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1、初一美术说课稿范文精选汇总合集初一美术说课稿最新范文精选汇总合集 美术教学要从爱好入手，减弱既往由于基础、力气等因素形成的差异，主见同学彰显共性，以突出自我、易于表现、欢快无限为过程体验，感受艺术魅力。以下是整理的初一美术说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 初一美术说课稿范文一：生动的小泥人 小泥人 教学目标： 1、学会捏小泥人的一般方法。 2、培育动手力气与合作精神。 3、体验学习活动的欢快，陶冶同学宠爱生活的情操。 教学重点：在活动中把握捏小泥人的方法。 教学难点：想象确定的情境，并依据情境做出各种造型好玩的小泥人。 教学预备：课件陶泥 教学过程： 一、走进教室看一看 1、课件呈现
2、在教室里玩耍的小泥人的图片，提示同学仔细观看。 老师提问：你看到了什么? 2、同学回答(引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”) 老师小结并揭示课题。 二、做个泥人试一试 1、师生一起任凭捏个外形。 老师在视频呈现台示范讲解。(强调“任凭捏”，要大胆，可夸张一点) 2、指名呈现，师主共同调整。 三、捏捏泥人动一动 1、课件呈现小泥人的不同动作，配欢快的音乐。 2、师主同做“小泥人的体操”。 3、老师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢? 老师小结捏泥人动态的要求。 四、美化泥人乐一乐 1、课件呈现5张制作完整的小泥人图片。 提问：你觉得他们美吗?美在哪里?你能看出是用什么方法做
3、的? 师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件呈现。 2、师主共同美化自己的小泥人。 3、指名呈现，师主共同点评、调整。 五、合做泥人玩一玩 1、课件呈现一组小泥人的图片。 老师引导同学从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。 2、分组争辩：我们的小泥人在教室的哪个位置做玩耍，做什么玩耍。 3、小组合作表现。 六、呈现泥人评一评 初一美术说课稿范文二：雕塑自己的形象 1、同学下位自由观赏沟通，评出自己最宠爱的一个小泥人和一组小泥人。 2、指名介绍、评价作品。 引导同学从小泥人的动态、美化以及小组的协作几方面来说。 教学目标 通过了解人的长相的差别所在，让同学学会如何观看人的长相，感知自我。
4、并表现出内心到外形特点的我。 教学重点：引导同学学习观看人物五官的特点。 教学难点：如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。 课前预备 同学预备：搜集出一些五官比较有特色的人物图像。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。 教学预备：课件、多媒体设备。、 教学过程 引入新课 我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些内在信息。 特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，由于它代表了自己共性的形象。你能精确的说出自己的特点么?是什么准备了我们每个人都长得各不相同呢?板书标题：“熟识我们的脸”。 新授 经过同学们的观看与争辩，我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差别的主要部分
5、，那么我们今日就来了解一些关于“相貌”的学问。(课件呈现：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳) (一)头发是我们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。争辩总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型，反映出潇洒、直率、古典、时尚等共性。 (二)脸的形状对一个人的长相也起着特别重要的作用，人脸基本上是卵圆形，但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点的同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。老师可用八个字来概括每个人的脸“田国目用，甲申由风”。请同学们用小镜对比自己的脸形，找出自己更靠近哪一种? (三)眉毛是我们脸上的一道自然屏障，脸上浓重的一笔。眉毛又是有什么样的特点呢?同
6、学观看并争辩。长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉等 (四)眼睛像是什么呢?眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来呈现。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、细眼、眯眯眼你是哪一种? (五)鼻子又像什么呢?“脸上直立的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么样子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、长鼻、短鼻、勾鼻等等 (六)下面我们一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴无论那种嘴，老师都希望它的嘴角永久是向上提的，由于这说明我们永久在微笑。微笑的姿态永久是最美的! (七)我们的头上还有一对永久也不能见面的“双胞胎兄弟”耳朵，它也有长短、厚薄、大小之分。 以上我们了解了自
7、己的脸，怎样去表现才让人过目不望，印象深刻?先看看冯小刚、陈佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都让同学讲出他(她)的五官特征、脸型及发型特征，讲完后再让同学看明星的漫画像，通过漫画像证明同学分析的正确与否。 争辩如何表现人的特征：一、夸张的手法，将特征因素适当加强，例如嘴大是一特点，就适当将画中嘴的尺寸比实际还大。二、用突出的手法，增加特征部分的对比强度和刻画力度，或用减弱非特征部分强度的方法，突出特点，也就是要有主次之分，不处处夸大。比如重点刻画有特点的眼睛，减弱非特征的耳朵。 三、布置作业： 利用小镜子观看自己的五官、脸形、发型特点，并结合自己的性格，从不同角度选一自我感觉最美、最酷的造型，可结
8、合漫画的表现手法，为自己画一张生动的画像。此时老师在教室巡察，关怀一些同学分析他们的特点并进行造型的辅导。 四、小结： 用展览的形式将同学作品共同共享，体会是否挖掘了内心的情感和突出了自己的外形特征。 通过这一节课的设计，我觉得同学的乐观性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地联系自己，学习效果便特别明显。教与学真的是需要花一番工夫去争论的，不能把全部的学问都通过老师交给同学，要擅长引导同学自己去发觉、去查找他们想要的东西。 初一美术说课稿范文三：将来的我 一、教学目标 (一)通过本课学习，发掘同学思想深处隐蔽的共性思维方式和艺术进展空间。培育同学综合运用多学科整合手段，收集和处理信息资
9、源的力气。 (二)让同学在实践活动中，产生主动参与、抒发情感、乐于探究、勤于动手的学习美术的爱好。从爱好入手，减弱既往由于基础、力气等因素形成的差异，主见同学彰显共性，以突出自我、易于表现、欢快无限为过程体验，感受艺术魅力。 二、教学重点与教学难点 (一)教学重点在于老师要有较高水准的示范、启发和点拨，造就同学创意思维如泉涌，只要是同学想到的内容都可以是创作之源。另外，合理地、恰如其分地选择和搭配素材，也是获得意想不到效果的关键。不过，这个过程是要循序渐进，要避开同学急于求成的焦躁心态。 (二)教学难点在于两个方面，一方面是课前素材的收集，来自于老师和同学、照片和插图以及网络信息资源。另一方面
10、是计算机操作技法的传授，老师必需让同学娴熟把握最基本、最有用且效果明显的图像处理方法。这样，才能有助于提高课堂教学效率。 三、课前预备 (一)同学课前预备创作用图像素材,录入软盘。老师也可用扫描仪、数码相机集中采集，并图像文件输入硬盘下为教学而特地建立的子名目。 (二)教学器材预备同学创作用电脑，是装备有局域网的网络教室，同学能够相互访问，也可登陆老师供应的资源站点，实现资源共享和网络争辩的学习方式。 (三)老师可使用超越现实、实现自我教学课件进行示范讲解。课前要依据操作提示进行安装和调试。(辨别率为800600dpi) (四)教学设计 教学流程图(在尚不完全具备现代化教学设施的学校，下列图形
11、可按步骤排列为板书设计，并依次标注序号。) 四、教学过程设计 (一)美术教材13册中第6节将来的我始终是同学特别关注的热点。同学对这节课的内容抱有极大的爱好和热忱。同时，这节课也融合了两个学科的教学内容，相互补充、相互提携，这就奠定了很好学习基础和条件。建议将课业标题提升为超越现实、实现自我，打破教材中仅限于“理想”范畴的局限，只要是同学良好的愿望，都可以参与课堂实践，使教学内容更全面、更贴切，更简洁引起同学的共鸣。 (二)在教学设计中，首要任务是制作计算机关心教学课件，课件是本课教学中重要的组成部分。它带给同学是直观、生动、形象和意想不到的学习效果，我们将课件大致划分为四个步骤，分别是“魂牵
12、梦绕”、“惊异感受”、“意想不到”和“原来如此”。一步一步地把同学引进教学环节之中，使同学始终处于兴奋状态，由于课件中引用同学熟知的社会科学、自然科学和文化消遣的相关内容，对同学有很强的吸引力，更在课件中消逝了童话世界、科幻探究、绚烂明星(符合中同学的心理特征)、甚至是同学意想不到自己的形象也消逝在“梦境”当中，自然是爱好盎然。 设问导入：我们每个人都有过美丽的幻想，你的幻想是什么?课件演示：你幻想着有一天学业有成，头顶博士帽、手持毕业证书站在同学们面前;你曾在梦中穿上威猛的军装，庄重地敬上一个军礼;或许你想驾驶属于自己的豪华跑车周游世界;或许你想成为足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也会满
13、足你深藏心底的愿望;或许你想和“哈里波特”一起步入美丽而奇妙的童话世界;也可能穿上宇航服巡游太空，成为中国第一太空人才是你真正的幻想 (三)同学的爱好产生之后，就会迫不及待地要求去尝试实践活动，这时是老师启发引导和基本技能训练的时机。同学为“实现自我”就会认真地听讲识记，渴望尽快地把握基本学问和基本技能。同学的实践活动是教学过程中重要的落实和创新部分。但前提是要克服计算机操作实际水平和想象力发挥的局限，为此，将同学划分为实践组，可以相互学习、争辩。以组为单位发挥群体优势，发挥一部分同学的制造性思维和娴熟的电脑操作技巧，带动其他同学共同完成艺术创作。在活动中，同学依据自己想象的情景，进行创意(设
14、计方案)并查找合适素材，以美术创作的形式回答上面的问题，留意，老师在评价同学作品时，不能把制作技巧作为的评价标准，应敬重和爱惜同学共性发挥，创作手段不要过分强调全都，使每个同学都有力气完成作业。然后分组或全班欣赏作品，鼓舞一些同学介绍自己的作品。在没有电脑创作的条件的学校，也可以进行类似的教学。老师讲解、创作方法和同学作业支配略有变化，评价标准以衡量同学创意水平为主。(由老师灵敏把握) 实践的主要手段或说是创作途径，是将同学自己的头像进行选择剪切，然后粘贴入已经过处理的主画面中，可自由组合、拼接。从最终作品效果说，构思奇异、“天衣无缝”是最完善的作业。在教学评价中，我们转变了过去单一的评价标准
15、，把同学在实践中的综合力气和探究性学习作为评价的依据。评价的目的旨在促进同学的共性进展，多级式评价标准可以鼓舞同学依据自己的特点，提高学习美术的爱好和力气。 五、教学点评 教学效果总体是令人满意的，同学的学习美术乐观性被充分地调动起来，一部分同学作业成为教学范例。同时，在教学过程中，我们又发觉了一些新问题： (一)教学课件中尚存缺陷，如在“魂牵梦绕”中，为同学呈现的画面需要不断打开/关闭窗口，简洁造成同学认知体验和思维过程的中断，也耽搁教学时间。为此，在改版课件中“多彩梦幻”是以电影逐帧放映的方式呈现的，既缩短了时间，又提高了教学效率。 (二)部分教学设计内容由于不符合同学的情趣，犹如学关注的明星是新颖而短暂的，他们的形象和观念是不断受到新颖事物冲击的，假如我们没有与同学的新观念、新思维同步，这节课就很难达到预想的效果。从理论角度讲，就是在引导同学形成社会共同的价值观的同时，还要供应给同学制造活动最适宜的环境。 初一美术说课稿最新范文精选汇总合集10