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1、初一数学教学工作总结(汇编15篇)初一数学教学工作总结1 今年我担当七班级七（11）班教学工作。认真回顾这半年的教学，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下： 第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，转变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：接受分层走班的形式，让每个同学都有所得，尽量让同学走上讲台，由同学将学问灌输给同学。让同学在课堂上充当主角，在老师的引导下进行演绎，自主、合作地猎取学问。 其次，老师应从学问的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同争论者，要让同学演好主角的角色就必需为同学设计好适合同学演绎的剧本。因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习材
2、料的设计做好充分的预备。 第三、敬重个体差异，面对全体同学“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求老师要准时了解和敬重同学的个体差异，承认差异，要敬重同学在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的开放、练习的支配中，都要尽可能让全体同学能主动参与，使同学能依据自己的实际状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。如在七班级其次学期，学完“二元一次方程组的应用”后要求同学完成一些给出方程组编写联系实际的应用题，并让同学沟通评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解
3、不深者也可以仿按例题的背景通过借鉴书本完成。 第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反馈。 由于人数较多，新同学的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另同学学习的参与度还可以提高，体现在小组争辩、新学问的举例沟通等合作学习，今后还可适当增加。七班级的同学学习方法较单一，可加强学法的指导。第五、转变单纯以成果凹凸评价同学的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注同学学问与技能的理解与把握，又关注同学情感与态度的形成与进展；既关注同学的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。本学期所任教的（11）班中，（11）的同同学性好动任性，自制的力气比较差，
4、简洁形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与激励，增加他们的自信念。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与同学在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。 因此，我觉得要想教好同学就要做到： 1、倾听同学说，做同学的知音。 2、信任同学能做好，让学做，独立思考、独立说话，老师要诱导发觉，凡是同学能做的不要包办代替。 3、放下老师的“架子”和同学交伴侣，来一个变位思考，让同学当“老师”。 4、教学上把握好“
5、度”准时指导同学的学习方法。培育同学举一反三的力气。 初一数学教学工作总结2 一个学年的教学工作马上就要结束了，在学校教科研室的带领下，七班级数学组的老师们用心实践新的教学模式，严格依据“目标导学、质疑探究、当堂反馈”的教学步骤组织教学，当然，在新的教学模式实施的过程中，我们也遇到了许多困难，我们接受了实践反思共同探讨再实践再反思的方式，想方法让自己的教学更加贴合同学的学问水平和认知水平，提高自己的教育教学潜力。现将本学期的教学工作总结如下： 一、对同学的分析 七班级是同学从学校到学校的转变阶段，除了同学心理的变化外，学习方法也将产生巨大的变化，从学校的3门主要课程，到中学的7门主要课程；从学
6、校以练为主的学习方法，到中学以同学自我探究为主的学习方法；从学校听老师的话，到学校有自己的想法，对自己学习状况的把握等等这些变化，老师要帮忙同学完成这些转变，在老师的指导和要求下，找到适合自己的学习方式。七班级同学精力旺盛，对任何事物布满了惊奇，针对同学的特点，老师就应重点培育同学的规律思维潜力，语言表达潜力，符号语言潜力和空间想象潜力。同时，老师就应留意引导同学构成课前预习、课后复习、课堂上用心思维、主动回答老师的问题、用心思考的学习方法。所以，在教学中应更加关注同学提出问题的潜力的培育，就应更加关注同学分析理解问题的方法的培育，以人为本，以进展同学的数学潜力为长期目标，为同学的终身进展思考
7、。 二、教育教学总结 1、起始班级，构成习惯。良好的学习习惯是同学不断提高和进步的有利保障，也是老师提高课堂效率的前提和基础。所以，七班级的第一个学期，在课堂中教会同学各种“法规”就特别重要，其中包括课前预备时，将课堂练习本打开；上课读书时，用笔指读；读书结束后，用心质疑；课堂练习时，书写工整、规范；当堂训练时，象考试一样紧急等等，这些习惯的养成需要老师有明确的要求，还需要老师的反复强调和提示。 2、三清工作，查漏补缺。堂堂清、日日清和周周清是我们的“三清”工作，在还没能娴熟运用新的教学模式之前，三清工作的开展让我能更加了解同学对课堂教学的把握状况，也让我能准时发觉课堂中没有解决好的问题，帮忙
8、同学和老师查漏补缺，准时订正同学学习的盲点，不断改善老师的教学。 3、课堂教学，提高效率。有三清工作做基础，同学在课堂上学得更加紧急，老师在课堂教学中也会想方设法发觉更多同学学习上的漏洞，在之后的探究和总结阶段尽量多的解决同学学问上存在的问题，从而促进三清工作的工作量少一些。所以，高效课堂的实现务必有同学良好的学习习惯；有老师对同学学习状况充分的了解；有老师课堂探究的有效作用；有老师总结提升的方法和思想的提炼等等，总之，高效课堂是同学和老师的完善协作，是一个能够解决不同层次同学学习问题的课堂。 4、课后反馈，有针对性。课堂教学的最终一个环节是当堂反馈，开头时，我总是把握不好课堂进度，让过多的讲
9、解占用了同学课堂反馈的时间，同学对自己本节课学问的把握状况估量不精确，老师没有对同学进行堂堂清的依据，课堂效率照旧无法提高。之后，透过对教学模式的进一步娴熟把握，把握好质疑探究阶段时间和效率，即使是5分钟，也要开展当堂反馈，这种反馈有很强的针对性，也为老师课下与同学应对面的辅导带给了有效的依据。 5、引入竞争，激发爱好。徒弟与徒弟间的竞争，师傅与师傅间的竞争，课堂上回答问题的竞争，课堂反馈速度的竞争，课堂测试对错的竞争，黑板上板演题目的格式、书写、正确性的竞争，对同学们错误订正状况的竞争，以及同学自己对自己的评价，同学们之间的评价，师徒间的评价，老师对同学的评价，这些竞争的引入能够“比”出同学
10、学习的用心性和主动性，也“比”出了班级中深厚的学习氛围。 6、不断反思，寻求方法。当然在教学过程中，我遇到了各种各样的问题，例如：同学不会读书；同学为了加快书写速度，致使书写字迹潦草；多次遇到困难的同学，缺乏自信等等问题，对待这些问题我是从每节课的反思中不断总结自己课堂的不足的，从同教研组老师们身上学习方法，运用到自己的教学实践中，不断订正自己错误的教学行为，让自己的教学更加适合自己的课堂。 总之，本学年的教学工作是在不断的探究和实践中摸索前进的，虽然有困惑，虽然有不生疏，但新的教学模式的优点越来越多的显此刻我的面前，我想，我不会放下探究，不断完善自己的课堂教学将成为我以后教学工作的主要目标。
11、 初一数学教学工作总结3 一、授人以鱼，不如授人以渔 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，老师不仅要教同学学会，而且更重要的是要同学会学，这是二十一世纪现代素养教育的要求。这就需要老师要更新观念，转变教法，把同学看作学习的仆人，培育他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的力气。逐步培育和提高同学的自学力气，思考问题、解决问题的力气，使他们能终身受益。 1在课前预习中培育同学的自学力气。 课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，同学在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求同学在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育他们的预习力气。1
12、、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些留意点？2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？3、对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求同学应当记什么不应当记什么，而是让同学自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）少数同学的问题具有确定的代表性，也有确定的灵敏性。这些要求刚开头实施时，还有确定困难，有些同学还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数同学能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求同学在学习过程中进行角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位思考法。在学习每一个问题，每项学习内容
13、时，先让同学问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清楚？这样，同学就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，乐观思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。 2在课堂教学中培育同学的自学力气。 课堂是教学活动的主阵地，也是同学猎取学问和力气的主要渠道。作为数学老师转变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应接受组织引导，设置问题和问题情境，把握以及解答疑问的方法，形成以同学为中心的生动活泼的学习局面，激发同学的制造激情，从而培育同学的解决问题的力气。 在敬重同学主体性的同时，我也考虑到同学之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个同学的学习潜能，尽量做
14、到基础分流，弹性管理。在教学中我接受分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习乐观性。对于问题我没有急于告知同学答案，让他们在沟通中把握学问，在争辩中提高力气。尽量让同学发觉问题，尽量让同学质疑问题，尽量让同学标新立异。 在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给同学足够的时间，这时间包括同学的思考时间、演算时间、争辩时间和深化探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是同学正在乐观的思考、喧闹的争辩、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄予于老师的传授，而是在乐观主动的探究。 当然数学教学过程作为师生双边活动过程，同学的探究要依靠老师的启发和引导。在
15、教学过程中，我也从来没有放弃对于同学的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成确定的尝试层次，制造探究活动的环境和条件。让同学通过观看归纳，从特殊去探究一般，通过类比、联想，从旧知去探究新知，收到较好的效果。 3在课后作业，反馈练习中培育同学自学力气。 课后作业和反馈练习、测试是检查同学学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还熬炼了同学的自学力气。在学完一节、一课、一单元后，让同学动手“列菜单”，归纳总结，要求同学尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个同学的学习乐观性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。 同学自学力气的培育不是靠一朝一夕
16、，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的两个班级的同学在自学力气上得到了长足的进步。科学支配，课前、课堂、课后三者结合，留给同学充分的自学机会。真正把同学推向主动地位，使其变成学习的仆人，我想这是每一位教育工作者所梦寐以求的结果吧。 二、数学教育创新 大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础学问，这些基础学问源远流长。不行能再有什么学问层面的创新了。更不行能要求同学制造制造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应当着眼于同学建构新的认知过程，用数学的语言就是“认知建模”。而这过程的创新应当体现在以下三个方面： 1勤于思考： 创新的前题是理解。
17、我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行规律推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必需让同学对学习的对象有所理解。由于数学学问的获得主要依靠紧急思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地仿照某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对学问和方法要多问几个为什么？如：为什么要形成这个概念？为什么要导出这共性质？这共性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教
18、训和成功的阅历。避开墨守成规，勇于创新。 2擅长提问： 同学在数学课堂中通过观看、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要擅长挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中同学，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们提倡的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是擅长提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。 3解决问题： 学数学离不开解题，解题是在把握所学学问和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应推断解题的大方向，大致有什么思路，在引导同学解题的探究过程中，要留意联想，要学会用不同的立意、不
19、同的学问、不同的方法去思考，并擅长在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要准时调整，排解障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让同学达到这个境界，必需让同学明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累阅历，增加解题意识，提高力气。 回顾一年来工作，有收获也有教训，现总结如下： 一、思想方面： 能够认真参加学校组织的各项活动，工作踏踏实实、勤勤恳恳，没有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自习前到班、课间操到班、中午课前到班、下午自习课到班、晚自习前到班。思想上乐观进取，团结同事，并乐观参加学校组织的党
20、员学习活动，把厦大附中的进展与自己的进展紧密结合起来。 二、工作方面： 1、班主任工作：作为高一5班的班主任，深感自己责任的重大，五班基础差的同学多，家庭特殊的同学多，上学期末消逝几个转学的同学，自己感觉压力很大，但是我准时调整好自己的状态，本学期班级学习风气取得了较大的转变。对每一位同学，我能够做到认真负责，全心全意为班级的每一位同学的进展而工作。始终把育人放在第一位，有方案地针对不同的同学进行谈话，或批判、或鼓舞，让他们明白做人的道理。我先后在班里制定了高一5班班规、高一5班迟到量化表高一5班未交作业登记表等班纪班规和相应的栏目，坚持自习课班干部值班制度，使老师管理逐步转变为同学的自我管理
21、，经过一个学期的熬炼，我班同学在日常行为习惯方面有了很大的进步，基本上都能自觉做到早、中、晚提前10分钟到班，班级的分散力得到进一步加强，同学们的集体观念得到进一步的提升，所以在学校组织的各项活动中都取得了较好的成果，学校组织的“辩论赛”，“红唱歌响校内”、“开发区征文竞赛”“班级文化建设”“校内文化建设”等活动中都取得了较好成果。 2、教学工作：我担当高一（5）班和高一（6）班两个班的数学课，我能够认真备好每一节课，上课过程中，努力使自己的讲解能够通俗易懂，不仅传授学问，更重要的是传授方法，因此深得同学的宠爱。对于后进生的转化，我实行了一下几个措施：1、强化基础学问，重视基本技能的训练；2、
22、对每一次考试不及格同学的作业进行面批面改；3、中午放学后，进班对同学辅导；4、每周抽出23次，让不及格的同学听写基本公式、定理、概念等。这样，在本学期期末考试中，高一5班的数学平均分97。2，6班99。2，两个教学班都取得了确定的进步。 3、教研工作：我担当学校的数学教研组长，坚持召开每一周的备课组会和教研组会，本学期进行了见习老师汇报课和其他老师的录像课，课后都准时赐予认真的总结和评价，促使授课人不断总结、进步，同时也使自己不断吸取别人的阅历。另外，数学组还担当了福建省考试命题中心的争论课题初高中数学连接的“四维”试验争论，我和发斌同志自费到龙海试验中学完成调查问卷工作。 三、不足与反思：
23、1、还需要进一步加强数学教学的争论和专业学习。 2、在后进生的转化方面需要进一步加强基础学问的落实。 3、多读一些教育教学的专著，丰富自己的教学理论学问。 4、在班主任管理方面要更加留意细节，多与同学进行心灵的沟通。 总之，一个学年以来，自己收获很多，这得益于厦大附中赐予我的平台，感谢学校领导的信任、支持与关怀，同时也感谢我的同学为我的教学赐予深刻的内涵，我将连续努力，不断反思和总结，把工作做得更好，无愧于厦大附中领导与宽阔家长的厚望。 初一数学教学工作总结4 本学期，本人担当七班级两个班数学学科的教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作方案为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以
24、提高教育教学成果为中心，以深化课改试验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下： 一、加强学习，努力提高自身素养 一方面，认真学习老师职业道德规范、不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务力气。通过学习，转变了以前的工作观、同学观，使我对新课改理念有了一个全面的、深化的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。 二、以身作则，严格遵守工作纪律 一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守老师职业道德规范，关怀疼惜同学，不体罚，变
25、相体罚同学，建立了良好的师生关系，在同学中树立了良好的形象。 三、强化常规，提高课堂教学效率 本学期，本人能够强化教学常规各环节： 1.在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解同学的学问基础，力求在备课的过程中即备教材又备同学，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，在此基础上，细心制作多媒体课件(本学期本人共制作多媒体课件30个)，备写每一篇教案; 2.在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动同学的多种感官，激发同学的学习爱好，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率; 3.在课后，认真准时批改作业，准时做好后进同学的思想工
26、作及课后辅导工作; 4.在自习课上，乐观落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育;同时，进行阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。 5.认真参加教研活动，乐观参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人听课25节以上，超额完成了学校规定的听课至少16的任务。 四、加强研讨，努力提高教研水平 本学年，本人参加学校的教研课题“开放性问题学习的争论”的子课题及县级课题开放性教学课型的争论的子课题的争论工作，乐观撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，准时总结争论成果，撰写论文，为课题争论工作积累了资料，并乐观在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课
27、改的理念，乐观推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥同学的主体作用，使同学的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为同学的终身可持续进展打好基础。 五、正视自我，明确今后努力方向 本次期末考试，我所带班成果相对其它平行班而言，有确定的差距，本人认真进行了反思，缘由主要有以下几个方面： 1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了同学的乐观性，但对同学基础学问的训练不够，致使课堂教学效率不高; 2、对学问点的检查落实不到位; 3、对差生的劝告教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。 4、教学中投入不够，没能深化争论教
28、材及同学。 下学期改进的措施： 1、进一步加强对新课改的熟识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动同学学习乐观性的同时，努力提高课堂教学的效率。 2、狠抓检查，落实对学问点的把握。将差生时时放在心上，抓在手上; 3、加强同学的阅读训练，开阔同学的视野，拓宽同学思路，提高同学解决问题的力气; 4、实行措施，加强训练，落实学问点。 5、加强对同学的管理教育，努力教学提高成果。 6、群体育人方面的工作还需要进一步加强。特加是要加强与班主任之间的联系，共同解决所任班级班风学风方面存在的问题。 初一数学教学工作总结5 七班级同学大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们惊奇、热忱、活泼
29、、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，留意力也不集中。总之，七班级同学处于半稚嫩、半成熟阶段，把握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，猛烈的惊奇化为猛烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七班级数学的几点体会： 一、明确学习的目的性 七班级同学学习乐观性的凹凸，一般是由学习动机所准备，入学后，我对所带班级进行了调查，同学的学习动机可大致分为： （1）学习无目的、无爱好，应付家长占52.8% （2）学习目的明确、对所学学问感爱好占20.2% （3）学习为个人前途，为家长争光占27% 从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性
30、很强，除了加强正常的正面教育，还可利用学问的魅力吸引同学。 二、细心设疑，激发学习爱好，点燃同学对数学“爱”的火花 爱因斯坦有句名言，“爱好是最好的老师”。一个人有了“爱好”这位良师，他的知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而长期，在学习上变被动为主动。在教学中，特别留意以学问本身吸引同学。奇异引入，细心设疑，造成同学渴求新学问的心理状态，激发同学学习的乐观性和主动性。如利用课本每一章开头的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高同学的学习爱好，又能关怀同学了解每一章的学习目的；又如代数其次章有理数的引入，我给同学举了一个实例：从讲台走向门（向南）走3米，从门走回讲台（向北）也走3米，接着我问同学两个
31、问题： （1）我的位置变了没有？ （2）我走了几米？能用数学式子表示吗？对于这个具体问题，同学都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了同学的胃口，趁同学急于求知的心理状态引入新的课题：“为了满足实际需要，必需把学过的算术数扩充到了有理数。” 此外，我还利用同学每天的作业反馈和单元测验成果的反馈，进一步激发和培育同学的爱好。 三、细心设计教学过程，转变课堂教学方法，适应生理和心理特点 同学的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响，因此确定要把同学的学习内在心理调动起来，备课时要依据同学的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的同
32、学都有收获。为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要细心设计，形式多样，口算、笔算相结合；有时一题目引导同学用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的同学上黑板做难易程度不同的练习，让同学尝到成功的喜悦，是不同层次的同学都得到自我表现的机会，获得心理平衡。 四、寓数学思想于课堂教学中 数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，老师在传授学问的同时要留意数学思想方法的.教育，把常用课本中没有特地叙述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给同学，这有益于提高同学的主动性和分析问题、解决问题
33、的力气。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发同学从数与形两方面去发觉问题、解决问题。练习时引导同学思考一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维力气的形成。 其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证明和具体解答中，这就要求老师在教学过程中能站在方法论的高度讲出同学在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和制造的方法，细心提炼，着意渗透，经常运用。 初一数学教学工作总结6 一、努力提高思想熟识水平 刚进学校的时候就想考个第一脸上也有光，那时的做法就是说教、骂、打什么方法也用能考好就行，可我的想法在初三那年发生了变化，我觉得学
34、校学习是一个人学习的基础，教学的同时要让同学明白这一点同学才会主动学最终到热忱学那么教学也就搞好了。 二、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵敏运用教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教案，认真地上好每一节课。留意同学的实际状况。教学中，我重视同学的思维力气、自学力气的培育，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面连续进行“课堂教学”的分层教学争论，着力点放在激发爱好-教给方法-养成习惯-培育力气-形成品德上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习爱好，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类同学都得到应有进展”的目标。对于班级
35、的学困生，赐予特殊的关照，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步赐予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、处理好作业 作业要认真批改，并把作业状况反馈给同学乐观查漏补缺，达到做作业的目的 四、师生关系要融 主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成全都。我不但留意同学的学习成果，而且更留意学习态度、方法和习惯；不但重视同学的品德养成，而且更重视同学的思维力气、自学力气的培育，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥同学的自主管理作用，使班
36、级真正形成“团结向上，纪律严明，环境洁净，学习刻苦”的良好班气。 五、今后努力的方向 1 、加强学习 2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3 、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。 5 、加强教学反思，加大教学投入。 为了更好的工作，我以后会常反思常总结使自己的工作更上一层楼。 初一数学教学工作总结7 一、主要工作： 1、做好课前预备和课后反思工作。在上每节新课之前认真阅读、挖掘、活用教材，争论教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写导学 案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计
37、，依据七（1）、（2）班同学的具体状况制定课时方案。每一课都做好充分的预备。为了使同学易懂易把握，我还依据教材制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，制作课件。课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。 2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。结合我校“136教学模式”，全部新学问的学习都以相关问题情境的争论作为开头，它们使同学了解与学习这些学问的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引同学留意的情境。在这一学期，我依据教学内容的实际创设情境，让同学一上课就感爱好，每节课都有新颖感。新课改提倡“自主学习合作探究呈现提升”的学习方式。我在课堂上常为同
38、学供应动手实践、合作沟通的机会，让他们争辩、思考、表达。 3、虚心请教同组老师。在教学上，有疑必问。向他们请教每节课的好做法和需要留意什么问题，结合他们的看法和自己的思考结果，总结出每课教学的阅历和奇异的方法。 4、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。 在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种关心资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出准时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的同学，并对他们进行准时的辅导。 二、存在问题和今后努力方向： 1、新课改学习与钻研还要加强； 2、课堂教
39、学设计、争论、效果方面还要考虑； 3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高； 4、在备课的时候多考虑同学的实际状况； 5、更多地关注后进生，特别是进步空间比较大的同学。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，留意克服不足，发扬特长，争取后面的教学工作做得更好。 初一数学教学工作总结8 本文认为，现在初一同学刚从学校进来，由于学校旧教材的编排体系及老师传统教学方法，同学习惯于老师设计问题、提问题，同学被动回答，缺少主动参与、探究，缺少合作沟通。本文试图在新课程教学中，转变传统教法，通过师生互动、生生互动如何培育同学合作沟通，主动探究等方面赐予初步探讨。 一、问题的提出 1、在学问经济
40、日益进展的今日，“学习化”社会成为时代的需要，基础教育的重要任务就在于教会同学学习。新课程的实施关键是转变了传统教学中老师教、同学学，老师把学问嚼烂了喂同学，告知同学现成答案，而在于教育方向，开阔思路，化解难点，供应典范。 2、新课程教学中，问题是老师与同学传递思想情感的纽带，是沟通师生认知活动的桥梁，问题能将老师的意图传达给同学，又能准时地将同学的状况反馈给老师，同学能否在教学过程中真正主动参与，能否成为交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程，问题起着至关重要的作用。 3、随着新课程的实施，需转变同学学习方式，让同学在观看中学习数学，在情景中体验数学，培育同学初步形成探究的理念，培育同学会发
41、觉问题、分析问题、解决问题的力气，以同学的终身进展为本，形成终身学习的思想，以适应现代化社会进展的需要，成为终身有用之才。 二、同学现状分析 初一同学刚从学校过来，在学校学习阶段，旧教材的编排体系以及老师传统教学方法等因素，同学已习惯于老师设计问题、提问题，同学被动回答老师的提问，已经习惯于老师提要求，同学按要求去记、去背，平常缺少主动参与、主动探究、相互合作沟通，学习环境相对来说比较沉闷，多数同学形同算盘珠，拨一拨，动一动，缺少了同学主动探究力气、制造力气等的培育进展。 依据学习状况大致上可分为三大类： 一些同学脑子很聪慧，只要老师认真教，书本上的学问很快就学会，假如只考老师教过的、书本上的
42、学问，成果是特殊优秀的，但离开课本，加入与生活实际相联系的问题就难以解决，往往产生了学了无法用，学了怎样用等困感。 一些同学平常由于贪玩，但往往不知道怎样去玩，书本上的学问枯燥乏味，缺少吸引力，这些同学虽然有开拓进取精神，但由于上课不能长时间听老师讲，长时间重复做一些习题，时间长了常常做一些调皮捣蛋的事，成为老师心目中的“眼中钉”，考试成果也不行能好了。 一些同学本身脑子使唤起来不够灵敏，记性差，很多东西没有经过自己的摸索、别人的教育，只靠老师讲，内容多了，今日听了，明天忘了，一点也记不住宅学的学问，考试当然也成问题。 三、培育同学合作沟通，主动探究的指导思想与原则 现实社会需要进展很快，学问
43、更新日新月异，需要会终身学习的人材才能适应社会进展需要，仅靠现有书本上的学问，根本解决不了全部的问题。因此，现在培育出来的同学必需能学会学习，学会合作，学会主动探究，有开拓进取、制造力气的人才。 新的数学课程标准提出：“使数学教育面对全体同学，实现 人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学学习中得到不同的进展。” 标准还提出给同学终身进展的有用学问，培育和进展同学的创新意识和实践力气。 因此，在培育同学合作沟通、主动探究过程需遵守的原则： 1、理论联系实际的原则。经过从实际问题动身，创设问题情景，通过解决问题，逐步上升到理论，通过学问的应用，实现理论指导实践。 2、以同学
44、为主体，老师为主导的原则。同学是学习的仆人，以同学为主体，突出同学的主体意识，充分发挥同学的主体作用，同学应是教学活动中心，老师、教材、一切教学手段都应为同学的“学”服务。 3、主动、探究、合作的原则。经过同学自己发觉问题或老师设置问题情景，经过相互合作沟通，生生互动、师生互动，主动探究，查找解决问题方法，形成新的学问。 四、合作沟通，主动探究的策略与实践 1、创设民主和谐的学习氛围 培育同学的自主创新学习力气，必需为同学创设自主学习的最佳氛围，随着学校生自我意识的进展，自尊心与人格独立性也随之明显增加，他们需要一个同成年人公正沟通的情感的空间和时间，营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻同学学习
45、上的精神负担，使同学在老师的宠爱、敬重和期盼中激起猛烈的求知欲望。例如，在生活中的立体图形一节中，本人放手让同学说说哪些物体类似于长方体、正方体？哪些物体类似于圆柱、圆锥？说出一种也可以，二种也可以。使同学在老师的宠爱、敬重和期盼中激起猛烈的求知欲望，从而促使同学乐观地学、主动地探究。 在教学中，师生应处于一个公正的地位进行学习、争辩、争论。老师应是一名与同学公正的参与者，并起着乐观的引导作用。本人在教学中，留意倾听同学的看法，多鼓舞少训斥，多教育少包办。如作业中有一道题：用一个平面去截一个正方体，假如截一个角，那么截面是什么图形？剩下的几何体有几个顶点？分析时让同学充分思考，发表自己的想法和
46、做法，使同学能敢说、爱说，勇于提出不同想法，在争辩思考过程中鼓舞同学之间相互问答，实现多向信息沟通，使同学真正成为学习的主体。 2、激发同学主动参与 初一同学刚从学校过来，有确定的新颖感。在教学中，本人充分抓住这个有利时机，激发同学的学习爱好，充分发挥新教材的优势，充分利用书上每节开头部分，创设情境，开展竞赛，巧设问题，激励成功，电教运用等手段，激发同学猛烈的求知欲和深厚的学习爱好。如1.4从不同方向看开头部分设置问题：水杯在哪里？乒乓球哪里去了？等等，使同学在思考时精神饱满，爱好盎然，全神贯注，乐观参与。 其次，在上课时充分发扬民主，唤起同学的主体意识，开发同学学习潜能，真正处理好老师主导和同学主体的关系，引导同学乐观投入学习过程，乐观主动地动脑、动手、动口、动眼、动耳。例如书上P20例1，由几个小立方块所搭几何体的俯视图，小正方体中的数字表示在该位置小立方块的个数。请画出这个几何体的主视图和左视图，就充分利用同学手中的小正方体，让同学自己搭模型，自己去看、去想、去合作争辩，使同学最大限度地处于主体激活状态，逐步形成乐观探究、勤于思考、求异创新