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1、小学家长学校教案精选7篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？虎知道为您带来了7篇小学家长学校教案，如果能帮助到您，虎知道将不胜荣幸。家长学校教案 篇一 保护孩子的小秘密和初显的个性 教学重点：引导家长正确面对孩子的性格特征 教学难点：家长认识到保护孩子小秘密的重要性 教学方法：影视观看与现场咨询 授课对象：二年级家长 建议授课时间：第二学期第一-二个月 授课： 一、 观看心理访谈家有小女初长成 对话互动： 小组讨论，片子里小源的行为在你家出现过吗？你是怎样对待的？你用过什么好方法？你用过什么错误的方法？你觉得对待这样的
2、事情应该怎样处理？ 二、 了解什么是孩子的个性 1、定义：个性就是人所具有的各种心理特征和意识倾向的稳定的有机结合。 2、个性有如下特点： 组合性个性不是一个孤立的心理特征，而是一组心理特征 独特性个性与共性不同，是个体之间的差异性和独特性。人与人不同，就是这些不同体现出的个性。 稳定性个性不像外界刺激一样瞬息万变，是持久的经常出现的心理特征，当然随着环境和主观的努力，它也是可以改变的，但那是一个长期的变化过程。 倾向性个性是人具有的一定的内在意识倾向性，体现为个人的需要动机信念理想和价值，也体现了人的能力气质性格兴趣等差异。 整体性人的个性心理现象和心理过程是有机的联系起来表现在一个人身上的
3、。 三、了解人的气质类型会显现的个性与未来发展的方向 气质：是与人的神经过程的特性相联系的行为特征。 气质主要有一下几种： 1、多血质（活泼型）神经过程（兴奋与抑制过程）强，均衡，灵活。主要行为特征是：精力充沛，但局限于从事内容多变的活动；行为反应灵活敏捷，情绪容易表现和变换；行为外倾明显，对行为的改造容易。适合从事攻关开发和销售。 2、胆汁质（兴奋型）神经过程强，不均衡（兴奋过程强），不灵活（指由兴奋到抑制的过程），行为特征是：精力充沛，胆量大，好猛干，但粗心，兴奋行为敏捷，但转化为抑制就不灵活，情绪抑制难，容易暴发情绪，行为外倾明显，对兴奋行为改变不容易。适合外贸，信息，管理等工作。 3、
4、粘液质（安静型）神经过程强，不均衡，不灵活。行为特征是：有精力，沉着平稳，行为迟缓，不灵活不敏捷，情绪容易抑制，不外露，行为内倾明显，对兴奋行为改变容易。适合从事科研，金融，保险，会计等。 4、抑制质（抑制型）神经过程弱，不均衡，不灵活。主要行为特征是：对事物感受性强，体验深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，胆量小，行为细心谨慎，但迟疑缓慢，刻板，情绪易波动并持久，内倾严重，行为改造难。适合从事制造业，金融财务，保密等工作。 通常人的气质不单一，多数是以某个为主，兼容其他。 四、怎样促进儿童个性的发展？ 1、尊重孩子 分析心理学家维尼科特曾指出：家长和教师的职责是要认识到对儿童不能管教
5、太松，放任自流，也不能管教太严。放任自流会使孩子任性不讲理，甚至胡作非为，怕孩子不成器；管教太严，急于使用权威必然会导致专制独裁。自己做出决定是对自己的行为承担责任的一部分，我们应创设让幼儿自己做出决定的环境。应给儿童自己选择的机会，如：我们要经常问：“这个双休日你想去哪里玩？”或“你愿意现在去吗？”等，我们现在所处的社会对于儿童是不够宽容的，成人在抚育儿童方面总是强调如何限制和约束他们，不许他们随意接触事物。其实儿童需要有自己的权利，他们需要发挥自主性、首创精神和自我表现的机会。 当你发现孩子犯了错误或做错了事，批评还是要的。但应注意批评的方式，还很重要，不要去伤害孩子的自尊心及自信心影响孩
6、子的个性发展，当你发现孩子有微小的进步时，应及时进行语言鼓励，不要因为孩子进步不大，而不予理睬或对孩子失去信心。 2、家长要做孩子的榜样 家长和孩子在一起，各方面都应该以身作则，为人表率。因为家长会潜移默化的影响孩子，孩子不但会模仿家长的行为和神情，还会模仿语气、态度等等，家长的教养态度对孩子非常重要。我们要想方设法从孩子极少的话语和非言语暗示中了解孩子的思想、感情和行为，帮助孩子观察自己和别人，让他体会家长的情感。如：家长是自私自利的，孩子也会受其环境影响，也是自私自利的，一句古言“上梁不正，下梁歪”古往今来都是与其话相效应的。 3、从发展的角度评价孩子 家长的评价对孩子的自我评价具有重要的
7、作用，家长不要因孩子做徒劳无益的工作，而加以阻止或干涉，这样会有碍孩子的主动性、自主性的发展。不管孩子是长得好还是不好，成功还是失败，他们都是在以自己的方式去了解世界、发展自己，家长应该以发展性的眼光看待孩子，看他们达到了什么程度，还需要发展什么，多给幼儿鼓励和建议，使幼儿的个性得到良好的发展。 4、家长应给孩子自我表达的机会 家长应该帮助孩子学会表达自己的思想和感情。语言是情感沟通和重要工具，也就是想让孩子有良好社会交际能力的基本条件，家长应多制造能给孩子语言发展的空间、时机，想方设法促进孩子语言发展，艺术也是孩子表达情感、交流思想的重要手段。如孩子在画画，家长说星星是黄色的，他却只顾自己画
8、七彩的，于是家长不管他，待画好后问他为什么？他说星星为什么只能穿黄色衣服，而我的都可以换衣服，七彩的星星使天空更美丽呀！ 5、家长要正面引导孩子 一般民转载自，请保留此标记-主的家长都会以正面的方式引导儿童，如：提建议、作指示。我们想让孩子取得成功，会直接告诉儿童应做些什么，并强调成功之路。对儿童的行为提出正确要求，不但不会伤害儿童的自尊心，而还能帮助儿童建立更明确的观念，有利于儿童的学习和成长。 6、让权威与情感并驱 权威有多种形式，家长在儿童心中有一定的权威性。大部份人所体验到的权威是建立在亲切、关怀的态度基础上，但现在有些家长却将权威和惩罚联系在一起，会造成对儿童的不尊重，儿童所体验的权
9、威是一系列的命令成“不准”。 运用权威时，情感至关重要。 当我们执行某种行为标准与儿童想做的某种行为相抵触时，儿童可能会产生反感，、发怒或怨恨的情绪，例：一天，我正给孩子讲故事，讲到一半，孩子开始分神，于是不知不觉中他在床上打滚，我不理会还是讲故事，他却更过火在床上使劲的蹦跳着，于是我停下不讲故事，说：“你这样让我很失望，我会生气的”，我并没严厉责备命令他马上停下来，而是让孩子领会我的情感以及对他自己的行为进行回忆，我一会儿再问：“知道为什么呢？”他会很快的说出自己的意见，于是两人再协调。家长应将自己的情绪控制好，创设一种良好气氛，使儿 童学会认识自己和别人的感情，并学会用建设性的方式来克服消
10、极情感。 7、家长应以积极的方式帮助孩子对待失败与挫折。 成功固然高兴，但也得接受失败，帮助幼儿从失败中吸取教训，引导或帮助幼儿一起找到失败的原因，让幼儿获得新的经验，让幼儿对自己的能力找到新的信心。特别是引导幼儿在自身上找原因，而不是对别人过多的责怪，将失败的理由推到别人身上。 五、关注儿童个性发展家庭教育能做什么？ 做到6个方面的“逆向思维”： 1、不过分关心孩子。 2、不要太亲近孩子。 3、不过分夸奖孩子。 4、不对孩子喜怒无常。 5、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。 6、不要在孩子的同龄人面前当众批评或嘲笑孩子。 已有报道表明： 儿童个性内外向性格主要与遗传因素有关，但父母的文化素质和教养方
11、式、家庭类型与家庭结构以及儿童本身的状况和受教育经历等均对个性发育有较大影响。学龄儿童作为发展中的个体，正处在个性形成阶段，需经过不断的学习和社会化，走向个性成熟。以上城乡儿童个性发育的差异可能来源于城乡间不同的经济、文化和教育，也可能与城乡儿童生活经历、家庭环境以及受教育方式等因素有关。 六、了解孩子性格的类型和如何处理孩子小情绪 情绪激动型 独自生气型 转而忘记型 处理方法： 冷处理：当孩子难以控制自己的时候，可以别搭理他，让他自己平静一下，有利于安定情绪。 树立榜样：父母在遇到一些不顺心的事情时，要保持冷静，不要轻易发火，这样孩子就会模仿你的做法。 七、小心翼翼保护孩子的小秘密，促进孩子
12、个性发展。 孩子的隐私与成年人的隐私有本质区别： 为什么小的时候，孩子能把心里的秘密（不管是对的、错的）第一个告诉妈妈？而长大后，却首先隐瞒的就是父母呢？这里有一个判断标准的问题。因为随着年龄的增长，孩子有了自己分析、判断问题的标准，而在一些事情的态度上往往与父母产生分歧。他们害怕受到指责，于是采取一种自我保护的方式，对父母、老师保持缄默。孩子毕竟是幼稚的，他们所防范的就是能说服教育他们的父母、师长，而对自己的同学伙伴几乎无隐私可言。所以，在他们执意行事的时候，往往失败，难免又受到父母、老师的批评、训斥。这样，循环往复，所谓的隐私，只不过是孩子向父母发泄不满的手段，与成年人的隐私有着本质的区别
13、，可以说不能称之为隐私（这一点应向孩子们讲清楚）。 意大利著名幼儿教育家玛丽亚蒙台梭利在童年的秘密一书中指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”“为儿童的利益所作的孜孜不倦和真诚的努力将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查研究能使我们洞察众多的自然秘密一样。” 儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。因此，儿童教育的原则和方法应是理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规
14、律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。 保护孩子小秘密的方法是：只要不一味地训斥、打骂，家长与孩子好好沟通，相互信赖，正确引导，信任孩子、尊重孩子并去理解孩子，他就不会对你有那么多的隐私。在充满爱与理解、民-主、宽松的氛围里，孩子依然会像小时候一样，向父母说出他们的秘密的。 八、设计现场咨询环节 由家长向授课教师针对孩子出现的各类问题进行解答和提供解决意见、方法。 结束语： 儿童的个性发展是离不开学校教育、社会环境及家庭教育的共同努力的。当我们赋予了他们良好的个性、智慧的保护了孩子的小秘密，陪伴孩子顺利成长的同时，也给社会造就了人才。拥有良好个性是孩子一生的财富，家长要时常审视自己的教养方针
15、，为孩子创设和-谐的环境来促进孩子的个性发展。“态度决定一切”，我们对孩子的教养态度也决定着他们前进人生的道路，让我们为孩子拥有良好的个性而共同努力！ 家庭作业： 1、怎样保护孩子的小秘密？ 2、关注儿童个性发展要做到6个方面的“逆向思维”是什么？ 教学过程： 篇二 （一）阅读教育故事，进入学习情境。 教材情景创设：孩子希望像同桌一样得到更多的零用钱，却遭到了妈妈的拒绝，孩子心理不平衡，爸爸通过耐心的谈话，了解孩子零用钱的去处以及孩子渴望得到零用钱的目的，引导孩子合理支配零用钱。这位父亲的做法是非常值得大家效仿的。 （二）现身说法，分析症结。 首先，请个别家长朋友谈在孩子的零用钱方面自己是怎样
16、做的，孩子又是怎样的表现。然后请其他家长针对教育故事中爸爸的做法和生活中这几位家长的做法展开讨论，寻找关于引导孩子正确使用零用钱方面应该注意的问题。最后，教师总结家长门共同的困惑，一同走进专家课堂。 （三）专家课堂，指点迷津。 这一环节，我们可以和家长朋友一起来阅读。在专家课堂里，首先帮我们分析了孩子不能合理支配零用钱的原因，然后指出家长朋友们应采取的正确做法： 1、确定给孩子零用钱的时间。 2、合理规划合理的零用钱数额。 3、规划零用钱的适用范围。 4、不随便增加或减少零用钱的数额。 5、教会孩子储蓄。 5、鼓励孩子把零用钱捐助慈善事业。 6帮助孩子建立家庭银行卡。 尤其需要注意的是，家长要
17、合理监督孩子的零用钱，监督孩子零用钱的去处，当孩子出现零用钱不够用是，家长一定要问明钱的用途去向，帮助孩子分析哪些是正当的花费，哪些是属于不必要的花费，学会合理消费。和孩子一起算好收支帐对家长朋友还是有所启发的。 （四）谈打算，订计划。 在这一环节，教师和家长一起来围绕孩子的领用前的收支状况设计一个表格，并制定出关于引导孩子合理支配零用钱的计划措施。 （五）作业 认真填写设计表格，做好周总结，月总结，季总结，年总结。 就网上游戏真过瘾进行讨论 （一）提出问题，各抒己见。 师：在信息时代，网络游戏以其较强的互动性和引人入胜的情节吸引了很多孩子沉迷于其中。面对这种情形，家长朋友们是如何做的呢？ 家
18、长朋友们各抒己见，讲述自己对于这件事情的认识和做法。 教师借机引导家长朋友进入第二环节。 （二）阅读教育故事，评价分析。 和家长朋友一起阅读书中的教育故事，面对沉迷于网络游戏中的孩子，家长的苦恼溢于言表。教育故事中妈妈的软弱和爸爸的粗暴都是不可取的，而教育专家通过和孩子和风细雨的交流，是孩子及时悬崖勒马。那么，在家庭中如何让孩子远离网络游戏，使孩子健康成长呢？进入第三环节。 （三）走进专家课堂，聆听专家教诲。 专家提示，首先要分析孩子迷恋网络游戏的原因，弄清孩子为什么喜欢网络游戏。好玩是孩子的天性，尤其是在高楼林立的城市，孩子放学后几乎找不到伙伴玩耍，网络游戏在很大程度上填补了孩子的孤独。另外
19、，在孩子的学习压力逐渐增大的时候，网络游戏使孩子压抑的心灵得到了释放，从中寻找到了自信。其次，家长朋友要采取措施，帮助孩子把精力放在学习上，健康成长。对于沉迷在网络中的孩子，家长朋友们应该怎样做呢？首先，不要强行禁止，要培养孩子网络之外的兴趣，多创设和小伙伴交往的机会，多表扬鼓励，少批评指责。同时，要做个有心人，为孩子做出表率。在此问题上，家长朋友们一定切记：引导永远比堵截更积极，更有效。 （四）总结 教师针对家长讨论的情况和教育故事给予的启示以及专家课堂，进行总结，引导家长朋友一分为二地看待网络游戏，让网络成为辅助孩子学习，开拓知识的工具。 （五）作业: 1、教会孩子正确上网，引导孩子客观公
20、正地看待网络游戏。 2、和孩子达成共识，控制上网时间和内容。 家长学校教案 篇三 教学时间： xxxx年xx月xx日 教学地点： 会议室 教学对象： 六年级学生家长 主讲人：张建威 教学内容： 帮助孩子从容应对挫折 教学目标： 1、培养家长对挫折教育的意识，使其认识到挫折教育的重要性。 2、给家长提供几点实施挫折教育的建议，让其了解几种教育的方法。 3、建立沟通的氛围，使家长间达到彼此交流的目的。 教学重点： 培养家长对挫折教育的意识，让家长领会并掌握几种挫折教育的方法。 教学过程： 一、情境导入，明白挫折教育的意义。 师：中国古语道：“人之逆境十之八九”。这就是说，挫折是不可避免的，重要的问
21、题是，我们对挫折应当有一个正确的认识。今天，我们就这个主题来一起学习和研讨一下，希望能给孩子及时的教育和引导，尽量减少此类教育的缺憾。 过渡：首先，我想知道：关于挫折教育，家长同志们了解多少，又是怎样看待的呢？ 二、交流引导，建立挫折教育意识。 1、针对以上话题，家长自由发言。 2、教师小结：xxxxxx 3、资料补充：在美国、在瑞士、在德国、在日本等发达国家的父母是如何关注挫折教育的。 4、师：在我国一部分家庭也开始关注挫折教育。（例子“重走红军路”等） 5、讨论：您对这些做法的意见和看法？ 过渡：那么，为什么中外家长们都广泛关注挫折教育呢？它是否对孩子的健康成长起着重要的作用呢？接下来，我
22、们将从以下几个方面来谈挫折教育的重要性。 三、分类说明，剖析挫折教育的重要性。 1、在孩子的成长道路上，危机四伏，没有对挫折的预见和积极的应对措施，好孩子也会倒下。（举例） 2、大凡成功者，都是在困难与挫折的争斗中获取成功的。（举例） 3、面对日趋激烈的社会竞争，抗挫心理素质的培养，对孩子尤为重要。（引起家长共鸣） 4、一些独生子女家庭对孩子娇生惯养，孩子的心理承爱力普遍较差，不利于孩子的发展。（引起家长反思） 5、在我国国情条件影响下，挫折教育对孩子的发展尤为重要。 过渡：那么，到底应该如何培养孩子的抗挫能力呢？ 四、相互交流，提供优秀家教经验。 1、请家教较成功的家长代表发言，针对挫折教育
23、浅谈自己的家教经历。 2、在座家长自由质疑。 3、师：刚才几位家长的发言，那我们感受到了挫折教育不是一朝一夕的事情，它反映在家庭教育点点滴滴的细节中。可以归纳为以下几条建议，供各位家长们有选择、有针对性地在家庭教育中渗透、实施。 （1）在日常生活中激发孩子的自信心。如：鼓励他们做力所能及的事情。 （2）创设困境，为孩子提供锻炼的机会。 （3）培养孩子适应生存的能力。如：用故事来开导孩子吃东西不能挑食；领孩子到山村去体验艰苦的生活；有意识地领孩子到公共场所与其他孩子一起游玩等。 （4）家长做出榜样。 （5）对孩子不可娇生惯养。 （6）让孩子自己承受失败和挫折。教导孩子出了差错，就得承担后果。 五
24、、总结发言。 家长学校教案 篇四 教学时间： xxx 教学地点： 会议室 教学对象： 三年级学生家长 主讲人： 马俊 教学内容： 让孩子插上文明习惯的翅膀 教学目标： 1、引导家长了解什么是文明礼貌。 2、引导家长了解让孩子从小讲文明懂礼貌是做人的需要。 3、知道培养孩子文明习惯的方法。 教学重点： 通过学习使家长明确讲文明懂礼貌的相关内容。学习在家庭中培养孩子讲文明懂礼貌的策略。 教学过程： 一、导入 师：尊敬的各位家长，感谢各位百忙之中抽出宝贵的时间来学习。同时让我感受各位家长对孩子的重视。 请家长谈谈自己的孩子在文明礼仪方面的行为。 二、揭示课题 师：听了各位家长的发言，我觉得大家把孩子
25、的成人放在了成才的前面，当然如果能够两者兼而有之应该是大家心目中的理想者。今天，咱们就一起来共同学习让孩子成人的需要即让孩子插上文明习惯的翅膀 三、明理，（家长看家长必读教材2337） （一）什么是“文明”，什么是“礼貌” “文明”：有广义和狭义之别。我们通常理解为人们在社会公共生活中符合社会公德的行为。 “礼貌”：是文明行为的主要内容，其核心是对他人的关心和尊敬。 文明礼貌是社会生活中通用性最强的行为准则，比如：对人有礼貌、尊老爱幼、遵守社会公共秩序、保护自然环境等等。 （二）进行文明礼貌教育是培养孩子做人的需要 师：清初思想家颜元有句名言：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼
26、则心泰。” 1、教育孩子讲究文明礼貌，是让他们学会做人的必修课。 原国家教委和全国妇联颁布的家长教育行为规范指出家庭教育“重在教子做人”。 这里有个小故事，在诺贝尔学者集会中，有一位获得诺贝尔奖的老学者在接受记者采访时，记者问他：“请您谈谈您是在哪所大学，哪个著名的实验室学到了您认为最重要的东西？”这位老学者是这样回答的“在我的童年时光，我学到了最主要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事 情要道歉，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然？?从根本上说我学到的就是这些。”其他学者纷纷赞同。 高山起于垒土，伟大出自平凡，任何伟大的天才，都要从
27、学做人起步。如果说诺贝尔奖的获得者都是人类智慧的参天大树，那么，从幼年开始培养良好的品质与习惯，便是这参天大树得以生长的沃土。 由此可见讲文明懂礼貌是学会做人首先要解决的问题。 2、教育孩子讲究文明礼貌，是实现家庭和睦幸福的必要条件。 师：托尔斯泰说：“幸福的家庭非常相似，不幸的家庭各不相同。”通俗一点就是家长们应该有这样的体验：见到孩子对祖辈、父辈尊敬爱戴，心里总是乐滋滋的，长幼之间也变得特别的亲密。而相反的，孩子说话粗言恶语，顶撞老人，心里就会觉得烦恼，毕竟现在都只一个孩子不是小皇帝就是小公主，但是不少的家长，烦恼也可能是限于那么一会儿，训斥或者打骂一番就算了事，转身就视为“小事”，有的甚
28、至对孩子在社会生活中不遵守公共秩序也不闻不问，结果只会使孩子变本加厉更加粗野、蛮横。所以这种教训反面告诉我们，教育孩子讲究文明礼貌不仅是他们自身成长的需要，而且也是实现家庭和睦幸福的需要。我想这点家里有老人的家长应该体会更深刻。 3、教育孩子讲究文明礼貌，也是让孩子适应社会进步的要求。 有一位旅行社的导游小姐总结出影响形象的丑陋表现：贪小便宜、在公共场所大声喧哗喊叫、为好友抢占座位等等。如果不文明的中国人越来越多，将影响整个中国的形象。 （三）文明礼貌教育包含的主要内容 1、语言文明。与人交谈尽量说普通话，使用文明语言不说粗脏话。 2、生活文明。仪表美，卫生习惯好，饮食习惯好。 3、行为文明。
29、言行举止。 4、交往文明。待人对事。 5、社会文明。遵守公共秩序。 （四）家庭中培养孩子文明礼貌的策略 1、以身作则。家长是孩子的第一位老师，从孩子呱呱落地开始，父母的一言一行就在潜移默化的影响这孩子。随着年龄增长，这种影响逐渐发展成一种人生方式。 2、讲故事法 3演唱儿歌法。 4、综合实践法。 四、经验交流 五、总结 师：文明礼貌对于提高孩子的素质、启迪他们的心智、塑造成功的人生都有着极大的帮助。真诚的希望能给家长们带来一点启发，让您的孩子成为真正意义上的文明人、现代人，让我们共同帮助他获得真正意义上的成功与快乐，最后让我们哟还能给一段教育格言与家长共勉： 播种一种习惯，将收获一种行为； 播
30、种一种行为，将收获一种性格； 播种一种性格，将收获一种人生！ 家长学校教案 篇五 教学时间： xxxx年xx月xx日 教学地点： 会议室 教学对象： 六年级学生家长 主讲人：仲勇 教学内容： 引领孩子健康而又全面的发展 教学目标： 在孩子的成长过程中，面对孩子即将毕业，家长该如何帮助孩子选择适合的人生定位，确定合理的学习目标。通过目标的实现，能够有效地满足孩子的成就感，同时也能达到有效激励孩子不断取得进步的目的，由一个又一个的阶段性目标的实现，来达到实现人生的奋斗目标的目的，引领孩子健康面的展 教学重点： 1、父母要帮助孩子认清自己的现状，找准一个合适的目标。 2、如何引领孩子健康而又全面的发
31、展。 教学形式： 讲座与家长互动交流相结合 教学流程： 一、揭示主题，明确意义。 随着孩子步入六年级，他们进入了一个重要的成长阶段，不仅要学会面对不同以往的学习压力和家庭压力，还要学会面对未来进行选择。家长们的担心和烦恼也伴随着孩子的成长而来，我们该如何帮助孩子确定合理的学习目标，选择适合的学校，进行人生定位的初设，成为大家共同关心的问题。 二、学生问卷，情况反馈 通过学生问卷，通过数据统计和分析，向家长们呈现孩子现阶段的心理状态和对未来目标的认识，有哪些共性问题。 三、家长交流，增进认识。 1、说一说，对于即将毕业孩子们，在学习目标的制定方面还有哪些行为表现或心理状态？ 2、每个家庭对孩子学
32、习目标制定和未来选择都有自己的理由，举例谈谈。 四、经验共享，澄清认识。 请一位有经验的毕业班教师就“为孩子选择适合的人生定位”进行讲座。 1、目标必须是近期就能成为现实的 它是在某个时段中能实现的，而且最好是近期就能实现的，是一种近期目标。所以，帮助孩子确定近期目标，就应当注意这个“近期性”，不宜将目标成为现实的时间放得太长。例如，孩子还在上小学时，就要将“将来能考取重点高中”甚至将“将来能考取名牌大学”作为近期目标。这样确定近期目标，也有利于调动孩子实现这些目标的积极性。 2、目标必须是经过努力才能实现的 所以目标，就是现在仍未实现，而且如果不经过自身的努力，到了时间也难以实现的。所以，在
33、帮助孩子确定目标时，要适当确定目标的标准和要求，以此来告诉孩子：要实现这一目标，就必须经过自身的努力。让孩子对实现这一目标的难度有一个清醒的认识，对实现这一目标所需要付出的努力和可能遇到的困难有一个充分的心理准备。 3、阶段性目标必须是根据具体情况确定的 4、目标必须主要是由孩子来决定的，对孩子的健康发展有好处的。 确定目标，主体应当是孩子。这是因为，只有是孩子自主确定的阶段性目标，孩子在实现的过程中才会有主动性和积极性，实现这目标的可能性也才能得到保证。 五、就帮助孩子正确制定学习目标，家长还有什么困惑的问题可提出交流。 六、总结。 家长学校教案 篇六 教学重点：习惯的培养是家长的任务，习惯
34、决定学习的效果 教学难点：怎样培养习惯和培养的方法 教学方法：讲授与思考 授课对象：二年级家长 建议授课时间：第一学期第一-二个月 教学内容： 一、导课 尊敬的各位家长:大家好！ 孩子进入学校一年的时间了，大家经过第一学年的学习，从孩子如何适应幼儿园升小学的具体实践中，了解了家长、家庭在孩子成长经历中的重要作用。今天，我们可能发现了孩子的学习习惯不是像我们想象中的那么好，也可能常常为孩子不能很好的写完作业而无奈，孩子的字写得不规范而不知所措，我们开始面对很多来自学校的要求、孩子之间的比较、老师的不断发来的短信、反映孩子在学校表现的不如人意等等问题，我们应该从什么方面入手，才能让我们的孩子成长的
35、更好？ 今天，我们就带着这样的情绪和欲望走进课程，希望今天的学习能让你收获一些观点，了解一些方法，回到家里，请你带着欣赏孩子长大的心情和情绪，把今天学习的方法用适合你家孩子的动作，和孩子一起实验一段时间吧。 二、授课 （一）本节课程的要求 请大家先了解一下我们学习的课程标准： 全国家庭教育指导大纲关于712岁年龄段的家庭教育指导中是这样说的： 712岁儿童的身心发展特点：是整个儿童期十分重要的发展阶段。该阶段的儿童身心发展特点主要体现在：儿童身高和体重处于比较迅速的发展阶段；外部器官有了较快发展，但感知能力还不够完善；儿童处于从以具体的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡阶段；情绪情感方面表现得比
36、较外显。 教育指导内容要点第六条说：帮助儿童养成良好的学习习惯和学习兴趣。家长要以身作则、言传身教，创设安静的环境，引导儿童专心学习，养成良好的学习习惯；注意培养儿童的学习兴趣；正确对待儿童的学习成绩。 （二）我们来讲讲习惯是什么？ 习惯的定义 人们常说“习惯成自然”，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。比如每天要刷牙、洗脸等。 习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。我国著名儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。例如，儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手的习惯后，完成这种动作已成为他们的需要。他指出，习
37、惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。习惯形成是学习的结果，是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结果。 结合现代汉语词典对“习惯”一词的解释，“常常接触某种新的情况而逐渐适应；在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”，不难看出，习惯具有个体和社会群体两个层面的意义，从个体层面来看，习惯是个体后天习得的自动化了的动作、反应倾向和行为方式，它是条件反射在个体身上的积淀。从社会群体层面看，习惯是人们在长期的生活中形成的共同的、相对稳定的行为方式和反应倾向。 习惯的特征 1、简单：天下大事必成于细，天下难事必成于易。最简单的东西，往往是最基本且最重要的东西。 习惯并不深奥，常常
38、很简单。比如按时作息、遵守规则等等，其实都是做起来一点都不难的事情，难是难在坚持。从最简单的事情做起，并且把最简单的事情坚持做好了，就是不简单。 2、自然：自然就是不假思索、不用思想去控制的行为，这是习惯的一个重要特点。如果做一件事情还需要专门的思考和意志的努力，表明习惯并未真正养成。比如每天晨练30分钟，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是一种行为，而非习惯；孩子要是想都没想，自动地去锻炼，一天不锻炼就感到别扭，觉得浑身不舒服，这就叫养成习惯了。 3、后天性：习惯不是先天遗传的，而是在后天的环境中习得的，是一种条件反射。有的习惯是很自然、不费什么功夫就形成的，有的则需要长期、反复的训练。而养
39、成同一种习惯需要花费的时间，也会因个体的不同而产生明显的差异。 4、可变：习惯是一种定型性行为，一般形成后就很难改变，但这并不是绝对的。即使是已经形成的很牢固的不良习惯，只要经过较长时间的强化训练和影响，也能发生改变。当然，这需要极强的意志力和自信心来克服惯性的作用力。 5、情境性：习惯是在相同情境下出现的相同反应。养成某种习惯的人，一旦到了特定的场合，习惯就会表现出来。比如有的孩子只在学校爱劳动，在家里就懒了，就是受到情境的制约。 （三）我们想想时常要面对孩子的习惯现象 孩子的磨蹭现象 对于一年级六七岁的孩子来讲，“磨蹭”现象非常普遍，无论在学习还是生活中都有体现。从早上起床、洗手、吃饭到晚
40、上做作业、收拾书包、洗漱休息等一系列活动都需要父母不断催促 注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移；心不在焉，常沉浸于白曰梦而忘记眼前的事情。 写作业总是缠着家长，不看着他就写的一塌糊涂 小伙伴们一起玩耍时，总爱与别人打架。 你还能说上几十条吧 （四）这些现象是谁造成的？我们应该怎么面对？ 不好习惯的养成并不一定全是父母的错，也可能压根就不是父母的错。你也不能完全靠自己去改掉孩子的一些坏习惯。重要的及时的发现、观察孩子的行为，用积极的事情逐步理顺孩子的好习惯。 你决定着手改变孩子的不好习惯时，一定要先花一段时间观察他们的这种行为，同时也要审视你自己的态度： 为什么你觉得这种行为很烦人？ 你的孩子
41、这种行为，他(她)的同龄人没有出现吗？ 以你的孩子现在的年龄，这种行为真的是应该得到控制的吗？ 这种行为如果持续下去，会给你的孩子带来伤害吗？ 这种习惯有没有给你的孩子带来一些益处？ 如果你的孩子改掉了这个习惯，你会用什么来代替这个习惯所给他？不好的习惯是别人看出来的。你可能倾向于把孩子的一些行为归为“坏习惯”，但实际上，这些只是典型的学龄前儿童的行为，可能只是稍稍过分了一点点，这些行为让你烦恼、气愤甚至厌恶。要直面这些行为。 孩子在学龄前会给你带来愉快和乐趣，但他们也可以使你很痛苦。大多数三、四岁的孩子天生不注意卫生、粗心大意、吵吵闹闹。他们想要即时的满足感，他们三分钟之后就会忘了你的话，你
42、需要花费大量的时间去照顾他们。而且，他们永远不会走开。但是这些典型的学龄前儿童的行为就属于坏习惯吗？那么就要看是谁在下这个结论了。家长在这个时候并不懂得家庭教育，让孩子的行为出现了一些偏差，这就是严重的问题了吗？不要自责，我们还有时间影响孩子做事的动机的方法！ 在你考察了孩子的行为和你的态度之后，如果你还认为那是不好的习惯，那么就应该谨慎对待了。 方法是：尽量不要很自然地以为坏习惯是孩子人生的必经之路。 有些习惯可能是疾病。例如尿床，就有可能是膀胱异常所引起的。如果是这样的话，那还是早发现，早治疗为好。 其他会引起麻烦的行为，如果被忽视，就会会根深蒂固，难以根除。而且，在你等着这个阶段过去时，
43、你的孩子可能会在改掉坏习惯之后，还会长时间受到这个坏习惯所带来的不良后果的影响。这样的话，你的孩子也许就会被其他孩子、被老师和其他的成年人疏远，而你也可能被其他父母所疏远，因为他们认为你要为你的孩子的坏习惯负责。 对于你的孩子与其他同龄人不同的一些持久的问题行为，最好还是跟儿科医生或家庭教育指导师、儿童教育专家谈谈。你会发现，这些问题需要专业人士的关注，而你也会十分惊奇地发现，你的孩子是很“正常”的。 尽量不要怪你的孩子有”坏习惯”。坏习惯毕竟只是习惯，大部分都是他们不知不觉就有的，并非故意的。学龄初期儿童养成坏习惯有很多原因，可能是迟缓发育，或者是父母的照顾出了问题，或是感情受到伤害或刺激，
44、又或者是一些生理的问题，但很少是因为孩子有报复心里或有意去这样做的。学龄初期儿童还不至于诡计多端。 不要责怪你自己，你的孩子，或是其他人都对解决问题没有帮助！而对一个养成坏习惯的学龄初期儿童施加惩罚，是不能真正将习惯根除的。相反的，要尽量用积极的强化作用来改变孩子的行为习惯。要注重在孩子成功时给予赞扬和鼓励，不要在他们失败时责备、惩罚他们。 （五）习惯于学习的关系 长期行为导致思维形式定式，对学习产生影响。 习惯形成性格，性格决定命运。 由智慧养成的习惯，能成为人类的第二天性。 习惯若不是最好的仆人，就是最差的主人。 三、培养良好习惯的方法 （一）如何面对孩子的磨蹭现象 与家长朋友交流，说孩子
45、做事太慢了，看着让人着急，其实，细心观察，孩子做某件事时并一定慢，写自己的名字，吃冰激凌，慢吗？不慢！而是做“不喜欢”的事情时喜欢东摸摸，西看看，把时间浪费掉了。那么我们就来分析一下孩子“磨蹭”的具体原因，根据原因再来对症下药。 我个人归结可能有三个方面的原因： 1、 学习兴趣低落，硬着头皮应付，缺乏自信 2、 时间观念不强，自制力弱 3、 家长的直接原因导致孩子行动迟缓，成为“慢性子” 解决的方法是： 1、学习兴趣低落，硬着头皮应付，缺乏自信。 可能造成的原因和解决方法： 学习兴趣低落的原因很多，哪些情况是出于应付？什么原因导致不自信？ 家庭环境的影响（为孩子营造健康快乐的学习氛围） 任何家庭都会有矛盾，有争执，尽量不要把矛盾和争执暴露在孩子面前，更不能拿孩子当出气筒，和睦的家庭氛围，对孩子的身心健康起着极其重要的作用。只有心情愉悦，做事才有动力。（我们大人是这样的，心情不好时，什么都不想做，孩子也是如此。） 孩子年龄小，还没有一定的排干扰能力，在孩子学习时，最好给孩子创造一个比较安静的环境。出现声音大的家务避开孩子学习的时段，关掉电视，电脑，陪一起看书读报，营造一个