谈话导入： 出示幻灯(月光下的美景)指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来
3、学习一篇课文月光启蒙，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？ 二、初读课文，学习生字词： (一)轻声读课文，要求： 1、读准生字词语，读顺课文。 2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？ (二)幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。 三、细读课文，理解课文内容： (一)回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？ 1、出示课文最后一个自然段。 A、轻声读。 B、指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。 2、出示幻灯，总结学生提出的问题： A、母亲在月光下唱的那些民歌
4、民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？ B、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？ (二)今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。 (幻灯出示文中的民歌民谣。) 1、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。 2、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。(学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象) 3、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。 4、多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想
5、象的翅膀、飞向诗歌的王国。(板书)再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。 (三)拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。(幻灯出示)读一读。说说你喜欢吗。 5、布置作业：收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。 四、结束语：母亲为什么能唱那么多的民歌民谣，她又是怎样用她的智慧才华启迪我的。想象的，同学们回家继续仔细读课文，这将是我们第二节课讨论的内容。 第二课时 一、教学内容： 精读课文 二、教学目标： 1、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、
6、教学过程： 一、导入新课 1、同学们，上一课大家和老师一道伴着柔和的月光走进了作者童年时的篱笆小院(出示课文插图)，看着这温馨的画面，你会想些什么？或是想说点什么？ (我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴含着母亲无尽的牵挂与关爱) 2、这一课，就让我们走进这个篱笆小院，与这对母子俩，一同分享他们的快乐！ 二、品读课文，感悟真情： 1、师：作者成年以后，回忆起自己童年的夏夜，总是充满深情地说：“童年的夏夜永远是美妙的。”(投影，生朗读)是什么让作者对童年的夏夜总是念念不忘，觉得那样的夜晚永远是“美妙”的呢？ 2、生自由朗读课文，用笔圈划 师巡视，相机点拨。 3、学生分小组交流，倾听他
7、人意见。 4、进行全班交流： A：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。(景色美) B：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。(母亲形象美是朴素的，纯洁，神圣的。) C：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满那芳香的音韵。1)读一读从中你知道什么美？2)体会到什么美？(嗓音甜甜，深情的。)3)轻轻地读出这种感受。4)读完后你觉得哪个词显得很特别，特别的亮眼？(芳香)5)为什么呢？。引出并理解“芳香”：
8、芳香是鼻子闻，而这儿指的是什么？6)是阿这是听了歌谣时让作者的内心充满了芳香。这里“芳香”意思是：对世界对人生怀有一种美好的情感。不是吗？不然哪有这样的诗句：去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。7)同学们，你们见过芳香的歌谣吗？那么芳香指的什么/读出来。8)读歌谣。自由读，指名读。(读出柔和，轻轻的，甜甜的音)9)引读：“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
9、D：高深莫测的夜空是个神话的世界。高深莫测的夜空竟是个神话的世界。比较：自由读看两句有什么区别？从这相“竟”字你知道了什么？再齐读。 E：月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。指导读出“我”对母亲的崇敬之情。 F：童谣用拍手歌读，感受风趣 G：猜谜语。 自由读1013自然段 说说你读懂了什么 交流 分角色朗读母子间的对话 5、过渡、引申： 在这柔和的月色里，母亲为他唱歌谣，童谣，讲神话猜谜语，作者听着母亲甜甜的的声音，觉得童年的夏夜永远是分外的美妙，不由发自内心地说 投影：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。” 生朗读 问：母亲不识字，她怎能成为作者小时侯的启蒙老师呢？
10、 (在作者童年夏夜母亲美好的声音中，作者不知不觉懂得了要热爱生活，热爱家乡，对生活要充满想象，从而使作者逐渐走上文学道路，做正直、有为的人。) 生深情朗读文章最后一小节。 6、师简介写作背景，配乐深情朗诵： 我写这篇文章时，母亲已经老了，患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面，她永远不再明白儿子的内心是多么的苦痛，我多想抹平母亲额上的皱纹，我多想用泪水唤醒你的记忆，答应一声儿子的呼唤啊 再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之
11、情。 三、总结全文 默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？ 四、联系学生生活实际，拓展练习 1、师过渡：作者对他的母亲充满深深的感激之情，一句歌词唱得好：天下的妈妈都是一样的，她们时时给我们启迪，给我们鼓励 2、生根据自身实际，完成课堂写话练习： 【板书设计】 光启蒙 唱歌谣 讲故事 月光下母亲唱童谣启蒙“我” 猜谜语 小学语文教案 篇二 教学目标： 1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。 2、从具体语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。 3、学习
12、课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。 教学重点： 引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。 教学难点： 品味老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟悉的人物。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、课前谈话，设疑激趣。 1、出示：平凡的就是伟大的。指名读、齐读。 2、为什么要读这句话呢？因为这句话是有哲理的。我相信同学们学完这节课后就会明白这句话的道理。 二、导入新课。 1、大家都有过各种各
13、样的理想，比如做科学家、画家、医生、运动员等等。可是，同学们有没有想过做这种工作呢？（板书：扫路人） 2、指名说说想不想，并陈述理由。 3、师：我们今天要学习的这篇课文为什么要写“扫路人”呢？这节课我们就来认识一位这样的扫路人。（补全题目，板书：天游峰的） 4、齐读课题，突出“天游峰”和“扫路人”。 5、从课题中我们知道了什么？（课文既写了天游峰，又写了扫路人） 6、课文洋洋洒洒几百字，实际上就是写了这两个方面，那么天游峰是个怎样的山峰，这位扫路人又是一位怎样的人呢？ 三、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。 1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰？请同学们带着这个问题自读课文，用
14、“”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？ 2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。 3、交流：（指名说，相机出示第2节、第7节（第7节最后一句不出示），抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险） “天游峰武夷山第一险峰。”（险）“九百多级石梯”，（高，台阶多）“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”（险）。教学时抓住“抛”字用换词法（落）指导学生朗读感悟。 “终于”、“好不得意”（以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”） “顶天立地”（高）“上山九百
15、多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”（台阶多，要登上去很累）“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很险） 指导看图体会。 4、整体出示第2、7两节（第7节最后一句不出示）。听课文配乐朗读，体会天游峰的高、险。 5、齐读这两节。 6、天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要天天扫这些台阶（红色显示第7节最后一句） 齐读。 我为什么要倒抽一口气？（因为天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！） 可不可以把“一级一级”改为“一级级”？你从中读出了什么？（老人扫得很认
16、真、一丝不荀） 指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫得很认真、一丝不荀，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。 7、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他到底是个什么样的老人呢？ 四、品读课文，感悟老人形象。 1、出示文中彩图，师解说：这就是天游峰的扫路人，他手里拿着一把扫帚，头发、胡须都是白的说明他的年纪很大，从他微笑的神态可以看出老人对自己的工作很满意也很快乐。课文中是怎样描写这位老人的呢？请同学们默读课文，找出写老人的句段，用“”标画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面刻画老人形象的。
17、2、生自读、自画，师巡回，掌握学生的学习情况。 3、交流：（指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟老人的形象） 老人的外貌是什么样子的？指名说，出示第3、8两节（写外貌的文字用红色强调） 这样的老人给你什么样的印象？ “褪色”“运动鞋”说明老人节约、朴素、辛苦、生活条件不优越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”说明老人很健康、有精神、很勤劳。“慈善”说明老人很善良。 读了这段文字，你觉得这是一位怎样的老人？概括一下。指名说。 4、我为什么会注意到这位老人？是什么吸引了我？（声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声） 读第2节相关文字。 5、这两段文字都是描写老人外貌
18、的，为什么要分开呢？两次描写有什么有不同？（从作者的角度看，第一处是粗看，因为“及至到了跟前，才看清”。作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了。第二处是仔细打量，因为“借着淡淡的星光，我仔细打量了他。”这次是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。） 读这两外文字（以蓝色出示） 6、作者为什么要仔细打量这位老人呢？指名说（敬佩、佩服）。老人是怎样谈自己的工作的？ 引出46节。指名读。交流、体会：“沏茶”
19、说明老人热情好客。“不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”说明老人不怕累、能吃苦，喜欢自己的工作，对这份工作很满足，工作虽重但心情很好。“扫一程，歇一程”，如果天游峰不干净，就没有“好山好水看一程”。他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。 7、这位老人多大了？（70岁）出示第912节。读。老人说这话时是什么神态？（悠然）老人会离开这里吗？（不会）把“我能舍得走吗？”改为陈述句（体会反问句的强烈语气，更能从中体会老人对生活的热爱）。为什么不想离开？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大
20、米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。体会老人对大山的情怀。）用“因为所以”进行说话练习。 练读，读出老人的悠然神情和不舍的语气。 8、过渡：这位老人的态度感动了我，所以我在临走时（出示第11、12节） 抓住“紧紧”“再”体会。（“紧紧抓住”说明作者感情深挚，握手表示友好，“紧紧地抓住”抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。“再”就是又一次。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。） 为什么是30年后再来看老人？这句话表达了作者怎样的情感？（祝福，对老人的信心）“30年后，我照样请您喝茶！”表现了老人的自信和对生活充
21、满信心。老人能活到100岁吗？为什么？（勤劳，天天这样扫，锻炼了身体；山上空气好，环境好；老人不会离开这里更不会死去；老人有自信有信心能活到100岁） 引读这两节，体会老人的乐观、自信、豁达的人生态度。 9、分角色或自由朗读312节。 五、拓展研讨。 天游峰又高又险，台阶又多，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那这位老人每天都要登山、扫台阶，他累不累呢？（出示相关语句）学生读一读、议一议。 交流：身累心不累。累：天游峰高、险、台阶多，天天扫当然累。不累：习惯了；不舍得离开；扫干净了路心里高兴不觉得累；以苦为乐，热爱生活；爱上了这里爱上了这个工作把工作当成生
22、活的一部分；从老人轻轻松松的语气、悠然自得的神情可看出；从老人对生活的态度（乐观豁达）可看出。 苏教版小学五年级语文教案 篇三 教学目标： 1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。 2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。 教学重点、难点： 通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。 教学准备： 搜集茅盾的资料。 教学时数：三课时。 基础知识： 喇(
23、l) (喇叭)(喇嘛) 叭(b) (喇叭) 鸥(u) (海鸥)(鸥群) 燥(zo) (干燥)(燥热难当) 轰(hng) (轰动)(轰鸣)(轰轰烈烈) 叠(di) (重叠)(堆叠)(峰峦叠嶂) 焰(yn) (焰火)(气焰)(势焰) 溶(rng) (溶洞)(溶解)(溶液) 第一课时 教学内容： 1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。 2.朗读课文，初步了解课文主要内容。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么？(诗句：夕阳无限好，只是近黄昏；画面)大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢？一起看课文。 二、初读课文，扫清文字障碍 1.默读课文，画出不认识的字，
24、不理解的词语。 2.指名读文，了解课文主要内容。 三、学习基础知识 四、再读课文，理清思路。 1.分清段落。(14，513) 2.读文思考：课文主要描写了哪些事物？ (浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声) 3.课文是怎样描写这些景物的？认真读一读。 4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。 第二课时 教学内容： 认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。 教学过程： 一、整体把握文章脉络。 1.指名读1-4自然段。 思考：作者主要描写了哪种景物？怎样描写波浪的？自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想？(正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。)体会
25、当时作者内心的情感，再读文。 2.自由朗读5-13自然段。 思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么？ 什么样的夕阳？(愤怒的、挣扎着的。) (对明天、未来美好的憧憬与期待) 二、自由读文，鼓励学生大胆质疑 三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。 四、布置作业。 板书设计： 黄昏 波浪太阳 正步走的队伍愤怒 愤怒燥怒挣扎着 小学语文教案 篇四 教学目标： 1、继续学习课文，理解课文。 2、指导书写生字。 教学过程： 一、复习导入 鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？ 二、继续
26、读文、巩固识字 1、学习第4自然段。 （1）自由读，想想截的。是什么？ （2）再读读，画一画鲁班制作的工具。 （3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。 （4）齐读这自然段的最后一句。 （5）巩固识字。 2、学习第3自然段。 （1）齐读。 （2）说说你读了这个故事后的启示。 三、指导书写 1、自学生字的写法。 2、交流并质疑。 3、示范、指导。 4、描红、临写。 四、小结 五、教学后记： 学生学会了只有动脑筋才能解决问题。 小学语文教案 篇五 教学要求： 、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情； 、学习作者有顺序。抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积
27、累材料； 、有感情的朗读课文，训练说话能力。 教学重点： 重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序。抓特点的 教学准备： 有关钱塘江大潮的课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、复习提问，引出新课： 、导入： 1）我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙，你会怎么来介绍，我们都知道有下沙开发区，那么还有吗？（钱塘江大潮） 你们看到过钱塘江大潮么？（有些有，有些没有） ）播放录象。（创设情境，想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我们等啊，盼啊，等啊，盼啊可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么？） ）过渡：看完之后，请你来谈谈感受？（真壮观
28、；真雄伟；真有气势；我被深深的吸引了） 二、学习“潮来之时”部分： 1、我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来，请同学们自己读读第2。3自然段。 那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 2、学生自由朗读。 3、理清写作顺序， 是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话） 4、根据提示，创设情景，练习说话。（课件出示（图片）：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者 一条白线白色城墙千万匹战马） 5小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江，给你留下印象最深的是什么？（声音气势） 三、观看录像，激发情感 1、观看录象，培养学生对大自然的热爱之情（请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话） 2、激发探索大自然的兴趣（现在钱塘江大潮还没有被科学家利用，等你们长大后可以去研究） 3、课外延伸：介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的5篇小学语文教案，希望可以启发您的一些写作思路。20