初一美术活动说课稿范文汇总.docx

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1、初一美术活动说课稿范文汇总初一美术活动说课稿最新范文汇总 七班级的同学刚刚进入中学，1213岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为标准，老师要擅长引导同学熟识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓舞他们大胆表现。以下是整理的初一美术活动说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 初一美术活动说课稿范文一：新伙伴 一、教材分析 1、教材内容：新伙伴是七班级上册美术课本其次单元其次课的内容。本课是学习人物画的基础课，主要通过观看新伙伴的形态特征、习惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练习。 2、教材的地位与作用：本课是同学学

2、校三年美术学习的一个难点，通过这节课的学习，培育师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高同学动手绘画力气。 3、教学目标： 、学问力气目标：把握表现人物速写的基本技法。 、过程方法目标：能大胆表现，接受夸张、变形的手法来表现自己的感受。 、情感态度和价值观目标：培育同学、师生之间的情感，相互关怀，关爱互助。 4、教材的重点、难点： 教材的重点：人物动态速写的表现手法。 教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例精确，线条流畅。 二、同学分析 七班级的同学刚刚进入中学，1213岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为标准，老师要擅长引导同学熟识生活的“像”与艺术的“像

3、”的问题，鼓舞他们大胆表现。 三、教学方法分析 (一)教学方法： 1、情景导入法：上课前，老师出示同学丰富多彩的生活照片，激发同学表现欲望。 2、问题探秘法：老师提出问题，让同学分组进行思考争辩。 3、尝试练习法：课堂上老师让同学对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。 4、比较欣赏法：老师拿出一些速写作品，让同学结合课本上名家作品进行比较欣赏。 (二)学习方法：自主学习、探究学习、合作学习。 新课标中提出了“综合探究”这一全新的学习领域，提倡“以同学为本，留意团队精神与策划意识的培育，促进学习方式的转变”。因此在教学本课时，老师应让同学以个人或集体的方式参与教学活动，调动同学参与热忱，自

4、主探究，合作学习，培育情感，提高绘画表现力气。 四、教学过程分析 1、情景导入 老师把课前搜集好的同同学活相片呈现给同学看，让全班同学分为六组，共同观看相片上同学的各种姿态和表情特征。 老师拓展引导：同学们再观看一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很好玩呢?你又想不想把它用手中的笔记录下来呢?这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。 2、问题探秘 老师再每组发给一个人体模型，让同学共同探讨以下两个问题，填写好下面两个表格： 、以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢? 部位 状态 手臂 大腿 上半身 全身 直立 坐 盘地 你能说说人体各部位像一个什么形状吗? 部位 名称

5、 头 上身 臀 手臂 手掌 脚掌 各组同学自主探究，填写好表格后，老师再找个别代表到班上发言，叙述本组的争论成果，老师再加以点拔。 (这两个问题充分发扬了新课标所提倡的“以同学为本，让同学亲自参加到学习探究中来”的要求精神，让同学通过自己动手，领悟人体的比例和结构规律。) 3、尝试练习 老师点拔谈话：不同姿态的人物，都有他们不同的重心和动态线，画速写画要擅长抓住人物的动态线，抓准重心。 老师用人体模型摆出一两个人物姿态，演示绘画动态线和重心。 你们能用人体模型摆或用自己身体摆出下面动态，并尝试描画它的动态线吗? 姿态 蹲在起跑线 跑步 坐着 盘地 踢球 动态线和重心 4、比较欣赏 老师将收集到

6、的优秀人物速写作品呈现给同学看，并结合课本上的名家速写作品，让同学思考以下问题： 你能用一两句话说说对这些作品的感受吗? 初一美术活动说课稿范文二：形块的分割与构成 一、说教材 今日我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本其次册第3课形块的分割与构成，本课内容分两课时完成。 a)本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，(初一同学比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解)其实也比较简洁，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。

7、通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。 b)前后学问联系：本课内容是在第一章 c)本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。 d)至开本课的教学目标：使同学了解什么是分割与构成，以及它在图案设计中的意义。通过分割与构成练习，提高同学的形象思维力气、构成力气和制造力气。同时培育同学对图案的装饰美的审美力气。 e)我认为教学重、难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，依据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下： 教学重点：把握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进行合理的分割。 教学难点：

8、形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。 二、说教法、学法 同学分析：初一同学心理刚开头成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启同学丰富的想象力，使同学实现从再造思想到制造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使同学体会到制造过程的甘苦。 为了使同学激起更大的爱好与热忱，由被动变为主动，既熬炼同学形象思维力气(脑)，构成力气，制造力气;也可以熬炼同学的表现力气(手);同时提高同学的审美力气(眼)。真正体现眼脑手的协调并用的原则。 依据同学状况，我实行以下教学方法： 1、情境创设教学法： 同学总是在一种情境氛围中接受学问

9、效果，通过创设与教材情感相符合的情境，使同学轻松的把握学问。在导课的时候创设桌面整理的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于使用，使同学初步了解分割与构成的观念。 2、观看、发觉法 观看、发觉法有助于进展同学的智力，思维的主动性，体现同学的主体，是同学有效的学习方法，体会象科学家那样探究发觉真理的味道。让同学观看花瓶与人头的图案画，使同学发觉从不同角度观看会有不同的画面，激发同学进行分割练习的欲望。 3、演示、练习法 这是在美术课中最常用的方法，演示人的图案分割构成，老师演示只是让同学把握其中的分割构成的方法，而不是让同学抄袭老师的想法，给同学建议，引导同学发挥自己的想象力， 同学练习，依

10、据老师指导，对所学的学问用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最终拼合成预定的图案。可以呈现同学丰富的想象力 三、说教学过程 本节有三个高潮一开头导入和中间讲解 (以同学自己动手练习引入)师生问好后，老师巡察同学桌面上的用品，桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具，让同学在再短的时间内整理好，使桌面上即洁净、美观，又要便于使用便利，看同学怎么布置这个桌面。(同学预备老师巡回指导讲评)这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最终引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。 同时板书：木散为器帛裁成衣(5分钟) 新课讲解 老师讲解：这就是我们

11、今日要学习的分割与构成。 板书： 形块的分割与构成 请同学先自己来说说什么是分割，(同学回答，老师引导补充：分割是将一个形分成若干等分;结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，)分为任凭分割也就是-自由分割(出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。)相对应的还有规章分割(把形按确定的规律分割，等量分割、等比分割等等)，再是功能分割(就是刚才作的练习按各自的功能分割)。 初一美术活动说课稿范文三：人像头像 一、教材分析 1、教材内容人像头像 从学校一班级下期第四课开头，同学开头接触到人物画，捉到人物画，同学并不生疏，他们在学校时儿童画曾多次接触，到了五六班级，又学习过

12、人物结构和一般的比例关系，具有确定的正确性熟识和阅历.但这种熟识往往还停留在感性的熟识上，还不成熟，几乎还带有猛烈的儿童画的痕迹.本课将就人的面部特征进行初步争论，并通过人物头像的写生训练，使同学在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，把握分析、比较的观看和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。 本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向同学介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等.按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，其次课时为技法练习课.但为了更好的让同学把握人物画的画法，在第一课时我也支配了人物画的写生练习，但不是对真人的

13、写生训练，而是面对比片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解.这将为下一课时的真人头像写生打下基础。 2、教学目的 使同学了解并把握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律. 初步把握人物头像的观看方法和描绘方法。 3、教学重点 把握人物头像的写生方法和步骤。 4、教学难点 培育同学观看和表现人物的形象特征和性格特征，把握人物头像的相关学问。 把握人物头像的写生方法和步骤。 5、教具预备：多媒体教学课件 二、授课部分 引入新课部分 在上课之前，播放一部影片片断。目地：让同学在休息之余观看影片，并对影片中消逝的人物

14、发生爱好，为后面的引入新课埋下伏笔。 点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先消逝了一系列大家生疏的电影明星的图片，然后向同学提问，认不熟识屏幕上的这些人，答案确定是熟识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的留意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都熟识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以推断的呢?引导同学思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来推断的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开头。要画好人像，首先要对人脸的一些基本学问有所了解，所以今日这节课就让

15、我们共同来学习与我们人脸有关的学问。讲授新课部分 点击“开头”，进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。 一、脸型特征 在我们身边有很多不同样子的人，这些人的区分就是脸有一样，我们要熟识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开头，既人物的脸型。 点击“脸型特征”，进入脸型特征，屏幕上消逝了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引同学的留意力，另一方面引导同学思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢? 点击图片，消逝“相之或许，不外八格”。讲解。 点击“八格”，消逝“田国目用，由甲申风”。 用鼠标指向“田、国、目”三个字，请同学观看

16、这三个字从形状上讲有什么特点?然后分别点击三个汉字，消逝相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请同学观看这三个字从形状上讲有什么特点?然后分别点击三个汉字，消逝相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 用鼠标指向“用、风”两个字，请同学观看这两个字从形状上讲有什么特点?然后分别点击三个汉字，消逝相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 完成脸型特征的讲解后，为了让同学加深巩固，再在同学中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学推断他们的脸型。(这样可以让同学更直观的熟识这八种不同脸型的特征，在同学回答问题的同时，老师要针对大家回答的状

17、况，加以进一步和分析) 二、五官位置 (过滤)提问：把握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢?(同学一起回答：五官)。 点击“五官位置”，进入页面，消逝一个人头像。 要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。 1、三停 就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图： 鼠标进入发际区域，消逝“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，消逝“眉弓”二宇，点击，消逝“上停”; 鼠标进入鼻底区域，消逝“鼻底”二字，点击，消逝“中停”; 鼠标进入下颏区域，消逝

18、“下颏”二字，点击，消逝“下停”; (讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解) 留意：(提问)请同学们观看图中的眼睛的位置在什么地方? (回答)基本上在脸的中间部位.(在确定五官位置时，这点特殊重要) 2、五眼 就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。 点击鼠标，消逝几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发觉，这五份的宽度是相同的。(一方面吸引大家的留意力，另一方面直观的让同学看到五眼的关系) “三停五眼”古代画家依据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准

19、绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。 (过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今日我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今日，我们就把表情写在纸上。 (点击“下一节”)消逝标题“丰富的表情”，同时在屏幕上消逝一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。 (三)丰富的表情 今日这里也来了一个特殊可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画

20、了三个人像，还不一样呢? (提问)请同学们观看这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同? (一起回答)表情; (提问)再请同学们观看他们表情的不同是如何表现的呢? (回答)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。 好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简洁的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝技吗? 我们来问问他? 点击鼠标，消逝“画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭;眉掉眼垂嘴下落，画人怒;垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望高校能记住这几句口决。(与同学们一起念)

21、。 当然，今日我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简洁的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上开放的。 (过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开头痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者伴侣，但究竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?(点击“下一节”) (四)步骤演示 屏幕消逝一张白纸. 请同学们把纸拿出来，今日画什么呢?今日我专程为大家请来了一位模特，大家请看：(点击鼠标)消逝一女子，这就是今日我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢? 首先，我们要仔细观看对象，在观看的时候就要运用到我们今日讲的这些学问，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观看这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特别的?她的表情是怎样的?(回答)她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。 步骤演示，分别点击每一步的按钮，消逝每一步的步骤演示图。 在这里，依据同学的把握状况和基础水平，设计了两种方案。一是，假犹如学基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是假犹如学水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观看对象，表现对象。小节讲评同学完成的作业，同时依据作业状况复习巩固讲的学问点。14