小学科学学科教学计划8篇.docx

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1、小学科学学科教学计划8篇学校科学学科教学方案篇1 一、教学目标： 1、五班级的同学已经把握了确定的过程与方法技能，如观看、记录、简洁试验等，本册将引导同学经受更为完整的探究过程。 2、通过学习让同学强调试验前后的推想、解释要有充分的依据。 3、把握把握变量试验的技能，并学习实际把握变量试验。 4、运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、变化及规律。 5、面临几次较长期的观看争论活动：能用线条、符号、图画、 文字等方式记录观看现象，用柱状图、折线图处理数据，并熟识到重复试验的意义。 教学重难点： 教学重点：重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑

2、、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力气。 二、教材分析： 本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 ?生物与环境单元从内容上分三个部分： 第一部分通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”争论生物的生存和非生物环境的关系。 其次部分引导同学观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。 第三部分内容，是把以上熟识拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟识到爱惜大自然、维护生态平衡的重要性。 ?光单元首先引导同学们观看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产

3、和生活中的运用；接着指导同学熟识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。 ?地球表面及其变化单元内容主要包括两个方面：一是熟识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由。让同学知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 ?运动和力单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让同学用这些力作动力使小车运动起来，并争论动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大

4、小，熟识力的单位，为争论摩擦力大小做好技能预备。第三部分熟识摩擦力，争论影响摩擦力大小的一些因素，争论摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手 三、同学分析： 1、整体学习状况：同学整体学习比较认真，并擅长设法自主去猎取学问并在生活中灵敏运用学问。 2、已有学问、阅历：由于各种条件的限制，大部分同学的科学常识缺乏，科学探究力气也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力气、培育科学情感。 3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望，他们乐于动

5、手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教学措施： 1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻 研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。 2、结合所教班级、所教同学的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动同学学习科学的乐观性和爱好。 3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通

6、过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4、留意同学课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 五、教学进度 周次时间主要内容备注 1、9月1日9月3日第一单元1课 2、9月4日9月10日2课、 3课、 3、9月11日9月17日4课、 5课、 4、9月18日9月24日6课、 7课 5、9月25日10月1日月考 国庆节 6、10月2日10月8日8课、其次单元1课 7、10月9日10月15日2课、 3课 8、10月16日10月22日4课、 5课 9、10月23日10月29日6课、 7课 1

7、0、10月30日11月5日8课、第三单元1课 11、11月6日11月12日期中检测 12、11月13日11月19日2课、 3课 13、11月20日11月26日4课、 5课 14、11月27日12月3日6课、 7课 15、12月4日12月10日8课、第四单元1课 16、12月11日12月17日月考 17、12月18日12月24日2课、 3课 18、12月25日12月31日4课、 5课 19、1月1日1月7日6课、 7课 20、1月8日1月14日8课、复习 21、1月15日1月21日总复习 22、1月22日1月28日期末检测 23、1月29日2月4日总结、放假 学校科学学科教学方案篇2 一、学情分

8、析 经过三年的学习，学校六班级同学对科学课程已经特殊感爱好，具备确定的探究力气、观看力气、语言表达力气、思维力气等，能独立完成一些探究活动、科技制作、观看活动、科学试验、搜集资料等，情愿与他人合作，进行合作探究，有方案地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究乐观性高，具备确定的科学素养。 二、教材分析 本册教科书以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“争论与实践”六个单元，以同学的生活阅历为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等

9、为主要内容开展科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合。促使同学在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“规律推理”为主的思维技能训练。 三、教学目标 “微小的生物”单元引导同学从常见的病毒、细菌和真菌开头，熟识一些微生物，从微观处揭示生命的神奇，感受生命世界的多姿多彩，使同学能把馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动联系起来，理解自然事物的变化是相互联系的。 “物质的变化”单元在同学了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观看、试验，用辩证和联系的观点看待物质的变化。 “物体的运动”单元从同学生疏的静止与运动现象切入，让同学

10、通过观看、探究、搜集整理信息等手段，探究物体运动的有关学问，理解静止和运动相对性的道理，培育同学观看与测量、采集与分析数据的力气。 “太阳、地球和月亮”单元引导同学科学地分析和理解“太阳东升西落”、“昼夜交替变换”、“四季循环往复”、“月亮时缺时圆”，培育同学敬重证据、勇于探究、持之以恒的科学态度和科学精神，激发同学争论宇宙的热忱，使同学树立对宇宙探秘的理想。 “生物与环境”单元以同学生疏的动植物的生活环境为切入点，通过查资料、观看、试验探究、搜集和整理信息等手段，探究生物与环境相适应的事实，使同学知道环境对生物生长、生活习性等也有影响，知道食物链、食物网的含义，理解为什么要保持生态平衡，制订

11、开展爱惜动植物活动的方案，让同学参与中长期科学探究活动，经受科学探究的过程。 ?争论与实践单元选择影响同学身体健康的“常见疾病”作为争论与实践的专题，引导同学设计调查表，搜集信息，分析调查结果，沟通争论成果，通过提出问题，分析问题，解决问题，应用争论成果等活动，使同学经受专题争论的完整过程。 四、重点难点 本册教材的编排从探究对象上看，重点强化了熟识事物内部和外部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部现象的持续观看，又有对客观事物之间联系的规律性争论，让同学熟识事物的相互联系，如生物与环境的联系等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大了自主探究的实施力度，加大了同同学活阅历的整理与提升

12、，强化了同学对间接生活阅历的回顾与利用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化同学规律推理的探究项目，如通过争论日食和月食的形成条件，推断太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，通过模拟试验熟识地球的自转和公转特点，探究昼夜、四季的形成缘由，依据馒头的外部表象推想产生变化的缘由等，力求让同学在事物的外部特征与内部变化之间建立联系。 五、教法学法 1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。 2.组织同学乐观动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。 3.老师引导同学开展活动，发挥主导作用但不包办代替。 4.引导同学认真观看，做好记录。 5.

13、提示同学做好课前预备，保证科学探究顺当开展。 6.引导同学联系实际学习科学，让科学走进同学的生活。 7运用电教手段激发同学学习乐观性，关心教学。 学校科学学科教学方案篇3 试验目的： 新的课程标准强调要以培育学校生的实践力气素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论学问为中心的旧模式，让同学在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学学问和方法的力气等方面的进展。本学期在劳动实践教学中力求体现新课标的特点，始终围绕以探究为核心的理念进行教学设计和组织教学活动。为了迎合同学的心理需要，提高课堂教学效率，培育他们的探究精神和科学素养。通过试验，激发同学的学习爱好和求知欲，培

14、育学动手操作力气、规律推理力气、抽象思维力气、分析问题解决问题的力气;通过试验，使同学能在亲自动手操作的过程中，主动猎取学问，体验成功的喜悦;通过试验，培育同学的思维品质及创新精神，使同学从学校科学、爱科学，为将来进展我国的科技事业，打下良好的基础。本学期在试验教学方面有如下预备： 具体要求： 三班级：主要围绕“植物”“动物”“我们四周的材料”和“水和空气”四项内容开放教学。同学们将对生活在四周的不同植物进行观看比较，通过比较陆生植物和水生植物的不同特征、观看植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的熟识；组织同学饲养和观看蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，熟识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步

15、的熟识，并形成“生物”的初步概念；同学将比较木头、金属、塑料、纸等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，熟识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性准备了它们不同的用途；同学将想方法解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终在事实的基础上熟识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流淌等方面的特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。 在科学探究方面，重点进展同学想方法解决一些简洁科学问题的力气；进行持续、细致、有联系的两两对比观看的力气；多次重复，进行简洁对比试验的力气；综合运用观看和试验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的力气。 四班级：四班级

16、是培育同学科学素养的至关重要时期，在教学中我们将乐观引导同学在学习中敬重客观事实、留意证据、大胆质疑，慢慢养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。首先我们将了解同学对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消逝的想法，以保证观看和试验中获得证据的有效性,没有人为的”伪证”；我们将重点指导同学反复进行把握变量的试验，如：“溶解的快与慢”“比较声音强弱”等，了解把握变量试验的重要性，并正确地看待误差问题；我们将引导同学在观看和试验过程中做好记录，可以用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱状图等进行记录；我们将引导同学用精确，恰当的词语描述观看到的事实和现象，特别是

17、试验过程的描述，关怀同学提高科学思维力气；引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 五班级：同学进入高班级阶段的科学课学习，教材呈现了一系列新的内容，我们的教学将着力于引导同学开展更为丰富多彩的过程与方法活动。“生物与环境”单元首先通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”争论生物的生存和非生物环境的关系；然后引导同学观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系；最终把这些学问拓展到自然界，熟识爱惜大自然、维护生态平衡的重要性。“光”单元首先引领同学观看光的传播特点及其在生产和生活中的运用；接着指导同学熟识许多光源在发光的时候也

18、在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。“地球表面及其变化”单元教学内容主要包括两个方面：一是熟识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由，让同学知道是地球内部的运动。“运动和力”单元内容可分为四个部分：了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，争论动力的大小与小车运动的关系；学习测量力的大小，熟识力的单位；熟识摩擦力，争论影响摩擦力大小的因素，争论摩擦力对物体运动的影响；动手实践，设计制作小车。 六班级：科学六班级从使用工具开头

19、，提出争论问题，然后争论最简洁的机械杠杆，由此开头熟识杠杆类机械，再争论非杠杆类机械，最终以自行车为载体，以齿轮争论为主要内容对前面的争论作一次总结与提升，让同学对机械的作用有一个整体的熟识；接着探究不同形状结构所包含的力学道理，包括条形材料抗弯力气与形状的关系、拱形承受力的特点，拓展到圆顶形、球形、各种弧形，从人造物体扩展到生物体，在此基础上探究框架结构的特点，加固框架结构的方法和物体稳定性问题，并开放设计制作活动，综合应用所学学问设计科学合理的形状结构；从最生疏的电动身，探究电生磁，制作电磁铁，探究电磁铁磁力大小，玩具电动机原理，然后以电能为中心熟识能量及相互转化，再扩展到宏观的太阳能的转

20、化与储存；知道生物的种类多种多样、同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道爱惜生物的多样性就要爱惜它们赖以生活的环境。能用试验、调查、查阅资料等方法收集信息，查找问题的答案。并能利用图、表等方式记录、整理调查资料。能够关注四周生物所生活的环境，具有环境爱惜的意识。认同人类是生物家族中的一员，情愿并能够与生物家族的其他成员和谐相处。 学校科学学科教学方案篇4 一、课标要求： 学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有准备性的作用。担当科学

21、启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的惊奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，关怀他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面进展打下基础。学习这门课程，有利于学校生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的制造潜能。 二、学情分析： 六班级共有同学五个班，每班四十多人，他们的年龄大多数在13岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。这些同学大部分来自农村，虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结全都，有猛烈的集

22、体荣誉感。思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数同学有猛烈的进取心。总体上，从上学期成果分析看，成果较理想但还需连续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪慧得很，平常懒读、懒写、懒做题，成果也不会好到哪儿去的同学，可以引导多自学，自己悟出道理，小组开放争辩，比老师苦口婆心的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱一再都不能完成的十多个同学，更要认真对待，发觉他们思想、学习中的闪光点，鼓舞他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头后来居上。 在学校阶段的最终一个学期，要连续发挥同学的主体作用，培育

23、同学的自学力气，提高同学的思维力气和实践力气。 三、教材分析： 六班级下学期，将是学校生学校科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经受了许多典型的观看、争论、熟识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望同学们向什么方向进展呢？进一步打开他们观看、争论、熟识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六班级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，同学将学习“微小世界”“环境和我们”“宇宙”以及“信息”等五个单元。 本册教材从本学科的特点动身，贯彻德智体全面进展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，留意内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感爱好

24、的，能够亲自进行观看试验操作的，贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产和社会实际的联系，遵循儿童进展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，重量适当，有利于老师支配教学和改进教学，同学学得乐观快乐，留意进展儿童的智力，培育儿童力气，教科书留意本学科各班级教材之间的纵向联系与其他各门学科之间的横向联系，可以使学问之间的连接，分工协作得到加强。其次选择内容大多是儿童能够亲自进行观看试验和操作的，在儿童接受力气允许的条件下，尽可能联系生活、生产社会实际，以便同学理解巩固和迁移所学的学问。 四、教学目标要求： 1、以培育学校生的科学素养为宗旨。全面关注同学在科学学问、科学思维方式、对科学的理解、

25、科学的态度与价值观以及运用科学学问和方法的力气等方面的进展。 2、以改革同学的学习方式为重点。让同学在老师的指导下通过亲身经受、动手操作和试验来学习科学。将同学的学习建立在他们已有学问和阅历的基础上，并通过主动探究学问发生和进展的过程，进展他们对科学的理解力、思维力气以及多方面的科学素养。 3、系统地学习物质世界、生命世界、地球与宇宙三个领域的科学学问，在学习过程中有意识地培育同学拓展与应用科学学问的力气，会解决实际生活中遇到的问题。 五、教材重点、难点分析: 1、培育同学进行科学探究，体验科学探究的全过程。 2、培育同学猜想收和收集证据的力气。 3、培育同学设计试验的力气。 六、教学措施:

26、1、开展生动的科学课，引领同学进行主动地探究学习。 2、留意学到的学问学以致用，并强调应用于日常生活。 3、发挥评价对学习和教学的促进作用。 教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和同学使用。接受形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解同学的学习状况。 4、留意情感态度与价值观的培育。 通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导同学将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 5、重视科学与技术的联系。致力于提高同学的科学探究力气和技术设计力气，培育创新意识和实践力气。 6、树立平安意识。

27、培育同学具有平安参与探究活动的学问、力气和习惯。 7、乐观参与新教材试验。 8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外试验，争论生物与环境间的关系。 七、时间支配： 本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 单元课时支配 一单元六课时 二单元五课时 三单元五课时 四单元五课时 五单元四课时 学校科学学科教学方案篇5 一、教材分析 科学主要以科学探究力气的培育作为教材的主线，依据探究过程依次分为“观看与提问”、“猜想与假设”、“方案与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与沟通”等六组，称为“探究过程力气”，在强调培育力气的同时，也加强了对同学情感态度价值

28、观的培育；在探究活动的选择上，留意活动的趣味性，促使同学动手动脑、亲身实践；强调科学学问在实际生活中的应用，让同学慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使同学保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲；鼓舞同学大胆猜想，培育同学大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培育同学敬重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑学校生熟识事物的特点和规律，利用玩耍、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等学校生喜闻乐见的形式，激发同学主动参与科学探究的热忱。特别是重视渗透环境教育的思想，使同学从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。 六班级上

29、册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；其次单元：让生活布满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经受的科学探究过程。 二、教学目标 以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力气，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从

30、中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中的测量，特别是把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的惊奇心与取知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，乐观参与资源和环境的爱惜，关怀现代科技的进展。 三、教学重难点 培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力气，引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中的测

31、量，特别是把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。 四、同学状况分析： 1、整体学习状况：我所任教的六班级同学整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不宠爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观看身边的一节并去产生疑问并思考或试验从而猎取学问更不用说在生活中灵敏运用了。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力气差。 2、已有学问、阅历：同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力气和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，使同学没能很好地在观看、试验、调查等

32、实践活动中猎取学问、进展力气、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究*，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握学校生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导同学的科学学习活动； 7、建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、关怀、研讨中学习； 8、给同学提问和假设机会，并指

33、导同学自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技爱好小组，引导同学参加各类有关竞赛以赛促学。 学校科学学科教学方案篇6 科学教学是同学提高整体素养的重要组成部分，为了开展好我校的科学教学工作，特此制定了科学教学方案。本方案以提高同学的创新力气和综合素养为目的，为我校科学教学成果的全面提高而努力。 一、教材分析： 教材留意培育综合力气，全面提升同学素养，遵循同学熟识规律，逐步提高探究力气，留意加强学科联系，培育同学人文情怀，坚持面对全体同学，适应城乡教育差别。依据各班级同学的熟识特点，把三

34、到六班级同学的熟识力气培育目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探究科学”。教材将探究过程力气分为“观看与提问”“猜想与假设”“方案与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让同学在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学学问，在学习中不断提高科学探究力气。 二、对所教同学的分析 三班级同学普遍的特点是比较活泼，惊奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观看，该班级的同学对科学课的学问把握程度差异较大，部分同学动手试验的力气不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。 四班级同学思维较

35、活跃，在试验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三班级。对科学的热忱度极高，宠爱科学，宠爱自然。 五班级的同学最大的特点学问丰富，很宠爱制造制造，本学期我预备在试验上加大难度，熬炼他们自己动手制造的力气。 六班级同学通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因此要让同学在自主探究中学到科学学问，培育探究力气，提升科学素养。 三、具体教学措施： 1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学

36、老师。 2、结合所教班级、所教同学的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动同学学习科学的乐观性和爱好。 3、充分利用试验器材，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4、留意同学课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 四、科学特色活动 （一）科学幻想画 1、活动目的： 为进一步进展同学对四周世界的惊奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培育孩子成为

37、亲近自然、珍爱生命、宠爱家乡，乐观参与资源和环境的爱惜意识。 适用班级：一、二班级 2、活动内容： 低同学可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书，还可与媒体沟通在报纸上刊登。 3、活动时间：xxxx年10月份 （二）明天小小科学家 1、活动目的： 为了进一步增加同学的动手力气，让他们从小养成擅长观看，敢于思考的力气。通过开展科学制造活动，使同学感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于制造制造中，留意培育同学运用学问解决实际问题的力气。 适用班级：三、四、五班级 2、活动内容： 同学可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小制造。内容体裁不限。

38、优秀作品会在全校进行展出。 3、活动时间：xxxx年12月份 学校科学学科教学方案篇7 一、指导思想： 面对全体孩子，体现孩子在科学学习中的主体地位，从小孩子的年龄特点及现有阅历动身，通过以探究为核心的科学学习活动，培育孩子对科学的惊奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改进评价激励机制，关怀孩子逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培育和提高孩子的科学素养。 二、同学分析： 1、整体学习状况：三班级的小伴侣，纪律良好，学习习惯初步养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习爱好、课堂反应都明显高于、优于女生。 2、已有学问、阅历：参差不齐，部分孩子有丰富的课外学问积累，平常留意

39、对各类事物的观看，表现出对大自然、对科学的深厚爱好；部分孩子在课堂上表现出对科学的学习爱好，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分孩子对大自然、对科学陌然应。 3、儿童心理分析：大部分孩子，表现出对科学学习猛烈的惊奇心和求知欲，宠爱动手做小试验，这种对科学的深厚爱好必将成为孩子在学校阶段科学学习强大内驱力和学习动力。 三、教学目标： 1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，宠爱科学，敬重科学家，宠爱看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不奇妙，科学就在身边。 2、知道收集证据可以有观看、试验等多种方法。能说出四周常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进行分类，珍

40、爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。 3、能清晰表述自己的问题，知道自然界水资源的分布，意识到水与生物的亲热关系，宠爱用学到的科学学问解决生活中的问题。 4、知道在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，熟识到科学是不断进展的。 5、能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够争论的问题。 四、教学重难点：教学重点： 对科学、对四周世界的惊奇心，宠爱用学到的科学学问解决生题。 能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够争论的问题，能够想出确定的方法争论问题。 学校科学学科教学方案篇8 一

41、、指导思想 以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学情分析 本学期我连续担当三班级的科学教学工作，这个班的同学都比较活泼好动，且思维活跃，能较好的协作老师完成教学工作。 1、三班级儿童想象丰富、思维活跃，天生的惊奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的惊奇心，只要善加引导就能转化为猛烈的求知欲望和学习行为。 2、通过一个学期的科学学习，同学们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却常常不

42、能自觉作好课前预备。 3、虽然经过一个学期的科学学习，同学们已具备确定的探究力气，但是他们的观看力、思维力有待提高，特别是动手操作力气更是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 4、对试验感爱好，但简洁停留在表面，而不去争论内在。 5、对科学探究的熟识不够，特别是制定方案的水平低。 6、受传统观念的影响，同学缺乏对科学学科重要性的熟识。 三、教材内容分析 本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。教学内容和三班级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着本持的区分，主要是让同学对变化

43、的事物进行观看，观看变化的过程并探究变化的规律。相对于整个的学校科学学习过程来说是一个质的变化。 植物的生长变化单元主要是将一些值得同学观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行争论。 动物的生命周期单元主要是以熟识蚕的生命周期，进而熟识其它动物的生命周期，和熟识人的生命周期。 温度与水的变化主要是熟识温度，学习使用温度计，观看争论水是如何从一种状态变化为另一种状态，争论水的三态之间的变化规律。 磁铁单元主要是整理对磁铁的熟识；试验争论磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针

44、，加深对磁现象的熟识。本册教材具有以下特点： 确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动的目的更加明确。 教学活动更具有探究性和可操作性。 使用了维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，使同学在记录和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，有利于同学对科学的理解和教学的评价。 每个单元后设置了资料厍，向同学供应与单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了同学的阅历不足，并提高了教科书的可读性。 四、教学目标 （一）、科学概念 1、植物生长具有确定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适

45、应。 2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的年轻死亡而灭亡，并得以不断连续。 3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。 4、熟识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。 （二）、科学探究 1、种植培育动植物，对动植物进行观看和测量，依据观看的现象提出问题，通过观看到的现象进行猜想，并在观看中发觉问题或新的变化，用适当的方式对观看的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的变化，

46、运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，熟识人和动物的生命周期。 2、观看温度计的结构，会使用温度计，观看水的三态变化及其温度的变化，经受“观看现象提出问题做出假设（解释）分析、检验假设查找新的证据做出新的假设？”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。 3、在争辩和沟通中，表达和倾听、贡献和共享方法，用简洁的材料和方法做探究磁铁性质的试验，用记录表记录试验，用试验获得的证据思维加工得出结论，想方法解决简洁的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。 （三）、情感态度和价值观 1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激发关注和争论生命现象的爱好；培育坚持性和合作力气。 2、熟识到较长时间坚持不懈进行观看记录的重要性；领悟生命的可爱和宝贵，熟识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，是不行违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的宏大制造，值得我们傲慢。 3、认真、细致的观测、记录，熟识到观测数据对科学争论的意义和价值；初